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《一剪梅》 市級公開(kāi)課教案素材
《一剪梅》教案
【教學(xué)目的】
1、體會(huì )作者生平遭遇與文學(xué)創(chuàng )作的密切關(guān)系。
2、感受意象美和意境美,把握李清照詞深婉細膩的藝術(shù)風(fēng)格,培養學(xué)生詩(shī)詞鑒賞能力。
3、培養學(xué)生再造意境的思維能力,提高審美情趣,
【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)解讀文句,分析意境,把握李清照詞的藝術(shù)風(fēng)格,掌握中國古典詩(shī)詞中常用意象的特定屬性和情景交融的藝術(shù)手法,。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì )詞人前后期作品中的別樣“愁”情
【教學(xué)方法】誦讀——點(diǎn)撥——探究
【教學(xué)過(guò)程與內容】
一、導入新課:
多媒體播放由李清照詞作《一剪梅》改編的歌曲《月滿(mǎn)西樓》。她憑著(zhù)極高的藝術(shù)天賦,將這漫天愁緒細細地紡織,化愁為美,創(chuàng )造了讓人們永遠享受無(wú)窮的詞作珍品。于是,她一生的故事和心底的怨愁就轉化為凄清的悲劇之美,她和她的詞也就永遠高懸在歷史的星空。當我們偶然回望千年前的風(fēng)雨時(shí),總能看見(jiàn)那個(gè)立于秋風(fēng)黃花中尋尋覓覓的美神。 ——梁衡《亂世中的美神》
二、知人論世:
李清照(1084-1155),宋代著(zhù)名女詞人,號易安居士。宋詞婉約派的代表作家,生活在書(shū)香世家,其父李格非是蘇軾的學(xué)生,其夫趙明誠是著(zhù)名的金石考據學(xué)家。李清照夫婦雅好詞章,常相唱和。1127年,靖康之亂,李清照隨家顛簸南下,后來(lái)丈夫病死,李亡國繼以亡家,余生孤苦,郁郁而終。
其詞以南渡為界,前期詞寫(xiě)天真爛漫的少女時(shí)代和極盡相思之苦的思婦情結;南渡之后國破家亡夫死,其詞抒發(fā)了傷時(shí)念舊、懷鄉悼亡的情感,也寄托了強烈的亡國之思。詞風(fēng)大變,轉為凄苦悲愴、哀婉動(dòng)人。
三、吟詠詞韻:
明確:《一剪梅》是雙調,每段有四個(gè)樂(lè )句,每句四拍,形式上與七律相近,節奏整齊。所不同的是,它的雙數句被分解成兩小句,每小句四字。這兩小句有時(shí)意思直貫而下,如“輕解羅裳,獨上蘭舟”、“雁字回時(shí),月滿(mǎn)西樓”;有時(shí)意思或相仿或并列,如“一種相思,兩處閑愁”,甚至可用疊韻,如“才下眉頭,卻上心頭”。讀前一種四字句,兩句間停頓要短一些;讀后一種四字句,兩句間停頓稍長(cháng),以造成懸念,突出下句內容的重要性。從整首詞來(lái)看,單數句應讀得緩慢、悠長(cháng),雙數句可以讀得輕快短促,這就有了對比。
四、整體感知:
1、這首詞表達了詞人怎樣的心情?試在詞中找出“詞眼”。
明確:這首詞的詞眼是“愁”,是李清照寫(xiě)給丈夫趙明誠的,極言自己獨居生活的寂寞和相思之苦。主要采用寓情于景和直抒胸臆兩種表現手法。
2、這首詞主要運用哪些表現手法來(lái)抒寫(xiě)愁緒?
明確:寓情于景 直抒胸臆
3、請找出詞中的主要意象,并聯(lián)系所學(xué)詩(shī)文,說(shuō)說(shuō)詞人是如何通過(guò)意象來(lái)抒發(fā)心中的愁緒的。
明確:紅藕 玉簟 雁 月 花 水
五、緣景明情:
1、“紅藕香殘玉簟秋”描繪了一幅怎樣的畫(huà)面?營(yíng)造出怎樣的意境?
明確:“紅藕香殘”點(diǎn)明了時(shí)節,透露出秋景的冷落、蕭條,對作者的孤獨閑愁起了襯托作用。季節的變遷,還會(huì )使女詞人產(chǎn)生丈夫離家日久的感覺(jué)使她覺(jué)得孤單寂寞。
秋天來(lái)了荷花凋謝,其實(shí)也含有青春易逝、紅顏易老之意。暑退秋來(lái),竹席也涼了, 不止是說(shuō)天氣變涼,其實(shí),也含有“人去席冷”之意,跟她獨守空房關(guān)系倒更為密切,襯托出詞人冷清與孤寂。(引導學(xué)生從詞的主旨和意境角度分析)
2、“云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)?雁字回時(shí),月滿(mǎn)西樓”這句詞是一幅怎樣的優(yōu)美意境呢?分析“雁”與“月”兩個(gè)意象。
明確:“鄉書(shū)何處達,歸雁洛陽(yáng)邊”——王灣《次北固山下》
“塞下秋來(lái)風(fēng)景異,衡陽(yáng)雁去無(wú)留意”——范仲淹《漁家傲》
“雁”意象:常常引起游子思鄉懷親之情和羈旅傷感。鴻雁傳書(shū)指通信。也有以鴻雁來(lái)指代書(shū)信。
“但愿人長(cháng)久,千里共嬋娟”——蘇軾《水調歌頭》
“露從今夜白,月是故鄉明”——杜甫《月夜憶舍弟》
“月”意象:常寄寓思念故鄉,懷念親朋的美好愿望。
詞人身處西樓,因惦念丈夫行蹤,望月計算著(zhù)丈夫回家的日子,盼望錦書(shū)到達,遂從遙望云空引出雁足傳書(shū)的遐想。感慨雁字空回,錦書(shū)難托。感嘆明月自滿(mǎn),人未團圓。不管白日月夜,無(wú)論舟上樓中,相思之情都縈繞于詞人心頭。(引導學(xué)生運用聯(lián)想和想象)
3、“花自飄零水自流”本是秋天常見(jiàn)的景物,詞人為什么對此格外敏感?分析“花”與“水”兩個(gè)意象。
明確:晏殊《浣溪沙》:無(wú)可奈何花落去,似曾相識燕歸來(lái)。
李煜《浪淘沙》:流水落花春去也,天上人間。
王實(shí)甫《西廂記》:花落水流紅,閑愁萬(wàn)種,無(wú)語(yǔ)怨東風(fēng)。
“花”:人生、青春、年華
“流水”:時(shí)光
花飄水流,是物的自在之態(tài),女詞人見(jiàn)此景象,極為傷懷,觸動(dòng)了韶光易逝,青春難再之感。但花和水卻不理會(huì )她的情懷,依舊不停地飄落,不停地流逝。
4、“一種相思,兩處閑愁”流露出怎樣的情感?
比較鑒賞:浮云蔽白日,游子不顧返。思君令人老,歲月忽已晚!缎行兄匦行小
憶君迢迢隔青天!昔時(shí)橫波目,今作流淚泉!畎住堕L(cháng)相思》
明確:舊時(shí)文人所描述的思婦詩(shī)中,大多表述的是單純思夫或怨其不返的情結,但“一種相思,兩處閑愁”中,詞人在寫(xiě)自己相思之苦、閑愁之深的同時(shí),由己身推及到對方,深知這種相思與閑愁不是單方面的,而是雙方的,足見(jiàn)夫妻恩愛(ài),互相關(guān)懷、信任,兩心如一,心心相印。
5、名句賞析:“此情無(wú)計可消除,才下眉頭,卻上心頭”
明確:這相思,這離愁無(wú)法消除,剛從微蹙的眉間消失,又隱隱纏繞上了心頭。對“愁”的描寫(xiě)化抽象為具體,把無(wú)形的“愁”說(shuō)成是一種能夠運動(dòng)的有形之物。一“上”一“下”,加上“才……卻……”的句式,令人感到愁思轉移之快與難于排解。
小結:鑒賞詞的基本方法:
知人論世,聯(lián)系詞人生平和寫(xiě)作背景;
反復誦讀,煉字煉句,品味語(yǔ)言美;
把握意象,想象畫(huà)面,鑒賞意境美;
六、布置作業(yè):
武陵春
風(fēng)住塵香花已盡,日晚倦梳頭。物是人非事事休,欲語(yǔ)淚先流。 聞?wù)f(shuō)雙溪春尚好,也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟,載不動(dòng)許多愁。
1、“風(fēng)住塵香花已盡”描繪了一幅怎樣的畫(huà)面?從中流露出詞人怎樣的心境?
2、賞析“只恐雙溪舴艋舟,載不動(dòng)許多愁”一句的表達技巧。
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