圓明園的毀滅的教學(xué)設計
第一課時(shí)
一、“走近圓明園”
1.我住在清華園,在離我家50米的地方,有一片廢墟,叫(板書(shū)“圓明園”)。打開(kāi)書(shū),看這兩幅廢墟圖,你會(huì )有怎樣的感受?這些感受源于一個(gè)詞──毀滅(板書(shū),指導學(xué)生注意筆順)。從題目看,重點(diǎn)寫(xiě)的是“毀滅”。再讀課題。
2.讓我們走近圓明園。讀課文。
。1)注意指導書(shū)中的生字,提示文中的連接詞及分號等。
。2)板書(shū)“不可估量、舉世聞名、詩(shī)情畫(huà)意、天南海北;眾星拱月、玲瓏剔透、蓬萊瑤臺、金碧輝煌”。
。3)可以讀讀第129頁(yè)的詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn),老師把以上詞語(yǔ)補充完整。
3.從最后一段課文引入:這片廢墟已經(jīng)在風(fēng)雨中佇立一百四十多年。文中的哪句話(huà)概括了圓明園損失的程度?(提示連接詞“是……也是……”和“文化”)
4.圓明園里究竟有些什么,說(shuō)毀滅的`是不可估量的價(jià)值?(加問(wèn)號)讓我們一起“走進(jìn)圓明園”。
二、“走進(jìn)圓明園”
。ㄒ唬w會(huì )圓明園“不可估量”的價(jià)值
1.同學(xué)們知道圓明園的面積有多大嗎?據老師了解占地面積有458.9公頃。圓明園相當于多少個(gè)這么大的教室?這么大的面積,有些什么?(圓明園的面積相當于1萬(wàn)多個(gè)這么大的教室。)
2.課文1-4段,說(shuō)說(shuō)圓明園有些什么。
。1)抓“三園”,理解“眾星拱月”(看圖,不愧是萬(wàn)園之園。
。2)有……也有……(看圖,金碧輝煌。大到宏大無(wú)比,小到精美絕倫。)
。3)有……也有……(看圖,理解象征。既有城市的,也有鄉村的,盡收眼底。)
。4)不僅有……還有……(看圖,西洋景觀(guān)?臻g上,既有國內,又有國外。)
。5)上自……下至……(看圖,珍寶字畫(huà)。時(shí)間上,展示幾千年的精華。)
3.圓明園濃縮著(zhù)“天南海北”的精華!用成語(yǔ)概括:應有盡有、成千上萬(wàn)、數不勝數……
教學(xué)設計與評析JIAOXUESHEJIYUPINGXI語(yǔ)文(五年級)培訓資料4.圓明園的價(jià)值,涵蓋文學(xué)、繪畫(huà)、雕塑、建筑等,真是“不可估量”,不愧是“舉世聞名”。
5.所以說(shuō),圓明園是當時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
6.那好,讀課文,讓我們感到,通過(guò)你的介紹,它的的確確是當時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。(引領(lǐng)學(xué)生注意體會(huì )那些連接詞,讀出一種自豪感。)
第二課時(shí)
1.圓明園舉世聞名,是博物館,也是藝術(shù)館。一說(shuō)到“藝術(shù)”,就會(huì )想到──(美)
2.回味“眾星拱月”的萬(wàn)園之園──
3.回味金碧輝煌的殿堂和玲瓏剔透的樓閣──
4.回味“象征”城市風(fēng)光和山鄉村野──
5.不僅僅這些,圓明園還有著(zhù)名的四十個(gè)景點(diǎn)呢。我們只選20處景觀(guān)看一看。(課件)
。1)如果一處一處參觀(guān)得需要多少天啊。你打算住幾天?
。2)先游覽看看仿造風(fēng)景名勝建造的景觀(guān)。選擇一處說(shuō)說(shuō)感受。(課件)
。3)再游覽根據詩(shī)人建造的景觀(guān)。選幾處景觀(guān)講講。(課件)
6.法國大作家雨果眼中的圓明園是怎樣的呢?(課件)
7.書(shū)中概括地說(shuō)──“圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華!
8.現在,回過(guò)頭來(lái)再讀課文,讓我們一起和你陶醉在這恍若月宮的圓明園中。(讀略)
9.把書(shū)上概括圓明園的兩句話(huà)用“是……也是……”連起來(lái)變成一句話(huà)。
10.朗讀,陶醉在這瑰寶和精華之中。ㄗx略)
11.面對這人間奇跡,你心中一定升騰起一種情感。圓明園擁有的'是什么?(“文化”。)
。ǘw會(huì )圓明園的“不可估量的損失”
1.然而(引讀課文):1860年10月6日──
2.“統統”掠走,是怎么“掠”?
3.有沒(méi)有查到資料的,舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)?出示一段真實(shí)的資料,請讀一讀。然后把感情送到課文中再朗讀這句話(huà)。
4.實(shí)在運不走的就“任意”毀壞,是怎么“毀”的?
5.根據學(xué)生所說(shuō),再次出示資料。再把感受送到課文朗讀這句話(huà)。
6.這還沒(méi)完,敵人為了銷(xiāo)毀罪證,放火把圓明園燒了,大火燒了三天三夜,圓明園只剩一片灰燼。ㄕn件:搶劫)
7.至此,圓明園“沒(méi)有了”──(把黑板上的連接詞前面加“沒(méi)”、“了”。一邊添加一邊讓學(xué)生跟讀。比如,圓明園中,“沒(méi)有了”金碧輝煌的殿堂,“也沒(méi)有了”玲瓏剔透的亭臺樓閣……;沒(méi)有了……也沒(méi)有了……,沒(méi)有了……還沒(méi)有了……)
8.出示書(shū)中的句子,用變化了的連接詞再說(shuō)話(huà)。比如,金碧輝煌的殿堂──“沒(méi)有了”等。
9.作為法國人的作家雨果,是怎么看待自己國家的行為呢?(默讀雨果的文章,找出文中的句子概括。)
10.再讀最后一段。(略)
11.圓明園化作一片灰燼。那么,圓明園毀滅的究竟是什么?(文化。
12.現在你明白了,文章為什么要花大量篇幅來(lái)寫(xiě)圓明園昔日的輝煌?(沒(méi)有這些“有”,怎么體會(huì )到“舉世聞名”,怎么體會(huì )到博物館、藝術(shù)館、園林瑰寶、建筑精華?正因為深切體會(huì )到這些“擁有”,才會(huì )更加痛心。)
13.集體朗誦或背誦三四自然段。永遠留在心中。
14.越是回味,越是不住感慨。所以,最后,請全體同學(xué)再讀這句話(huà),告訴自己,告訴天下所有的人。ㄗx總起句。)
三、“走出圓明園”
1.回過(guò)頭來(lái)再看書(shū)的插圖:圓明園里,荒野的風(fēng),嗚咽地講述著(zhù)一個(gè)古老的故事;殘留的柱,痛苦地書(shū)寫(xiě)著(zhù)──一個(gè)國家的恥辱。
2.這痛苦的恥辱一直刻在我們心里整整一百四十多年了。歷史要向前,我們不能等待,要“走出圓明園”(出示文字課件)。
3.請面對這殘留的柱提上一句話(huà),或在后面的插圖中寫(xiě)上幾句話(huà),或者讀讀書(shū)后第130頁(yè)一名同學(xué)的讀后感都可以。(學(xué)生寫(xiě),教師巡視)
4.學(xué)生寫(xiě),教師根據情況點(diǎn)評。(略)
5.謝謝同學(xué)們。課下我們還可以再次收集圖片和資料,了解舊中國的貧窮和今天的強大,并開(kāi)一個(gè)交流會(huì )。毀滅了昔日的祖國乃至世界文化史的不可估量的損失,可永遠也毀滅不了的是作為我們中國人的自省與自信(擦掉“毀滅”)。
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