有關(guān)圓明園的毀滅教案范文7篇
作為一位杰出的老師,常常需要準備教案,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應該怎么寫(xiě)?下面是小編精心整理的圓明園的毀滅教案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
圓明園的毀滅教案 篇1
教學(xué)目標:
1.認識6個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字;能正確讀寫(xiě)“估量、損失、殿堂、銷(xiāo)毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩(shī)情畫(huà)意、天南海北、奇珍異寶”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。
3.理解課文內容,了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò),激發(fā)熱愛(ài)祖國文化、仇恨侵略者的情感,增強振興中華的責任感和使命感。
4.領(lǐng)悟的表達特點(diǎn)。學(xué)習與運用搜索、整理資料的方法。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):讓學(xué)生了解圓明園毀滅這一屈辱的歷史,激發(fā)愛(ài)國之情。
難點(diǎn):引導學(xué)生讀文、感悟、想像,在腦海中再現它昔日的輝煌景觀(guān),體會(huì )作者安排材料的獨特之處。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)(略)
第二課時(shí)
一、談話(huà)導入揭題
1、談話(huà):北京的風(fēng)景名勝有哪些?
2、導入課題
同學(xué)們,北京還有一個(gè)著(zhù)名的園林,就是圓明園。(板書(shū):圓明園)
圓明園上一座著(zhù)名的皇家園林,它是十幾代勞動(dòng)人民,歷史150多年,耗資5億3千萬(wàn)兩白銀修建而成的。但是今天,我們來(lái)到北京卻只能看見(jiàn)幾根柱子,因為----(板書(shū)完整課題)齊讀
二、初步感悟損失“不可估量”
課文第一自然段這么說(shuō)——引讀(出示:圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失。)
1、讀了這一句話(huà),你知道了什么?
2、理解“不可估量”并板書(shū)
3、連續出現兩次不可估量說(shuō)明什么?
是啊,圓明園毀滅了,這個(gè)損失是無(wú)法估量的。那么就讓我們一起走進(jìn)昔日的圓明園看看。
三、走進(jìn)圓明園,感受價(jià)值的“不可估量”
1、默讀課文第2—4自然段,我們一起來(lái)看看,圓明園是一座怎樣的園林?把你知道的記下來(lái)。
2、交流:抓住“舉世聞名、博物館、藝術(shù)館、宏偉建筑、珍貴文物”
出示這三句話(huà)。
、倮斫狻芭e世聞名”。那個(gè)字表示“全”?
教師引導:
全世界都知道誰(shuí)?
全世界都知道它的名字?
不僅中國人知道,就連外國人也知道,它就是------圓明園!
、趫A明園為什么舉世聞名?練習說(shuō)話(huà):
因為,所以圓明園舉世聞名。
3、了解獨特布局
圓明園有多大?出示圓明園平面圖
理解“眾星拱月”
這奇特的布局,是多么壯麗的景觀(guān)呀!
4、再現宏偉建筑
、、園內有什么樣的`景觀(guān)呢?誰(shuí)給大家介紹一下?個(gè)別讀第三自然段。
、、這么多的景點(diǎn),文中是用那個(gè)詞將它們連起來(lái)的?教師引讀。
、、孩子們,不用走遍天下就能飽覽天下美景。讓我們一起走到圓明園去漫步吧。ㄐ蕾p圓明園宏偉建筑的圖片并配上音樂(lè ))
、、創(chuàng )設情境想像說(shuō)話(huà):孩子們,此時(shí)此刻,你最想在哪兒漫步?
、、拓展:圓明園中四十景名稱(chēng)
雨果說(shuō):有一座言語(yǔ)無(wú)法形容的建筑,某種恍若月宮的建筑,這就是圓明園。
、抟x:
所以,我們在這宏偉建筑的圓明園、奇珍異寶的圓明園、繁花似錦的圓明園中漫步-----(出示:漫步園內,有如漫游在天南海北,飽覽著(zhù)中外風(fēng)景名勝;流連其間,仿佛置身在幻想的境界里。)
圓明園美嗎?走進(jìn)園中,你還想出來(lái)嗎?讓我們一起陶醉一起忘返吧!讀---漫步園內,有如漫游在天南海北,飽覽著(zhù)中外風(fēng)景名勝;流連其間,仿佛置身在幻想的境界里。
5、再現珍貴文物
、、園中還有什么?個(gè)別回答
、、從先秦到清代,歷經(jīng)多少年?
、、如果一年只出一件文物,園內所擁有的可以怎么形容?
、、欣賞(欣賞圓明園珍貴文物的圖片,)
、、所以,我們不難相信——引讀(出示:圓明園是當時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。)
作為一個(gè)中國孩子,你感到怎樣?個(gè)別讀、齊讀
6、深入理解“不可估量”
雨果說(shuō):雖然是皇家園,可是歲月創(chuàng )造的一切最終都屬于人類(lèi)的。
然而,這一切的一切,在1860年10月6日后被毀滅了。齊讀(出示:圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失。)
孩子們,你們現在讀這句話(huà)什么滋味?憤怒、惋惜、痛心(帶著(zhù)感受讀)
四、目睹毀滅過(guò)程,深刻體會(huì )損失“不可估量”
1、這群強盜是怎樣橫行霸道的,讓我們親眼目睹一下當年的情景。(視頻)
2、讀最后一自然段,哪句你感觸最深?
預設一:
他們把園內凡是能拿走的東西,統統掠走;拿不動(dòng)的,就用大車(chē)或牲口搬運;實(shí)在運不走的,就任意破壞、毀掉。
那是怎樣的掠呀?
那是怎樣的毀呀?
預設二:
大火燃燒三天的結果是什么?
什么化為灰燼?
3、什么都沒(méi)有了,圓明園就這樣被毀滅了!
。ń處熾S機在板書(shū)中擦去舉世聞名宏偉建筑珍貴文物)
它的毀滅,是——引讀:祖國文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失。(語(yǔ)氣沉重)
五、練筆,抒發(fā)情感
1、站在這殘垣斷壁前,相信每個(gè)人心中都有話(huà)要說(shuō),就讓我們把心中的感受寫(xiě)下來(lái)。(音樂(lè )二胡獨奏《江河水》渲染)
2、交流
3、總結升華:孩子們,讓我們——不忘國恥,振興中華
六、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。
2、搜集文字或圖片資料,了解舊中國曾經(jīng)蒙受的恥辱和今日祖國的強大。
圓明園的毀滅教案 篇2
教學(xué)目標:
1.學(xué)會(huì )本課14個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò),激發(fā)熱愛(ài)祖國文化、仇恨侵略者的情感,增強振興中華的責任感和使命感。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導入新課
出示課本114頁(yè)的插圖,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么地方?然后告訴學(xué)生,這就是曾被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”的圓明園,F在我們看到的只是殘墻斷壁。那么圓明園以前是什么樣兒,它又是怎樣被毀滅的呢?今天我們就來(lái)學(xué)習21課《圓明園的毀滅》。
二、初讀課文,整體感知
1.自讀課文,讀準生字的讀音,畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ),把課文讀通順。
2.默讀課文,標出自然段序號,想想每個(gè)自然段主要講的是什么意思?課文主要講了幾部分內容?(兩部分:(1)圓明園以前的輝煌景觀(guān);(2)圓明園的毀滅。)
3.檢查認讀生字詞情況(抽讀生字詞卡片,可采取指名讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、比賽讀等方式。)
4.指名分自然段朗讀課文,注意糾正字音。
三、自學(xué)課文,小組交流討論
1.自學(xué)生字詞,不懂的詞語(yǔ)可通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文來(lái)理解。
2.默讀課文,想想當年的圓明園是什么樣子的,圓明園是怎樣被毀滅的?
3.遇到不懂的問(wèn)題,在小組討論后,把你們認為有價(jià)值的記錄下來(lái)。
。1)小組討論:每人提出自己的問(wèn)題后,小組進(jìn)行整理,寫(xiě)出幾個(gè)有代表性的大問(wèn)題。
。2)出示每組同學(xué)提出的問(wèn)題,并對所有問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)歸并,歸納整理出幾個(gè)大問(wèn)題。
四、交流自己從課外書(shū)中查到的有關(guān)資料
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、質(zhì)疑,明確本節課的學(xué)習任務(wù)
1.這節課的主要任務(wù)就是把你們對課文內容的理解互相交流一下,通過(guò)交流進(jìn)一步深入理解課文,體會(huì )作者是怎樣表達思想感情的。
2.明確本節課主要解決的問(wèn)題。(投影出示)圓明園以前是如何的輝煌,它又是怎樣被毀滅的?
二、討論、交流、解決難點(diǎn)
1.自讀課文,自己思考上面的問(wèn)題。
2.小組討論,相互交流。
。ㄋ膫(gè)人為一小組,由小組長(cháng)進(jìn)行組織,爭取小組成員共同參與討論。)
3.交流討論結果
。1)通過(guò)交流體會(huì )圓明園以前的輝煌景觀(guān)。
、傧葟膱A明園的布局來(lái)理解它的輝煌。
。ê(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)圓明園的布局是怎樣的,然后畫(huà)圓明園的平面圖, 教師作簡(jiǎn)單解說(shuō),重點(diǎn)理解“眾星拱月”一詞,通過(guò)這個(gè)詞,體會(huì )兩點(diǎn)a.小園多;b.當時(shí)景色美。)
、谕ㄟ^(guò)想象,描述圓明園的美景,以體會(huì )它的輝煌景觀(guān)。
。ńY合第三自然段,先找出說(shuō)感受的一句話(huà),然后對這句話(huà)簡(jiǎn)單理解。老師讀這一段,請同學(xué)們充分展開(kāi)想象,看看在你頭腦中的圓明園是什么樣的。老師讀時(shí)要把學(xué)生帶入情境。)
、蹖W(xué)生交流自己想象到的圓明園的美景。
。ㄓ猛队俺鍪疽恍┟利惖膱D片,讓學(xué)生結合圖片想象美景,然后指導他們用優(yōu)美的語(yǔ)言描述出來(lái)。描述時(shí)不必每一處景點(diǎn)面面俱到,可選擇學(xué)生熟悉的:如“金碧輝煌的殿堂”“買(mǎi)賣(mài)街”“平潮秋月”“獅子林”等。同學(xué)之間可互相補充。對于“西洋景觀(guān)”等可引導學(xué)生結合自學(xué)資料談?wù)。?/p>
、芨星槔首x第三自然段。
。ㄌ崾荆喊褕A明園夢(mèng)幻般的美讀出來(lái)。)
、萁Y合第二、三自然段,說(shuō)說(shuō)為什么圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華”?
。ǹ上纫龑W(xué)生找出書(shū)中評價(jià)圓明園的這句話(huà),然后在理解“瑰寶”“精華”的意思后,讓學(xué)生簡(jiǎn)單概括。)
、尥ㄟ^(guò)了解圓明園的`文化,以體會(huì )它的輝煌。
結合第四自然段,說(shuō)說(shuō)為什么圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館?
。ㄖ饕龑W(xué)生從以下幾方面回答:a.東西多;b.物品珍貴;c.年代久遠。)
、叽藭r(shí),當你了解了圓明園的燦爛文化和輝煌景觀(guān)之后,你對它產(chǎn)生了什么樣的情感?
。▽W(xué)生可自由發(fā)言,進(jìn)行德育滲透,結合學(xué)生回答 板書(shū):愛(ài))
、 教師點(diǎn)撥:課文的二、三、四自然段介紹了圓明園以前的輝煌景觀(guān)。請同學(xué)們想一想:課文題目是“圓明園的毀滅”,可為什么用較大篇幅寫(xiě)它輝煌的過(guò)去?
。2)通過(guò)交流體會(huì )圓明園是怎樣被毀滅的。
、俪鍪緢A明園被毀滅后的圖景,引導學(xué)生觀(guān)察。
。ㄔ诔鍪緢D景之前, 教師可用語(yǔ)言進(jìn)行過(guò)渡,感染學(xué)生由愛(ài)到恨。)
、诮Y合第五自然段,談?wù)動(dòng)⒎?lián)軍是怎樣毀滅圓明園的?
。ㄔ趯W(xué)生簡(jiǎn)單概括后,可放錄像,以激發(fā)學(xué)生強烈的恨并產(chǎn)生共鳴?赐赇浵窈,說(shuō)說(shuō)自己此時(shí)的心情。)
。▽W(xué)生暢所欲言,結合學(xué)生的回答, 教師 板書(shū):恨)
、勐(lián)系重點(diǎn)詞句深入理解這一自然段。
。ǹ赏队俺鍪具@一段,引導學(xué)生抓住“闖進(jìn)、凡是、統統、實(shí)在、任意”等詞語(yǔ)談理解。)
、 教師:圓明園,我國園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華,這樣一座世界上最大的博物館、藝術(shù)館,竟然在幾天之內化為一片灰燼。這是中國近代史上的一次奇恥大辱,是英法列強侵略中國。踐踏人類(lèi)文明的鐵的罪證。
、莞星槔首x第五自然段,帶著(zhù)無(wú)比痛恨之情來(lái)讀。
。3)理解第一自然段
、冽R讀,說(shuō)說(shuō)圓明園的毀滅造成的損失有多大?(理解“不可估量”)
、诼(lián)系全文說(shuō)說(shuō)圓明園的毀滅造成的損失為什么是不可估量的?(提示學(xué)生聯(lián)系 板書(shū)說(shuō)。)
。4)聯(lián)系時(shí)代背景,進(jìn)行思想 教育。
、俾(lián)系當時(shí)的背景,談?wù)勄致哉邽槭裁茨懜胰绱藶榉亲鞔酰ㄒ驗榍逭母瘮、落后、無(wú)能。)
、谝獙(shí)現中華民族的偉大復興,還需要你們這一代去努力、去奮斗,那么,怎樣做才能肩負起振興中華的重任呢?(激發(fā)學(xué)生不忘國恥,振興中華的責任感和使命感。)
三、總結全文
1.總結;這篇課文講述了圓明園當年的輝煌景觀(guān)和它的毀滅,表達了作者對祖國燦爛文化的熱愛(ài)和對侵略者強盜行徑的仇恨。
2.指名有感情地朗讀全文
四、拓展延伸
關(guān)于要不要重修圓明園,有幾種不同的意見(jiàn),你的意見(jiàn)呢?和同學(xué)們討論討論,說(shuō)說(shuō)你的理由和主張。
五、布置作業(yè)
假如此時(shí)你正在圓明園的廢墟旁,你想說(shuō)些什么?把想到的寫(xiě)下來(lái)。
附: 板書(shū)設計
教案點(diǎn)評:
學(xué)生搜集、查閱有關(guān)圓明園的資料;自學(xué)課文、小組討論、互相交流。 教師引導學(xué)生直奔 教學(xué)重難點(diǎn),深入探究描寫(xiě)圓明園昔日的輝煌和圓明園的毀滅這兩部分,運用多媒體演示、朗讀訓練、講解等多種方式幫助學(xué)生理解、體會(huì ),激發(fā)學(xué)生情感,然后引導學(xué)生回到課文的第一部分,深刻體會(huì )圓明園的毀滅不僅是祖國文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失。
探究活動(dòng)
1.課后可以組織學(xué)生觀(guān)看影片《火燒圓明園》,并組織學(xué)生討論看完影片后的感受,最終完成觀(guān)后感。
2.讓學(xué)生搜集有關(guān)資料,愛(ài)國詩(shī)歌、散文、小故事等,學(xué)完課文后,可以組織學(xué)生舉辦一次一愛(ài)國為主題的詩(shī)歌朗誦會(huì )。
3.出一期有關(guān)圓明園的主題墻報。
圓明園的毀滅教案 篇3
教學(xué)要求:
1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅,增強民族感;明白“落后就要挨打”的道理。
2、學(xué)重點(diǎn)字、詞語(yǔ),積累知識。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、理解圓明園的輝煌景觀(guān)和它的毀滅,明白“落后就要挨打”的道理;對侵略者的強盜行徑的'仇恨。圓明園的毀滅精品教案教學(xué)設計
2、有感情朗讀。
教學(xué)準備:
課件
教學(xué)過(guò)程:
一、導入
1、師簡(jiǎn)介圓明園的歷史
2、交流搜集的資料
3、板書(shū)課題,讀題
二、檢查預習
1、理解生字(出示:瑰、剔、瑤、萊、燼)
神話(huà)傳說(shuō),在東海中有“蓬萊”、“瀛州”、“方丈”三座山,是神仙住的地方,人稱(chēng)三仙山。
2、生默讀課文,看看哪些地方還需要再做記號的,師檢查學(xué)生的書(shū)
3、交流讀書(shū)感受。(5、6個(gè)生)
4、指導朗讀最后一段
三、學(xué)習“毀滅”(5段)
1、出示課件:圓明園被毀滅的圖片
2、質(zhì)疑:眼前慘景,使你想了解什么?談感受。
3、指名讀。師生評議。你認為他讀得怎樣?為什么?
四、自學(xué)“輝煌”(2——4段)
1、小組學(xué)習:請你從2——4段中,選擇你最感興趣的一段話(huà),認真閱讀,提出問(wèn)題與小組同學(xué)共同學(xué)習。比一比,誰(shuí)是提問(wèn)專(zhuān)家,誰(shuí)是解題高手?
2、小組代表匯報學(xué)習情況。
教師隨機指導。
、沤Y合課件(圓明園鳥(niǎo)瞰圖)了解圓明園的結構布局
、平Y合課件(圓明園四十景)了解圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華。
、墙Y合課件(圓明園文物)了解圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
過(guò)渡:讓我們睜大雙眼,再看清侵略軍的滔天罪行吧!
五、總結
1、演示課件(圓明園的殘垣斷壁)直到今天,圓明園的殘垣斷壁仍在空曠的田野上矗立。它不會(huì )說(shuō)話(huà),卻年復一年地仰天長(cháng)嘆。它的毀滅向給我們什么啟示?(明白“落后就要挨打”的道理。)
2、當我們站在它面前,你想說(shuō)些什么?
反思:
上完這課想了很多。
1、在這課的教學(xué)設計中,關(guān)于搜集、交流圓明園的資料這一教學(xué)環(huán)節我花了比較多的時(shí)間,我認為學(xué)生已有一定的能力去做好這一件事,事實(shí)也是如此?上У氖钦碣Y料的方法我忽略了,指導不夠。
2、“三仙山”神話(huà)傳說(shuō)的介紹,是必要的講解,知識的傳授,以后繼續注重這種介紹。
3、學(xué)生讀書(shū)第一感覺(jué)很重要,整體入手,就是從學(xué)生的感覺(jué)入手。我應該一開(kāi)始就貫徹“落后就要挨打”這樣的價(jià)值導向,而不要在“仇恨”過(guò)分強調。
4、邊讀書(shū)邊寫(xiě)點(diǎn)批注;抓關(guān)鍵詞,中心句,這些閱讀策略今后在預習中還要繼續狠抓,落實(shí)到實(shí)處。
這節課上下來(lái),總感覺(jué)缺少一種“宏觀(guān)調控”的那種能力,引領(lǐng)性的指導太少了。
圓明園的毀滅教案 篇4
一、背景導入,積淀情感
雨果致巴特萊德的信(圖片)
孩子們,你們讀懂了什么?
同學(xué)們,剛才我們看到的廢墟只是幾處啊,只是圓明園的冰山一角呀!你們知道圓明園有多大嗎?347公頃。
師:一公頃相當于多少平方米?
生:10000平方米。
師:你算一下有多少萬(wàn)平方米?
生:3470000平方米。
師:估算一下我們的學(xué)校有多大?
生:200多平方米。
師:你說(shuō)這么大一個(gè)圓明園相當于多大一個(gè)教室?
生:大約10000多個(gè)
師述:法國大作家雨果在這封信中提及的“世界奇跡”是指——圓明園。是的,它就是140年前,在北京西郊的.圓明園。(板書(shū):圓明園)這座園林現在還有嗎?沒(méi)有了,它被毀滅了。今天老師就帶領(lǐng)著(zhù)大家一起來(lái)學(xué)習課文《圓明園的毀滅》。(圖片出現廢墟)
請大家伸出手,跟老師一起來(lái)把課題書(shū)寫(xiě)完整。毀的筆順要特別注意。
齊讀課題。再讀。
二、檢查生字詞,整體感知
舉世聞名的皇家園林被英法聯(lián)軍毀于一旦,令人痛心。這節課,我們一起走進(jìn)這個(gè)古老的故事,F在請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本,大聲自由的朗讀課文,注意老師的要求:讀通課文,讀準字音,難讀的地方多讀幾遍。大家讀得非常認真。老師先來(lái)檢查生字詞
出示:
金碧輝煌玲瓏剔透蓬萊瑤臺武陵春色
舉世聞名皇家園林眾星拱月瑰寶精華
掠走銷(xiāo)毀灰燼損失不可估量
自由讀
個(gè)人領(lǐng)讀
。ㄗ屑氂^(guān)察,第一組都是描寫(xiě)什么的?圓明園內景色的詞語(yǔ))
。ǖ谌M呢?描寫(xiě)英法聯(lián)軍侵入圓明園造成的損失的詞語(yǔ))
請再仔細觀(guān)察,作者用了哪一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容英法聯(lián)軍侵入圓明園造成的損失的程度?——不可估量。是的,誰(shuí)能告訴我這個(gè)詞語(yǔ)的意思呢?——不可計算的損失,無(wú)法統計的損失。你的預習很充分。圓明園的損失是如此的巨大,以至于我們根本無(wú)法去統計。
請大家一起來(lái)讀讀課文的第一自然段。
三、細讀文本
既然圓明園有不可估量的價(jià)值,我們必須先要走進(jìn)去看看,F在我請三位同學(xué)分別來(lái)讀課文的2、3、4自然段,其他的同學(xué)邊聽(tīng)邊思考,試著(zhù)說(shuō)說(shuō)圓明園里有些什么?
圓明園的毀滅教案 篇5
【設計理念】
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本三者之間進(jìn)行對話(huà)的過(guò)程。因此,對本文的教學(xué),我的設計是以讀為主,讓學(xué)生在讀中去體會(huì )、去想象、去感悟、去練習表達,使學(xué)生走近作者,走進(jìn)課文,進(jìn)入幻想的境界里。在閱讀中有所思,有所悟,有所感,在閱讀中展開(kāi)想象,在閱讀中發(fā)展語(yǔ)言,在閱讀中激發(fā)不忘國恥振興中華的責任感和使命感,在閱讀中積累語(yǔ)言。老師作為學(xué)生學(xué)習知識的引領(lǐng)者,要立足教材,營(yíng)造氛圍,引導學(xué)生入情入境討論探究,引發(fā)三情(教師情、學(xué)生情、作者情)共振。
【教學(xué)流程及設計意圖】
一、解題激凝
看了題目,你們想了解什么?
梳理問(wèn)題:
。、圓明園是怎樣的一座園林?
。、是誰(shuí)怎樣把它毀滅的?
激發(fā)學(xué)生探求新知的興趣,增強讀書(shū)的目的性,為努力構建開(kāi)放而有活力的課堂奠定基礎。
二、讀文解疑
。、請同學(xué)們帶著(zhù)自己的問(wèn)題讀課文,并把寫(xiě)作者對圓明園評價(jià)的句子劃下來(lái)。
。、檢查讀書(shū)效果:
、抛髡呤窃鯓釉u價(jià)圓明園的?相機指導理解、品讀“舉世聞名”、“瑰寶”、“精華”
總結提問(wèn):圓明園是……
。ㄒ蛔e世聞名的皇家園林。)
歸納板書(shū):
當時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館 園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華。
、萍ぐl(fā)學(xué)生用贊賞的語(yǔ)氣讀板書(shū)。
為下一步深層探究找到了主題,初步激發(fā)了學(xué)生對祖國燦爛文化的熱愛(ài),更為學(xué)生深層研讀定下了情感的基調。
三、研讀探究
。、提問(wèn):
作者為什么給圓明園如此高的評價(jià)呢?你能從書(shū)中找到答案嗎?
。、學(xué)習第二節:
、懦樯x圓明園的布局,其他同學(xué)在頭腦中形成畫(huà)面。
、埔龑谜Z(yǔ)言描述畫(huà)面,用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)畫(huà)面,滲透對“眾星拱月”的理解,分辨哪是星,哪是月。
、强磮D試背本段:
小結:師引述:圓明園如此宏偉,真算得上是一座……
生誦:舉世聞名的皇家園林。
。、學(xué)習第四節:
自由讀第四節。小組討論圓明園為什么可以稱(chēng)為當時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
、艔奈奈锟缭降'年代,文物的類(lèi)型來(lái)理解作者的這一評價(jià)。
、平Y合“最珍貴”、“奇珍異寶”這些字眼理解想象作者的這一評價(jià)。
小結:是啊,館藏如此豐富,文物如此珍貴,圓明園確實(shí)是……
生誦:當時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
。、學(xué)習第五節:
、抛杂勺x第三節,說(shuō)說(shuō)能從文中知道什么。
、平處熞x:
圓明園中,有……也有……有……也有……,園中許多景物……還有許多文物……園中不僅有……還有……
、钦n件展示“買(mǎi)賣(mài)街”、“山鄉村野”、“平湖秋月、“雷峰夕照”、“蓬萊瑤臺”。
、劝炎罡信d趣的景觀(guān)想象具體并描述出來(lái)或介紹自己收集到的資料。
、杉偃缒憔吐綀@中,看到眼前的美景,你想發(fā)出什么樣的感慨?
、收埻瑢W(xué)們用朗讀把自己的感慨表達出來(lái)吧,品讀──引讀──想象讀──配樂(lè )讀。
小結:師述:圓明園中匯集了中外風(fēng)景名勝,像是幻想的境界,怪不得作者稱(chēng)圓明園是……
生誦:園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華。
以上對二、三、四節的學(xué)習,讓學(xué)生以對“語(yǔ)言文字”的理解為載體,以展開(kāi)豐富的想象為手段,潛移默化中產(chǎn)生了對祖國燦爛文化的熱愛(ài)之情,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,培養了他們主動(dòng)探索的精神!叭椤彪S之和諧發(fā)展。
過(guò)渡語(yǔ):(低沉而緩慢地)然而1860年10月6日,英法聯(lián)軍侵入北京,厄運降臨到了圓明園的頭上。
。、學(xué)習第五節:
、胚呑x邊用筆在感受深的句子旁做批注,把不理解的問(wèn)題找出來(lái)。
、评蠋熥x1~5句,重讀“闖進(jìn)”、“統統”、“實(shí)在”、“任意”,學(xué)生在頭腦中形成畫(huà)面并用語(yǔ)言描述。
、敲鎸@樣的場(chǎng)面,你頭腦中蹦出了哪些詞語(yǔ)?
“罪不可恕、殘暴野蠻、貪婪無(wú)比、虛偽狡猾……”
把自己的感受融進(jìn)去,再讀這一段。
、仁崂硪蓡(wèn):
侵略者為什么膽敢在中國的土地上如此為非作歹?
在對語(yǔ)言文字的理解中積累語(yǔ)言,積淀情感,讓學(xué)生讀中感知、讀中感受、讀中感悟,讀中受到感召。
四、總結升華
過(guò)渡語(yǔ)(悲痛的):圓明園,這一舉世聞名的皇家園林,這一當時(shí)世界上最大博物館和藝術(shù)館,這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華,就這樣化成了灰燼。引讀第一自然段:它的毀滅給祖國,給世界帶來(lái)了巨大的損失,所以作者說(shuō),圓明園的毀滅是──
。ㄉR讀第一段。)
回扣課文第一自然段,讓學(xué)生對“不可估量”有感性的、具體而全面的理解。
。、出示課件:
圓明園的殘痕斷壁。
問(wèn):假如此時(shí)你正站在圓明園的廢墟旁,你想說(shuō)什么?
小結:
是啊,作為中華兒女,我們要時(shí)刻記住“不忘國恥,振興中華”。讓我們舉起右手面對圓明園的廢墟宣誓:不忘國恥、振興中華。
至此,老師、學(xué)生的情感達到了高潮,這也是作者寫(xiě)作本文的目的,在“三情”共振中文章的主題得到了升華。
。、結合上一單元的訓練重點(diǎn)“分清文章的主題次”,我們看這篇文章在材料安排上有什么特點(diǎn),這樣安排的目的是什么?
。、課外組織語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),辯論賽:圓明園該不該修復。
圓明園的毀滅教案 篇6
教材簡(jiǎn)析:
《圓明園的毀滅》描述了圓明園昔日輝煌的景觀(guān)和慘遭侵略者肆意踐踏毀滅的景象,表達了作者對祖國燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài),對侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨,激發(fā)人們不忘國恥,振興中華的責任感和使命感。
選編本課的目的是,引導學(xué)生把閱讀、感悟、想象結合起來(lái),把搜集與整理、運用資料結合起來(lái),在現圓明園昔日的輝煌與壯觀(guān),讓學(xué)生記住屈辱的歷史,增強民族使命感,激發(fā)熱愛(ài)祖國燦爛文化的感情。
《圓明園的毀滅》一課是人教版小語(yǔ)第八冊教材第六單元的開(kāi)篇之作。這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀(guān)和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象,表達了作者對祖國燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài),對侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨,激發(fā)人們不忘國恥,振興中華的責任感和使命感。
教學(xué)目標:
知識與能力
1、認識“瓏、剔”等6個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“捐、皇””等14個(gè)生字;能正確讀寫(xiě)“損失、殿堂”等詞語(yǔ)。
2、有感情的朗讀課文,背誦課文。
3、激發(fā)熱愛(ài)祖國文化、仇恨侵略者的情感,增強振興中華的責任感和使命感。
學(xué)會(huì )本課14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“不可估量、損失、皇家園林、組成、一般、象征、蘇州、詩(shī)情畫(huà)意、宏偉、唐代、凡是、統統、銷(xiāo)毀、侵略、奉命”等詞語(yǔ)。
4、以悟促讀,提高朗讀能力;以悟促誦,背誦重點(diǎn)段落,積累語(yǔ)言。
過(guò)程與方法
引導學(xué)生把閱讀、感悟、想象結合起來(lái),把搜集與整理、運用資料結合起來(lái)。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
激發(fā)熱愛(ài)祖國文化,仇恨侵略者的情感,增強振興中華的責任感和使命感。了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò),激發(fā)熱愛(ài)祖國文化,仇恨侵略者的情感,增強學(xué)生振興中華的責任感和使命感。
教學(xué)重點(diǎn):
了解一段屈辱的歷史,激發(fā)愛(ài)國之情。 通過(guò)閱讀,再現圓明園昔日的輝煌壯觀(guān),激發(fā)學(xué)生對祖國燦爛文化的愛(ài),對侵略者的恨,增強振興中華的責任感和使命感。
教學(xué)難點(diǎn):
感受作者語(yǔ)言的特點(diǎn),豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。練習概括中心思想,培養學(xué)生的歸納能力,體會(huì )作者是怎樣圍繞中心表達的。
課前準備:
1、奧運開(kāi)幕盛況,神七發(fā)射圖片充分利用多媒體課件,把閱讀、想象、感悟相結合,在學(xué)生腦海中再現圓明園昔日的圣境。
2、播放影片《火燒圓明園》的片段,直觀(guān)感受侵略者的殘暴和野蠻。利用圖片與課件,今昔圓明園的對比,讓學(xué)生領(lǐng)悟到圓明園的毀滅是祖國乃至世界文化史上不可估量的損失,激發(fā)學(xué)生愛(ài)國情感。
教學(xué)過(guò)程:
一、直面毀滅──激發(fā)情感
播放火燒圓明園的片斷。
同學(xué)們知道片中被火燒掉的是什么地方嗎?這節課我們來(lái)學(xué)習《圓明園的毀滅》。板書(shū)課題。
檢查預習。對于圓明園,你了解多少?學(xué)生交流課前通過(guò)讀課文和查閱資料了解到的關(guān)于圓明園的情況。
師小結:圓明園占地月347公頃,有640個(gè)足球場(chǎng)那么大。歷經(jīng)雍正、乾隆、嘉慶、道光、咸豐五代皇帝,經(jīng)過(guò)150多年的修繕擴建,花費了不可計數的人力物力,匯集了無(wú)數天下勝景和名園的精華?删褪沁@樣一座萬(wàn)園之園,卻被英法聯(lián)軍毀滅了。
說(shuō)說(shuō) 看到火燒圓明園情景的心情。
交流學(xué)過(guò)的閱讀方法,
學(xué)生自由讀課文
導語(yǔ)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲望,渲染良好的課堂氣氛。
讓學(xué)生參與到教學(xué)目標的設置當中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的內驅力,使本課的教學(xué)更立足于學(xué)生的學(xué)習需要,體現課堂教學(xué)的實(shí)效性。
(《新課標》指出:語(yǔ)文教師要有強烈的資源意識,多方面提高學(xué)生的能力。了解從先秦時(shí)代到唐宋元明清所經(jīng)歷的時(shí)間及圓明園大大小小景點(diǎn)的數量。這樣的設計,既遵循了母語(yǔ)學(xué)習的特點(diǎn)和規律,又勾通了課內外,有利于培養學(xué)生的實(shí)踐能力,使語(yǔ)文學(xué)習充滿(mǎn)了生機和活力。同時(shí),通過(guò)查閱、收集、交流,學(xué)生才能切實(shí)了解圓明園的價(jià)值,也只有這樣,才能真正激發(fā)學(xué)生的悲憤,痛惜等情感,也為后面的學(xué)習奠定基礎。)
了解毀滅經(jīng)過(guò)。
(1)英法聯(lián)軍到底是怎樣毀滅圓明園的?請同學(xué)們默讀課文第5段。
(2)指名讀,提醒學(xué)生把心中的感情讀出來(lái)。
(3)讀了這段,你能用一兩個(gè)詞來(lái)形容一下侵略者嗎?(殘暴、野蠻、無(wú)恥等。)課文中哪些地方可以看出來(lái)?
引導學(xué)生從“闖、搬、掠、毀”等詞語(yǔ)體會(huì )侵略者的殘暴和野蠻。
(4)英法聯(lián)軍簡(jiǎn)直不是人,你們恨他們嗎?把你們的感情通過(guò)讀表達出來(lái)吧!齊讀第5段。
交流:印象深刻的語(yǔ)句。
找全文的中心句。
有感情的讀句子。讓學(xué)生整體感知課文,抓課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子統領(lǐng)全文,起到提綱挈領(lǐng)的作用。
(了解了圓明園的價(jià)值,再從課文中,在朗讀中體會(huì )到侵略者的殘暴和野蠻,才會(huì )使學(xué)生心中的情感來(lái)得真實(shí)而不空洞,強烈而不膚淺。)
二、再現輝煌──深化情感
理解“不可估量”
1、三天三夜有多少個(gè)小時(shí)?多少分鐘?多少秒?
2、燒掉一幅歷史名畫(huà)只用幾秒鐘,燒掉一個(gè)建筑,只需幾分鐘。在347公頃的圓明園內,大火同時(shí)燃燒259200秒會(huì )燒掉些什么?(全體靜默,放大火焚燒圓明園的鏡頭無(wú)聲錄像半分鐘。)
3、259200秒啊!347公頃的圓明園同時(shí)燃燒,該會(huì )燒掉了多少奇珍異寶,宏偉建筑啊!你能估計一下圓明園的損失嗎?
4、所以課文說(shuō)圓明園的毀滅是不可估量的損失。指名讀第1段。
課文用了幾個(gè)“不可估量”?師引讀:圓明園的毀滅是?(生讀:文化史上不可估量的損失。)圓明園的毀滅是?(生讀:世界文化史上不可估量的損失)
為什么說(shuō)圓明園的毀滅不僅是中國文化史上不可估量的損失,還是世界文化史上不可估量的損失呢?如果圓明園沒(méi)有毀滅,會(huì )是什么樣子呢?讓我們走進(jìn)圓明園,去看一看吧。
5、默讀2—4段,看一看圓明園是一座怎樣的園林?
6、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)圓明園是一座怎樣的園林?
抓住“舉世聞名、博物館、藝術(shù)館、瑰寶、精華”這些詞語(yǔ)引導學(xué)生討論:為什么人們給圓明園這么高的`評價(jià)?(建筑宏偉,有無(wú)數珍貴文物)要求學(xué)生用“因為_(kāi)____,所以圓明園舉世聞名!本涫交卮。
建筑宏偉
、 出示課件,展現圓明園布局。圓明園除了三個(gè)大園,周?chē)有許多小園,這就叫 ?――“眾星拱月”。
、 圓明園內有些什么樣的景觀(guān)?讀一讀第3自然段。
課文一共用了幾個(gè)有?師引讀,圓明園有……也有……有……也有……有……還有……不僅有……還有,然后學(xué)生再齊讀。
假如要寫(xiě)盡圓明園所有的景觀(guān)還要多少個(gè)有?引導學(xué)生從“……、民族建筑、西洋景觀(guān)、飽覽中外名勝等體會(huì )圓明園的美麗和偉大。
、 在圓明園內漫步,會(huì )是什么感覺(jué)?指名讀,讀出自己陶醉、自豪的感受---④出示課件,展現圓明園部分景觀(guān)圖片,配以柔美的音樂(lè ),再指名讀,齊讀
這就是我們萬(wàn)園之園的圓明園,這就是讓人流連忘返的圓明園,可惜它被英法聯(lián)軍毀滅了,被他們化為灰燼了。此時(shí)此刻,你是什么心情?
珍貴文物
、 讓我們再來(lái)看看圓明園內有哪些奇珍異寶吧。指名讀第4段。
、 同學(xué)們知道圓明園內有多少文物嗎?課件展示圓明園文物圖片。展示青銅猴首和牛首時(shí),出示文字圖片資料
20xx年5月,中國保利集團公司從香港佳士得拍賣(mài)行以1593余萬(wàn)港幣,買(mǎi)回了被英法聯(lián)軍掠奪的圓明園文物──青銅猴頭像和青銅牛頭像。據美國歷史學(xué)家統計,僅從1861年到1866年,倫敦就進(jìn)行了大約15次圓明園物品的拍賣(mài)。據我們估計,散落在世界上47個(gè)國家200多個(gè)博物館中的中國古代文物,至少有100萬(wàn)件,大量的圓明園文物分散在歐洲的各大博物館里,特別是大英博物館和法國國家圖書(shū)館,還有很多散布在世界各地的收藏者手中。(附圖)
我們能想象圓明園文物的損失有多大嗎?無(wú)法想象,不可估量!可是這些無(wú)數的價(jià)值連城的文物被英法聯(lián)軍搶走了,還有無(wú)數的價(jià)值連城的文物被英法聯(lián)軍燒毀了。了解了這一切,你是什么心情?
三、練筆抒情──升華情感
1、課件展示,展現圓明園的輝煌及今天的殘垣斷壁,最后定格在殘垣斷壁畫(huà)面,同時(shí)師配合課件激情敘述雨果的《文明與野蠻》片斷
在世界的某個(gè)角落,有一個(gè)世界奇跡。這個(gè)奇跡叫圓明園!埬胂笥幸蛔哉Z(yǔ)無(wú)法形容的建筑,某種恍若月宮的建筑,這就是圓明園。請您用大理石,用玉石,用青銅,用瓷器建造一個(gè)夢(mèng),用雪松做它的屋架,給它上上下下綴滿(mǎn)寶石,披上綢緞,這兒蓋神殿,那兒建后宮,造城樓,里面放上神像,放上異獸,飾以琉璃,飾以琺瑯,飾以黃金,施以脂粉,請同是詩(shī)人的建筑師建造一千零一夜的一千零一個(gè)夢(mèng),再添上一座座花園,一方方水池,一眼眼噴泉,加上成群的天鵝、朱鷺和孔雀,總而言之,請假設人類(lèi)幻想的某種令人眼花繚亂的洞府,其外貌是神廟,是宮殿,那就是這座名園!钦f(shuō),大家沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)它,但大家夢(mèng)見(jiàn)過(guò)它。這是某種令人驚駭而不知名的杰作,這個(gè)奇跡已經(jīng)消失了。有一天,兩個(gè)強盜闖進(jìn)了圓明園。一個(gè)強盜洗劫,另一個(gè)強盜放火!瓕⑺癁榛覡a。
金碧輝煌的殿堂?沒(méi)有了(生答),隨著(zhù)學(xué)生的回答,師相應擦掉黑板上“碧輝煌的殿堂”幾個(gè)字。同樣擦掉黑板上其他板書(shū),留下空白板書(shū)。
2、閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力,實(shí)現學(xué)生與文本的對話(huà),達到工具性和人文性的統一。
3、老師引導學(xué)生深入學(xué)習課文,仔細研讀 圓明園美輪美奐以及收藏豐富的語(yǔ)句。先讓學(xué)生畫(huà)出有關(guān)的句子,引導學(xué)生用“先自己讀后小組說(shuō)”的方式交流自己的閱讀收獲,這既是讀中感悟的研究結果的呈現,又是自然的思維與說(shuō)理的訓練。
4、閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力,實(shí)現學(xué)生與文本的對話(huà),達到工具性和人文性的統一。
5、老師引導學(xué)生深入學(xué)習課文, 突破教學(xué)的重點(diǎn)。先讓學(xué)生畫(huà)出有關(guān)的句子,引導學(xué)生用“先自己讀后小組說(shuō)”的方式交流自己的閱讀收獲,這既是讀中感悟的研究結果的呈現,又是自然的思維與說(shuō)理的訓練。
課堂教學(xué)的環(huán)境與氛圍能給學(xué)生潛移默化的影響,能激發(fā)學(xué)生的情感,強化學(xué)生的感受,推進(jìn)教學(xué)的進(jìn)程,提高課堂教學(xué)效果。在這個(gè)環(huán)節中,設計了“階梯式”的提問(wèn)方法,創(chuàng )設了一個(gè)問(wèn)題情境。讓學(xué)生充分感受“三天三夜”時(shí)間之長(cháng),讓學(xué)生想象:烈火熊熊的半分鐘會(huì )燒掉什么?可以說(shuō),這全場(chǎng)靜默的半分鐘是情感流淌與撞擊的半分鐘,是想象的翅膀舒展與翱翔的半分鐘,是內心憤怒與惋惜的半分鐘……雖然全場(chǎng)靜默卻“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”。
這個(gè)教學(xué)環(huán)節所設計的問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣,層層推進(jìn),學(xué)生心中的情感也一浪高過(guò)一浪。)
(任何視覺(jué)上的觸摸產(chǎn)生的效果都遠勝于文字的表述,因為它能更直接地將讀者或觀(guān)眾帶入情境之中,更容易令讀者或觀(guān)眾產(chǎn)生共鳴。課件中圖景的直觀(guān)再現更利于學(xué)生感受毀滅前圓明園的美麗、毀滅中圓明園的慘烈、毀滅后圓明園的肅殺,還能幫助他們理解一些存在疑惑的詞語(yǔ),如“金碧輝煌”、“西洋景觀(guān)”等,這有利于學(xué)生理解課文,內化語(yǔ)言。而一次次的朗讀,讓學(xué)生的情感在愛(ài)與恨的跌宕中進(jìn)一步升華。)
出示文字圖片資料,讓學(xué)生更直接的體會(huì )到圓明園文物價(jià)值的不可估量,從而更加深對英法聯(lián)軍的憤恨。)
圓明園被燒得什么都沒(méi)有了,而黑板上也什么都沒(méi)有了。這樣流動(dòng)的板書(shū)設計,形成了一種強烈的反差,更激起學(xué)生心中的憤恨,在學(xué)生的內心深處留下磨滅的印痕;仡櫴r(shí)盛況,撫今追昔,從“有……有……有……還有……”中,推出“沒(méi)有了……沒(méi)有了……沒(méi)有了……也沒(méi)有了……”,一讀再讀,一悟再悟,對比效果于是產(chǎn)生──而這一過(guò)程,也和語(yǔ)言的感悟融在了一起,同時(shí),學(xué)生的情感也在朗讀感悟中激蕩,為后面學(xué)生的練筆──情動(dòng)辭發(fā)奠定了感情基礎。)
四、鞏固延伸
1、此時(shí)此刻,你想說(shuō)些什么?用筆寫(xiě)下來(lái)吧。
2、在悲壯的音樂(lè )中,學(xué)生奮筆疾書(shū)。
3、指名讀出自己寫(xiě)的話(huà)。
師根據學(xué)生寫(xiě)的話(huà)相機引導,對于圓明園的毀滅,我們不僅僅是憤恨,更要明白圓明園的毀滅是因為清政府的腐敗無(wú)能,從而激發(fā)學(xué)生不忘國恥,振興中華的責任感和使命感。同時(shí),師相機板書(shū):不忘國恥振興中華
五、討論問(wèn)題交流感受
寫(xiě)話(huà)的結果如何并不重要。重要的是,學(xué)生在寫(xiě)話(huà)交流的過(guò)程中領(lǐng)悟到,圓明園的建造和毀滅反映了祖國的強盛與衰敗,只有祖國強盛了,才不會(huì )受到帝國主義的侵略。這一環(huán)節的設計旨在讓學(xué)生在寫(xiě)中感悟,在感悟中積累,在積累中運用,在運用中感悟。)
板書(shū)設計:
圓明園的毀滅
祖國文化史上不可估量的損失, 世界文化史上不可估量的損失
教學(xué)反思:
《圓明園的毀滅》這篇課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀(guān)和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象,表達了作者對祖國燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài),對侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨,激發(fā)人們不忘國恥、振興中華的責任感和使命感。但圓明園的輝煌已成為歷史的記載,課文所介紹的內容都已消失,無(wú)法再現,文章的內容相對單薄,缺少生動(dòng)感性的描述,更缺乏對民族苦難的深層思考。為了達到本課的情感目標,突破重難點(diǎn),于是,我適時(shí)地給學(xué)生補充材料,如寫(xiě)有關(guān)圓明園毀滅的一首小詩(shī),數量眾多的圖片等等大量有關(guān)圓明園的資料,圖片,向學(xué)生展示了當年圓明園的輝煌之處:它是園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華;它是當時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
圓明園的毀滅教案 篇7
【教學(xué)目標】
知識與能力:學(xué)會(huì )本課十四個(gè)生字。
有感情朗讀課文,背誦課文。
過(guò)程與方法:通過(guò)文字與圖片了解屈辱的過(guò)去,激發(fā)愛(ài)國熱情。
以讀激情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):激發(fā)熱愛(ài)祖國文化,仇恨敵人的情感,增強振興中華的責任感和使命感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
閱讀課文,了解圓明園被毀滅這一屈辱的歷史,激發(fā)愛(ài)國熱情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解重點(diǎn)語(yǔ)句:“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失!边@句話(huà)的深刻含義及與中心思想的關(guān)系。
【學(xué)情分析】
學(xué)生年齡比較小,接觸的課外知識也比較少,他們對于本課當中的圓明園基本沒(méi)有概念,這樣加深了本文教學(xué)的難度。本課當中利用多媒體設備來(lái)解決這一問(wèn)題,通過(guò)豐富的圖片和視頻讓他們認識到圓明園曾經(jīng)的輝煌,及被毀的這一屈辱歷史,激發(fā)愛(ài)國熱情。
【教學(xué)流程】
一、以圖激趣
上課之前,我們一起來(lái)欣賞幾幅圖片。(播放幻燈片圖片)
美嗎?這就是圓明園。(板書(shū))
〖以圖片導入激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣
二、檢查預習
打開(kāi)課文,默讀課文,回答問(wèn)題
圓明園是。
三、美景欣賞
1、問(wèn)題引入:為什么會(huì )給圓明園如此高的`評價(jià)?
圓明園的布局之巧。(第二自然段)
明確:三園圓明園、萬(wàn)春園、長(cháng)春園
學(xué)生畫(huà)出布局圖眾星拱月
園內景觀(guān)和園內建筑。(第三自然段)
明確:金碧輝煌殿堂,玲瓏剔透亭臺樓閣,買(mǎi)賣(mài)街,山鄉村野
仿照名勝古跡建造
根據古代詩(shī)情畫(huà)意建造
民族建筑和西洋景觀(guān)
把這些美景給讀出來(lái),體會(huì )流連其中的幻想境界。
、爬蠋熥x,學(xué)生閉上眼睛感受
、婆x,邊讀邊展示美景圖片
最珍貴的歷史文物
2、我們能夠看到的圓明園是多么的美麗與繁榮,具有夢(mèng)幻中的美。
再次欣賞圖片。
3、全班齊讀感受圓明園的經(jīng)典美。
四、以讀激情
1、同學(xué)們,如此令人神往的圓明園卻被毀滅,化成了灰燼,罪魁禍首是誰(shuí)?--------英法聯(lián)軍
。ㄓ^(guān)看多媒體視頻)…
老師能夠看到你們臉上寫(xiě)著(zhù)復雜的表情,把你們的感情讀出來(lái)。
2、此刻你體會(huì )到了什么?(男生讀)
一場(chǎng)大火在短短時(shí)間里燒毀的是什么東西?
。ɑ氐降谌匀欢危
沒(méi)有了…沒(méi)有了…也沒(méi)有了…還沒(méi)有了…
3、再齊讀本段,感受憤怒之情。
五、情感升華
1、這樣一座皇家園林被毀滅并化為灰燼,這不可估量的損失是不可彌補的,我們應該怎么做?(回到第一自然段)
2、面對廢墟你想到了什么?
六、作業(yè)
1、有感情朗讀課文,并背誦課文三四自然段。
2、面對圓明園的廢墟你想說(shuō)些什么?(小作文)
【圓明園的毀滅教案】相關(guān)文章:
(經(jīng)典)圓明園的毀滅教案06-12
圓明園的毀滅教案【經(jīng)典】05-15
圓明園的毀滅教案10-18
圓明園的毀滅教案08-03
圓明園的毀滅 教案10-26
圓明園的毀滅教案11-25
《圓明園的毀滅》教案02-19
《圓明園的毀滅》 教案06-23
《圓明園的毀滅》教案08-23
圓明園毀滅教案08-28