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圓明園的毀滅的名師教學(xué)設計
圓明園的毀滅的名師教學(xué)設計1
教材分析：
《圓明園的毀滅》是一篇短小卻又優(yōu)秀的精讀課文。這篇課文講述了圓明園當年輝煌的景觀(guān)和它的毀滅，表達了作者對祖國燦爛文化的熱愛(ài)和對侵略者強盜行徑的仇恨，還引發(fā)讀者深深的思考。文章構思巧妙，把圓明園的輝煌放在毀滅中寫(xiě)，題眼是毀滅，文章重點(diǎn)卻寫(xiě)輝煌。根據本文的特點(diǎn)和學(xué)生認知、情感產(chǎn)生與發(fā)展的規律，依據課程標準的三個(gè)維度來(lái)設定教學(xué)目標，我力求讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字的理解、感悟，展開(kāi)豐富的想象，了解圓明園昔日輝煌的景觀(guān)，激發(fā)他們對祖國文化的熱愛(ài)之情。在此基礎上，學(xué)習強盜們肆意毀壞圓明園的罪行，就更能激起了學(xué)生們對侵略者的無(wú)比仇恨，通過(guò)美與丑、善與惡的對比，學(xué)生潛移默化地受到了愛(ài)國主義教育，并更進(jìn)一步認識到：侵略者之所以如此肆意妄為，是因為清政府的腐敗無(wú)能，從而激發(fā)學(xué)生不忘國恥，振興中華的責任感和使命感。鑒于文章語(yǔ)言精練，教學(xué)中將引導學(xué)生抓住語(yǔ)言文字展想象，以讀促學(xué)來(lái)感受圓明園昔日的輝煌和英法侵略者的野蠻行徑。
教學(xué)目標：
1．引導學(xué)生通過(guò)閱讀、感悟，并展開(kāi)豐富的想象，了解圓明園輝煌的'過(guò)去和它的毀滅，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強不忘國恥，興我中華的責任感和使命感。
2．通過(guò)重點(diǎn)詞句的品讀，感悟圓明園的輝煌和作者的表達方法。
3．在品讀課文的過(guò)程中培養學(xué)生的語(yǔ)感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現圓明園昔日輝煌的景觀(guān)。
教學(xué)準備：
1．由于圓明園的景觀(guān)都已不復存在，要想真正感受到它昔日的輝煌，學(xué)生課前最好能搜集有關(guān)圓明園的文字、圖片和音像資料，這也是本組課文的訓練點(diǎn)。
2．文史不分家。本課涉及到中國近代史的一段屈辱，教學(xué)前教師要對戰爭前后的歷史有所了解，同時(shí)搜集有關(guān)圓明園的各種資料。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激情導入，揭題解題
1．以?shī)W運為話(huà)題，通過(guò)談話(huà)導入本課的學(xué)習。
2．板課題：圓明園的毀滅。齊讀課題。
3．毀滅意味著(zhù)什么？再讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1．指名讀課文，檢查預習。
2．用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言按一定順序講課文的主要內容。
3．學(xué)生談初讀課文的感受。
三、體會(huì )情感，引導質(zhì)疑
1．齊讀第一段，從文字中聆聽(tīng)作者心底的聲音。
2．重點(diǎn)品析：不可估量，體會(huì )作者痛惜、憤怒的思想感情。
�。ò鍟�(shū)：不可估量不可估量）
3．作者在文章的開(kāi)頭，就連用兩個(gè)“不可估量的損失”來(lái)突出圓明園的價(jià)值。對此，你有什么想問(wèn)的嗎？
�。ㄒ龑W(xué)生質(zhì)疑，培養學(xué)生的問(wèn)題意識。）
研讀感悟，升華“愛(ài)”情
1．讀二、三、四自然段，看看借助文字你能看到什么，然后選擇最吸引你的一處，抓住有關(guān)的句子或者是詞語(yǔ)仔細品味，展開(kāi)想象，一會(huì )兒我們把看到的和同學(xué)一起來(lái)交流。
2．學(xué)生自學(xué)并小組交流。
3．學(xué)生匯報學(xué)習情況。
第二自然段：
重點(diǎn)理解：眾星拱月。引導聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì )圓明園布局獨特，規模宏大。
第三自然段
1．重點(diǎn)體會(huì )“金碧輝煌”。抓住“有……也有……有……也有”體會(huì )作者用詞之妙和園中各種景觀(guān)應有盡有。
2．出示景觀(guān)圖，引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì )園中各種建筑風(fēng)格、景觀(guān)精美迷人。
3．教師引讀，幫助學(xué)生理清本段的層次，同時(shí)感受圓明園景觀(guān)之豐富。
4．引導學(xué)生讀好“漫步園內，有如漫游在天南海北，飽覽著(zhù)中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里�！�
第四自然段：
1．過(guò)渡句：……不但……還……
2．引導學(xué)生抓住“上自……下至……”感受圓明園內文物之多及年代悠久。
3．師：然而就是這樣一座將古今、南北、中西建筑之美和諧集于一身的，這一座收藏著(zhù)無(wú)數奇珍異寶的，堪稱(chēng)當時(shí)世界之最的博物館、藝術(shù)館，它已不存在了，它是被英法聯(lián)軍毀滅的，請看侵略者野蠻行徑的一幕。
四、再現情境，激起“仇恨”。
1．放錄像。
2．同學(xué)們，帶著(zhù)你們的感受一起讀讀最后一段，讀中品味“凡是、統統、任意”等詞。
3．思考：化為灰燼的是什么？
五、表達情感，引發(fā)思考
1．帶著(zhù)我們的情感再讀第一自然段。
2．站在圓明園的廢墟上，老師想，你們的心里有的不僅僅是愛(ài)和恨，更多的是一種思考，此時(shí)，你們最想說(shuō)的是什么？
3．總結升華。
六、作業(yè)
1．觀(guān)看《百家講壇》閻崇年老師《清十二帝疑案之咸豐下》。
2．完成課后選做題。
第二課時(shí)
一、復習檢查，鞏固所學(xué)。
1．聽(tīng)寫(xiě)“估量、殿堂、銷(xiāo)毀、玲瓏剔透”等詞語(yǔ)。
2．積累詞語(yǔ)。
二、交流圓明園的資料，進(jìn)一步感受圓明園。
三、積累佳句。
指導學(xué)生背誦課文3.4自然段。
四、再讀課文，揣摩寫(xiě)法。
引導學(xué)生探究：文章的題目是《圓明園的毀滅》，而作者為什么卻用大量的篇幅來(lái)描繪昔日的輝煌？讓學(xué)生體會(huì )作者安排材料的獨具匠心。
五、讀寫(xiě)結合，以讀促寫(xiě)。
結合本單元“語(yǔ)文園地”習作的要求，指導學(xué)生學(xué)寫(xiě)讀后感。
圓明園的毀滅的名師教學(xué)設計2
一、教學(xué)要求
1.使學(xué)生了解圓明園的毀滅是祖國文化史上和世界文化史上不可估量的損失，是我國近代屈辱歷史的見(jiàn)證，從而喚起學(xué)生捍衛祖國神圣尊嚴的責任感。
2.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義，體會(huì )并概括課文的中心思想。
3.學(xué)會(huì )本課生字、新詞，并結合課文理解詞義。
4.有感情地朗讀課文。背誦第3、4自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義，體會(huì )圓明園的建造和毀滅反映祖國的強盛與衰敗，喚起學(xué)生捍衛祖國神圣尊嚴的責任感。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解重點(diǎn)語(yǔ)句："圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。"這句話(huà)的深刻含義。
四、教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
五、教學(xué)準備
圓明園園景幻燈片、《火燒圓明園》電影片斷。
六、教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
一、談話(huà)導入
1、人們都說(shuō)圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華�？墒�，一百多年前，英法聯(lián)軍點(diǎn)起熊熊大火毀滅了聞名遐邇的圓明園，今天，讓我們一起學(xué)習《圓明園的毀滅》，弄明白人們?yōu)槭裁唇o圓明園這么高的評價(jià)？請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)。
2、請同學(xué)們默讀課文，找一找為什么說(shuō)圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華？
二、讀課文，理解內容
1 、學(xué)習第二小節
�。�1）、指名學(xué)生讀。
�。�2）、理解眾星拱月
A、從字面上來(lái)理解，什么叫眾星拱月？
�。o(wú)數星星環(huán)繞著(zhù)月亮，比喻許多東西圍繞著(zhù)一個(gè)中心）
B、再讀課文，你們看，這里的“月”指的是什么？“星”指的是什么？
C、那“眾星拱月”的景象到底是什么樣的呢？
D、到了晚上，燈火通明的時(shí)候，這要是從高空往下看，得多美呀！這種獨特的布局就顯得更加迷人了，誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)，把這種美感讀出來(lái)。
�。�3）、這么美的圓明園，還不能被稱(chēng)為園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華嗎？
過(guò)渡語(yǔ)：還有那些內容告訴我們圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華？
2、學(xué)習第三小節
�。�1）、指名學(xué)生讀
�。�2）、這一段描寫(xiě)太妙了，把圓明園舉世聞名的美景展現在我們眼前
�。�3）、請同學(xué)們自己讀一讀這段話(huà)，找一找這段中一共用了幾個(gè)"有"字？把它圈起來(lái)
�。�4）、誰(shuí)來(lái)給大家讀一下，圓明園中有什么
�。�5）、想看看這個(gè)園林嗎？
�。�6）、看圖片
�。�7）、請同學(xué)們默讀課文，看一看圓明園中僅僅只有這幾個(gè)有嗎？（不是）
�。�8）、你是從哪句話(huà)中知道的？
�。綀@內，有如漫游在天南海北，飽覽著(zhù)中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。）
�。�9）、圓明園是世界各地景觀(guān)的濃縮，課文只是例舉了這些，應該還有很多，不用走遍天下就能飽覽天下美景，看來(lái)圓明園真不愧為園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。
過(guò)渡語(yǔ)：還有哪些內容告訴我們圓明園是瑰寶、是精華呢？
3、學(xué)習第四小節
�。�1）、指名學(xué)生讀
�。�2）、 從先秦至清代，大概是兩千年，要是準確的說(shuō)是2400年，大家算一算，在2400年這段歷史，一年里邊有一樣奇珍異寶那就得有2400多件，哪能一年就出一件呀，所以說(shuō)，圓明園里的奇珍異寶，用個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容那是數不-- （勝數）
�。☉斜M有、琳瑯滿(mǎn)目、美不勝收、數以千計、應有盡有、不計其數）
�。�3）、出示圖片 師在數字、價(jià)格方面作說(shuō)明
�。�4）、此時(shí)，你覺(jué)得圓明園的文物還可以用怎樣的詞來(lái)形容？（珍貴、昂貴、價(jià)值連城......）
�。�5）、難怪課文中稱(chēng) "圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華"。這就是圓明園的價(jià)值，所以我們不難相信--它又是當時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。你作為一個(gè)中國人，你的心中應該感到怎樣呢？（驕傲、自豪）
�。�6）、讓我們用驕傲的語(yǔ)氣來(lái)讀，請同學(xué)們自己來(lái)讀一讀這段話(huà)
�。�7）、誰(shuí)來(lái)試一試？指名讀
過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)剛才的朗讀，使我們大家再一次感受到了圓明園昔日的輝煌，然而，
這座聞名遐邇、擁有無(wú)數珍寶的`園林卻被英法聯(lián)軍毀滅了。讓我們一起看英法聯(lián)軍是怎樣毀滅圓明園的。
4、學(xué)習第五小節
�。�1）、 請大家默讀第五自然段
�。�2）、誰(shuí)來(lái)讀英法聯(lián)軍是怎樣毀滅圓明園的。
�。�3）、老師如果這樣寫(xiě)這段話(huà)，你看好不好？為什么？
1860年10月6日，英法聯(lián)軍來(lái)到北京，進(jìn)入圓明園。他們把園內能拿走的東西拿走，拿不動(dòng)的就用大車(chē)或牲口搬運。運不走的，就破壞、毀掉。為了銷(xiāo)毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略軍奉命在圓內放火，大火燒了三天。煙云籠罩整個(gè)北京城。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣被化為灰燼。"
�。ú缓�，因為書(shū)中的內容寫(xiě)出了侵略者的野蠻）
�。�4）、請同學(xué)們默讀書(shū)上這段話(huà)，把你認為最能突出英法聯(lián)軍罪行的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。
�。� 闖、掠、毀、燒）
�。�5）、 我們在讀這些詞語(yǔ)的時(shí)候，要讀出侵略者的野蠻，表達出我們對他們的痛恨！請同學(xué)們自己讀一遍。
�。�6）、 面對這些野蠻的強盜，昏庸的皇帝只管棄園逃跑，任憑這座“園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華”在烈火中化為灰燼。讓我們再來(lái)目睹當年這悲慘的一幕。
�。�7）、（放錄像）
�。�8）、 誰(shuí)來(lái)告訴大家，這把火燒毀了什么？
這把火燒毀了中國最珍貴的文物、珍品。
這把火燒毀了我國的園林藝術(shù)的精華。
這把火燒毀了我去游圓明園的夢(mèng)想。
這把火燒毀了世界聞名的皇家園林。
這把火燒毀了中國人心中的天堂啊。
這把火燒毀了中國人的自豪和驕傲。
�。�9）、 就讓我們帶著(zhù)這種仇恨一起來(lái)讀最后一段。
�。�10）、今天（出示圖片），當我們來(lái)到圓明園的遺址時(shí)，呈現在我們眼前的是一片凄涼的景象，數不清的漢白玉石柱，橫七豎八的躺在那里，它沒(méi)有聲音，但誰(shuí)都能聽(tīng)到他在憤怒地仰天長(cháng)嘆！
過(guò)渡語(yǔ)：圓明園的毀滅造成的損失有多大？請同學(xué)們到課文里去找。
5、學(xué)習第一自然段
�。�1）、指名讀第一自然段
�。�2）、圓明園的毀滅造成的損失有多大？ （不可估量）
�。�3）、理解“不可估量”
是說(shuō)圓明園的毀滅損失巨大，無(wú)法計算。
�。�4）、再重讀第一自然段，'不可估量'要強調加強語(yǔ)氣。（并從中體會(huì )出圓明園的重要性、價(jià)值高、損失無(wú)法計算......）
�。�5）、這把火可以燒毀舉世聞名的圓明園，卻燒不毀侵略者的滔天罪行，燒不毀中華民族的仇恨，更燒不毀中國人民的勤勞與智慧！
�。�6）此時(shí)此刻，你們的心情是怎樣的？
為圓明園的毀滅而感到惋惜，痛恨英法聯(lián)軍
6、此時(shí)此刻，如果你就站在圓明園的廢墟旁，你想說(shuō)什么？
7、這篇課文的構思頗具匠心，題目是圓明園的毀滅，為什么用很長(cháng)的篇幅描寫(xiě)圓明園的美景？（英法聯(lián)軍把這么美的圓明園毀滅了，更能激起讀者的痛心與仇恨。起反襯作用，更加突出中心。）
8、結語(yǔ)：圓明園的毀滅，是中國近代史上的奇恥大辱，是英法聯(lián)軍侵略中國，踐踏人類(lèi)文明的鐵的罪證。我們學(xué)習這課，不是為報仇雪恨，而是讓我們記住這段恥辱，記住這場(chǎng)血與淚的教訓；落后就要挨打，貧窮就要受欺凌。只有國家強盛、民族興旺，歷史的悲劇才不會(huì )重演。
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