圓明園的毀滅教案(精選12篇)
導語(yǔ):圓明園在北京西北郊,是一座舉世聞名的皇家園林。它由圓明園、萬(wàn)春園和長(cháng)春園組成,所以也叫圓明三園。此外,還有許多小園,分布在圓明園東、西、南三面。眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周?chē)。下面是小編整理的這篇文章的教案,希望能幫到大家。
圓明園的毀滅教案 1
一、 教學(xué)目標
1、知識與技能
(1 ) 通過(guò)學(xué)習課文,感受圓明園當年的輝煌,了解圓明園毀滅的歷史,使學(xué)生記住這一國恥,增強振興中華的責任感。
(2)有感情地朗讀課文,在讀中理解、體會(huì )。
2、過(guò)程與方法
(1)搜集相關(guān)文字或圖片資料,了解屈辱的過(guò)去與今天的強大。
(2)以讀激情,以悟促讀,提高朗讀能力;以悟促誦,背誦重點(diǎn)段落,積累語(yǔ)言。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
(1)品讀有關(guān)語(yǔ)句,領(lǐng)會(huì )句子含義;
(2)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情和振興中華的責任感。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、通過(guò)對語(yǔ)言文字的理解,想象圓明園當年的樣子,了解它毀滅的過(guò)程,使學(xué)生記住這一國恥,培養學(xué)生愛(ài)國情操。
2、理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義,體會(huì )圓明園的建造和毀滅反映著(zhù)祖國的強盛與衰敗,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生振興中華的責任感和使命感。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)揭題導入,奠定基調。
(課件出示插圖)誰(shuí)能告訴大家這是什么地方?
是的,這就是曾被譽(yù)為“萬(wàn)圓之園”的圓明園。
(板書(shū):圓明園)
通過(guò)上節課的學(xué)習,圓明園給你留下了怎樣的印象?
(生根據個(gè)人感受答:美麗、舉世聞名等)
可以說(shuō):(指名說(shuō),并出示:圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。它既是當時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館,也是我國園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。)
聽(tīng)到這么高的評價(jià),作為中國人的我們是多么地自豪啊!讓我們帶著(zhù)這種自豪之情再來(lái)讀讀這句話(huà)。
(齊讀)
(二)朗讀感受,體味輝煌。
那么,圓明園里究竟有些什么,能讓人們如此地贊美它呢?
這節課,讓我們再一次一起走進(jìn)昔日輝煌的圓明園,感受那園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華吧!
1、 誰(shuí)愿意給大家介紹一下圓明園的園林和建筑呢?
(指名分段朗讀。)
(根據朗讀板書(shū):有 -----也有-----)
所以作者由衷地發(fā)出感慨“漫步園內------”
(齊讀)
多美呀!想看看嗎?就讓我們來(lái)欣賞一下吧!
(出示圖片)
看了這些,我們可以理直氣壯地說(shuō)——(齊讀)
(出示:圓明園是我國園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華。)
2、 除了這些精美而宏偉的建筑,圓明園里還有什么?
(指名讀第四段)
(1) 最珍貴的歷史文物指那些文物?
(2) 理解“上自——下至”
從先秦到清代,你知道有多少年嗎?(2500)
(3) 這2500多年中,這圓明園內所擁有的文物能有多少?
(生猜測)
(出示資料:舍衛城,自康熙以來(lái),每當皇帝、皇太后壽誕,王公大臣進(jìn)奉的佛像都存放在這里。其中有純金的、鍍銀的、玉雕的、銅塑的',年復一年,竟高達數十萬(wàn)尊。)
而這只是圓明園中的一座小城,而這只是一些佛像。想想圓明園中那么多的珍寶啊,可以用什么詞來(lái)形容?
(根據回答板書(shū))
(4) 耳聽(tīng)為虛,眼見(jiàn)為實(shí),就讓你們開(kāi)開(kāi)眼界吧!
(出示圖片,最后定格在銅首上)
這是圓明園那140多個(gè)景點(diǎn)內的一個(gè)小小的十二生肖噴水池上的3個(gè)銅首,2000年的國際市場(chǎng)拍賣(mài)價(jià)就高達9000多萬(wàn)人民幣啊!而這只是圓明園眾多寶物中的一點(diǎn)點(diǎn)啊!你覺(jué)得這些寶物除了數量眾多,還可以怎樣形容?
(根據回答板書(shū))
(5) 誰(shuí)能用關(guān)聯(lián)詞說(shuō)一說(shuō)?
(6) 所以,我們完全可以當之無(wú)愧地說(shuō)——(齊讀)
(出示:圓明園是當時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。)
(指導讀好這一段)
(三) 研讀“毀滅”,激蕩情感。
可如今,我們卻再也看不到這博物館、這藝術(shù)館、這瑰寶、這精華了。我們看到的只是一片廢墟。
(出示圖片)
那是因為——(齊讀最后一段)
圓明園被徹底地毀滅了。
(補充課題)
1、 誰(shuí)能告訴大家英法聯(lián)軍當年是怎樣毀滅圓明園的?
(指名讀,出示句子:他們把園內凡是能拿走的東西,統統掠走;拿不動(dòng)的,就用大車(chē)或牲口搬運;實(shí)在運不走的,就任意破壞、毀掉。)
(1)“統統掠走”是怎么掠走?你能舉個(gè)例子或打個(gè)比方嗎?
(2)“任意破壞、毀掉”是怎么破壞、毀掉?
僅僅是這些嗎?老師這里有兩段資料,是一位當年參加掠奪的士兵寫(xiě)下的。
(出示資料:為了奪取財寶,英法聯(lián)軍從四面八方?jīng)_進(jìn)圓明園,有的搬走景泰藍瓷瓶,有的搶走繡花長(cháng)袍,有的挑選高級皮大衣,有的去拿鑲嵌珠寶的掛鐘,有的背負大口袋,裝滿(mǎn)了各種各樣的珠寶,有的在寬大的口袋里裝滿(mǎn)了金條和金葉,有的身纏著(zhù)織錦綢緞,有的帽子里放滿(mǎn)了紅藍寶石,珍珠和水晶石,有的脖子上掛著(zhù)翡翠項鏈。
侵略者除了大肆搶掠外,被他們糟蹋的東西更是不計其數,房子里的綢緞、衣服扔了一地,人走進(jìn)屋里,可超過(guò)膝蓋,工兵們帶著(zhù)大斧,把家具統統砸碎,取下上邊的寶石,一些人砸碎鏡子,另一些人兇狠的向大燭臺開(kāi)槍射擊,以此取樂(lè )。大部分法國士兵手掄木棍,將不能帶走的東西全部搗碎。當10月9日,法國軍隊暫時(shí)撤離圓明園時(shí),這處秀麗園林已被毀壞的慘不忍睹。)
2、看了這些,你有什么感受?那就帶著(zhù)你的感受讀讀這段話(huà)吧!
(指導朗讀)
3、同學(xué)們,不僅如此,為了銷(xiāo)毀罪證,他們還用火燒。大火——(齊讀)
4、 就讓我們一起看看當年英法聯(lián)軍的暴行吧!
(播放《火燒圓明園》片段)
此時(shí)此刻,我們還能稱(chēng)他們?yōu)檐娙藛?他們簡(jiǎn)直就是一群(強盜),一群無(wú)恥的(強盜)!面對著(zhù)這群強盜,面對著(zhù)這熊熊大火,你的心情怎樣?那就讀出來(lái)吧!
(指導朗讀最后一段)
5、大火連燒了三天,整整4320分鐘啊!燒掉一幅歷史名畫(huà)只用幾秒鐘,燒掉一個(gè)建筑,只需幾分鐘。想想看,這4320分鐘會(huì )燒掉什么?
是啊,烈火中,沒(méi)有了金碧輝煌的殿堂(齊讀),也沒(méi)有了----(齊讀);沒(méi)有了-----(齊讀),也沒(méi)有了-----(齊讀);不僅沒(méi)有了-----(齊讀),還沒(méi)有了------(齊讀);那些仿造各地名勝建造的(齊讀)沒(méi)有了,還有根據古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的景物都沒(méi)有了,那些上自(齊讀)沒(méi)有了,下至(齊讀)也沒(méi)有了。
(四)總結升華
在我們祖國逐漸強大的今天,我們不能忘記過(guò)去屈辱的歷史,
讓我們永遠記住一百四十多年前的噩夢(mèng),記住寫(xiě)在圓明園殘柱上的恥辱,讓我們永遠記住歷史告訴我們的教訓“落后就要挨打”。因此,我們要努力用自己的雙手建設強大、繁榮的祖國,使火燒圓明園的歷史悲劇永遠不再重演。讓我們“勿忘國恥,振興中華”。
圓明園的毀滅教案 2
教學(xué)目標:
1.學(xué)會(huì )本課14個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò),激發(fā)熱愛(ài)祖國文化、仇恨侵略者的情感,增強振興中華的責任感和使命感。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導入新課
出示課本114頁(yè)的插圖,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么地方?然后告訴學(xué)生,這就是曾被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”的圓明園,F在我們看到的只是殘墻斷壁。那么圓明園以前是什么樣兒,它又是怎樣被毀滅的呢?今天我們就來(lái)學(xué)習21課《圓明園的毀滅》。
二、初讀課文,整體感知
1.自讀課文,讀準生字的讀音,畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ),把課文讀通順。
2.默讀課文,標出自然段序號,想想每個(gè)自然段主要講的是什么意思?課文主要講了幾部分內容?(兩部分:(1)圓明園以前的輝煌景觀(guān);(2)圓明園的毀滅。)
3.檢查認讀生字詞情況(抽讀生字詞卡片,可采取指名讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、比賽讀等方式。)
4.指名分自然段朗讀課文,注意糾正字音。
三、自學(xué)課文,小組交流討論
1.自學(xué)生字詞,不懂的詞語(yǔ)可通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文來(lái)理解。
2.默讀課文,想想當年的圓明園是什么樣子的,圓明園是怎樣被毀滅的?
3.遇到不懂的問(wèn)題,在小組討論后,把你們認為有價(jià)值的記錄下來(lái)。
。1)小組討論:每人提出自己的問(wèn)題后,小組進(jìn)行整理,寫(xiě)出幾個(gè)有代表性的大問(wèn)題。
。2)出示每組同學(xué)提出的問(wèn)題,并對所有問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)歸并,歸納整理出幾個(gè)大問(wèn)題。
四、交流自己從課外書(shū)中查到的有關(guān)資料
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、質(zhì)疑,明確本節課的學(xué)習任務(wù)
1.這節課的主要任務(wù)就是把你們對課文內容的理解互相交流一下,通過(guò)交流進(jìn)一步深入理解課文,體會(huì )作者是怎樣表達思想感情的。
2.明確本節課主要解決的問(wèn)題。(投影出示)圓明園以前是如何的輝煌,它又是怎樣被毀滅的?
二、討論、交流、解決難點(diǎn)
1.自讀課文,自己思考上面的問(wèn)題。
2.小組討論,相互交流。
。ㄋ膫(gè)人為一小組,由小組長(cháng)進(jìn)行組織,爭取小組成員共同參與討論。)
3.交流討論結果
。1)通過(guò)交流體會(huì )圓明園以前的輝煌景觀(guān)。
、傧葟膱A明園的布局來(lái)理解它的輝煌。
。ê(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)圓明園的布局是怎樣的,然后畫(huà)圓明園的平面圖, 教師作簡(jiǎn)單解說(shuō),重點(diǎn)理解“眾星拱月”一詞,通過(guò)這個(gè)詞,體會(huì )兩點(diǎn)a.小園多;b.當時(shí)景色美。)
、谕ㄟ^(guò)想象,描述圓明園的美景,以體會(huì )它的輝煌景觀(guān)。
。ńY合第三自然段,先找出說(shuō)感受的一句話(huà),然后對這句話(huà)簡(jiǎn)單理解。老師讀這一段,請同學(xué)們充分展開(kāi)想象,看看在你頭腦中的'圓明園是什么樣的。老師讀時(shí)要把學(xué)生帶入情境。)
、蹖W(xué)生交流自己想象到的圓明園的美景。
。ㄓ猛队俺鍪疽恍┟利惖膱D片,讓學(xué)生結合圖片想象美景,然后指導他們用優(yōu)美的語(yǔ)言描述出來(lái)。描述時(shí)不必每一處景點(diǎn)面面俱到,可選擇學(xué)生熟悉的:如“金碧輝煌的殿堂”“買(mǎi)賣(mài)街”“平潮秋月”“獅子林”等。同學(xué)之間可互相補充。對于“西洋景觀(guān)”等可引導學(xué)生結合自學(xué)資料談?wù)。?/p>
、芨星槔首x第三自然段。
。ㄌ崾荆喊褕A明園夢(mèng)幻般的美讀出來(lái)。)
、萁Y合第二、三自然段,說(shuō)說(shuō)為什么圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華”?
。ǹ上纫龑W(xué)生找出書(shū)中評價(jià)圓明園的這句話(huà),然后在理解“瑰寶”“精華”的意思后,讓學(xué)生簡(jiǎn)單概括。)
、尥ㄟ^(guò)了解圓明園的文化,以體會(huì )它的輝煌。
結合第四自然段,說(shuō)說(shuō)為什么圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館?
。ㄖ饕龑W(xué)生從以下幾方面回答:a.東西多;b.物品珍貴;c.年代久遠。)
、叽藭r(shí),當你了解了圓明園的燦爛文化和輝煌景觀(guān)之后,你對它產(chǎn)生了什么樣的情感?
。▽W(xué)生可自由發(fā)言,進(jìn)行德育滲透,結合學(xué)生回答 板書(shū):愛(ài))
、 教師點(diǎn)撥:課文的二、三、四自然段介紹了圓明園以前的輝煌景觀(guān)。請同學(xué)們想一想:課文題目是“圓明園的毀滅”,可為什么用較大篇幅寫(xiě)它輝煌的過(guò)去?
。2)通過(guò)交流體會(huì )圓明園是怎樣被毀滅的。
、俪鍪緢A明園被毀滅后的圖景,引導學(xué)生觀(guān)察。
。ㄔ诔鍪緢D景之前, 教師可用語(yǔ)言進(jìn)行過(guò)渡,感染學(xué)生由愛(ài)到恨。)
、诮Y合第五自然段,談?wù)動(dòng)⒎?lián)軍是怎樣毀滅圓明園的?
。ㄔ趯W(xué)生簡(jiǎn)單概括后,可放錄像,以激發(fā)學(xué)生強烈的恨并產(chǎn)生共鳴?赐赇浵窈,說(shuō)說(shuō)自己此時(shí)的心情。)
。▽W(xué)生暢所欲言,結合學(xué)生的回答, 教師 板書(shū):恨)
、勐(lián)系重點(diǎn)詞句深入理解這一自然段。
。ǹ赏队俺鍪具@一段,引導學(xué)生抓住“闖進(jìn)、凡是、統統、實(shí)在、任意”等詞語(yǔ)談理解。)
、 教師:圓明園,我國園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華,這樣一座世界上最大的博物館、藝術(shù)館,竟然在幾天之內化為一片灰燼。這是中國近代史上的一次奇恥大辱,是英法列強侵略中國。踐踏人類(lèi)文明的鐵的罪證。
、莞星槔首x第五自然段,帶著(zhù)無(wú)比痛恨之情來(lái)讀。
。3)理解第一自然段
、冽R讀,說(shuō)說(shuō)圓明園的毀滅造成的損失有多大?(理解“不可估量”)
、诼(lián)系全文說(shuō)說(shuō)圓明園的毀滅造成的損失為什么是不可估量的?(提示學(xué)生聯(lián)系 板書(shū)說(shuō)。)
。4)聯(lián)系時(shí)代背景,進(jìn)行思想 教育。
、俾(lián)系當時(shí)的背景,談?wù)勄致哉邽槭裁茨懜胰绱藶榉亲鞔酰ㄒ驗榍逭母瘮、落后、無(wú)能。)
、谝獙(shí)現中華民族的偉大復興,還需要你們這一代去努力、去奮斗,那么,怎樣做才能肩負起振興中華的重任呢?(激發(fā)學(xué)生不忘國恥,振興中華的責任感和使命感。)
三、總結全文
1.總結;這篇課文講述了圓明園當年的輝煌景觀(guān)和它的毀滅,表達了作者對祖國燦爛文化的熱愛(ài)和對侵略者強盜行徑的仇恨。
2.指名有感情地朗讀全文
四、拓展延伸
關(guān)于要不要重修圓明園,有幾種不同的意見(jiàn),你的意見(jiàn)呢?和同學(xué)們討論討論,說(shuō)說(shuō)你的理由和主張。
五、布置作業(yè)
假如此時(shí)你正在圓明園的廢墟旁,你想說(shuō)些什么?把想到的寫(xiě)下來(lái)。
附: 板書(shū)設計
教案點(diǎn)評:
學(xué)生搜集、查閱有關(guān)圓明園的資料;自學(xué)課文、小組討論、互相交流。 教師引導學(xué)生直奔 教學(xué)重難點(diǎn),深入探究描寫(xiě)圓明園昔日的輝煌和圓明園的毀滅這兩部分,運用多媒體演示、朗讀訓練、講解等多種方式幫助學(xué)生理解、體會(huì ),激發(fā)學(xué)生情感,然后引導學(xué)生回到課文的第一部分,深刻體會(huì )圓明園的毀滅不僅是祖國文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失。
探究活動(dòng)
1.課后可以組織學(xué)生觀(guān)看影片《火燒圓明園》,并組織學(xué)生討論看完影片后的感受,最終完成觀(guān)后感。
2.讓學(xué)生搜集有關(guān)資料,愛(ài)國詩(shī)歌、散文、小故事等,學(xué)完課文后,可以組織學(xué)生舉辦一次一愛(ài)國為主題的詩(shī)歌朗誦會(huì )。
3.出一期有關(guān)圓明園的主題墻報。
圓明園的毀滅教案 3
一、教材分析
本課是五年級教材第七單元中的內容,本組包括《圓明園的毀滅》、《狼牙山五壯士》、《難忘的一課》、《最后一分鐘》等四篇課文,重點(diǎn)在使學(xué)生感受文字中所包含的民族精神和愛(ài)國熱情。本文通過(guò)描寫(xiě)圓明園的輝煌和毀滅,表達了作者對祖國燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài),對侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨,激發(fā)人們不忘國恥、振興中華的責任感和使命感;同時(shí)通過(guò)搜集資料,學(xué)習整理資料的方法并在今后的語(yǔ)文學(xué)習中加以運用。
二、教材處理
本課為本單元重點(diǎn)課文,分三課時(shí)完成:第一課時(shí)使學(xué)生掌握生字詞,初步了解課文內容,劃分段落;第三課時(shí)展示學(xué)生所收集的資料,寫(xiě)出文章的讀后感,背誦第3、4自然段。本節是第二課時(shí)。
三、教學(xué)目標
1、知識目標:
。1)認識生字,正確讀寫(xiě)字詞;
。2)學(xué)習通過(guò)詞句表達思想感情的方法。
2、能力目標:
。1)提高朗讀能力,積累語(yǔ)言;
。2)培養搜集、整理資料的能力。
3、情感目標:通過(guò)了解圓明園昔日的輝煌和一朝的毀滅,激發(fā)熱愛(ài)祖國文化、仇恨侵略者的情感,增強振興中華的責任感和使命感。
4、德育目標:滲透愛(ài)國主義教育。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn):引導學(xué)生自讀、感悟、想象,體會(huì )文章蘊含的思想感情。
2、難點(diǎn):
。1)通過(guò)自讀、感悟和想象在腦海中再現圓明園昔日的輝煌景觀(guān);
。2)體會(huì )作者安排材料的別具用心。
五、教學(xué)手段
1、充分利用多媒體組織教學(xué)
圓明園曾經(jīng)的輝煌通過(guò)文字較難形成完整、清晰的形象,學(xué)生很少到過(guò)圓明園,對它現在的景象也知之甚少。本節課通過(guò)運用多媒體展示,把學(xué)生帶入課文描述的情境中;更通過(guò)圓明園的今昔對比,理解它的毀滅給人類(lèi)文化所造成的不可估量的損失;通過(guò)影片片斷,感受侵略者的野蠻,激發(fā)痛恨侵略者、振興中華的情感。
2、學(xué)生課下搜集有關(guān)圓明園的圖片、文字及音像資料,既豐富文章內容,有培養了學(xué)生搜集整理資料的能力。
六、教法、學(xué)法
1、合作交流:以學(xué)生自讀感悟為基礎,組織學(xué)生合作學(xué)習,交流收獲和體會(huì );
2、自主探究:抓住重點(diǎn)問(wèn)題,引導學(xué)生獨立思考,讓學(xué)生自主探究,自主解決問(wèn)題;
3、重視朗讀:只有反復的朗讀和感悟,才能再現圓明園昔日的景象,才能引發(fā)學(xué)生與作者的共鳴。
七、教學(xué)過(guò)程
1、引入:學(xué)生通過(guò)上一節課的學(xué)習,已經(jīng)初步了解了課文內容,首先設計:你還有哪些不懂得問(wèn)題?學(xué)生合作學(xué)習,匯報學(xué)習結果。
2、本文第2—4自然段是學(xué)習的重點(diǎn),首先從第二段入手,考查學(xué)生對詞句的理解和內容的把握,設計:誰(shuí)能描述圓明園的整體布局?
重點(diǎn):眾星拱月
。1)眾星拱月的“月”指什么,“星”指什么?(培養學(xué)生對景物的想象和對文字的理解能力)
。2)觀(guān)看課件演示“眾星拱月”
。▽A明園整體布局有更深刻的認識)
。3)讀第二自然段(學(xué)生對文章的再次閱讀,可以獲得與初讀不同的感受,可以對詞句有更深的理解)
2、導入第三自然段:圓明園不僅有眾星拱月的布局,更有眾多獨特的景觀(guān)。
。1)讀第三自然段。要求:誰(shuí)能把這些著(zhù)名的景觀(guān)介紹給大家!
。▽W(xué)生喜歡表現,這一要求既使學(xué)生明確了閱讀重點(diǎn),更增強閱讀興趣,又能夠通過(guò)介紹培養表達能力)
。2)介紹
結合各自搜集到的圖片和演示圖片,學(xué)生描述園中景觀(guān)。
。枋鲋薪處熤笇Ш头蹲x,體會(huì )不同景物的不同特點(diǎn)和對景色的贊美之情;通過(guò)朗讀后的語(yǔ)言表達,培養學(xué)生的語(yǔ)感、想象力和語(yǔ)言表達能力;圖片欣賞及教師解說(shuō),使課文內容具體化,生動(dòng)化,形象化)
說(shuō)明:省略號運用的含義。
。3)自己也來(lái)讀一讀,讀后用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō):漫步園內,置身其中,你仿佛看到了。
。ㄐ抡n標要求要加強朗讀訓練,不但要從技巧上加以指導,更要使學(xué)生通過(guò)進(jìn)入情境,在朗讀中融入自己的思想感情,進(jìn)而體會(huì )文章的思想感情。本段文字最為優(yōu)美,學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀,既培養朗讀能力,又激發(fā)對圓明園的熱愛(ài)之情。通過(guò)學(xué)生自己的語(yǔ)言敘述,培養學(xué)生的'想象能力和語(yǔ)言表達能力)
3、導入第四自然段
問(wèn)題:為什么說(shuō)圓明園是當時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館?
。ㄒ龑W(xué)生通過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ)“青銅禮器”、“名人書(shū)畫(huà)”、 “奇珍異寶”激發(fā)學(xué)生對祖國燦爛文化的熱愛(ài)之情)
4、延伸:作為中國人,你感受最深的是什么?
。ㄒ陨系膶W(xué)習,通過(guò)設置問(wèn)題,學(xué)生自己閱讀,自己解決問(wèn)題,學(xué)生對圓明園產(chǎn)生了熱愛(ài)之情,在此基礎上,抓住學(xué)生的激情讓學(xué)生談出各自此時(shí)的感受,引發(fā)學(xué)生的感想,使課本內容得到延伸,充分體現了自主探究學(xué)習的方式)
5、此時(shí)學(xué)生激情高漲,話(huà)鋒一轉,引起心理上的強烈落差:多好的園林,這一切已經(jīng)不復存在,被強盜一把火燒毀了!導入第5自然段。
快速瀏覽第5自然段。要求:用詞語(yǔ)簡(jiǎn)要概括。
。ㄍㄟ^(guò)詞語(yǔ),體會(huì )侵略者的野蠻和貪婪)
師:面對強盜,皇帝只顧逃命,中國人也只能緊握空拳,眼睜睜的看著(zhù)這樣一座園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華在烈火中痛苦的呻吟,轉眼間變成一片殘垣斷壁。讓我們穿越時(shí)空隧道,目睹那慘痛的一幕!
。úシ拧痘馃龍A明園》電影片斷,使學(xué)生親眼目睹圓明園變成一片廢墟的真切畫(huà)面,激發(fā)學(xué)生對侵略者野蠻行徑和清政府軟弱無(wú)能的憎恨之情)
6、師:這把火燒毀了什么?
回歸第一段,出示字幕:“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失”
。ㄊ箤W(xué)生深刻體會(huì )到圓明園的毀滅給祖國文化乃至世界文化所帶來(lái)的損失,使學(xué)生的激情得到升華)
7、寫(xiě)作特點(diǎn):本篇課文題為《圓明園的毀滅》,與文章內容對比,你覺(jué)得寫(xiě)作上有什么獨特之處,為什么要這樣寫(xiě)?
8、教師總結:100多年過(guò)去了,圓明園廢墟依然屹立在那里,它不僅記載著(zhù)侵略者的滔天罪行,記載著(zhù)中華民族的苦難歷史,更在時(shí)刻警醒著(zhù)我們:貧窮、落后就要挨打!為了悲劇不再重演,中國只有強大、強大再強大!讓我們牢記:勿忘國恥,振興中華!
9、課下拓展:
新課標要求學(xué)生要通過(guò)學(xué)習學(xué)會(huì )觀(guān)察社會(huì )、觀(guān)察生活、思考生活,形成正確的思想、獨到的思想。
思考:
。1)面對圓明園廢墟,你想說(shuō)些什么?
。2)關(guān)于圓明園是否需要重修,你的意見(jiàn)是什么?
八、板書(shū)設計
圓明園的毀滅
布局:眾星拱月
瑰寶 精華 景觀(guān) 風(fēng)格各異 (愛(ài))
博物館 藝術(shù)館
毀滅:掠 毀 燒 (恨)
勿忘國恥 振興中華
圓明園的毀滅教案 4
教學(xué)目標:
1、知識目標:學(xué)習生字新詞,有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀,交流、體會(huì )含義深刻的句子,悟出課文中蘊含的道理。
2、能力目標:
、倥囵B學(xué)生自主、合作學(xué)習語(yǔ)文的能力和探究意識。
、谔岣邔W(xué)生的信息素養。
3、情感目標:
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國文化、仇恨侵略者的情感,增強振興中華的責任感和使命感。
4、發(fā)展目標:培養學(xué)生熱愛(ài)祖國,為國爭光的情感。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義,感受到圓明園昔日的輝煌。
難點(diǎn):
、僭谳x煌與毀滅的強烈對比下,激發(fā)學(xué)生振興中華的責任感和使命感。
、隗w會(huì )作者安排材料匠心。
教學(xué)準備:
1、教師:教師制作多媒體課件,制作提供學(xué)生學(xué)習的資料庫。
2、學(xué)生:
利用網(wǎng)絡(luò )資源、圖書(shū)資源、影音資源,查找有關(guān)圓明園的資料,自主研究。
教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)內容:探究問(wèn)題,深入學(xué)習課文,體會(huì )圓明園的輝煌和毀滅的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入,確立探究的主體問(wèn)題
1、讓學(xué)生說(shuō)出自己最想知道,最想了解的是什么?
2、師生歸納,出示探究問(wèn)題:
。1)圓明園是怎樣的一座園林?
。2)圓明園是怎樣被毀滅的.?
。3)圓明園現在是什么樣子?
圍繞上述問(wèn)題聽(tīng)課文錄音,注意聽(tīng)準字音。
二、圍繞探究問(wèn)題1,自主學(xué)習、合作探究,體驗想象圓明園的輝煌。
1、整體把握,緊扣中心。
。1)自讀課文2—4自然段,找出高度評價(jià)圓明園的兩個(gè)中心句,畫(huà)出來(lái),讀一讀。
。2)圍繞中心句,大膽質(zhì)疑,提出探究的問(wèn)題。
歸納探究的問(wèn)題:
、贋槭裁磮A明園是舉世聞名的皇家園林?
、趫A明園為什么是世界的博物館和藝術(shù)館?
2、自主選擇第2、3或第4自然段,合作、探究學(xué)習。
3、匯報交流,深化提高。
。1)第二、三自然段的匯報。
、賹W(xué)生匯報。
、诮處熜〗Y,簡(jiǎn)要介紹圓明園景點(diǎn)建筑的朝代、時(shí)間、人力物力的付出等,豐富學(xué)生的知識,讓學(xué)生更深地體會(huì )圓明園昔日的輝煌。
、坌蕾p圖片,讓學(xué)生朗讀感悟,讀出欣賞、贊美、自豪之情。
。2)第四自然段的回報
、賹W(xué)生匯報。
、诮處熥プ∵^(guò)渡句“圓明園不但有宏偉的建筑,還珍藏真最珍貴的歷史文物!苯榻B一些歷史文物(如馬首、豬首銅像等),讓學(xué)生體會(huì )圓明園是當時(shí)的歷史博物館和藝術(shù)館。
三、引入圓明園的毀滅部分,體會(huì )圓明園毀滅的過(guò)程。
1、多媒體放映“火燒圓明園”片段,感知英法聯(lián)軍的罪行。
2、回歸課文,找出最能體現英法聯(lián)軍罪惡的句子和重點(diǎn)詞語(yǔ),讓學(xué)生想象英法聯(lián)軍搶、掠、燒圓明園的毀滅教案的情境,并指導感情朗讀,讀出痛惜、仇恨之情。
3、回歸第一自然段,引導學(xué)生感情朗讀,從兩個(gè)“不可估量”,再次體會(huì )圓明園歷史地位,體會(huì )圓明園毀滅的痛恨之情。
四、明理,感情升華。
1、多媒體出示圓明園殘跡圖,進(jìn)行情境說(shuō)話(huà):假如,你現在就在廢墟旁,你會(huì )說(shuō)什么?
2、明理,提出殷切期望,引導學(xué)生多次深情朗讀“勿忘國恥,振興中華!”,因此學(xué)生的共鳴。
3、結合祖國當今的輝煌,激發(fā)學(xué)生振興中華!努力學(xué)習。
五、總結全文,領(lǐng)悟作者寫(xiě)作的獨具匠心。
圓明園的毀滅教案 5
教學(xué)要求
1.使學(xué)生了解圓明園的毀滅是祖國文化史上和世界文化史上不可估量的損失,是我國近代屈辱歷史的見(jiàn)證,從而喚起學(xué)生捍衛祖國神圣尊嚴的責任感。
2.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義,體會(huì )并概括課文的中心思想。
3.學(xué)會(huì )本課生字、新詞,并結合課文理解詞義。
4.有感情地朗讀課文。背誦第3、4自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義,體會(huì )圓明園的建造和毀滅反映祖國的強盛與衰敗,喚起學(xué)生捍衛祖國神圣尊嚴的責任感。
教學(xué)難點(diǎn)
理解重點(diǎn)語(yǔ)句:“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的'損失,也是世界文化史上不可估量的損失!边@句話(huà)的深刻含義及與中心思想的關(guān)系。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。
教學(xué)準備
圓明園園景的錄像帶(或幻燈片)、膠片、投影儀、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、課前談話(huà),引發(fā)興趣
1.有哪些同學(xué)去過(guò)北京的圓明園遺址,請舉手?誰(shuí)來(lái)向大家介紹介紹圓明園呢?(學(xué)生說(shuō)。)
2.教師:同學(xué)們說(shuō)得對,現在的圓明園是一片廢墟。它是怎樣成為廢墟的呢?圓明園原來(lái)是什么樣呢?課文《圓明園的毀滅》會(huì )告訴我們一切的。
二、范讀課文,學(xué)生初步了解課文內容
讀后簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。
三、學(xué)生自學(xué)課文
1.借助字典學(xué)會(huì )本課生字、新詞。
對照課后生字表讀準字音,利用熟字記清生字字形,注意易錯的地方。
2.讀通課文,劃出生字、詞,并結合上下文理解詞義,不理解的做記號。
3.朗讀課文,標出自然段序號,并思考:圓明園是被誰(shuí)毀滅的?(1860年被英法侵略者毀滅的。)
四、檢查自學(xué)情況,出示生字卡片
損失蘇州幻想唐朝博物館藝術(shù)統統奉命
1.指名、齊讀生字卡片,糾正不正確讀音。
2.讀詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字字形易錯。區別:“幻”與“幼”、“博”與“搏”。
3.指出不理解的詞語(yǔ),大家討論。通過(guò)查字典或結合已有的知識經(jīng)驗解決。
4.讀第116頁(yè)第4題“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”,并對詞義加以理解。
5.指名讀課文。(注意糾正字音)然后回答思考題。
五、自己朗讀課文,質(zhì)疑問(wèn)難
六、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)詞語(yǔ);
2.朗讀課文。
第二課時(shí)
一、看錄像(或幻燈片),引入本課時(shí)
通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習,我們已經(jīng)知道圓明園原來(lái)是非常美麗的,現在的頤和園只是圓明園的三分之一,F在我們就欣賞圓明園的美景。(放錄像或幻燈片。)
二、課文是怎么描寫(xiě)這么美麗的景色的呢
請打開(kāi)書(shū),自己朗讀全文,找到課文的這部分描寫(xiě)。
三、指名朗讀第二自然段,說(shuō)說(shuō)從這里你知道了圓明園的什么特點(diǎn)
討論后板書(shū):皇家園林:圓明園——萬(wàn)春園——長(cháng)春園。
四、自己朗讀第三自然段
1.讀后說(shuō)說(shuō)這里向我們介紹了圓明園的什么特點(diǎn)?聯(lián)系課文前后內容用一句話(huà)概括出來(lái)。(板書(shū):建筑宏偉、園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。)
2.理解:什么叫瑰寶?什么叫精華?
3.默讀課文后,談一談哪些地方體現出它是建筑藝術(shù)的精華、園林藝術(shù)的瑰寶?
4.用書(shū)上恰當的詞語(yǔ)概括這幾方面的內容。
。ㄟ呌懻撨叞鍟(shū):金碧輝煌、玲瓏剔透、熱鬧街市、田園風(fēng)光、中外風(fēng)景名勝。)
5.有感情地朗讀第3自然段,欣賞圓明園的美景。
6.教師:這一段描寫(xiě)太妙了,把圓明園的舉世聞名的美景展現在我們眼前,那么你喜歡這一段中的哪些語(yǔ)句,請你有感情地朗讀,大家一同欣賞。
7.練習背誦第3自然段。
五、老師提問(wèn)
看來(lái)圓明園真不愧為園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。同學(xué)們,圓明園的珍貴還不止這些,還有更令人贊嘆的地方,是什么呢?
1.請一名同學(xué)讀第4自然段的第一句話(huà),分析這句話(huà)的句式、作用。(過(guò)渡句,起承上啟下的作用。)
2.朗讀第4自然段,看有哪些珍貴的歷史文物。(讀后回答并板書(shū):青銅禮器、名人書(shū)畫(huà)、奇珍異寶。)
3.為什么說(shuō)圓明園是當代世界上最大的博物館、藝術(shù)館?(收藏的文物歷史久遠、品種繁多。)
4.有感情地朗讀并練習背誦這一段。
六、讀二、三、四自然段,欣賞這座舉世聞名的皇家園林的美景
圓明園的毀滅教案 6
【教學(xué)目標】
1、理解課文內容,了解圓園明輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)
2、激發(fā)熱愛(ài)祖國文化、仇恨侵略者的情感,增強振興中華的責任感和使命感。
3、領(lǐng)悟文章的表達特點(diǎn)。學(xué)習與運用整理資料的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讓學(xué)生了解“圓明園毀滅”這一屈辱的歷史,激發(fā)愛(ài)國之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、圓明園的輝煌已成為歷史的記載,引導學(xué)生讀文、感悟、想象,在腦海中再現它昔日輝煌景觀(guān),感受祖國的燦爛文化。
2、文章的題目為《圓明園的毀滅》,而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌,要讓學(xué)生體會(huì )到作者安排材料的匠心,是教學(xué)的又一難點(diǎn)。
【課前準備】
1、課前搜集圓明園的相關(guān)資料。
2、影片《火燒圓明園》片段以及相關(guān)課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
上節課我們已經(jīng)初讀課文,了解了課文的主要內容,文章可分為三部分,(板書(shū):損失巨大:不可估量昔日輝煌化為灰燼)
二、欣賞輝煌
通過(guò)上節課的學(xué)習,我們了解了圓明園的布局,猶如——(板書(shū):眾星拱月),圓明園的景色這么美,讓我們走進(jìn)再看一看
1、自讀課文第三自然段,說(shuō)說(shuō)你看到了了哪些美麗的建筑,在書(shū)中畫(huà)出來(lái)
2、誰(shuí)能告訴老師,圓明園里都有些什么?
學(xué)生匯報
出示句子:圓明園中,有金碧輝煌的殿堂,也有玲瓏剔透的亭臺樓閣;有象征著(zhù)熱鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街”,也有象征著(zhù)田園風(fēng)光的山鄉村野。
3、教師引讀,齊讀。
學(xué)生欣賞殿堂、亭臺樓閣、“買(mǎi)賣(mài)街”、山鄉村野圖片,教師解說(shuō)。
4、園內只有這幾種景觀(guān)嗎?同學(xué)們仔細地默讀課文,找一找,文中還寫(xiě)了哪幾類(lèi)景觀(guān)?
。ǚ略旄鞯孛麆俳ㄔ斓'景觀(guān)、根據古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的景觀(guān)、西洋景觀(guān))
多媒體演播:學(xué)生欣賞安瀾園、獅子林、平湖秋月、雷峰夕照、蓬萊瑤臺、武陵春色、西洋景觀(guān)圖片。
你喜歡圓明園的景色嗎?(喜歡)喜歡哪里就讀哪里
自由讀——指名讀——評價(jià)
指導讀出對圓明園的喜愛(ài)之情
說(shuō)說(shuō)你的感受:這樣的美景,讓我們覺(jué)得——(美、驚艷、宏偉。)
你和作者感受是一樣的(出示句子,齊讀)漫步園內,有如漫游在天南海北,飽覽著(zhù)中外風(fēng)景名勝;流連其間,仿佛置身在幻想的境界里。
5、指導朗讀課文
如果圓明園現在還完好地保存著(zhù),會(huì )以怎樣的心情去讀?(贊美、自豪)是啊,這么美的園子,如何能看得夠呢?
那我們就再一起去慢慢地走一走,盡情地賞一賞(分組有感情朗讀)
三、文物
圓明園不但建筑宏偉,景觀(guān)引人入勝,而且還是世界上最大的博物館、藝術(shù)館,收藏著(zhù)最珍貴的文物。這里收藏的文物跨越朝代眾多,年代久遠。
齊讀第四段。
四、再現歷史
1、出示圖片:你明知道這是哪里嗎?(圓明園)金碧輝煌、氣勢雄偉的圓明園怎么會(huì )變成一片廢墟、殘垣斷壁呢?這到底是怎么一回事?
它被誰(shuí)毀了?被怎樣毀了?
請同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文第五自然段,畫(huà)出最讓你觸目驚心的詞語(yǔ)
2、聽(tīng)了這段文字的朗讀,你知道了什么?
他們是怎樣毀滅圓明園的?(掠、搬、毀、燒)
那些詞讓你觸目驚心?(凡是、統統、任意、毀掉、連燒、籠罩)
3、學(xué)生談體會(huì ),感受侵略者的蠻橫無(wú)理,激發(fā)對他們這種強盜行徑的仇恨之情。
看到這樣的事,你的心情如何?(憤怒)
指名讀,獨處憤怒之情
只有憤怒嗎?你心中還有什么感受?
。ㄍ锵А该x)
4、帶著(zhù)你真是的感受讀一讀這段話(huà)。(自由讀)
拿走我們的寶貝也就罷了,最可恨的是,他們還放火燒毀圓明園。
播放影片《火燒圓明園》片段,學(xué)生看影片,直觀(guān)感受侵略者的殘暴與野蠻。
5、看到侵略者的強盜行徑,你想說(shuō)點(diǎn)什么?
。ㄖ该f(shuō))
6、孩子們,讓他們聽(tīng)聽(tīng)我們的斥責之聲吧!帶著(zhù)痛惜、仇恨之情,自己練習有感情地朗讀這段話(huà),再齊讀。
在你的心痛里,我聽(tīng)出了你有一顆強烈的愛(ài)國之心,老師和你們一樣痛一樣恨,那就請我們牢牢地記住那一天——(1860年10月6日)
7、課文題目是“圓明園的毀滅”,為什么用較大篇幅寫(xiě)它輝煌的過(guò)去?體會(huì )作者寫(xiě)作方法。
用較大篇幅寫(xiě)它輝煌的過(guò)去,是為了突出它的巨大價(jià)值,而正是這樣有價(jià)值的園林被侵略者毀滅,更能激起人們對侵略者的無(wú)比仇恨。
四、升華情感
同學(xué)們,英法聯(lián)軍,還有后來(lái)的八國聯(lián)軍,他們用中國人發(fā)明的指南針指引著(zhù)他們的艦隊不遠萬(wàn)里駛入中國領(lǐng)海,用中國人發(fā)明的火藥制成的槍彈、炮彈屠殺中國人,然后,逼迫清政府在中國人發(fā)明的紙上簽訂不平等條約——割地賠款。這難道不值得我們每個(gè)中國人深思嗎?我想每個(gè)中國人讀了這篇課文一定有恨多話(huà)要說(shuō),對自己,對別人,甚至對至今還在搞霸權的國家說(shuō)。請同學(xué)們課后把自己想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。課外還可以收看電影《圓明園的毀滅》,搜集文字或圖片資料,了解中國所蒙受的恥辱。
板書(shū)設計:
損失巨大:不可估量
勿忘國恥
布局——眾星拱月
21、圓明園的毀滅昔日輝煌:建筑——風(fēng)格各異
文物——珍貴異常
振興中華
化為灰燼:掠、運、毀、燒
圓明園的毀滅教案 7
一、教學(xué)要求
1.使學(xué)生了解圓明園的毀滅是祖國文化史上和世界文化史上不可估量的損失,是我國近代屈辱歷史的見(jiàn)證,從而喚起學(xué)生捍衛祖國神圣尊嚴的責任感。
2.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義,體會(huì )并概括課文的中心思想。
3.學(xué)會(huì )本課生字、新詞,并結合課文理解詞義。
4.有感情地朗讀課文。背誦第3、4自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義,體會(huì )圓明園的建造和毀滅反映祖國的強盛與衰敗,喚起學(xué)生捍衛祖國神圣尊嚴的責任感。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解重點(diǎn)語(yǔ)句:"圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失。"這句話(huà)的深刻含義。
四、教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
五、教學(xué)準備
圓明園園景幻燈片、《火燒圓明園》電影片斷。
六、教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
1、人們都說(shuō)圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華?墒,一百多年前,英法聯(lián)軍點(diǎn)起熊熊大火毀滅了聞名遐邇的圓明園,今天,讓我們一起學(xué)習《圓明園的毀滅》,弄明白人們?yōu)槭裁唇o圓明園這么高的評價(jià)?請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)。
2、請同學(xué)們默讀課文,找一找為什么說(shuō)圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華?
二、讀課文,理解內容
1 、學(xué)習第二小節
(1)、指名學(xué)生讀。
(2)、理解眾星拱月
A、從字面上來(lái)理解,什么叫眾星拱月?
(無(wú)數星星環(huán)繞著(zhù)月亮,比喻許多東西圍繞著(zhù)一個(gè)中心)
B、再讀課文,你們看,這里的“月”指的是什么?“星”指的是什么?
C、那“眾星拱月”的景象到底是什么樣的呢?
D、到了晚上,燈火通明的時(shí)候,這要是從高空往下看,得多美呀!這種獨特的布局就顯得更加迷人了,誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà),把這種美感讀出來(lái)。
(3)、這么美的圓明園,還不能被稱(chēng)為園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華嗎?
過(guò)渡語(yǔ):還有那些內容告訴我們圓明園是園林藝術(shù)的.瑰寶,建筑藝術(shù)的精華?
2、學(xué)習第三小節
(1)、指名學(xué)生讀
(2)、這一段描寫(xiě)太妙了,把圓明園舉世聞名的美景展現在我們眼前
(3)、請同學(xué)們自己讀一讀這段話(huà),找一找這段中一共用了幾個(gè)"有"字?把它圈起來(lái)
(4)、誰(shuí)來(lái)給大家讀一下,圓明園中有什么
(5)、想看看這個(gè)園林嗎?
(6)、看圖片
(7)、請同學(xué)們默讀課文,看一看圓明園中僅僅只有這幾個(gè)有嗎?(不是)
(8)、你是從哪句話(huà)中知道的?
(漫步園內,有如漫游在天南海北,飽覽著(zhù)中外風(fēng)景名勝;流連其間,仿佛置身在幻想的境界里。)
(9)、圓明園是世界各地景觀(guān)的濃縮,課文只是例舉了這些,應該還有很多,不用走遍天下就能飽覽天下美景,看來(lái)圓明園真不愧為園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。
過(guò)渡語(yǔ):還有哪些內容告訴我們圓明園是瑰寶、是精華呢?
3、學(xué)習第四小節
(1)、指名學(xué)生讀
(2)、 從先秦至清代,大概是兩千年,要是準確的說(shuō)是2400年,大家算一算,在2400年這段歷史,一年里邊有一樣奇珍異寶那就得有2400多件,哪能一年就出一件呀,所以說(shuō),圓明園里的奇珍異寶,用個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容那是數不-- (勝數)
(應有盡有、琳瑯滿(mǎn)目、美不勝收、數以千計、應有盡有、不計其數)
(3)、出示圖片 師在數字、價(jià)格方面作說(shuō)明
(4)、此時(shí),你覺(jué)得圓明園的文物還可以用怎樣的詞來(lái)形容?(珍貴、昂貴、價(jià)值連城......)
(5)、難怪課文中稱(chēng) "圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華"。這就是圓明園的價(jià)值,所以我們不難相信--它又是當時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。你作為一個(gè)中國人,你的心中應該感到怎樣呢?(驕傲、自豪)
(6)、讓我們用驕傲的語(yǔ)氣來(lái)讀,請同學(xué)們自己來(lái)讀一讀這段話(huà)
(7)、誰(shuí)來(lái)試一試?指名讀
過(guò)渡語(yǔ):通過(guò)剛才的朗讀,使我們大家再一次感受到了圓明園昔日的輝煌,然而,
這座聞名遐邇、擁有無(wú)數珍寶的園林卻被英法聯(lián)軍毀滅了。讓我們一起看英法聯(lián)軍是怎樣毀滅圓明園的。
4、學(xué)習第五小節
(1)、 請大家默讀第五自然段
(2)、誰(shuí)來(lái)讀英法聯(lián)軍是怎樣毀滅圓明園的。
(3)、老師如果這樣寫(xiě)這段話(huà),你看好不好?為什么?
1860年10月6日,英法聯(lián)軍來(lái)到北京,進(jìn)入圓明園。他們把園內能拿走的東西拿走,拿不動(dòng)的就用大車(chē)或牲口搬運。運不走的,就破壞、毀掉。為了銷(xiāo)毀罪證,10月18日和19日,三千多名侵略軍奉命在圓內放火,大火燒了三天。煙云籠罩整個(gè)北京城。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華,就這樣被化為灰燼。"
(不好,因為書(shū)中的內容寫(xiě)出了侵略者的野蠻)
(4)、請同學(xué)們默讀書(shū)上這段話(huà),把你認為最能突出英法聯(lián)軍罪行的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。
( 闖、掠、毀、燒)
(5)、 我們在讀這些詞語(yǔ)的時(shí)候,要讀出侵略者的野蠻,表達出我們對他們的痛恨!請同學(xué)們自己讀一遍。
(6)、 面對這些野蠻的強盜,昏庸的皇帝只管棄園逃跑,任憑這座“園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華”在烈火中化為灰燼。讓我們再來(lái)目睹當年這悲慘的一幕。
(7)、(放錄像)
(8)、 誰(shuí)來(lái)告訴大家,這把火燒毀了什么?
這把火燒毀了中國最珍貴的文物、珍品。
這把火燒毀了我國的園林藝術(shù)的精華。
這把火燒毀了我去游圓明園的夢(mèng)想。
這把火燒毀了世界聞名的皇家園林。
這把火燒毀了中國人心中的天堂啊。
這把火燒毀了中國人的自豪和驕傲。
(9)、 就讓我們帶著(zhù)這種仇恨一起來(lái)讀最后一段。
(10)、今天(出示圖片),當我們來(lái)到圓明園的遺址時(shí),呈現在我們眼前的是一片凄涼的景象,數不清的漢白玉石柱,橫七豎八的躺在那里,它沒(méi)有聲音,但誰(shuí)都能聽(tīng)到他在憤怒地仰天長(cháng)嘆!
過(guò)渡語(yǔ):圓明園的毀滅造成的損失有多大?請同學(xué)們到課文里去找。
5、學(xué)習第一自然段
(1)、指名讀第一自然段
(2)、圓明園的毀滅造成的損失有多大? (不可估量)
(3)、理解“不可估量”
是說(shuō)圓明園的毀滅損失巨大,無(wú)法計算。
(4)、再重讀第一自然段,不可估量要強調加強語(yǔ)氣。(并從中體會(huì )出圓明園的重要性、價(jià)值高、損失無(wú)法計算......)
(5)、這把火可以燒毀舉世聞名的圓明園,卻燒不毀侵略者的滔天罪行,燒不毀中華民族的仇恨,更燒不毀中國人民的勤勞與智慧!
(6)此時(shí)此刻,你們的心情是怎樣的?
為圓明園的毀滅而感到惋惜,痛恨英法聯(lián)軍
6、此時(shí)此刻,如果你就站在圓明園的廢墟旁,你想說(shuō)什么?
7、這篇課文的構思頗具匠心,題目是圓明園的毀滅,為什么用很長(cháng)的篇幅描寫(xiě)圓明園的美景?(英法聯(lián)軍把這么美的圓明園毀滅了,更能激起讀者的痛心與仇恨。起反襯作用,更加突出中心。)
8、結語(yǔ):圓明園的毀滅,是中國近代史上的奇恥大辱,是英法聯(lián)軍侵略中國,踐踏人類(lèi)文明的鐵的罪證。我們學(xué)習這課,不是為報仇雪恨,而是讓我們記住這段恥辱,記住這場(chǎng)血與淚的教訓;落后就要挨打,貧窮就要受欺凌。只有國家強盛、民族興旺,歷史的悲劇才不會(huì )重演。
板書(shū)
圓明園的毀滅
(愛(ài)) 眾星捧月
瑰寶、精華 風(fēng)格各異
(恨) 珍貴的文物
化為灰燼 掠 毀 燒
圓明園的毀滅教案 8
【教學(xué)目標】
1.認讀6個(gè)生字生字,會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字;理解并積累“金碧輝煌、玲瓏剔透、舉世聞名、不可估量”等詞句。
2.品讀重點(diǎn)詞句,學(xué)習概括
3.具體相結合表現昔日圓明園建筑輝煌的方法,并在實(shí)踐中迀移運用。
4.有感情地朗讀課文,感受圓明園昔日的輝煌,形成民族自豪感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
以讀促悟,學(xué)習概括與具體相結合表現昔日圓明園建筑輝煌的方法,并在實(shí)踐中遷移運用;以悟促誦,誦讀重點(diǎn)段落,積累語(yǔ)言
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)重點(diǎn)句段的品讀,學(xué)習概括與具體相結合表現昔曰圓明園建筑輝煌的方法,并在實(shí)踐中遷移運用。
【課前準備】教本教案、課件等
【教學(xué)過(guò)程】
一、解說(shuō)毀滅,策應“輝煌”
(―)解說(shuō)“毀滅”:今天我們學(xué)習的課文是——圓明園的毀滅。
(二)檢査預習。
二、厘清篇章,聚焦“輝煌”
(一)厘清脈絡(luò ):輕聲、快速地讀課文一遍,想一想課文寫(xiě)、7些什么?
(二)關(guān)注中心,聚焦“輝煌”
圓明園在北京西北郊,是一座舉世聞名的皇家園林。
三、研讀文本,感悟“輝煌”
。ㄒ唬┳宰x自悟,聯(lián)系詞句感“輝煌”
提出自學(xué)要求:接下來(lái),讓我們走進(jìn)昔日的圓明&默讀課文3、4自然段,想一想從哪兒我們讀懂了圓明園的舉世聞名?圈一圈詞語(yǔ),畫(huà)一畫(huà)句子,簡(jiǎn)單地寫(xiě)一寫(xiě)紕注^要是有不懂的,還可以在邊上打個(gè)小問(wèn)號。
。ǘ┙涣鞣窒硪宦(lián)系表達悟“輝煌”
第一板塊:布局之“輝煌
1.圖文結含,邊讀邊牾,感布局之“輝煌”
預設:眾星拱月
2.回顧中心,感悟“輝煌”。
第二板塊:建筑之“輝煌”
1.結合圈畫(huà),自談讀書(shū)所感。
預設1:建筑多
預設2:建筑美,
2.以讀促悟,領(lǐng)略建筑之“輝煌”。
(1)師生合作讀,感受風(fēng)格迥異之“輝煌
圓明園中,有金碧輝煌的殿堂,也有玲瓏剔透的亭臺樓閣;有象征著(zhù)熱鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街”,也有象征著(zhù)田園風(fēng)光的.山鄉村野。
(2)生生比較讀,感受風(fēng)格迥異之“輝煌”
園中許多景物都是仿照各地名勝建造的,如,海寧的安瀾園,蘇州的獅子林,杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;還有很多景物是根據古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的,如,蓬萊瑤臺,武陵春色。園中不僅有民族建筑,遂有西洋景觀(guān)。
(3)師生整合讀;感受集大成之“輝煌”。
自由悟讀“建筑之風(fēng)格迥異”
自由體悟“感受之如夢(mèng)如幻”
漫步園內,有如漫游在天南海北鮑覽著(zhù)中外風(fēng)景名勝;流連其間,仿佛置身在幻想的境界。
3.以悟促誦,積累語(yǔ)言
(1)熟讀成誦
(2)回看“輝煌
第三板塊:文物之“輝煌”
(一)結合圖畫(huà),自談讀書(shū)所感
預設1.最大的博物館、藝術(shù)館
預設2.上自下至
(二)圖文欣賞,讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng),遷移寫(xiě)法。
1.組圖欣賞,演繹文物之輝煌
2.讀寫(xiě)結合,演繹文物之輝煌
作者用一句話(huà)寫(xiě)盡了2000多年的歷史,2000多年的文物。接下來(lái),讓我們學(xué)著(zhù)第三段的樣子來(lái)寫(xiě)寫(xiě)我們眼中的圓明園文物吧。
圓明園中,有金碧輝煌的殿堂,也有玲瓏剔透的亭臺樓閣……漫步園內,有如漫游在天南海北,飽覽著(zhù)中外風(fēng)景名勝;流連其間,仿佛置身在幻想的境界里。
圓明園中,有的,也有的;
有的,也有的。漫步園內。
3.回看“輝煌”。
第四板塊:回顧與存疑(機動(dòng))
(一)回顧:結合“所學(xué)”看“輝煌”
(二)存疑:結合“毀滅”看“輝煌”
四、延伸學(xué)習,再賞“輝煌”
。ㄒ唬┏瓕(xiě)本課生字新詞。
(二)課后欣賞大型文化史詩(shī)電影《圓明園》,感受圓明園昔日的輝煌。
【板書(shū)設計】
布局
圓明園的毀滅建筑舉世聞名
文物
圓明園的毀滅(第二課時(shí))
【教學(xué)目標】
1.鞏固課文中生字新詞。
2.結合資料整理,進(jìn)一步體會(huì )圓明園的文化及精神內涵,體會(huì )第1自然段的作用及文章表達特色。
3.有感情地朗讀課文,了解昔日圓明園毀滅的過(guò)程,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國文化、仇恨侵略者的情感,增強不忘國恥,興我中華的責任感和使命感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、有感情地朗讀課文,了解昔日圓明園毀滅的過(guò)程。
2、結合資料整理,進(jìn)一步體會(huì )圓明園的文化及精靖內涵,體會(huì )第1自然段的作用及文章表達特色。
【教學(xué)難點(diǎn)】
結合資料整理,進(jìn)一步體會(huì )圓明園的文化及精靖內涵,體會(huì )第1自然段的作用及文章表達特色。
【教學(xué)過(guò)程】
(一)鞏固練習:聽(tīng)寫(xiě)本課生字新詞。
(二)言意交融:研讀第5自然段,感受“毀滅”之痛。
1.聚焦文字,拓展想象,議“毀滅”
預設:“統統”掠走、“任意”毀壞等
2.視頻沖擊,直視歷史,觀(guān)“毀滅”
3.感情朗讀,再現畫(huà)面,感毀滅”
4.聯(lián)系閱讀,破碎輝煌,痛“毀滅”
圓明園中,沒(méi)有了——
圓明園中,沒(méi)有了——
圓明園中,沒(méi)有了——
(三)資料整合:進(jìn)一步感受圓明園的文化及精神內涵。
1.小組活動(dòng):“圓明園文物流失知多少”
2.集體思考:“圓明園是否該重建”
3.結論:歷史不可復制
。ㄋ模w會(huì )表達:聯(lián)系“毀滅,看“輝煌”
1.理解語(yǔ)句含義:
圓明園的毀滅,永遠是一種無(wú)法估算的損失——
圓明園的毀滅是袓國文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失!
2.體會(huì )第1自然段的作用及文章表達特色
(四)推薦閱讀
《昔日的夏宮——畫(huà)明園》、《圓明園流散文物》等。
圓明園的毀滅教案 9
【設計理念】
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本三者之間進(jìn)行對話(huà)的過(guò)程。因此,對本文的教學(xué),我的設計是以讀為主,讓學(xué)生在讀中去體會(huì )、去想象、去感悟、去練習表達,使學(xué)生走近作者,走進(jìn)課文,進(jìn)入幻想的境界里。在閱讀中有所思,有所悟,有所感,在閱讀中展開(kāi)想象,在閱讀中發(fā)展語(yǔ)言,在閱讀中激發(fā)不忘國恥振興中華的責任感和使命感,在閱讀中積累語(yǔ)言。老師作為學(xué)生學(xué)習知識的引領(lǐng)者,要立足教材,營(yíng)造氛圍,引導學(xué)生入情入境討論探究,引發(fā)三情(教師情、學(xué)生情、作者情)共振。
【教學(xué)流程及設計意圖】
一、解題激凝
看了題目,你們想了解什么?
梳理問(wèn)題:
。、圓明園是怎樣的一座園林?
。、是誰(shuí)怎樣把它毀滅的?
激發(fā)學(xué)生探求新知的興趣,增強讀書(shū)的目的性,為努力構建開(kāi)放而有活力的課堂奠定基礎。
二、讀文解疑
。、請同學(xué)們帶著(zhù)自己的問(wèn)題讀課文,并把寫(xiě)作者對圓明園評價(jià)的句子劃下來(lái)。
。、檢查讀書(shū)效果:
、抛髡呤窃鯓釉u價(jià)圓明園的?相機指導理解、品讀“舉世聞名”、“瑰寶”、“精華”
總結提問(wèn):圓明園是……
。ㄒ蛔e世聞名的皇家園林。)
歸納板書(shū):
當時(shí)世界上最大的.博物館、藝術(shù)館 園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華。
、萍ぐl(fā)學(xué)生用贊賞的語(yǔ)氣讀板書(shū)。
為下一步深層探究找到了主題,初步激發(fā)了學(xué)生對祖國燦爛文化的熱愛(ài),更為學(xué)生深層研讀定下了情感的基調。
三、研讀探究
。、提問(wèn):
作者為什么給圓明園如此高的評價(jià)呢?你能從書(shū)中找到答案嗎?
。、學(xué)習第二節:
、懦樯x圓明園的布局,其他同學(xué)在頭腦中形成畫(huà)面。
、埔龑谜Z(yǔ)言描述畫(huà)面,用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)畫(huà)面,滲透對“眾星拱月”的理解,分辨哪是星,哪是月。
、强磮D試背本段:
小結:師引述:圓明園如此宏偉,真算得上是一座……
生誦:舉世聞名的皇家園林。
。、學(xué)習第四節:
自由讀第四節。小組討論圓明園為什么可以稱(chēng)為當時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
、艔奈奈锟缭降哪甏,文物的類(lèi)型來(lái)理解作者的這一評價(jià)。
、平Y合“最珍貴”、“奇珍異寶”這些字眼理解想象作者的這一評價(jià)。
小結:是啊,館藏如此豐富,文物如此珍貴,圓明園確實(shí)是……
生誦:當時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
。、學(xué)習第五節:
、抛杂勺x第三節,說(shuō)說(shuō)能從文中知道什么。
、平處熞x:
圓明園中,有……也有……有……也有……,園中許多景物……還有許多文物……園中不僅有……還有……
、钦n件展示“買(mǎi)賣(mài)街”、“山鄉村野”、“平湖秋月、“雷峰夕照”、“蓬萊瑤臺”。
、劝炎罡信d趣的景觀(guān)想象具體并描述出來(lái)或介紹自己收集到的資料。
、杉偃缒憔吐綀@中,看到眼前的美景,你想發(fā)出什么樣的感慨?
、收埻瑢W(xué)們用朗讀把自己的感慨表達出來(lái)吧,品讀──引讀──想象讀──配樂(lè )讀。
小結:師述:圓明園中匯集了中外風(fēng)景名勝,像是幻想的境界,怪不得作者稱(chēng)圓明園是……
生誦:園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華。
以上對二、三、四節的學(xué)習,讓學(xué)生以對“語(yǔ)言文字”的理解為載體,以展開(kāi)豐富的想象為手段,潛移默化中產(chǎn)生了對祖國燦爛文化的熱愛(ài)之情,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,培養了他們主動(dòng)探索的精神!叭椤彪S之和諧發(fā)展。
過(guò)渡語(yǔ):(低沉而緩慢地)然而1860年10月6日,英法聯(lián)軍侵入北京,厄運降臨到了圓明園的頭上。
。、學(xué)習第五節:
、胚呑x邊用筆在感受深的句子旁做批注,把不理解的問(wèn)題找出來(lái)。
、评蠋熥x1~5句,重讀“闖進(jìn)”、“統統”、“實(shí)在”、“任意”,學(xué)生在頭腦中形成畫(huà)面并用語(yǔ)言描述。
、敲鎸@樣的場(chǎng)面,你頭腦中蹦出了哪些詞語(yǔ)?
“罪不可恕、殘暴野蠻、貪婪無(wú)比、虛偽狡猾……”
把自己的感受融進(jìn)去,再讀這一段。
、仁崂硪蓡(wèn):
侵略者為什么膽敢在中國的土地上如此為非作歹?
在對語(yǔ)言文字的理解中積累語(yǔ)言,積淀情感,讓學(xué)生讀中感知、讀中感受、讀中感悟,讀中受到感召。
四、總結升華
過(guò)渡語(yǔ)(悲痛的):圓明園,這一舉世聞名的皇家園林,這一當時(shí)世界上最大博物館和藝術(shù)館,這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華,就這樣化成了灰燼。引讀第一自然段:它的毀滅給祖國,給世界帶來(lái)了巨大的損失,所以作者說(shuō),圓明園的毀滅是──
。ㄉR讀第一段。)
回扣課文第一自然段,讓學(xué)生對“不可估量”有感性的、具體而全面的理解。
。、出示課件:
圓明園的殘痕斷壁。
問(wèn):假如此時(shí)你正站在圓明園的廢墟旁,你想說(shuō)什么?
小結:
是啊,作為中華兒女,我們要時(shí)刻記住“不忘國恥,振興中華”。讓我們舉起右手面對圓明園的廢墟宣誓:不忘國恥、振興中華。
至此,老師、學(xué)生的情感達到了高潮,這也是作者寫(xiě)作本文的目的,在“三情”共振中文章的主題得到了升華。
。、結合上一單元的訓練重點(diǎn)“分清文章的主題次”,我們看這篇文章在材料安排上有什么特點(diǎn),這樣安排的目的是什么?
。、課外組織語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),辯論賽:圓明園該不該修復。
圓明園的毀滅教案 10
【教學(xué)目標】
知識與能力:學(xué)會(huì )本課十四個(gè)生字。
有感情朗讀課文,背誦課文。
過(guò)程與方法:通過(guò)文字與圖片了解屈辱的過(guò)去,激發(fā)愛(ài)國熱情。
以讀激情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):激發(fā)熱愛(ài)祖國文化,仇恨敵人的情感,增強振興中華的責任感和使命感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
閱讀課文,了解圓明園被毀滅這一屈辱的歷史,激發(fā)愛(ài)國熱情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解重點(diǎn)語(yǔ)句:“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失!边@句話(huà)的深刻含義及與中心思想的關(guān)系。
【學(xué)情分析】
學(xué)生年齡比較小,接觸的課外知識也比較少,他們對于本課當中的圓明園基本沒(méi)有概念,這樣加深了本文教學(xué)的難度。本課當中利用多媒體設備來(lái)解決這一問(wèn)題,通過(guò)豐富的圖片和視頻讓他們認識到圓明園曾經(jīng)的輝煌,及被毀的這一屈辱歷史,激發(fā)愛(ài)國熱情。
【教學(xué)流程】
一、以圖激趣
上課之前,我們一起來(lái)欣賞幾幅圖片。(播放幻燈片圖片)
美嗎?這就是圓明園。(板書(shū))
〖以圖片導入激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣
二、檢查預習
打開(kāi)課文,默讀課文,回答問(wèn)題
圓明園是。
三、美景欣賞
1、問(wèn)題引入:為什么會(huì )給圓明園如此高的評價(jià)?
圓明園的布局之巧。(第二自然段)
明確:三園圓明園、萬(wàn)春園、長(cháng)春園
學(xué)生畫(huà)出布局圖眾星拱月
園內景觀(guān)和園內建筑。(第三自然段)
明確:金碧輝煌殿堂,玲瓏剔透亭臺樓閣,買(mǎi)賣(mài)街,山鄉村野
仿照名勝古跡建造
根據古代詩(shī)情畫(huà)意建造
民族建筑和西洋景觀(guān)
把這些美景給讀出來(lái),體會(huì )流連其中的幻想境界。
、爬蠋熥x,學(xué)生閉上眼睛感受
、婆x,邊讀邊展示美景圖片
最珍貴的歷史文物
2、我們能夠看到的圓明園是多么的美麗與繁榮,具有夢(mèng)幻中的美。
再次欣賞圖片。
3、全班齊讀感受圓明園的經(jīng)典美。
四、以讀激情
1、同學(xué)們,如此令人神往的圓明園卻被毀滅,化成了灰燼,罪魁禍首是誰(shuí)?--------英法聯(lián)軍
。ㄓ^(guān)看多媒體視頻)…
老師能夠看到你們臉上寫(xiě)著(zhù)復雜的'表情,把你們的感情讀出來(lái)。
2、此刻你體會(huì )到了什么?(男生讀)
一場(chǎng)大火在短短時(shí)間里燒毀的是什么東西?
。ɑ氐降谌匀欢危
沒(méi)有了…沒(méi)有了…也沒(méi)有了…還沒(méi)有了…
3、再齊讀本段,感受憤怒之情。
五、情感升華
1、這樣一座皇家園林被毀滅并化為灰燼,這不可估量的損失是不可彌補的,我們應該怎么做?(回到第一自然段)
2、面對廢墟你想到了什么?
六、作業(yè)
1、有感情朗讀課文,并背誦課文三四自然段。
2、面對圓明園的廢墟你想說(shuō)些什么?(小作文)
圓明園的毀滅教案 11
教學(xué)目標:
1.認識10個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)15個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“銷(xiāo)毀、眾星拱月、詩(shī)情畫(huà)意”等詞語(yǔ)。
2.默讀課文,體會(huì )課文表達的情感。反復朗讀課文,讀出情感的變化,了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò),產(chǎn)生熱愛(ài)祖國文化的情感,增強振興中華的責任感和使命感。
3.領(lǐng)悟文章的表達特點(diǎn),學(xué)習和運用搜索、整理資料的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
1.認識10個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)15個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“銷(xiāo)毀、眾星拱月、詩(shī)情畫(huà)意”等詞語(yǔ)。
2.默讀課文,體會(huì )課文表達的情感。
反復朗讀課文,讀出情感的變化,了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò),產(chǎn)生熱愛(ài)祖國文化的情感,增強振興中華的責任感和使命感。
教學(xué)難點(diǎn):
領(lǐng)悟文章的表達特點(diǎn),學(xué)習和運用搜索、整理資料的方法。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、情景導入
1.查找資料:說(shuō)一說(shuō)你所了解到的圓明園。
預設:圓明園坐落在北京西北郊,與頤和園相鄰,由圓明園、長(cháng)春園和萬(wàn)春園組成,也叫圓明三園。清朝皇室每到盛夏時(shí)節會(huì )來(lái)這里理政,故圓明園也稱(chēng)“夏宮”。
2.示圖片,提問(wèn):關(guān)于圓明園,你還了解到了什么。
預設:圓明園是清朝著(zhù)名的皇家園林之一,面積五千二百余畝,一百五十余景。建筑面積達16萬(wàn)平方米,有“萬(wàn)園之園”之稱(chēng)。有一座言語(yǔ)無(wú)法形容的建筑,一種恍若月宮的建筑,這就是圓明園!旯
3.展示一些圖片,幫助了解。
4.談話(huà)導入:說(shuō)一說(shuō)你眼里的圓明園是什么樣子。
二、初讀感知
。ㄒ唬┞(tīng)范讀,畫(huà)出生字詞,讀準字音、注意字形,認真讀一讀對圓明園的描寫(xiě),感知圓明園的宏偉建筑。
。ǘ┱J讀生字。
1.課文同學(xué)們已經(jīng)讀得很熟了。課文中的生字新詞,你認識他們嗎。
出示生字,指讀。
。ǔ鍪疚谋拘畔ⅲ
估 煌 殿 瓏 剔 瀾 陵 宏 奉 燼
注音領(lǐng)讀,去掉拼音朗讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。
提出要求:一板一眼,字正腔圓。
2.圖文識字。
街市 亭臺樓閣 奇珍異寶
。ㄈ┝私獯笠。
1.再讀課文,想一想課文主要講了什么內容。
。1)自由朗讀課文,把課文讀正確、流利。
。2)小組之間比賽誦讀。
。3)交流自己的心得體會(huì )。
2.小組之間根據提示想一想:課文主要講了什么內容。
預設:主要描述了圓明園昔日的輝煌景觀(guān)和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象,表達了作者對祖國燦爛文化的`無(wú)限熱愛(ài)之情核對侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨之情。
三、感知品味
同學(xué)們,圓明園昔日之輝煌無(wú)與倫比,讓我們一起感知一下吧。
1.從三個(gè)方便來(lái)感受它的輝煌。
。1)建筑風(fēng)格
感受提示:認真朗讀課文第二自然段。
預設:圓明園在北京西北郊,是一座舉世聞名的皇家園林。它由圓明園、萬(wàn)春園和長(cháng)春園組成,所以也叫圓明三園。此外,還有許多小園,分布在圓明園東、西、南三面,眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周?chē)?/p>
。2)園內布局
感知提示:朗讀課文第三自然段去感知。結合“圓明三園”!氨娦枪霸隆钡仍~語(yǔ)去感知。
。3)珍貴收藏
感知提示:根據提示語(yǔ)來(lái)感知。
預設:金碧輝煌 玲瓏剔透 不僅……還……? 有……還有……
2.認真閱讀課文第五自然段,想一想這一部分的主要內容。
預設:我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華,就這樣化為一片灰燼。
。1)提問(wèn):談一談你讀到這里的心情和感受。
。2)課文的哪些語(yǔ)句真實(shí)再現了侵略者的可恥行徑。
。3)思考:如果是現在的中國,你覺(jué)得會(huì )發(fā)生這樣的事情嗎。
四、思考體會(huì )
圓明園被稱(chēng)為“萬(wàn)園之園”,你有什么看法。
預設:為什么會(huì )有這樣的稱(chēng)號。你了解到了什么。
五、學(xué)寫(xiě)生字
課文同學(xué)們讀得真美,F在我們拿出小手來(lái)寫(xiě)生字。
相信你也可以寫(xiě)得很好。
1.課件出示:
會(huì )寫(xiě)的字:毀 估 拱 輝 煌 殿 陵 覽 境 宏 唐 闖 統 銷(xiāo) 奉
注音領(lǐng)讀,去掉拼音朗讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。
引導學(xué)生運用學(xué)過(guò)的方法自主認字,說(shuō)說(shuō)自己是從什么渠道或通過(guò)什么方法認識的。
寫(xiě)字要頭正、身直、背挺,字體要規范、端正、整潔。
2.打開(kāi)優(yōu)教學(xué)生字,逐個(gè)學(xué)習,引導學(xué)生邊觀(guān)察邊書(shū)空,注意筆順。
3.重點(diǎn)講解:“毀”字“臼”上寬下窄,呈倒梯形;左右書(shū)寫(xiě)要緊湊才好看;“輝”字左窄右寬,“光”橫斜而短,“軍”上窄,橫畫(huà)間距均勻;“宏”字上面的“宀” 要寬,撇要寫(xiě)得伸展;“統”字寫(xiě)好“纟”,不要多一筆“豎”
圓明園的毀滅教案 12
教學(xué)目標:
1.認識6個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字;能正確讀寫(xiě)“估量、損失、殿堂、銷(xiāo)毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩(shī)情畫(huà)意、天南海北、奇珍異寶”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。
3.理解課文內容,了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò),激發(fā)熱愛(ài)祖國文化、仇恨侵略者的情感,增強振興中華的責任感和使命感。
4.領(lǐng)悟的表達特點(diǎn)。學(xué)習與運用搜索、整理資料的方法。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):讓學(xué)生了解圓明園毀滅這一屈辱的歷史,激發(fā)愛(ài)國之情。
難點(diǎn):引導學(xué)生讀文、感悟、想像,在腦海中再現它昔日的輝煌景觀(guān),體會(huì )作者安排材料的獨特之處。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)(略)
第二課時(shí)
一、談話(huà)導入揭題
1、談話(huà):北京的風(fēng)景名勝有哪些?
2、導入課題
同學(xué)們,北京還有一個(gè)著(zhù)名的園林,就是圓明園。(板書(shū):圓明園)
圓明園上一座著(zhù)名的皇家園林,它是十幾代勞動(dòng)人民,歷史150多年,耗資5億3千萬(wàn)兩白銀修建而成的。但是今天,我們來(lái)到北京卻只能看見(jiàn)幾根柱子,因為----(板書(shū)完整課題)齊讀
二、初步感悟損失“不可估量”
課文第一自然段這么說(shuō)——引讀(出示:圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失。)
1、讀了這一句話(huà),你知道了什么?
2、理解“不可估量”并板書(shū)
3、連續出現兩次不可估量說(shuō)明什么?
是啊,圓明園毀滅了,這個(gè)損失是無(wú)法估量的。那么就讓我們一起走進(jìn)昔日的圓明園看看。
三、走進(jìn)圓明園,感受價(jià)值的“不可估量”
1、默讀課文第2—4自然段,我們一起來(lái)看看,圓明園是一座怎樣的園林?把你知道的記下來(lái)。
2、交流:抓住“舉世聞名、博物館、藝術(shù)館、宏偉建筑、珍貴文物”
出示這三句話(huà)。
、倮斫狻芭e世聞名”。那個(gè)字表示“全”?
教師引導:
全世界都知道誰(shuí)?
全世界都知道它的名字?
不僅中國人知道,就連外國人也知道,它就是------圓明園!
、趫A明園為什么舉世聞名?練習說(shuō)話(huà):
因為,所以圓明園舉世聞名。
3、了解獨特布局
圓明園有多大?出示圓明園平面圖
理解“眾星拱月”
這奇特的布局,是多么壯麗的景觀(guān)呀!
4、再現宏偉建筑
、、園內有什么樣的景觀(guān)呢?誰(shuí)給大家介紹一下?個(gè)別讀第三自然段。
、、這么多的景點(diǎn),文中是用那個(gè)詞將它們連起來(lái)的?教師引讀。
、、孩子們,不用走遍天下就能飽覽天下美景。讓我們一起走到圓明園去漫步吧。ㄐ蕾p圓明園宏偉建筑的圖片并配上音樂(lè ))
、、創(chuàng )設情境想像說(shuō)話(huà):孩子們,此時(shí)此刻,你最想在哪兒漫步?
、、拓展:圓明園中四十景名稱(chēng)
雨果說(shuō):有一座言語(yǔ)無(wú)法形容的建筑,某種恍若月宮的建筑,這就是圓明園。
、抟x:
所以,我們在這宏偉建筑的圓明園、奇珍異寶的圓明園、繁花似錦的圓明園中漫步-----(出示:漫步園內,有如漫游在天南海北,飽覽著(zhù)中外風(fēng)景名勝;流連其間,仿佛置身在幻想的境界里。)
圓明園美嗎?走進(jìn)園中,你還想出來(lái)嗎?讓我們一起陶醉一起忘返吧!讀---漫步園內,有如漫游在天南海北,飽覽著(zhù)中外風(fēng)景名勝;流連其間,仿佛置身在幻想的境界里。
5、再現珍貴文物
、、園中還有什么?個(gè)別回答
、、從先秦到清代,歷經(jīng)多少年?
、、如果一年只出一件文物,園內所擁有的可以怎么形容?
、、欣賞(欣賞圓明園珍貴文物的'圖片,)
、、所以,我們不難相信——引讀(出示:圓明園是當時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。)
作為一個(gè)中國孩子,你感到怎樣?個(gè)別讀、齊讀
6、深入理解“不可估量”
雨果說(shuō):雖然是皇家園,可是歲月創(chuàng )造的一切最終都屬于人類(lèi)的。
然而,這一切的一切,在1860年10月6日后被毀滅了。齊讀(出示:圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失。)
孩子們,你們現在讀這句話(huà)什么滋味?憤怒、惋惜、痛心(帶著(zhù)感受讀)
四、目睹毀滅過(guò)程,深刻體會(huì )損失“不可估量”
1、這群強盜是怎樣橫行霸道的,讓我們親眼目睹一下當年的情景。(視頻)
2、讀最后一自然段,哪句你感觸最深?
預設一:
他們把園內凡是能拿走的東西,統統掠走;拿不動(dòng)的,就用大車(chē)或牲口搬運;實(shí)在運不走的,就任意破壞、毀掉。
那是怎樣的掠呀?
那是怎樣的毀呀?
預設二:
大火燃燒三天的結果是什么?
什么化為灰燼?
3、什么都沒(méi)有了,圓明園就這樣被毀滅了!
。ń處熾S機在板書(shū)中擦去舉世聞名宏偉建筑珍貴文物)
它的毀滅,是——引讀:祖國文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失。(語(yǔ)氣沉重)
五、練筆,抒發(fā)情感
1、站在這殘垣斷壁前,相信每個(gè)人心中都有話(huà)要說(shuō),就讓我們把心中的感受寫(xiě)下來(lái)。(音樂(lè )二胡獨奏《江河水》渲染)
2、交流
3、總結升華:孩子們,讓我們——不忘國恥,振興中華
六、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。
2、搜集文字或圖片資料,了解舊中國曾經(jīng)蒙受的恥辱和今日祖國的強大。
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