圓明園的毀滅教案范文匯編8篇
作為一名無(wú)私奉獻的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的圓明園的毀滅教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
圓明園的毀滅教案 篇1
教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )本課14個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
出示課本114頁(yè)的插圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么地方？然后告訴學(xué)生，這就是曾被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”的圓明園�，F在我們看到的只是殘墻斷壁。那么圓明園以前是什么樣兒，它又是怎樣被毀滅的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習21課《圓明園的毀滅》。
二、初讀課文，整體感知
1．自讀課文，讀準生字的讀音，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，把課文讀通順。
2．默讀課文，標出自然段序號，想想每個(gè)自然段主要講的是什么意思？課文主要講了幾部分內容？（兩部分：（1）圓明園以前的輝煌景觀(guān)；（2）圓明園的毀滅。）
3．檢查認讀生字詞情況（抽讀生字詞卡片，可采取指名讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、比賽讀等方式。）
4．指名分自然段朗讀課文，注意糾正字音。
三、自學(xué)課文，小組交流討論
1．自學(xué)生字詞，不懂的詞語(yǔ)可通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文來(lái)理解。
2．默讀課文，想想當年的圓明園是什么樣子的，圓明園是怎樣被毀滅的？
3．遇到不懂的問(wèn)題，在小組討論后，把你們認為有價(jià)值的記錄下來(lái)。
�。�1）小組討論：每人提出自己的問(wèn)題后，小組進(jìn)行整理，寫(xiě)出幾個(gè)有代表性的大問(wèn)題。
�。�2）出示每組同學(xué)提出的問(wèn)題，并對所有問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)歸并，歸納整理出幾個(gè)大問(wèn)題。
四、交流自己從課外書(shū)中查到的有關(guān)資料
第二課時(shí)
一、質(zhì)疑，明確本節課的學(xué)習任務(wù)
1．這節課的主要任務(wù)就是把你們對課文內容的理解互相交流一下，通過(guò)交流進(jìn)一步深入理解課文，體會(huì )作者是怎樣表達思想感情的。
2．明確本節課主要解決的問(wèn)題。（投影出示）圓明園以前是如何的輝煌，它又是怎樣被毀滅的？
二、討論、交流、解決難點(diǎn)
1．自讀課文，自己思考上面的問(wèn)題。
2．小組討論，相互交流。
�。ㄋ膫�(gè)人為一小組，由小組長(cháng)進(jìn)行組織，爭取小組成員共同參與討論。
3．交流討論結果
�。�1）通過(guò)交流體會(huì )圓明園以前的輝煌景觀(guān)。
�、傧葟膱A明園的布局來(lái)理解它的輝煌。
�。ê�(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)圓明園的布局是怎樣的，然后畫(huà)圓明園的平面圖，教師作簡(jiǎn)單解說(shuō)，重點(diǎn)理解“眾星拱月”一詞，通過(guò)這個(gè)詞，體會(huì )兩點(diǎn)a．小園多；b．當時(shí)景色美。）
�、谕ㄟ^(guò)想象，描述圓明園的美景，以體會(huì )它的輝煌景觀(guān)。
�。ńY合第三自然段，先找出說(shuō)感受的一句話(huà)，然后對這句話(huà)簡(jiǎn)單理解。老師讀這一段，請同學(xué)們充分展開(kāi)想象，看看在你頭腦中的圓明園是什么樣的。老師讀時(shí)要把學(xué)生帶入情境。）
�、蹖W(xué)生交流自己想象到的圓明園的美景。
�。ㄓ猛队俺鍪疽恍┟利惖膱D片，讓學(xué)
教案《新人教版五年級語(yǔ)文上冊《圓明園的毀滅》教案》，來(lái)自網(wǎng)！
生結合圖片想象美景，然后指導他們用優(yōu)美的語(yǔ)言描述出來(lái)。描述時(shí)不必每一處景點(diǎn)面面俱到，可選擇學(xué)生熟悉的：如“金碧輝煌的殿堂”“買(mǎi)賣(mài)街”“平潮秋月”“獅子林”等。同學(xué)之間可互相補充。對于“西洋景觀(guān)”等可引導學(xué)生結合自學(xué)資料談?wù)�。�?/p>
�、芨星槔首x第三自然段。
�。ò褕A明園夢(mèng)幻般的美讀出來(lái)。）
�、萁Y合第二、三自然段，說(shuō)說(shuō)為什么圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”？
�。ǹ上纫龑W(xué)生找出書(shū)中評價(jià)圓明園的這句話(huà)，然后在理解“瑰寶”“精華”的意思后，讓學(xué)生簡(jiǎn)單概括。）
�、尥ㄟ^(guò)了解圓明園的文化，以體會(huì )它的輝煌。
結合第四自然段，說(shuō)說(shuō)為什么圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館？
�。ㄖ饕龑W(xué)生從以下幾方面回答：a．東西多；b．物品珍貴；c．年代久遠。
�、叽藭r(shí)，當你了解了圓明園的燦爛文化和輝煌景觀(guān)之后，你對它產(chǎn)生了什么樣的情感？
�。▽W(xué)生可自由發(fā)言，結合學(xué)生回答板書(shū)：愛(ài)）
�、嘟處燑c(diǎn)撥：課文的二、三、四自然段介紹了圓明園以前的輝煌景觀(guān)。請同學(xué)們想一想：課文題目是“圓明園的毀滅”，可為什么用較大篇幅寫(xiě)它輝煌的過(guò)去？
�。�2）通過(guò)交流體會(huì )圓明園是怎樣被毀滅的。
�、俪鍪緢A明園被毀滅后的圖景，引導學(xué)生觀(guān)察。
�。ㄔ诔鍪緢D景之前，教師可用語(yǔ)言進(jìn)行過(guò)渡，感染學(xué)生由愛(ài)到恨。）
�、诮Y合第五自然段，談?wù)動(dòng)⒎?lián)軍是怎樣毀滅圓明園的？
�。ㄔ趯W(xué)生簡(jiǎn)單概括后，放錄像，以激發(fā)學(xué)生強烈的`恨并產(chǎn)生共鳴�？赐赇浵窈�，說(shuō)說(shuō)自己此時(shí)的心情。）
�。▽W(xué)生暢所欲言，結合學(xué)生的回答，教師板書(shū)：恨）
�、勐�(lián)系重點(diǎn)詞句深入理解這一自然段。
�。ㄒ龑W(xué)生抓住“闖進(jìn)、凡是、統統、實(shí)在、任意”等詞語(yǔ)談理解。）
�、軣粢环鶜v史名畫(huà)只用幾秒鐘，燒掉一個(gè)建筑，比如“平湖秋月”只需幾分鐘。（放無(wú)聲錄像，純粹是大火焚燒圓明園的鏡頭）“火燒”半分鐘，想象會(huì )燒掉什么？大火連燒三天會(huì )燒掉什么？
至此，圓明園所擁有的一切，現在都“沒(méi)有了”──（在三自然段的景物前前面加“沒(méi)”、“了”。一邊添加一邊讓學(xué)生跟讀。比如，圓明園中，“沒(méi)有了”金碧輝煌的殿堂，“也沒(méi)有了”玲瓏剔透的亭臺樓閣……；沒(méi)有了……也沒(méi)有了……，沒(méi)有了……還沒(méi)有了……）
師：還可以換一種說(shuō)法，比如，金壁輝煌的殿堂──沒(méi)有了”，玲瓏剔透的亭臺樓閣──“也沒(méi)有了”！”
�、萁處煟簣A明園，我國園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，這樣一座世界上最大的博物館、藝術(shù)館，竟然在幾天之內化為一片灰燼。這是中國近代史上的一次奇恥大辱，是英法列強侵略中國。踐踏人類(lèi)文明的鐵的罪證。
感情朗讀第五自然段，帶著(zhù)無(wú)比痛恨之情來(lái)讀。
�。�3）理解第一自然段
�、冽R讀，說(shuō)說(shuō)圓明園的毀滅造成的損失有多大？
�。ɡ斫狻安豢晒懒俊保�
�、诼�(lián)系全文說(shuō)說(shuō)圓明園的毀滅造成的損失為什么是不可估量的？（學(xué)生聯(lián)系板書(shū)說(shuō)。）
�。�4）聯(lián)系時(shí)代背景，進(jìn)行思想教育。
�、俾�(lián)系當時(shí)的背景，談?wù)勄致哉邽槭裁茨懜胰绱藶榉亲鞔?/p>
�。ㄑa充資料）：圓明園是皇帝享用的。當圓明園被燒，咸豐皇帝
無(wú)奈，只好帶著(zhù)慈禧等倉皇逃跑了。在皇帝看來(lái)，圓明園被毀是他最大的屈辱。為了這“屈辱”，皇帝以平民的生命為代價(jià)，發(fā)動(dòng)“復仇”戰爭，反而卻喪失了150萬(wàn)平方公里的領(lǐng)土──這慘痛的損失永遠無(wú)法彌補！
英法聯(lián)軍以什么借口燒毀圓明園？
圓明園的毀滅教案 篇2
近日拜讀了《該段移至末好》，該文認為把《圓明園的毀滅》的開(kāi)頭一段：“園明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失!”移至文章最后更合適一些，筆者認為不妥，理由如下：
其一，小學(xué)生對圓明園是一座什么樣的園林，是如何被毀壞的，毀壞的程度如何等知識了解較少，所以在文章開(kāi)頭寫(xiě)圓明園是祖國文化史上、世界文化史上不可估量的損失，能激起學(xué)生強烈的求知欲望，教師可由此讓學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生饒有興趣并帶著(zhù)疑問(wèn)去學(xué)習課文，其積極性就可以調動(dòng)起來(lái)。隨著(zhù)課文學(xué)習的深入，學(xué)生也會(huì )隨之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，學(xué)生提出的問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力也得到了培養。
其二，文章在講述完圓明園被毀的經(jīng)過(guò)后，用“我國這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，就這樣被化為一片灰燼”。這一感嘆句作結，給人意猶未盡之感。精妙之處在于給了學(xué)生一個(gè)無(wú)限遐想的空間，讓學(xué)生的思維縱橫于歷史的`時(shí)空轉變中，更能激起他們對侵略者的強烈憤慨及不忘國恥、振興中華的責任感和使命感。
其三，在大力提倡創(chuàng )新教育的今天，教師應注意培養學(xué)生的求異思維能力。而特殊的結構方式正是對傳統章結構的挑戰，是訓練學(xué)生創(chuàng )新思維的一個(gè)很好的范例。若迎合學(xué)生的思維習慣而采用傳統的按事情發(fā)生、發(fā)展的記敘順序把第一段移至末，則會(huì )使文章變得模式化，使學(xué)生的思維受到限制。文章不應拘于形式，形散而神聚，對于學(xué)生創(chuàng )新思維的培養和的訓練都是有好處的。
綜上所述，筆者認為該段移至末并不好。
圓明園的毀滅教案 篇3
教學(xué)目標
1、研讀文本，理解課文主要內容。
2、想象并再現圓明園昔日輝煌景觀(guān)，感受祖國的燦爛文化。
3、了解“圓明園毀滅”這一屈辱歷史，激發(fā)學(xué)生不忘國恥、振興中華之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、引導學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現圓明園昔日輝煌景觀(guān)，感受祖國的燦爛文化。
2、讓學(xué)生了解“圓明園毀滅”這一屈辱歷史，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國之情。教學(xué)準備
1、課前收集圓明園的相關(guān)資料。
2、制作相關(guān)課件。教學(xué)過(guò)程一、導入
1、板書(shū)課題——《圓明園的毀滅》。
這是一座圓滿(mǎn)無(wú)缺的皇家園林，這是一座光明普照的皇家園林，這座園林的名字就是——圓明園。然而這座圓滿(mǎn)無(wú)缺、光明普照的皇家園林卻被無(wú)情地毀滅了!
2、齊讀課題——《圓明園的毀滅》。
圓明園昔日究竟是怎樣的輝煌?它又是怎樣被毀滅的呢?請同學(xué)們放聲朗讀課文，走進(jìn)圓明園，了解圓明園的昨天與今天。
二、研讀文本
(一) 感知昔日圓明園(2-4段)
1、自由讀課文，小組交流：我知道了昔日的圓明園是怎樣的?
昔日的圓明園 (昔日的圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。 昔日的圓明園建筑宏偉。 昔日的圓明園有許多奇珍異寶。 圓明園中有……有……有……) (重點(diǎn)分析第三段)
2、仔細閱讀第三段，找一找這些句子中一共用了幾個(gè)
“有”? (學(xué)生讀課文)
說(shuō)一說(shuō)圓明園中有怎樣的7個(gè)“有”。 (生齊讀課文中的7個(gè)有)
2、圓明園中到底有幾個(gè)有呢?僅僅只有7個(gè)嗎?
有無(wú)數個(gè)。
圓明園的美是這短短文字無(wú)法例舉出來(lái)的。下面我們一起欣賞圖片，感受一下這醉人的圓明園之美。
(播放圖片PPT)
在文中，作者表達了自己的感受，我們一起來(lái)讀一讀。 “漫步園內，有如漫游在天南海北，飽覽著(zhù)中外風(fēng)景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界中�！�
(漫游、飽覽、流連忘返，這醉人的圓明園!) 3、圓明園除了有金碧輝煌的殿堂，有玲瓏剔透的亭臺樓閣這些宏偉建筑之外，還有別的嗎? ( 珍貴文物 )
4、深入領(lǐng)悟圓明園的歷史文物
理解圓明園是“世界上最大的博物館、藝術(shù)館”
學(xué)生帶著(zhù)自豪與驚嘆的口氣朗讀第四自然段。
這就是人間天堂的`圓明園，這就是萬(wàn)園之園的圓明園，
這就是被稱(chēng)為世界上最大的博物館、藝術(shù)館的圓明園。然而，這都成了我們的夢(mèng)!我們再也看不到圓明園昔日的輝煌，這一切的一切都已經(jīng)化為了一片灰燼。
這座舉世聞名的皇家園林是怎么被一點(diǎn)一點(diǎn)毀滅的
呢?
齊讀第五段。
(二) 研讀“毀滅” 1、是誰(shuí)犯下了這滔天罪行?
2、“侵略者”是怎樣毀滅圓明園的?指名讀
“他們把園內凡是....統統.....;拿不走的.....;實(shí)在運不走的.......，就.....�！�
3、聽(tīng)到這里，你有何感想?(憤慨、痛苦、痛惜.......) 4、請大家帶著(zhù)你對這些殘暴的侵略者的憤恨讀一讀最后一個(gè)段落的最后兩句。
“大火連燒三天，煙云籠罩了這個(gè)北京城。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。
同學(xué)們，是什么被化為了灰燼呢?
(是建筑藝術(shù)的精華，文化藝術(shù)的瑰寶)
還有什么被化為了灰燼?
(中國人民的最高智慧，中華民族的尊嚴........。) (三) 體味“不可估量”的損失
“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失!”
1、學(xué)生齊讀第一自然段。
2、同學(xué)們，你們怎么理解這句話(huà)呢?讓我們親眼目睹一下當年這些強盜野蠻搶奪、肆意破壞的情景。 (播放《火燒圓明園》的視頻片斷
這把火燒毀了什么?請你把它寫(xiě)在紙上的任何一個(gè)空白地方，把它寫(xiě)到你的心上。 (學(xué)生寫(xiě)自己的感受，理解)
生：這把火燒毀了中國人心中的天堂啊。 生：這把火燒毀了中國最珍貴的文物、珍品。 就是這樣一座世界上最精美、最宏偉、最珍貴的皇家園林，卻在一場(chǎng)空前的浩劫中化為灰燼。所以作者要說(shuō)：
圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失!”
3、面對這把罪惡之火，面對如今只剩下的殘垣斷壁，此刻，你最想用一個(gè)什么詞語(yǔ)形容你此時(shí)的心情?
生：悲痛、痛惜、痛恨
同學(xué)們，在歷史的學(xué)習中你們會(huì )找到更多的答案，我想告訴你們的是，落后就要挨打，我們除了痛恨甚至仇恨英法聯(lián)軍的強盜行徑，還應該反觀(guān)自省，勿忘國恥，振興中華! 三、教師總結：
師激情朗誦詩(shī)：圓明園里，荒野的風(fēng)， 嗚咽地講述著(zhù)—— 一個(gè)古老的故事;殘留的柱，痛苦地書(shū)寫(xiě)著(zhù)——一個(gè)國家的恥辱。
國家興亡，匹夫有責，讓我們時(shí)刻銘記 學(xué)生讀： 勿忘國恥 振興中華
圓明園的毀滅教案 篇4
教材分析
這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀(guān)和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者對祖國絢爛文化的無(wú)限熱愛(ài)、對侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥、振興中華的責任感和使命感。
學(xué)情分析
因為介紹的內容都已經(jīng)消失，無(wú)法再現，教學(xué)時(shí)要注意引導同學(xué)扎扎實(shí)實(shí)地理解語(yǔ)言文字，并展開(kāi)想象，使同學(xué)對當年的圓明園輝煌景觀(guān)有個(gè)大致的了解�？梢詰{借插圖，也可以通過(guò)收集有關(guān)圓明園的文字、圖片、音像資料，使同學(xué)歸圓明園有更多、更形象的了解。
教學(xué)目的
1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使同學(xué)記住這一國恥，增強振興中華的責任感。
2、理解文中含義深刻的句子，說(shuō)說(shuō)自身的體會(huì )。
3、學(xué)會(huì )本課14個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)時(shí)數 三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、引入新課。
俺們曾經(jīng)學(xué)過(guò)一篇課文《頤和園》，知道了北京的頤和園是一座擁山抱水、氣象萬(wàn)千的古典園林，在園內外享有很高的盛譽(yù)。在北京西北郊還有一座被譽(yù)為“萬(wàn)國之園”的皇家園林。遺憾的是，這一園林藝術(shù)杰作，被英法聯(lián)軍劫掠和焚燒，使一代名園化為廢墟。今天，俺們學(xué)習課文《圓明園的毀滅》，了解一下昔日園林的風(fēng)采和侵略者對它的毀滅情況。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，了解大意。
1、自身默讀課文，了解課文主要寫(xiě)了什么內容。（圓明園過(guò)去的輝煌和被毀滅）
2、查字典或聯(lián)系上下文學(xué)習生字、理解詞語(yǔ)。
�。�1）、記清字形。
“置”是上下結構，下面的“直”字里面是三橫。
“統”是左右結構，右邊是“充”字，不要寫(xiě)成“流”字的右邊。
“略”是左右結構，左邊是“田”字，右邊是“口”，不要把兩局部顛倒了。
注意“損”和“捐”；“銷(xiāo)”和“鎖”；“征”和“證”幾個(gè)形近字的區別。
�。�2）、理解詞語(yǔ)的意思。
西洋：泛指歐、美各國。
先秦：即秦統一中國以前，一般指春秋戰國時(shí)期，為公元前770—公元前221年，距離清朝20xx多年。
瑰寶：特別珍貴的東西。
估計：量，讀“l(fā)iang ”，推算、計算的意思。
眾心拱月：拱，環(huán)繞。無(wú)數星星環(huán)繞著(zhù)月亮，比喻許多東西圍繞著(zhù)一個(gè)中心。
金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。不要把“碧”誤寫(xiě)成“壁”。
玲瓏剔透：玲瓏，精致靈巧；剔透，剔除多余的局部，使透空明晰。形容器物小巧玲瓏，精致奇妙。
三、簡(jiǎn)單介紹圓明園。（見(jiàn)教材簡(jiǎn)析）
四、鞏固練習。
練習朗讀課文。
第二課時(shí)
一、朗讀課文，理解課文層次。
1、自身讀課文，想想課文每個(gè)自然段的意思，練習分段。
2、全班討論課文的分段。
第一段（第1自然段）講圓明園的毀滅是中國和世界文化史上不可估量的損失。
第二段（第2至4自然段）具體介紹當年圓明園的輝煌景觀(guān)。
第三段（第5自然段）講英法侵略者毀滅圓明園的強盜行徑。
二、學(xué)習課文內容。
朗讀第二大段，了解圓明園的過(guò)去。這局部主要介紹了圓明園輝煌的景觀(guān)。是從三方面具體介紹的：先介紹了圓明園的位置與總體布局；再介紹園中的各種景點(diǎn)；然后介紹了園內收藏的歷史文物和奇珍異寶。
�。�1）、先讀第2自然段。標出共有幾句話(huà)，每句話(huà)向俺們介紹了什么？（3句話(huà)）
“舉世聞名”的意思是全世界都有名。
�。�2）、讀讀第3自然段。畫(huà)畫(huà)圖內有哪些美不勝收的景觀(guān)，從中你能想像出什么？
第一句中有個(gè)分號，包括兩個(gè)分句，從第一個(gè)分句“有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣”可以想像出園內不可勝數的宮廷建筑各具風(fēng)格，千姿百態(tài)。第二個(gè)分句“有象征著(zhù)熱鬧街市的‘買(mǎi)賣(mài)街’，也有象征著(zhù)田園風(fēng)光的.山鄉村野”，這句中的“象征”是用具體東西表示事物的某種意義。封建帝王為了變變花樣，換換口味偶爾也想上街逛逛，到農村看看，就在園特造了一座“舍衛城”（即買(mǎi)賣(mài)街）和“北村山村”。一旦皇帝興致來(lái)了，要逛街，就得馬上把買(mǎi)賣(mài)街安排起來(lái)：宮監人等立即扮成商人、手工藝人、游人，各處響起叫賣(mài)聲，做各種交易，很像個(gè)熱鬧的街市。
第二句到第五句介紹了圓明園在園林建筑上的幾個(gè)主要特點(diǎn)。請同學(xué)一一說(shuō)出來(lái)。想想自身說(shuō)明了什么？
一是仿照各地名勝建造的。帝王們?yōu)榱讼順?lè )，不惜代價(jià)把全國名勝移置園中。
二是根據古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的。
三是吸取了西洋建筑的風(fēng)格。
第六句對全段進(jìn)行了概括總結。寫(xiě)出了在園內游覽的感受，通過(guò)這些感受來(lái)贊嘆圓明園匯聚天下風(fēng)光的迷人景色，融合中外風(fēng)格的建筑藝術(shù)，贊嘆俺國古代勞動(dòng)人民所發(fā)明的這一世界園林奇跡。
�。�3）、讀第4自然段。想想為什么說(shuō)圓明園“又是當時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”？（有最珍貴的歷史文物、歷代名人書(shū)畫(huà)、各種奇珍異寶。）
老師適當補充一些具體內容,讓同學(xué)易于體會(huì )圓明園的文物價(jià)值。
從收藏時(shí)間看：先秦——清有20xx多年.
從收藏時(shí)間看：有20xx多年祭奠用的青銅禮器；有歷代名人書(shū)畫(huà)，而這些絕大局部是真跡，許多是孤本；還有很多珍寶及外國進(jìn)貢的珍稀禮品。所有這些文物，對于研究中國社會(huì )的發(fā)展和中國古代的文明都有極其重要的價(jià)值，不少都是無(wú)價(jià)之寶，所以用“最珍貴”來(lái)形容。
三、鞏固練習。
熟讀前兩局部課文，請同學(xué)交流讀后的體會(huì )、心情。
第三課時(shí)
一、學(xué)習第三段。
1、讀讀課文。想想圓明園是怎樣被毀滅的？
2、展開(kāi)討論：把最讓你氣憤的地方讀一讀、說(shuō)說(shuō)你為什么氣憤？
重點(diǎn)理解“1860年10月6日，英、法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園，他們把園內凡是能拿走的東西，統統掠走，拿不動(dòng)的，就用大車(chē)或牲口搬運。實(shí)在運不走的，就任意破壞、毀掉�！�
“闖進(jìn)”說(shuō)明他們簡(jiǎn)直是強盜，接著(zhù)一層深一層地揭露侵略者的強盜行徑：只要能拿的，一點(diǎn)兒不留；拿不動(dòng)的，用大車(chē)、牲口搬運，也不落一點(diǎn)兒；拿不動(dòng)、運不走的，沒(méi)有方法了，也不放過(guò)，想方法也要破壞掉，毀掉。多么令人氣憤！有資料記載，講強盜們“遇珍貴不可攜的如銅器、瓷器、楠木擺設等，則以棒擊毀，必至粉碎而后快”。
侵略者們搶掠、毀壞還不成，進(jìn)而放火焚燒，“大火連燒三天”，不只使世界上獨一無(wú)二的名園化為一片灰燼，而且國內的珍貴的歷史文物也被大火燒掉了。
二、學(xué)習第一段
讀第一段，體會(huì )“不可估量的損失”的意思。（說(shuō)明損失巨大）
三、討論問(wèn)題。
課文題目是“圓明園的毀滅”，可為什么用較大篇幅寫(xiě)了它輝煌的過(guò)去？
課文用較大篇幅寫(xiě)了圓明園的輝煌的過(guò)去，突出了他的雄偉壯觀(guān)和收藏的大量無(wú)價(jià)之寶，而正是這樣一座世界聞名的園林，這樣一座世界上最大的博物館、藝術(shù)館，竟然在幾天之內化為一片灰燼。這兩局部?jì)热菥o密聯(lián)系，更能激起人們對侵略者無(wú)比憎恨的感情。
四、讀了課文，你有什么感想？（自由發(fā)言，暢所欲言）
圍繞兩方面內容：對優(yōu)美園林和勞動(dòng)人民的贊嘆，對侵略者的憎恨。不忘國恥，激發(fā)振興中華的責任感、使命感。
五、鞏固練習。
分段練習背誦課文。
圓明園的毀滅教案 篇5
教學(xué)目標：
1.認寫(xiě)生字。
2.有感情地朗讀課文，嘗試背誦三、四自然段。
3.理解課文內容，了解圓明園輝煌的過(guò)去和被毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。
4.領(lǐng)悟文章的表達特點(diǎn)。學(xué)習與運用整理資料的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解圓明園輝煌的過(guò)去和“圓明園毀滅”這一屈辱歷史，激發(fā)愛(ài)國之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.圓明園的輝煌已成為歷史，引導學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現它昔日的輝煌景觀(guān)，感受祖國的燦爛文化。
2.文章題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學(xué)生體會(huì )到作者安排材料的匠心，是教學(xué)的又一難點(diǎn)。
教學(xué)準備：
1．課前搜集圓明園的相關(guān)資料。
2．教學(xué)課件。
教學(xué)設計：
一 構建話(huà)題，導入課文。
1 在我們國家的廣州市，剛剛舉辦了一場(chǎng)亞洲最高級別的賽事，你們知道嗎？說(shuō)說(shuō)你的了解。我們的祖國國力日益強盛，相繼舉辦了奧運會(huì )亞運會(huì )，引起了世人的'矚目�？墒峭瑢W(xué)們，你們知道嗎，一百五十年前，在中國歷史上曾經(jīng)發(fā)生過(guò)一件屈辱的事情，美麗的東方園林被西方強盜毀于一旦。
2.板書(shū)課題。強調“毀”寫(xiě)法。
3.輪流讀課文，檢查預習，隨時(shí)正音。
二．細讀課文，感悟“毀滅”。
1.同學(xué)們，默讀課文，邊讀邊想，圓明園是怎樣毀滅的？把最讓你氣憤的地方用“——”畫(huà)出來(lái)并作一作批注。
生默讀，批注。交流。
2 讀了這段文字，你是怎樣的心情？
3.這心情從何而來(lái)？讀一讀讓你感覺(jué)到憤慨的句子，讀出你的感情。
4.出示：他們把園內凡是能拿走的東西，統統掠走；拿不動(dòng)的，就用大車(chē)或牲口搬運；實(shí)在運不走的，就任意破壞、毀掉。
加點(diǎn)的詞語(yǔ)能不能去掉，為什么？
是的，侵略者的本性是殘暴而貪婪的，讓我們帶著(zhù)憤恨讀一讀。
5.圓明園的最終結局是什么？出示：大火連燒三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。小聲讀一讀這兩句話(huà)，你又讀出了什么樣的心情？
生小聲讀。交流。
6.圓明園的灰燼里到底有什么？讓我們探尋一下這座園林的瑰寶和精華。
三 品讀課文，領(lǐng)悟“精華”。
1.默讀課文，感受一下這曾經(jīng)是一座什么樣的園林。哪些景觀(guān)和建筑給你留下了深刻的印象，用筆劃下來(lái)。再讀一讀，邊讀邊想象畫(huà)面。
2.被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”的圓明園在你的腦海中是什么樣子的？
�。ㄒ龑W(xué)生結合課文內容來(lái)談，感悟重點(diǎn)詞句）
出示：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂；也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著(zhù)熱鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街”，也有象征著(zhù)田園風(fēng)光的山鄉村野。
自由讀，邊讀邊想象。
誰(shuí)來(lái)讀一讀這優(yōu)美的文字，指名讀。
課文中沒(méi)有介紹到的景觀(guān)還有很多，你知道有哪些嗎？
�。ㄕ故菊n前搜集到的有關(guān)資料，重點(diǎn)介紹最讓自己欣賞和驚嘆的部分）
3.真是巧奪天工，精美而宏偉的圓明園。漫步園內，有如漫游在天南海北，飽覽著(zhù)中外風(fēng)景名勝，流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。
4.圓明園布局精妙，建筑風(fēng)格各異，當然稱(chēng)得上的園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。同學(xué)們，讓我們把這些美景記在心里，我們一起回顧圓明園的美景和宏偉建筑。
出示幻燈片，輔助背誦。
5 欣賞了園林風(fēng)光，我們再來(lái)看看園中豐富的收藏品。自由讀課文第四自然段，了解圓明園中珍貴文物的收藏情況。
談?wù)勼w會(huì )。所以說(shuō)，圓明園又是當時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
6 就是這樣的一座舉世聞名的圓明園，被侵略者付之一炬，所以，課文的第一自然段中告訴了我們：（出示“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失�！保﹥蓚�(gè)“不可估量”要強調什么？齊讀。
7 （出示圓明園的廢墟畫(huà)面）就在這殘垣斷壁面前，想象著(zhù)我們剛剛漫游的圓明園的景象，同學(xué)們，你又什么話(huà)想說(shuō)呢？
四．也許，圓明園的廢墟會(huì )提醒我們，不忘國恥，永遠要記住侵略者的強盜行徑。
圓明園的毀滅教案 篇6
【教學(xué)要求】
1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥，增強振興中華的責任感。
2、概括課文的中心思想，并體會(huì )作者是怎樣圍繞中心表達的。
3、自學(xué)重點(diǎn)詞語(yǔ)，用指定的詞語(yǔ)造句。
4、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、理解圓明園的輝煌景觀(guān)和它的毀滅，表達作者對祖國燦爛文化的熱愛(ài)和對侵略者的強盜行經(jīng)的仇恨。
2、有感情朗讀。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)準備】
課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
1、師簡(jiǎn)介圓明園昔日輝煌的歷史。
2、欣賞課件：
圓明園今天有是什么模樣?
3、質(zhì)疑：
眼前慘景，使你想了解什么?
4、板書(shū)課題，讀題。
二、初讀
1、默讀全文，想想課文主要寫(xiě)什么?
2、指名回答。
板書(shū)：
輝煌、毀滅。
3、質(zhì)疑：
聯(lián)系課題，你發(fā)現什么問(wèn)題?
4、指名回答，用課文里的一句話(huà)概括。
5、齊讀第一段。
過(guò)渡：
為什么說(shuō)圓明園的毀滅是不可估量的損失?
三、自學(xué)輝煌(2～4段)
1、小組學(xué)習：
請你從2～4段中，選擇你最感興趣的一段話(huà)，認真閱讀，提出問(wèn)題與小組同學(xué)共同學(xué)習。比一比，誰(shuí)是提問(wèn)專(zhuān)家，誰(shuí)是解題高手?
2、小組代表匯報學(xué)習情況：
教師隨機指導：
�、� 結合課件(圓明園鳥(niǎo)瞰圖)了解圓明園的結構布局。
�、� 結合課件(圓明園四十景)了解圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。
�、� 結合課件(圓明園文物)了解圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
過(guò)渡：
那么，圓明園的建筑是怎樣被毀滅?這些珍貴文物有是怎樣淪落他鄉呢?讓我們睜大雙眼，看清侵略軍的'滔天罪行吧!
四、學(xué)習毀滅(5段)
1、演示課件(火燒圓明園)。
2、談感受。
3、作者又是怎樣表達這種滿(mǎn)腔憤怒呢?自由讀最后一段。體會(huì )哪些句子突出表達了你的憤怒?
4、指名讀，師生評議。你認為他讀得怎樣?為什么?
五、總結
1、演示課件(圓明園的殘垣斷壁)直到今天，圓明園的殘垣斷壁仍在空曠的田野上立。它不會(huì )說(shuō)話(huà)，卻年復一年地仰天長(cháng)嘆。它的毀滅向世人昭示什么?當我們站在它面前，你想說(shuō)些什么?
六、拓展
辯論：圓明園是否有必要重建?為什么?
圓明園的毀滅教案 篇7
教材分析：
圓明園的毀滅是中國近代史上最令國人感到恥辱的事情，“落后就要挨打�！币苍趫A明園那熊熊燃燒的烈火的煉鑄下成為箴言。任何一個(gè)略有愛(ài)國之心的中國人想到這段歷史，心情都是不能平靜的�！秷A明園的毀滅》以淺近的語(yǔ)言，描述了圓明園當年的繁華，講述了圓明園毀滅的過(guò)程，作者想讓讀者感受到的除了因祖國過(guò)去的貧病饑弱而忍受的恥辱之外以及由此而生的憤怒之外，更重要的，是想激發(fā)讀者的愛(ài)國情感以及在現實(shí)生活中得愛(ài)國行為。
課文第一自然段，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山�！安豢晒懒俊币辉~分量極重�！白鎳幕贰�、“世界文化史”，點(diǎn)出了圓明園的地位。
課文的二、三、四自然段，從圓明園的規模、景致、藏品三方面，極言圓明園價(jià)值之高。
第二自然段，“舉世聞名、皇家園林”講出了圓明園的地位�！氨娦枪霸隆�、“環(huán)繞”，表現了圓明園的氣勢。
第三自然段，以排比的句式羅列了圓明園的主要景物。其中，有金碧輝煌，也有玲瓏剔透，有熱鬧街市，也有田園風(fēng)光，富麗與樸素、熱鬧與寧靜在這里達到了完美的結合。圓明園既有各地美景，也有虛幻的詩(shī)情畫(huà)意，有中式建筑，也有西洋景觀(guān)。文章沒(méi)有對某一景點(diǎn)進(jìn)行精雕細琢，但是，這大量的羅列，更讓人感受到圓明園景色之美，景點(diǎn)之多。段后結語(yǔ)印證了這一點(diǎn)。。
第四自然段首句上承第三自然段，下接第四自然段。第四自然段仍然采用概括的方式來(lái)描述園內珍藏。從時(shí)間跨度上看“上自先秦時(shí)期，下至唐、宋、元、明、清”，從珍寶類(lèi)型上看，從名人字畫(huà)到珍奇異寶。幾句簡(jiǎn)單的描述，難免讓讀者產(chǎn)生無(wú)限的遐想。一句“當時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館�！睘樽x者的遐想作出了有力的肯定。
第五自然段，講了英法聯(lián)軍在圓明園的強盜行徑�！扒秩�、闖進(jìn)、掠走、破壞、毀掉、放火”這一系列的動(dòng)詞，無(wú)不表現了當時(shí)英法聯(lián)軍的野蠻�！胺彩�、統統、拿不動(dòng)的……、實(shí)在運不走的”表現了英法聯(lián)軍的貪婪。最后的.“大火連燒三天，煙云籠罩整個(gè)北京城�！庇謴牧硗庖粋�(gè)角度證明了圓明園占地面積的大、圓明園內的東西多，更多的是激起讀者對英法聯(lián)軍強盜行徑的憤怒。
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生讀懂課文，了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住國恥，增強振興中華的責任感。
2、指導學(xué)生有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、輔導學(xué)生學(xué)會(huì )14個(gè)生字及相關(guān)詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、指導學(xué)生了解圓明園的宏偉建筑和珍貴收藏；
2、引導學(xué)生了解圓明園毀滅的巨大損失，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感。
教學(xué)時(shí)數：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、一讀課文，初步感知
1、（板書(shū)：圓明園），關(guān)于圓明園，大家都了解些什么？
2、圓明園是我國的皇家園林，珍奇異寶無(wú)所不有，可是，因為祖國的貧病饑弱，在1860年，它被侵入我國的英法聯(lián)軍在搶掠了之后，焚毀了。今天，我們就來(lái)學(xué)習第21課《圓明園的毀滅》（板書(shū)：毀滅）
3、請大家自由讀課文，然后談一談自己的感受。
不可估量：給“估量”換一個(gè)詞（估計）
象征：①、找到該詞所在的句子，讀句子，聯(lián)系上下文換詞
�、�、指導“征”字書(shū)寫(xiě)，并用“征”組詞。（6種意思）
宏偉：查字典，理解“宏”，進(jìn)而理解“宏偉”。
統統：①、找到該詞所在的句子，讀句子，聯(lián)系上下文換詞
�、�、用“統”組詞。（3種意思）
銷(xiāo)毀：①、英法聯(lián)軍是如何銷(xiāo)毀罪證的？解釋“銷(xiāo)毀”的意思。
�、�、用“銷(xiāo)”組詞。
侵略：侵犯別國領(lǐng)土、主權、掠奪別國財富、奴役別國人民，干涉別國內政。
奉命：查字典理解，并用“奉”組詞。（5種意思）
二、二讀課文，深入體會(huì )
1、剛才同學(xué)們都談了自己的感受，每個(gè)人的感受都不一樣，其實(shí)，讀文如讀山，“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”。我們來(lái)看看，作者對圓明園毀滅做何評價(jià)。（出示第一自然段）齊讀。
2、是啊，曾經(jīng)的圓明園，是何等的顯赫；而如今的圓明園，卻遍地的斷壁殘垣。這，怎能不是不可估量的損失呢？讓我們一起隨著(zhù)作者的文字，穿過(guò)時(shí)光隧道，來(lái)到被掠奪前的圓明園，欣賞那里的美景吧！請大家拿出筆，默讀課文，把你覺(jué)得圓明園最迷人的地方畫(huà)下來(lái)，待會(huì )兒向大家介紹介紹。
3、作者分幾個(gè)方面向我們介紹了昔日的圓明園？（規模、景、藏品）
4、調查：學(xué)生找句子的情況。
5、第二自然段
如果讓你用一個(gè)字來(lái)形容圓明園的規模，你會(huì )用哪個(gè)字？（大）
課文中，哪些句子體現出了圓明園規模大呢？（舉世聞名、皇家園林、圓名三園、許多小園，眾星拱月般、環(huán)繞）
指導朗讀。
6、第三自然段
如果讓你用一個(gè)詞來(lái)形容圓明園的景，你會(huì )用哪個(gè)詞？（美麗、奇特、中西合璧……）
你為什么要用這個(gè)詞來(lái)形容圓明園中的景？
指導朗讀
圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著(zhù)熱鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街”，也有象征著(zhù)田園風(fēng)光的山鄉村野。
�。ㄖ笇е攸c(diǎn)，語(yǔ)氣的抑揚頓挫，指導方式：師范讀，學(xué)生對比，談感受，試讀）
漫步園內，有如漫游在天南海北，飽覽著(zhù)中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。
�。ㄖ笇е攸c(diǎn)，讀出自己的獨特感受。指導方式：學(xué)生先談感受（自豪、沉醉、略帶痛惜……），再試讀。）
同學(xué)們，讓我們再來(lái)讀讀第三自然段，讓我們用心去感受那圓明園昔日的美景，讓我們?yōu)樽约旱南胂罅Σ迳铣岚�，在我們頭腦中去勾勒出那美妙的景色吧！
7、第四自然段
學(xué)生自學(xué)
出示自學(xué)建議：
1、熟讀課文，思考：如果讓你用一個(gè)詞來(lái)形容圓明園的藏品，你會(huì )用哪個(gè)詞？
2、把你找到的有關(guān)圓明園藏品的資料與同學(xué)們交流。
3、展開(kāi)想象的翅膀，想象圓明園還有哪些藏品？
交流學(xué)習結果，并指導朗讀。
同學(xué)們，這就是我們的圓明園，一座舉世聞名的皇家園林，就是這么一座規模宏大，景色奇異、藏品眾多的園林。法國大文豪雨果曾這樣贊美它：“在世界的一隅，存在著(zhù)人類(lèi)的一大奇跡，這個(gè)奇跡就是圓明園�！保ǔ鍪荆⿲W(xué)生讀。此時(shí)此刻，你是什么心情？再讀。
8、第五自然段
同學(xué)們，就是這么一個(gè)讓我們?yōu)橹院�，為之驕傲的圓明園，就在短短的幾天時(shí)間里，變成了廢墟，至今，圓明園的斷壁殘垣還在默默訴說(shuō)著(zhù)它曾經(jīng)的屈辱。讓我們來(lái)看看侵略者那可憎的嘴臉吧，讓我們來(lái)見(jiàn)證他們的強盜行為。請大家自由讀第五自然段，你覺(jué)得讀到哪里你的感情最濃烈，你就把那一句多讀幾遍，看看能不能用你的朗讀的方式把你的感情全都表達出來(lái)。
�。ㄖ笇Ю首x時(shí)，一要讓學(xué)生談出自己是懷著(zhù)什么感情來(lái)讀的，二要把每句的朗讀指導到位，再進(jìn)行下一句。）
就是這樣，侵略者在我們的皇家園林里，進(jìn)行了幾天的搶掠之后，放了一把燒了三天三夜的烈火，是我們這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華化成了灰燼。此刻，我們再讀這一句話(huà)，你又是什么心情？
三、拓展延伸、聯(lián)系生活
1、同學(xué)們，假如此時(shí)此刻，你正在圓明園的廢墟旁，你會(huì )說(shuō)些什么呢？請你把它寫(xiě)下來(lái)。
2、交流。
3、面對著(zhù)一片片的斷壁殘垣，我們出了憤怒之外，還應該想到些什么呢？我們還應該做點(diǎn)兒什么呢？
4、隨著(zhù)我國綜合國力的增強，現在有許多人想要重建圓明園，而又有些人覺(jué)得，不要重建，這樣可以給后人以驚醒。你覺(jué)得圓明園有重建的必要嗎？
5、同學(xué)們，北京城西北郊的圓明園一直在默默的向我們訴說(shuō)著(zhù)那段令所有中國人辛酸的歷史，今天，面對日益強大的祖國，我們仍然不能將它忘懷。我們的課馬上就要結束了，但是，圓明園還立在那里，關(guān)于圓明園，關(guān)于那段辛酸的歷史，你還想了解些什么呢？下課之后，希望同學(xué)們再來(lái)查找一些資料，讓我們再來(lái)感受一下那個(gè)因為落后，而要挨打的中國。因為勿忘國恥，才能振興中華！
圓明園的毀滅教案 篇8
教學(xué)內容：
人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊第21課《圓明園的毀滅》
教學(xué)目標：
1。知識和能力：通過(guò)圖文教學(xué)的方法讓學(xué)生從理論和實(shí)際中學(xué)習知識，并且提高閱讀能力和自讀理解能力。
2。過(guò)程和方法：通過(guò)PPT展示和多種形式的朗讀方法使學(xué)生了解文章內容，利用提問(wèn)題的形式讓學(xué)生自學(xué)簡(jiǎn)明文段，重點(diǎn)文段則加以細致的講解。運用詳略得當的手法進(jìn)行教學(xué)。
3。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：運用問(wèn)題鋪墊和拓展學(xué)習的方法升華學(xué)生的愛(ài)國情感，并且激發(fā)他們的奮斗志氣，建立起健康良好的思想理念。
教學(xué)重點(diǎn)：
1。通過(guò)對文章中的重難點(diǎn)地方和圓明園的景觀(guān)描寫(xiě)，想象當年圓明園的雄偉壯觀(guān)之景。
2。對圓明園毀滅的前后描寫(xiě)的認識，認清當時(shí)國情，并且使學(xué)生永記國恥。
教學(xué)難點(diǎn)：
充分發(fā)揮學(xué)生對圓明園景觀(guān)的想象；把學(xué)生、老師和作者對圓明園毀滅的緣由和教訓的見(jiàn)解融于一起，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情懷。
教學(xué)思路：
通過(guò)多媒體展示新舊圓明園的景觀(guān)，讓學(xué)生對其有初步的認識。然后抓住圓明園的壯麗景色和圓明園的毀滅這兩大重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。在第一個(gè)重難點(diǎn)主要突出圓明園的建筑宏偉的特點(diǎn)，歷史文物就用簡(jiǎn)練的話(huà)語(yǔ)和多媒體播放簡(jiǎn)要教學(xué)。第二個(gè)重難點(diǎn)則是利用多媒體和上下文的鮮明對比突出圓明園的毀滅。而且通過(guò)視頻和學(xué)生的自我發(fā)言引導學(xué)生正確認識這個(gè)歷史重要事件，點(diǎn)明文章的中心意思，從而提高學(xué)生們的歷史認識和責任感。
教學(xué)準備：
1。自制多媒體（包括圖片、視頻、PPT等）
2。為每個(gè)學(xué)生準備1－2張小紙條
教學(xué)過(guò)程：
1。圖片引入，帶出主題。全班朗讀課文
在上課時(shí)，老師通過(guò)多媒體給學(xué)生播放一些圓明園和現今珠海的圓明新園的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察和思考，并且老師從中提出問(wèn)題。
師：同學(xué)們，今天老 師給你們帶來(lái)了很多票漂亮的圖片，你們想看看嗎？
生：想。（老師展示多媒體）
師：有同學(xué)可以告訴老師在圖片里你們看到了什么嗎？
生1：很多漂亮的建筑物。
生2：有山，有水，有房子，都非常的優(yōu)美。
生3：有的建筑物是很破爛陳舊的，場(chǎng)面很混亂�！�
師：那么為什么這些圖片會(huì )有差別呢？是什么原因造成這么破爛的景觀(guān)的呢？現在，我們就帶著(zhù)這些問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習第22課《圓明園的毀滅》。大家齊聲朗讀一遍課文。
2．通過(guò)詞組和造句學(xué)習生字詞
老師通過(guò)PPT的展示，讓同學(xué)們學(xué)習生字詞，并且通過(guò)文章組成詞語(yǔ)和造句鞏固和拓展。
3。略讀首段，引出下文
老師通過(guò)本段的重點(diǎn)詞“不可估量的損失”來(lái)引導學(xué)生閱讀下文。
4。利用重點(diǎn)詞學(xué)習第二段
�。ɡ蠋熥寣W(xué)生齊讀第二段并且讓學(xué)生劃出本段的兩個(gè)重點(diǎn)成語(yǔ)）
“舉世聞名”、“眾星拱月”
通過(guò)播放PPT，讓學(xué)生了解圓明園以前的布局圖。并且利用提問(wèn)題的形式讓學(xué)生回答出圓明園的布局是“眾星拱月”，然后通過(guò)學(xué)生自己對“眾星拱月”一詞的理解和老師的形象講解，讓學(xué)生明白詞語(yǔ)的空間含義。從而也突出文章另一個(gè)重點(diǎn)詞“舉世聞名”。
5．結合多媒體，細講第三段
師：現在老師請第X小組的同學(xué)起立為全班朗讀一下課文，每位同學(xué)朗讀一句，而其它同學(xué)就仔細聽(tīng)，然后找出圓明園有哪些建筑物，而各個(gè)建筑物又有哪些特點(diǎn)，老師等下請同學(xué)來(lái)回答。
生：開(kāi)始朗讀第三段。
師：有哪位同學(xué)可以告訴老師，在第三段你們看到了哪些建筑物？
生：殿堂、亭臺樓閣……
�。ɡ蠋熞苍谟枚嗝襟w圖片的展示與學(xué)生想結合）
師：通過(guò)建筑物的特點(diǎn)，我們可以把文段總分為兩大部分，有同學(xué)可以告訴老師嗎？
生：民族建筑和西洋景觀(guān)
師：那么我們現在開(kāi)始一起朗誦第一部分的文段，并且用筆劃出其中建筑物的特點(diǎn)。
�。ɡ蠋煄ёx）
師：圓明園的景觀(guān)這么多，而這可以體現出什么呢？同學(xué)們對這些美麗的景觀(guān)會(huì )產(chǎn)生什么樣的情感呢？
生：圓明園的大；景觀(guān)優(yōu)美；我想去參觀(guān)圓明園……
師：園中除了有這么美麗的民族建筑，還有什么呢？
生：西洋景觀(guān)。
師：現在老師請全班的女同學(xué)齊聲為我們朗讀描寫(xiě)西洋景觀(guān)的句子……
�。ɡ蠋熣故綪PT）
師：通過(guò)學(xué)習第三段，我們可以知道圓明園是一個(gè)結合中外文化的大寶園。那么，我們可以用第一段的哪個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括呢？
生：舉世聞名
師：那么我們現在再齊聲有感情地朗讀第三段，并且一邊根據文章的內容想象當中的美麗景觀(guān)。
6、概括略讀第四段
�。�1）請全體男學(xué)生朗讀課文第四段，讓學(xué)生們找出這段中最重要的一個(gè)句子，并且將句子齊讀出來(lái)。
�。�2）結合找出的句子，通過(guò)提問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)生明白過(guò)渡句的句型特點(diǎn)與作用。
�。�3）展示PPT，給學(xué)生們看一些有關(guān)歷史文物的圖片，讓學(xué)生利用圖文相結合的學(xué)習方法學(xué)習，這樣有助于學(xué)生的情感認識。
7�；钴S氣氛，通過(guò)討論學(xué)習第五段
師：通過(guò)前幾段的學(xué)習，我們知道圓明園真的是一座舉世聞名的皇家園林。但是為什么它會(huì )被燒毀呢？我們帶著(zhù)問(wèn)題一起朗讀最后一段。
師：有同學(xué)可以回答老師的問(wèn)題嗎？
生：給英、法聯(lián)軍燒毀……給大火燒了三天……
師：那在當時(shí)，聯(lián)軍是怎樣拿走圓明園的.東西的？
生：凡是能拿走的東西…………任意破壞、毀掉。
師：當他們把東西拿走以后，他們做了一件什么最不可原諒的事
情呢？
生：10月18日…………籠罩整個(gè)北京城。
�。ɡ蠋熣故綪PT和播放視頻）
師：面對外國的侵略者做了如此可恨的行為，我們同學(xué)們有什么樣的感受呢？又有什么話(huà)想說(shuō)呢？現在老師為你們每個(gè)人準備了小紙條，大家把心里想說(shuō)的都寫(xiě)在紙上。等下老師請你們上講臺大聲讀給全班同學(xué)聽(tīng)。
生：……
8、學(xué)習拓展，情感升華
師：同學(xué)們說(shuō)的話(huà)都發(fā)自?xún)刃�，從你們的小紙條上，老師可以感受到你們對圓明園遭到毀滅的惋惜，對侵略者這種無(wú)恥的行為感到痛恨�，F在，老師想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，既然我們都知道他們的行為是不對的，那么為什么當時(shí)我們的祖先沒(méi)有阻止他們呢？
生：當時(shí)國家落后，沒(méi)有強大力量和敵人對抗…………
師：同學(xué)們的分析都很對，那么，對于現在的我們，應該通過(guò)學(xué)習這篇文章，而怎樣做好，以免犯同樣的錯誤呢？
生：好好學(xué)習，認真讀書(shū)………………
師：我們的同學(xué)們都是好孩子。希望同學(xué)們都能夠吸取歷史的教訓，將來(lái)都能做有抱負有理想的人，不再被外國人欺負！
9�；貧w起點(diǎn)，總結全文
師：通過(guò)對整篇課文的學(xué)習，相信同學(xué)們都可以解答老師在課堂
開(kāi)始問(wèn)你們的問(wèn)題。借此文章，我們不僅了解舊時(shí)圓明園的舉世聞名的景觀(guān)，而且學(xué)習了不少人生哲理，也為我們以后的努力奮斗定下目標。我希望，同學(xué)們能夠吸取教訓，認真讀書(shū)，好好學(xué)習。將來(lái)為保衛祖國出一份力量。
10。作業(yè)
a。要求學(xué)生思考，為什么會(huì )建造圓明新園，主要目的是什么？
b。背誦第三、四自然段
教學(xué)板書(shū)：
21。 圓明園的毀滅
→ 眾星拱月
舉世聞名 →建筑宏偉 → 不可估量的損失
→博物館、藝術(shù)館
↓
勿忘國恥
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