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《一剪梅》教學(xué)設計參考
引言：《一剪梅》是宋朝女詞人李清照的一首抒寫(xiě)離情別緒的詞，重在寫(xiě)別后的相思之情。以下是小編為大家提供的《一剪梅》參考教學(xué)設計，希望對你們有幫助。
1、教學(xué)內容分析
《一剪梅》是宋代女詞人李清照的代表作之一。它很好地體現了被稱(chēng)為“易安體”的李清照作品的藝術(shù)風(fēng)格，即清麗典雅，溫婉細膩。鑒賞這首詞應該讓學(xué)生用情感去參與、用心靈去體會(huì )，力爭能夠切實(shí)把握住作者內心那種纏綿悱惻的情懷，能使學(xué)生更好地理解李清照的詞，也能在不知不覺(jué)中激發(fā)學(xué)生對中國古典詩(shī)詞的熱愛(ài)。
2、教學(xué)對象分析
高二年級的學(xué)生已經(jīng)具備了詩(shī)歌鑒賞的基本能力，所以在教學(xué)過(guò)程中教師沒(méi)有必要作出過(guò)多地講解說(shuō)明，讓學(xué)生討論發(fā)言更能提高鑒賞的積極性，同時(shí)輔以多媒體手段，用優(yōu)美的歌聲和畫(huà)面營(yíng)造氛圍，效果要比傳統的講解方式好得多。
教學(xué)目標
知識目標：把握李清照作品意象意境，背誦全詞。
能力目標：提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力
德育目標：培養學(xué)生對中國古典詩(shī)詞的熱愛(ài)
教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn):解讀文句，品味意境
學(xué)會(huì )詩(shī)歌鑒賞的基本方法
2、難點(diǎn):學(xué)會(huì )詩(shī)歌鑒賞的基本方法
教學(xué)媒體設計
學(xué)生接觸的古典詩(shī)詞其實(shí)并不少，但是由于他們年紀還小，沒(méi)有什么人生經(jīng)歷，對古詩(shī)詞中所體現的作者的心緒，難以達到情感上的共鳴，所以鑒賞往往只停留在淺表層次。而現代化的多媒體教學(xué)手段對解決這個(gè)問(wèn)題能起到相當重要 作用。在本節課的教學(xué)過(guò)程中多媒體的運用貫穿整個(gè)過(guò)程。課堂的第一階段，顯示李清照的畫(huà)像，讓學(xué)生對作者有一個(gè)比較親切的印象，接下來(lái)顯示李清照的有關(guān)材料，進(jìn)一步加強認識。第二階段，播放朗誦
《一剪梅》，同時(shí)顯示作品內容，以渲染氣氛，在朗誦中要求學(xué)生思考有關(guān)問(wèn)題。第三階段，顯示作品，學(xué)生合作探究，品析詞句。第四階段，強化詩(shī)詞的背誦。第五階段，播放《月滿(mǎn)西樓》，在唯美的畫(huà)面與歌聲中結束課程。多媒體的運用將音樂(lè )、畫(huà)面、文字有機的結合起來(lái)，既使教學(xué)內容明確具體，又營(yíng)造了一種詩(shī)歌鑒賞所必需的氛圍，有利于學(xué)生對詩(shī)詞意境的把握。
教學(xué)方法：誦讀法，合作探究法
教學(xué)準備：多媒體
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導語(yǔ)設計
1.費玉清的一曲宛轉悠揚的《一剪梅》將我們陶醉在其中，其實(shí)真正陶醉我們的是其中傳遞的情感，今人如此，古人也如此，尤其是悲懷愁情。輕拂中華歷史的塵煙紗縵，咀嚼古往今來(lái)的悲懷愁情，三千年古代文學(xué)長(cháng)河中，特立獨行，登峰造極的滄海愁人恐怕當數女詞人李清照了。她有“一種相思，兩處閑愁”，她有“這次第，怎一個(gè)愁字了得的說(shuō)不盡的愁”。
2. 題解
一剪梅，詞牌名，又名《臘梅香》，得名于周邦彥詞中的“一剪梅花萬(wàn)樣嬌”。詞牌格式，雙調六十字，前后闋句句用平韻，一韻到底，八個(gè)四字句一般都用對仗。
二、作者作品及背景
1084——約1155)我國文學(xué)史上著(zhù)名女詞人，號易安居士。山東濟南人，李清照工詩(shī)、詞、散文書(shū)法、繪畫(huà)、音樂(lè )等，更擅于詞.
詞人的丈夫新婚后不久就外出求學(xué)后，李清照填詞《一剪梅》送給丈夫。 教師小結(見(jiàn)幻燈片)，
三、誦讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文，注意疑難字詞 。
2.聽(tīng)錄音，要求學(xué)生注意停頓斷句。
3.請一位同學(xué)讀，其余同學(xué)認真聽(tīng)，聽(tīng)后做評價(jià)。
4.齊讀課文，找出體現作者心理狀態(tài)的字眼以及主旨句。思考詞的情感基調。 明確：“閑愁”二字最能體現作者心情，是全詞的詞眼，主旨句為“此情無(wú)計可消除，才下眉頭，卻上心頭”。全詞抒發(fā)作者的寂寞相思之情。
四、研讀課文，賞析句子。
1、詞的上片有哪些典型的意象?透露出怎樣的情感?
紅藕香殘 透露秋景的冷落、蕭條。
首句“紅藕香殘玉簟秋”交代了時(shí)令即秋季，作者從幾個(gè)角度入手寫(xiě)秋景秋意，渲染環(huán)境的
明確：視覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)。
作者從多個(gè)角度入手描寫(xiě)秋意的冷落蕭條，不僅刻畫(huà)了四周景色，而且烘托出詞人情懷�；ㄩ_(kāi)花落，既是自然現象，又是悲歡離合的人事象征。枕席生涼，既是肌膚觸覺(jué)，也是凄涼獨處的內心感受。作品首句就顯示了這首詞的環(huán)境氣氛和感情色彩。 獨上蘭舟 如果能與丈夫一同劃船該多好啊!(孤獨)
“輕解羅裳，獨上蘭舟”是作者排遣寂寞的方式，
明確：從“獨”字可以看出詞人借泛舟來(lái)消愁，而過(guò)去有夫君相伴，現在卻是獨自一人，眼前的一切只能勾起對往事的懷念，怎能排遣得了“愁”呢?
云中錦書(shū) 猜想丈夫的信該到家了。(思念)
月滿(mǎn)西樓 仿佛身處西樓，望月計算著(zhù)丈夫回家的日子。(思念)
這句詞按照邏輯順序
明確：應是“月滿(mǎn)時(shí)，上西樓，望云中，見(jiàn)回雁，思誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)”。
引導學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象，體會(huì )這句詞的優(yōu)美意境。
詞句中的“誰(shuí)”顯然是指自己的丈夫趙明誠，可以想見(jiàn)，詞人因惦念游子行蹤，盼望錦書(shū)到達，所以遙望云空，產(chǎn)生鴻雁傳書(shū)的遐想。但是明月自滿(mǎn)，人卻未圓，雁子空回，錦書(shū)全無(wú)，所以有“誰(shuí)寄”之嘆，實(shí)際是無(wú)人寄書(shū)，心中愁緒平添一層。
2、下片用哪幾種方式抒發(fā)了怎樣的情感?
一種相思，兩處閑愁
何謂“一種”相思，“兩處”閑愁
明確：此句是說(shuō)身在異地的丈夫和自己懷有一樣的相思之情，直接點(diǎn)明了夫妻二人的兩相恩愛(ài)，足見(jiàn)雙方情愛(ài)之篤以及彼此信任之深。
此情無(wú)計可消除，才下眉頭，卻上心頭一句是詞的主旨句，在寫(xiě)愁緒的特點(diǎn) 明確：這句詞賦予愁緒以運動(dòng)之感，使人仿佛看見(jiàn)詞人眉頭的若舒若蹙，而愁從眉間藏到心間，更使人領(lǐng)略到詞人的萬(wàn)千愁緒，引發(fā)無(wú)限的遐想。
五、總結
上片主要寫(xiě)作者的家中生活,舟中所想。
下片回到現實(shí)，以抒情為主。
全詞主要抒發(fā)了作者的孤寂相思之情。
六、誦讀并背誦全詞。欣賞歌曲《月滿(mǎn)西樓》加強審美印象。
七、布置作業(yè)：
將這首詞改寫(xiě)為現代文
附錄：《一剪梅》改寫(xiě)
池塘里,昔日燦爛的荷花已清香消歇,一片孤零零的葉子也蜷起了身,低下了頭,默默地為逝去的夏天哀悼.瑟瑟的秋風(fēng)吹過(guò),屋內精美的枕席也頓生冰涼.
輕輕地撩起我的羅裙,獨自一人靜靜地來(lái)到湖邊,登上同樣寂寞的小舟.呆呆地望著(zhù)清清的湖水里消瘦的倒影,那種悲涼的感受又一次向我襲來(lái),揮之不去.
遙望天空,昏黃的暮色里悠悠的白云仍在閑蕩.其實(shí)它們也只是一群無(wú)家可歸的孩子,滿(mǎn)載濃濃的思念,卻不知向誰(shuí)傾訴.數數看,又是一年了,誰(shuí)又能夠給我帶來(lái)久盼的書(shū)信呢?
又看到那南飛的大雁了,排著(zhù)一字在天邊掠過(guò).它們明年春天又會(huì )按時(shí)飛回的,可我的夫君,為何一年了還沒(méi)有你的半點(diǎn)消息?
寂寞的聲音在空氣里蒼白地飄搖著(zhù).沒(méi)有人回答我.心在剎那間空了,仿佛跌入谷地般,僅有惆悵和無(wú)助緊緊地糾纏著(zhù)我.陰陰冷冷的月光灑落寂靜的西樓,只覺(jué)一團濃濃的愁霧圍在我眼前,怎么也化不開(kāi).
朝朝暮暮,我倚在窗邊,看院里的花盛開(kāi)然后凋落;昏昏晨晨,我依著(zhù)墻角,聽(tīng)門(mén)前的流水奔來(lái)而又涌去.我只是盼望著(zhù),哪天能看到你歸來(lái)的身影,那天能聽(tīng)到你熟悉的話(huà)語(yǔ).也許,你和我一樣深深地思念著(zhù)對方,可為何上蒼讓我倆,因為時(shí)空的距離,只能默默而又苦苦承受相思而不能相見(jiàn)的苦楚?
我們的命運究竟能怪誰(shuí)呢?自小衣食無(wú)憂(yōu),突然卻家破人亡,故土難歸!斗轉星移,物是人非啊!又想起去年我倆分別的那個(gè)黃昏,秋雨淅淅瀝瀝地敲打著(zhù)窗外的梧桐樹(shù),你我只有盈滿(mǎn)淚水的雙眼相互凝望著(zhù),哽咽的竟然沒(méi)有任何言語(yǔ)!然而最終你仍在我模糊的視線(xiàn)里消失了……
想來(lái)這一切似乎已很遙遠,但卻天天浮現在我的眼前,一次次的浸濕我的羅帕!這種苦楚該如何消除啊!往往剛從眉頭上退卻,但又從心頭馬上涌起,我只能在這凄苦的夢(mèng)中反復掙扎,卻始終擺脫不了……
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