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有關(guān)小石潭記教案模板集錦9篇
作為一名老師，總歸要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的小石潭記教案9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小石潭記教案 篇1
內容預覽：
《小石潭記》教案4
一、目標與要求
1．通曉文章大意并背誦全文。
2．了解一些文言實(shí)詞與虛詞的用法。
3．理解作者借游記寄托的思想感情。
教與導設計
�、賹W(xué)法指導
這篇課文內容并不多，但其中不少字和詞不大好認，也不大好懂，因此，先要過(guò)文字關(guān)，理解各個(gè)字同、各個(gè)句子了含義，做到能夠通澤全文。然后把重點(diǎn)放在對作者的抑郁憂(yōu)傷之情的理解上，思考一下，是什么引起作者的憂(yōu)傷之情，在文中哪些語(yǔ)句中得到體現。同時(shí)，還要學(xué)習本文的寫(xiě)法，本文先寫(xiě)所見(jiàn)景物，然后以特寫(xiě)鏡頭描繪游魚(yú)和潭水，這種特寫(xiě)鏡頭與總寫(xiě)景相結合的方法是值得借鑒的。
�、僦攸c(diǎn)與難點(diǎn)
1．全文的結構層次。
第一部分（1）：總寫(xiě)小石潭全貌。寫(xiě)了竹、水、潭、石、樹(shù)等。
第二部分2一3：以特寫(xiě)鏡頭描繪游魚(yú)和潭水，并寫(xiě)到了小溪的走勢。
第三部分（4）：寫(xiě)幽靜的環(huán)境，抒發(fā)作者抑郁憂(yōu)傷的心情。
第四部分（5）：補充交待同行的人。
2課文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
這篇課文的語(yǔ)言有以下特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔而又豐富，細致而生動(dòng)，用短句產(chǎn)生節奏感，讀起來(lái)悅耳動(dòng)聽(tīng)，字里行間還蘊含著(zhù)作者豐富的情感。
因此，從語(yǔ)言上看，這是一篇難得的好文章。
3．如何準確理解作者的思想感情？
這篇游記是作者被貶為永州司馬時(shí)所寫(xiě)，是《永州八記》中的一篇。因為被貶謫，作者的心請常常是憂(yōu)傷悲涼，欲求解脫卻又無(wú)法解脫。
這種情感，從文中的“寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽造邃中可以看出。
但是，文中表現的又不完全是郁郁寡歡的心情，在抑郁憂(yōu)愁的基調中，仍可見(jiàn)一些樂(lè )意，這從魚(yú)兒“似與游者相樂(lè )”的描寫(xiě)中隱約可知。
O問(wèn)題與方法
1．作者是怎樣發(fā)現小石潭的？
從小山丘向西邊走一百二十步，隔著(zhù)一片竹林，聽(tīng)見(jiàn)水的聲音，非常悅耳，好像佩在身上的玉佩玉環(huán)相碰發(fā)出的聲音一樣，心中高興而好奇，想看看究意是怎樣的一片水，于是砍倒竹子，辟開(kāi)一條道，這樣就發(fā)現了隔著(zhù)竹林的小石潭。
2．小石潭的全貌是怎樣的？
小石潭的全貌是：以整塊石頭為底，靠近岸邊的.部分，有的翻卷過(guò)來(lái)露出水面；四周樹(shù)長(cháng)得很茂密，高高低低，隨風(fēng)飄搖；潭水很清，有魚(yú)兒游動(dòng)。
3．“皆若空游無(wú)所依”與上文哪句話(huà)相呼應？
這句話(huà)與上文中的“水尤清�！嗪魬�。
4，作者是怎樣描寫(xiě)潭上景物的？
作者這樣描寫(xiě)潭上景物：“青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò )搖綴，參差披拂�！薄八拿嬷駱�(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人�！�
三、學(xué)與練設計
�、僮R記與理解
1．根據拼音寫(xiě)漢字。
1）近岸，卷石底以出，為chi2（），為yu2（），為kan1（），為yan2（）。
2）影布石上，yi2然不動(dòng)。
�。�3）chu4（）爾遠逝，往來(lái)xi1（）忽。
2．給下列加點(diǎn)的字注音。
(1)隔篁（）竹 （2）參（）差（）披拂 3)水尤清冽（） （4）悄愴幽邃（）
3．解釋加點(diǎn)的字。
1)伐竹取道＿ （2）蒙絡(luò )搖綴＿ 3)水尤清冽＿ （4）隸而從者＿ 4．翻譯。
1)全石以為底 （2）聞水聲，如鳴佩環(huán) 3)卷石底以出
�、凫柟膛c掌握
閱讀下面文段，回答問(wèn)題。
潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。日光下澈，影布石上，怡然不動(dòng)；叔爾遠逝，往來(lái)翕忽。似與游者相樂(lè )。
潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。其岸勢犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。
1．解釋加點(diǎn)的字。
其:其岸勢犬牙差互（）
以其境過(guò)清（）
可: 潭中魚(yú)可百許頭（）
不可久居（）
2．翻譯下列句子。
1)皆若空游無(wú)所依。
�。�2）斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。
�。�3）以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。
�。�4）凄神寒骨，悄愴幽送。
3．小石潭的景與作者的情是如何統一的？
4．“似與游者相樂(lè )”寫(xiě)到了“樂(lè )”，與后文的“凄神寒骨，悄愴幽違”是否矛盾？為什么？
0拓展與遷移
豐樂(lè )亭記 歐陽(yáng)修 修之來(lái)此，樂(lè )其地僻而事簡(jiǎn)，又愛(ài)其俗之安閑。既得斯泉于山谷之間，乃日與滁人仰而望山，俯而聽(tīng)泉，激幽芳而南喬木。風(fēng)霜冰雪，刻露清秀，四時(shí)之景，無(wú)不可愛(ài)。又幸其民樂(lè )其歲物之豐成，而喜與予游也。因為本其山川，道其風(fēng)俗之美，使民知所以安此豐年之樂(lè )者，幸生無(wú)事之時(shí)也。
夫宣上恩德，以與民共樂(lè )，刺史之事也。送書(shū)以其名亭焉。
1．這段文字以議論為主，寫(xiě)景不多，其中寫(xiě)四時(shí)之景的語(yǔ)句是：
2．從文中找出敘寫(xiě)“與民同樂(lè )”的語(yǔ)句。
3．文中說(shuō)明人民能夠喜獲豐收、過(guò)上安定生活的原因是什么？
4．為什么要取亭名為“豐樂(lè )亭”？
小石潭記教案 篇2
教學(xué)目標
1、能利用注釋或工具書(shū)疏通文意。朗讀背誦課文。
2、理清課文的寫(xiě)作思路,學(xué)習按照一定順序組織材料和抓住事物特征,用鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)景狀物的方法。
3、體會(huì )本文融情于景,借景抒情的藝術(shù)特色。
4、積累文言實(shí)詞和虛詞的意義和用法,了解常見(jiàn)的文言句式特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.背誦及體會(huì )文章寫(xiě)景抒情的方法。
2.文章前面寫(xiě)“心樂(lè )之”,后面又寫(xiě)“悄愴幽邃”,一樂(lè )一憂(yōu)似難相容,怎樣理解文中的樂(lè )與憂(yōu)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課
唐代有一位著(zhù)名作家,他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。在此期間,寫(xiě)下了一組著(zhù)名的山水游記,合稱(chēng)《永州八記》。我們曾學(xué)過(guò)他寫(xiě)的《黔之驢》,這位作家是誰(shuí)?今天我們一起來(lái)學(xué)習他的《永州八記》之一的《小石潭記》。
二、簡(jiǎn)介作者、背景,解題。
柳宗元(773~819)唐代著(zhù)名文學(xué)家、哲學(xué)家。字子厚,唐代河東(今山西省永濟市)人。因為他是河東人,世稱(chēng)柳河東。因參加政治革新失敗被貶,因官終柳州刺史,又稱(chēng)柳柳州。唐宋八大家之一,與韓愈共同倡導唐代古文運動(dòng),并稱(chēng)韓柳。著(zhù)有《柳河東集》。著(zhù)名的有《捕蛇者說(shuō)》、《三戒》等。這篇游記是作者被貶為永州司馬時(shí)所寫(xiě),選自《柳河東集》,原名《至小丘小石潭記》。
三、通讀課文,整體感知。
1、自讀:默讀課文,圈出生字、生詞,然后借助工具書(shū)及課本下注釋,自行解決。
2、聽(tīng)讀:欣賞《小石潭記》的朗讀錄音,輕聲跟讀。同時(shí)補注課文中值得注意的字詞。
3、伴讀:伴隨著(zhù)音樂(lè )大聲朗讀,讀準字音和節奏。
4、檢查預習,給加點(diǎn)的字注音。
篁竹( ) 清冽( ) 為坻( ) 為嶼( ) 為堪( )
怡然( ) 俶爾( ) 翕忽( ) 差互( ) 悄愴( )( )
幽邃( ) 寂寥( ) 搖綴( ) 隸( ) 參差( )( )
5、齊讀課文。
四、精讀課文,引導思考。
1、作者是怎樣發(fā)現小石潭的?
“隔篁竹,聞水聲,如鳴佩環(huán),心樂(lè )之�！碧吨兴晲偠鷦�(dòng)聽(tīng),引動(dòng)了作者的好奇,于是便“伐竹取道”,發(fā)現了這個(gè)小石潭。
2、小石潭的全貌是怎樣的?
“全石以為底,近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為堪,為巖。青樹(shù)翠蔓,蒙絡(luò )搖綴,參差披拂�！碧吨械乃�(清)、石(奇)、樹(shù)(蔓美),小石潭的景致層次感強,錯落有致,富有立體感。
3、游魚(yú)和潭水有什么特點(diǎn)?
“潭中魚(yú)可百許頭,皆若空游無(wú)所依。日光下徹,影布石上,佁然不動(dòng);俶爾遠逝,往來(lái)翕忽。似與游者相樂(lè )�！弊T水清澈空明,魚(yú)兒閑適、輕快、靈敏、活潑。句句寫(xiě)魚(yú)亦句句寫(xiě)水,既寫(xiě)了魚(yú)的形態(tài),又襯出潭中水的清冽,一筆兩寫(xiě),互相點(diǎn)綴,富有詩(shī)情畫(huà)意,寫(xiě)出了大自然美景。
4、作者是怎樣描寫(xiě)潭上景物的?
“坐潭上,四面竹樹(shù)環(huán)合,寂寥無(wú)人,凄神寒骨,悄愴幽邃�！庇伞八濉钡健熬城濉�,一個(gè)“凄神”,一個(gè)“悄愴”,借景寫(xiě)情,靜坐深思,不覺(jué)感到分外凄苦。
5、課文是按游覽的順序來(lái)寫(xiě),條理十分清楚,請說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)作思路。
發(fā)現小潭——潭中景物——小潭源流——潭中氣氛
五、反饋練習:下列句子翻譯不正確的一項是 ( )
a.全石以為底:(潭)以整塊石頭做底。
b.潭中魚(yú)可百許頭:潭中的魚(yú)可以數出有百多條。
c.怡然不動(dòng):(魚(yú)影)呆呆的一動(dòng)不動(dòng)。
d.凄神寒骨:感到心神凄涼,寒氣透骨。
六、布置作業(yè)
1.熟讀并背誦全文。2.翻譯第二自然段。
第二課時(shí)
一、合作討論,研讀課文。
1.指名朗讀課文第一自然段。討論
(1)第一段描寫(xiě)了哪些景物?作者寫(xiě)發(fā)現小石潭,用了哪些準確的動(dòng)詞?
明確:寫(xiě)了篁竹、水聲、潭中石和潭邊的.青樹(shù)、藤蔓。用“隔、聞、伐、取、見(jiàn)”等動(dòng)詞,寫(xiě)出了發(fā)現小石潭的經(jīng)過(guò),同時(shí)也點(diǎn)出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處。為下文寫(xiě)環(huán)境的“寂寥無(wú)人”“其境過(guò)清”埋下伏筆。
(2)本段寫(xiě)景用了什么寫(xiě)法?
明確:用的是“移步換景”的寫(xiě)法,先聞其聲,后見(jiàn)其形。作者不是停留在一點(diǎn)上看,而是向前走去,引導我們看到不同的景物,很像一部山水風(fēng)景影片。
板書(shū) 發(fā)現小潭 篁竹—一水聲——小潭——青樹(shù)——翠蔓
隔——聞——伐——取——見(jiàn)(動(dòng)詞準確)
移步換景的寫(xiě)法
2、全班齊讀第一自然段。
3、點(diǎn)一個(gè)小組讀第二自然段。討論
(1)第二自然段寫(xiě)了哪些景物,用的是什么寫(xiě)法?
明確:描寫(xiě)了潭水、日光、游魚(yú)、影子,用的是特寫(xiě)鏡頭。
(2)潭水有什么特點(diǎn)?作者是怎樣描寫(xiě)的?
明確:清澄。作者從游魚(yú)、陽(yáng)光、影子等角度描寫(xiě)潭水。通過(guò)具體景物,用靜止和活動(dòng)的畫(huà)面來(lái)寫(xiě),整段話(huà)沒(méi)有一個(gè)字寫(xiě)到水,只是描繪出一幅畫(huà)面,但又無(wú)處不在寫(xiě)水。你看魚(yú)兒在水里游,就像在空中浮游沒(méi)有憑依一樣。這就寫(xiě)出了水的清,清到仿佛透明的程度。太陽(yáng)光照下來(lái),魚(yú)兒的影子都落在潭底的石頭上了,這就更顯出了水的清澄。這里雖然沒(méi)有正面寫(xiě)水,可是通過(guò)對魚(yú)兒、日光和影子這些具體東西的描繪,真正地寫(xiě)出了水清。就像畫(huà)家在畫(huà)風(fēng)的時(shí)候,用樹(shù)枝飄向一邊表示風(fēng)一樣,是一種形象化的表現手法。這種寫(xiě)景的方法叫側面描寫(xiě)。(3)作者是怎樣寫(xiě)魚(yú)的?這段描寫(xiě)滲透了作者怎樣的感情?
明確:作者采用動(dòng)、靜相結合的方法,先描出生動(dòng)的畫(huà)面,再加上擬人化的手法。影布石上,佁然不動(dòng),這是靜止的畫(huà)面;俶爾遠逝,往來(lái)翕忽,這是活動(dòng)的畫(huà)面。這些魚(yú)兒,又好像跟游人同樣的快樂(lè ),這是作者把自己快樂(lè )的心情加到魚(yú)兒身上,好像魚(yú)兒也像人那樣會(huì )感到快樂(lè )似的。
板書(shū) 潭中景物:潭水、游魚(yú)、陽(yáng)光、影子 (特寫(xiě)鏡頭)
譚水: 清澄(游魚(yú)、陽(yáng)光、影子--側面描寫(xiě))
游魚(yú): 輕快、活潑(佁然不動(dòng) 俶爾遠逝--動(dòng)靜結合 擬人)
4、全班齊讀第二自然段。
5、指名朗讀第三自然段。 討論
(1) 描寫(xiě)小潭源流,依次抓住溪身岸勢的什么特點(diǎn)?運用了什么修辭手法?
明確:抓住岸身的曲折、蜿蜒,岸勢的參差不齊來(lái)寫(xiě)的,運用比喻的修辭手法。寫(xiě)小溪,就溪身說(shuō),作者形容它像北斗七星那樣曲折,這是靜止的;就溪水說(shuō),作者形容它像蛇行那樣曲折,這是流動(dòng)的。這里用了兩個(gè)比喻,一靜一動(dòng)來(lái)描寫(xiě)小溪,準確地抓住了景物的特征。
(2) 如何理解小溪的“明滅可見(jiàn)”?
明確:因為小溪是那樣曲折,所以望過(guò)去一段看得見(jiàn),一段看不見(jiàn)�？吹靡�(jiàn)的一段水面反映著(zhù)天光云影,所以明亮;看不見(jiàn)的一段光亮就滅了。一明一滅,非常精確地寫(xiě)出了作者所看到的特征。
小潭源流 溪身 斗折蛇形——明滅可見(jiàn)(曲折、蜿蜒)(靜)
岸勢 犬牙差互——參差不齊 (動(dòng)
6、自由朗讀第三自然段。
7、教師范讀第四自然段。討論
(1)第四自然段寫(xiě)作者在潭上所見(jiàn)到的景物和自己的感受,描寫(xiě)了小石潭中怎樣的氣氛?反映了作者怎樣的心情?
明確:幽深冷寂的景色和氣氛。作者極力描寫(xiě)小石潭的幽靜,甚至浸透到人的心靈里去,把景物跟心情結合起來(lái),寫(xiě)出一種境界。在這種境界里,透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。這是作者被排擠、受迫害的身世遭遇的反映,我們可以從中體會(huì )到封建社會(huì )中進(jìn)步文人的痛苦心情。
(2)文章前面寫(xiě)“心樂(lè )之”,后面又寫(xiě)“悄愴幽邃”,一樂(lè )一憂(yōu)似難相容,該如何理解?
明確:樂(lè )是憂(yōu)的另一種表現形式。柳宗元參與改革,失敗被貶,心中憤懣難平,因而凄苦是他感情的主調,而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情;但這種歡樂(lè )畢竟是暫時(shí)的,一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā),憂(yōu)傷悲涼的心情又會(huì )流露出來(lái)。
潭中氣氛:幽深冷寂(孤凄悲涼心境的反映)——寓情于景
二、總結
1.這是一篇充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的山水游記。作者描繪小石潭的石、水、游魚(yú)、樹(shù)木,著(zhù)力渲染了凄寒幽邃的氣氛,借景抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。
2. 文章是按照怎樣的順序組織材料的?
作者以游蹤為序采用移步換景,依序寫(xiě)景組織材料。寫(xiě)小石潭,先寫(xiě)“聲”(水聲),后寫(xiě)“形”(潭中景物),寫(xiě)潭中景物又先寫(xiě)“近觀(guān)”(水、石、樹(shù)、魚(yú)),后寫(xiě)“遠望”(水源),最后概寫(xiě)環(huán)境,引發(fā)感觸。
3. 課文按游覽的順序來(lái)寫(xiě),條理清楚。
發(fā)現小潭(聞聲—見(jiàn)形)--潭中景物(水、石、樹(shù)、魚(yú))--小潭源流(溪身——岸勢 )--潭中氣氛(氣氛——感受)
4. 文章在寫(xiě)景上有什么特點(diǎn)?
作者善于抓住事物特征,用鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)景狀物。既肖其貌,又傳其神,給讀者以鮮明的印象,如臨其境。作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境結合起來(lái),寓情于景,情景交融。
三、擴展:
優(yōu)美的文章,往往得力于作者觀(guān)察事物細致,如魚(yú)在水中“佁然不動(dòng),俶爾遠逝,往來(lái)翕忽”的情態(tài),溪流時(shí)隱時(shí)現、明滅可見(jiàn)的景象,若不是親臨其境,進(jìn)行了細致的觀(guān)察,是很難描繪出來(lái)的。 游記里各種描繪景物的手法,巧妙的比喻,情景交融的寫(xiě)法,精練的語(yǔ)言,都值得我們借鑒。至于篇末表現出來(lái)的凄苦心情,那是作者當時(shí)所處時(shí)代和身世遭遇所造成的,那樣的時(shí)代已成為歷史的陳?ài)E,跟我們今天的偉大時(shí)代完全不合了,對這點(diǎn)我們必須有明確的認識。
四、學(xué)生活動(dòng)
有人認為書(shū)上課文插圖不能足以反映出小石潭的美景,請你根據課文內容,結合你的理解為課文再創(chuàng )作一幅你滿(mǎn)意的插圖。
五、反饋練習:翻譯下列句子
(1)如鳴佩環(huán),心樂(lè )之。
(2)青樹(shù)翠蔓,蒙絡(luò )搖綴,參差披拂。
(3)日光下徹,影布石上,佁然不動(dòng)。
(4)俶爾遠逝,往來(lái)翕忽,似與游者相樂(lè )。
(5)其岸勢犬牙差互。
六、布置作業(yè)
探究借鑒本文的寫(xiě)法,描寫(xiě)一處你熟悉的(或三門(mén)峽的)旅游景點(diǎn),寫(xiě)一篇二三百字的短文,注意寫(xiě)出景物的特征和你的感受
七、附總板書(shū):
小石潭記
順序 景 寫(xiě)法 情
發(fā)現小石潭 隔、聞、伐、取、見(jiàn)…移步換景 心樂(lè )之
潭中景物 潭水:清澄 側面描寫(xiě)…特寫(xiě)鏡頭 似與游者
游魚(yú):動(dòng)靜結合 相樂(lè )
小潭源流 溪身:曲折蜿蜒 ……形象比喻
岸勢:參差不齊
潭中氣氛 幽深冷寂 ……寓情于景 凄神寒骨
悄愴幽
小石潭記教案 篇3
[教學(xué)目的]
1、疏通文意，落實(shí)字詞，整體感知課文內容，十六 小石潭記 教案(蘇教版八年級上)。
2、理清課文的思路結構。
3、學(xué)生體會(huì )作者的感情。
[教學(xué)重點(diǎn)]目標1、目標2
[教學(xué)難點(diǎn)]目標1
教學(xué)步驟：
一、課前三分鐘：（3分鐘）
1、按學(xué)號說(shuō)一則新聞。
2、抽一學(xué)生從內容、儀態(tài)和技巧方面評價(jià)。（目的在于促使學(xué)生認真聽(tīng)講，練習口才，讓說(shuō)話(huà)者也有緊迫感。）
�。▊鋵W(xué)生）如果學(xué)生講得不好，教師應給予糾正，學(xué)生評價(jià)若不知如何說(shuō)起，
教師要給予指點(diǎn)。
二、創(chuàng )設情景，導入新課。（1分鐘）
唐代有一位著(zhù)名作家，他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。在此期間，寫(xiě)下了一組著(zhù)名的山水游記，合稱(chēng)《永州八記》。上學(xué)期我們曾學(xué)過(guò)他寫(xiě)的《黔之驢》，同學(xué)們猜猜看，這位作家是誰(shuí)？（生答：柳宗元。）今天我們一起來(lái)學(xué)習他的《永州八記》之一的《小石潭記》。（板書(shū)課題。）
三、整體感知課文。
�。▊鋵W(xué)生）如果學(xué)生未做充分預習，教師要預留時(shí)間給學(xué)生朗讀課文。檢查預習時(shí)，要求學(xué)生落實(shí)掌握字詞。
解釋及翻譯。
1．學(xué)生自由朗讀課文。
2．檢查預習，落實(shí)字詞。
投影顯示：
�、俳o下列字詞注音。
A、篁竹（）清冽（）為坻（）
B．為嶼（）為嵁（山甚）（）佁然（）
C．俶爾（）翕忽（）差互（）
D．寂寥（）悄愴（）幽邃（）
�、谙铝芯渥臃g不正確的一項是（）
A、全石以為底：（潭）以整塊石頭底。
B．潭中魚(yú)可百許頭：潭中的魚(yú)可以數出有百多條。
C．佁然不動(dòng)：（魚(yú)影）呆呆的一動(dòng)不動(dòng)。
D．凄神寒骨：感到心神凄涼，寒氣透骨。
3．抽查學(xué)生朗讀課文，全班學(xué)生齊讀課文。
四、教學(xué)目標完成過(guò)程。（目標2）
�。▊鋵W(xué)生）以下操作先由教師提出問(wèn)題，學(xué)生獨立思考并通過(guò)小組討論完成，其他學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。如果學(xué)生覺(jué)得問(wèn)題較難的話(huà)，教師要做充分的提示，并要求中等偏下學(xué)生能有機會(huì )發(fā)表意見(jiàn)。
1．引導討論下列問(wèn)題。投影顯示以下問(wèn)題。
�、僮髡呤窃鯓影l(fā)現小石潭的？請用譯文回答。
明確：隔著(zhù)茂密的竹林，聽(tīng)到了水聲，好像身上佩帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音，我的心情也歡樂(lè )起來(lái)。
�、谛∈兜�'全貌是怎樣的？
明確：一整塊石頭做為潭底，*近岸邊，有一圈從潭底周?chē)怀鏊娴氖^，成為坻、嶼、嵁、巖各種不同的形狀。
�、塾昔~(yú)和潭水有什么特點(diǎn)？
明確：潭中的魚(yú)大約有一百來(lái)條，都好像在空中游動(dòng)，沒(méi)有什么依*似的。陽(yáng)光直照到水底，魚(yú)的影子散在石上，靜止不動(dòng)；忽然向遠處游走了，往來(lái)很快，初中二年級語(yǔ)文教案《十六 小石潭記 教案(蘇教版八年級上)》。
�、茏髡呤窃鯓用鑼�(xiě)潭上景物的？
明確：潭的四面被竹子和樹(shù)木圍繞著(zhù)，寂靜寥落，沒(méi)有人家，使得心神凄涼，寒氣透骨，感到悲哀深沉。
�、菡n文是按游覽的順序來(lái)寫(xiě)，條理十分清楚，清說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)作思路。
明確：發(fā)現小潭--潭中景物--小潭源流--潭中氣氛（投影顯示）
2．熟讀課文。
五、小結：（1分鐘）
請一學(xué)生概括這節課的主要內容。
六、布置作業(yè)。（1分鐘）
1．熟讀并背誦全文。（A）
2．翻譯第二自然段。（B）
3、《掌握語(yǔ)文》（C）
七、說(shuō)課精要：文章技游覽的順序來(lái)寫(xiě)，條理十分清楚，教師可以導游的形式，引導學(xué)生理清思路，把握課文內容。輔之以配樂(lè )范讀，學(xué)生想象畫(huà)面結合起來(lái)，增強直觀(guān)效果。詞語(yǔ)、生字在預習中解決，對文中的一些活用現象不必涉及，只作整體理解即可。
八、教學(xué)后記：
第二課時(shí)
[教學(xué)目的]
1、學(xué)習體會(huì )寫(xiě)景抒情的方法。
2、理解作者借景所寄喻的心情。
[教學(xué)重點(diǎn)]目標1、目標2
[教學(xué)難點(diǎn)]目標1
教學(xué)步驟：
一、課前三分鐘：（3分鐘）
1、按學(xué)號說(shuō)自己最近的所見(jiàn)所聞。
2、抽一學(xué)生從內容、儀態(tài)和技巧方面評價(jià)。（目的在于促使學(xué)生認真聽(tīng)講，練習口才，讓說(shuō)話(huà)者也有緊迫感。）
�。▊鋵W(xué)生）如果學(xué)生講得不好，教師應給予糾正，學(xué)生評價(jià)若不知如何說(shuō)起，
教師要給予指點(diǎn)。
二、復習舊課，導入新課。（1分鐘）
上節課我們疏通了文意，了解了課文內容和思路。本文是柳宗元山水游記中的名篇，歷來(lái)膾炙人口。他在文中是怎樣寫(xiě)景抒情的，他是怎樣借被遺棄于荒遠地區的美好風(fēng)物，寄喻自己的心情的，這是我們這節課學(xué)習的目標。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習和目標的完成過(guò)程。
1．指名朗讀課文第一段。
2、引導討論下列問(wèn)題：
�。▊鋵W(xué)生）以下操作先由教師提出問(wèn)題，學(xué)生獨立思考并通過(guò)小組討論完成，其他學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。如果學(xué)生覺(jué)得問(wèn)題較難的話(huà)，教師
要做充分的提示，并要求中等偏下學(xué)生能有機會(huì )發(fā)表意見(jiàn)。
�、俚谝欢蚊鑼�(xiě)了哪些景物？作者寫(xiě)發(fā)現小石潭的經(jīng)過(guò)，用了哪些準確的動(dòng)詞？請找出來(lái)。
明確：寫(xiě)了篁竹、水聲、小潭和潭邊的青樹(shù)、藤蔓。用"隔"、"聞"、"伐"、"取"、"見(jiàn)’等動(dòng)詞，寫(xiě)出了發(fā)現小石潭的經(jīng)過(guò)，同時(shí)也點(diǎn)出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處，為下文寫(xiě)環(huán)境的"寂寥無(wú)人"、"其境過(guò)清"埋下伏筆。
�、谶@一段寫(xiě)景用了什么寫(xiě)法？
明確：用的是先聞其聲，后見(jiàn)其形，"移步換景"的寫(xiě)法。作者不是停留在一點(diǎn)上看，而是向前走去，引導我們看到不同的景物，很像一部山水風(fēng)景影片。
板書(shū)或投影顯示：
發(fā)現小潭
篁竹～水聲～小潭～青樹(shù)、翠蔓
隔～聞～伐、取、見(jiàn)（動(dòng)詞準確）
移步換票的寫(xiě)法
3．全班齊讀第一段。
4．點(diǎn)一個(gè)小組讀第二段。
5．討論下列問(wèn)題：
�、俚诙螌�(xiě)了哪些景物，用的是什么寫(xiě)法？
明確：描寫(xiě)了潭水、游魚(yú)，用的是特寫(xiě)鏡頭。
�、谔端惺裁刺攸c(diǎn)？作者是怎樣描寫(xiě)的？
投影錄像：潭水、游魚(yú)畫(huà)面。
明確：清澄。作者從游魚(yú)、陽(yáng)光、影子等角度描寫(xiě)潭水。通過(guò)具體景物，用靜止和活動(dòng)的畫(huà)面來(lái)寫(xiě)，不作一點(diǎn)抽象的說(shuō)明，整段話(huà)沒(méi)有一個(gè)字寫(xiě)到水，只是描繪出一幅畫(huà)面，但又無(wú)處不在寫(xiě)水。你看
小石潭記教案 篇4
作品記敘了作者游玩的整個(gè)過(guò)程，以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)了“小石潭”的景色，含蓄地抒發(fā)了作者被貶后無(wú)法排遣的憂(yōu)傷凄苦的感情。全文對小石潭的整體感覺(jué)是：憂(yōu)深冷寂，孤凄悲涼。柳宗元作品小石潭記一等獎教案，我們來(lái)看看。
《小石潭記》
本單元入選的課文都是歷來(lái)傳誦的名家名篇，很能代表中國山水文學(xué)情景交融的特點(diǎn)，‘教案’小石潭記教案�！缎∈队洝肥橇谠�"永州八記"中的第四篇，全文不足二百字，卻清晰地記敘了作者出游、游覽、返回的全過(guò)程，觀(guān)察入微，描摹細致，寫(xiě)出了小石潭及其周?chē)纳罾浼诺木吧蜌夥�，形似�?xiě)景，實(shí)則寫(xiě)心。作者在寫(xiě)景中傳達出貶居生活中孤寂悲涼的心境，是一篇情景交融的佳作。
柳宗元(773-819)，字子厚。河東人，世稱(chēng)柳河東。唐代著(zhù)名文學(xué)家思想家，唐宋八大家之一。自幼聰慧好學(xué)，21歲中進(jìn)士第。他與韓愈、劉禹錫是同事。永貞元年，柳宗元積極參與王叔文為首的政治革新活動(dòng)，但找到保守勢力的反對。革新運動(dòng)失敗，柳宗元被貶到永州，永州之貶，一貶就是十年。在這期間他寫(xiě)下了《永州八記》(《始的西山宴游記》《鈷鉧游記》《鈷鉧潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石澗記》《石渠記》《小石城山記》)《江雪》、《捕蛇者說(shuō)》等大量詩(shī)文。柳宗元的散文與韓愈齊名，堪稱(chēng)我國歷史上最杰出的散文家�！队乐莅擞洝芬殉蔀槲覈糯剿斡浢�。這些山水游記，融合了作者的身世遭遇、思想感情，寄予自己的不幸遭遇，傾注怨憤抑郁的心情。
《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇。作者寓情于景，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂(yōu)傷之情。他所寫(xiě)的游記散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲憤。
"記"是古代的一種文體，主要是記載事物，往往通過(guò)記事、記物、寫(xiě)景、記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見(jiàn)解，即景抒情，托物言志。
《小石潭記》賞析
柳宗元的山水游記，是他散文創(chuàng )作中具有高度藝術(shù)技巧和最富于藝術(shù)獨創(chuàng )性的一個(gè)部分。而在他篇數不多的山水游記中，《小石潭記》可以說(shuō)是一篇很有代表性的作品。
《小石潭記》是《永州八記》中的一篇。這篇散文生動(dòng)地描寫(xiě)出了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜穆，抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄之情。語(yǔ)言簡(jiǎn)練，生動(dòng)，景物刻畫(huà)細膩、逼真，全篇充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意，表現了作者杰出的寫(xiě)作技巧。因此，《小石潭記》成為被歷代所傳誦的散文名篇。
這篇游記一共可以分為五段。
第一段，作者采用的是"移步換景"的手法，在移動(dòng)變換中引導我們去領(lǐng)略各種不同的景致，具有極強的動(dòng)態(tài)的畫(huà)面感。
"從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂(lè )之。"文章一開(kāi)頭，便引導我們向小丘的西面步行一百二十步。來(lái)到一處竹林，隔著(zhù)竹林，能聽(tīng)到水流動(dòng)的聲音。"篁竹"就是成林的竹子；"如鳴佩環(huán)"是形容流水的聲音的清脆悅耳，猶如玉佩玉環(huán)相互撞擊時(shí)發(fā)出的聲響。文章由景及情，寫(xiě)來(lái)極為自然。"伐竹取道，下見(jiàn)小潭。"在濃密的竹林之中，砍伐出一條小道來(lái)，終于見(jiàn)到一個(gè)小小的池潭。至此，小石潭的全部面目才呈現在我們面前。這一番由小丘到篁竹，由篁竹到聞水聲，再由水聲尋到小潭，既是講述了發(fā)現小潭的經(jīng)過(guò)，同時(shí)也充滿(mǎn)了勾人的懸念和探奇的情趣，逐漸地在人們眼前展開(kāi)一幅美妙的圖畫(huà)。從此往下，作者便把筆力放在了對池潭的精心描寫(xiě)上。"水尤清冽，全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。"小石潭的水格外清涼，而且整個(gè)小潭全部是由石頭構成的。整個(gè)潭底便是一塊大石頭，在靠近池岸的地方，水底的石頭翻卷地露出水面。這些石頭千姿百態(tài)，形狀各異。"坻"即為水中的高地；"嶼"是小島；"嵁""巖"都是巖石的各種形態(tài)�？傊�，這完全是一個(gè)由各種形態(tài)的石頭圍出的池潭，所以，作者為它起名曰小石潭。"青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò )搖綴，參差披拂。"就是作者對于池潭上景物的描繪了。有青青的樹(shù)和翠綠的藤蔓，它們纏繞在一起，組成一個(gè)綠色的網(wǎng)，點(diǎn)綴在小潭的四周，參差不齊的枝條，隨風(fēng)擺動(dòng)。這潭上的描繪僅12個(gè)字，便將小石潭周?chē)臉O幽極佳的景致展現在我們面前，令我們愈加覺(jué)出小潭的美妙所在。
第二段，作者描寫(xiě)的是潭水和游魚(yú)，教案《‘教案’小石潭記教案》。這一段，作者采用了與第一段不同的'手法，變"移步換景"為"定點(diǎn)特寫(xiě)"。這是全篇中極為精彩的一段。特別是對水中游魚(yú)的描寫(xiě)，更是栩栩如生。"潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。日光下澈，影布石上，佁然不動(dòng)；俶爾遠逝，往來(lái)翕忽。似與游者相樂(lè )。"這是一幅極美的畫(huà)面。在水中游動(dòng)的魚(yú)兒，不像是在水里，而是像在空中游動(dòng)。太陽(yáng)光照下來(lái)，魚(yú)兒的影子落在了潭底的石頭上。從字面上看，作者是在寫(xiě)魚(yú)，但透過(guò)字面，卻令我們不能不對那清澈的潭水留下極深的印象。這種游魚(yú)和潭水相互映襯的寫(xiě)法，收到了很好的藝術(shù)效果。下面，作者進(jìn)一步對魚(yú)兒進(jìn)行描述。先是魚(yú)兒呆呆地一動(dòng)不動(dòng)，忽然，有的魚(yú)飛快地竄向遠處，一會(huì )兒游到這兒，一會(huì )兒又游到那兒，好像是在與游人一同享受著(zhù)快樂(lè )。讀到這里，我們又不能不從游魚(yú)聯(lián)想到作者的歡悅心情。這種由情入景，由景及情的寫(xiě)法正是這篇散文的一個(gè)突出特色。
第三段是探究到小石潭的水源及潭上景物。"潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。其岸勢犬牙差互，不可知其源。"向西南望過(guò)去，一條小溪逶迤而來(lái)，形狀像是北斗七星那樣曲折，又像是一條蛇在游動(dòng)，有的地方亮，有的地方暗。小溪兩岸高高低低，凸凹不平，犬牙相錯。這里，作者非常成功地使用了比喻的手法，用北斗七星的曲折和蛇的爬行來(lái)形容小溪的形狀，用狗的牙齒來(lái)形容小溪的兩岸，使我們倍感形象逼真。
第四段寫(xiě)出了作者對小石潭總的印象和感受。"坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。"坐在小石潭上，四周環(huán)抱著(zhù)密密的竹子和樹(shù)木，非常寂靜，見(jiàn)不到人，令人神色凄涼，骨徹心寒，精神上也不免悲愴幽涼。因為它的境況太幽清了，不適宜讓人長(cháng)久地呆下去，便題了字后離去。在這一段中，作者突出地寫(xiě)了一個(gè)"靜"字，并把環(huán)境中的靜深入到心神中去，情景相融，寫(xiě)出了一種凄苦孤寂的心境。這無(wú)疑是作者被貶后心情的曲折反映。
最后一段，"同游者：吳武陵、龔古、余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。"記下與作者同游小石潭的人。
《小石潭記》是一篇語(yǔ)言精美，含義豐富，形象逼真的優(yōu)秀山水游記。它表現了作者那種對于事物的深刻觀(guān)察力和獨特體驗，同時(shí)也表現了作者深厚的藝術(shù)功力。文章中所使用的那些描繪景物細致入微的手法和巧妙、形象的比喻，都值得我們很好地借鑒。
《小石潭記》的寫(xiě)景藝術(shù)
《小石潭記》是唐宋八大家之一的柳宗元的作品。這位自幼好學(xué)，十三歲就能寫(xiě)出好文章的唐代大文學(xué)家苦苦追求"治國平天下"的大道，卻一再遭遇打擊。但正是被貶謫到偏遠永州的十年，給了他潛心創(chuàng )作的機會(huì )。他的《永州八記》就是在這里誕生的。柳宗元上承酈道元《水經(jīng)注》的優(yōu)秀傳統，又結合了自己的經(jīng)歷，寄情于山水，寫(xiě)出了精美的山水游記。每一篇，都無(wú)一例外地為我們展示了一幅幅絕美的山水勝景，其高超的寫(xiě)景藝術(shù)，著(zhù)實(shí)令人嘆服。
一、潔凈有力的語(yǔ)言，樸實(shí)無(wú)華。
全文共五段，沒(méi)有一處華麗的辭藻，只是娓娓道來(lái)，卻滿(mǎn)蓄著(zhù)詩(shī)情畫(huà)意。
開(kāi)頭從容--從小丘西行，在一片竹林的阻隔之下，只聞水聲，不見(jiàn)小潭，那么脆生生的音響，令人心醉。于是"伐竹取道"，這個(gè)一直不為人所知的小潭便出現在眼前了。竹林掩映，何等清幽！以石為底，何樣干凈！潭底是一整塊石頭，在潭中，它們呈現出各種姿態(tài)和形狀，堪稱(chēng)奇哉！若單是石，未免單調了些，在小潭周?chē)�，郁郁蔥蔥的樹(shù)木藤蔓在微風(fēng)里搖曳飄拂，只是幾筆，如畫(huà)一般美麗。
下文更美。紅艷艷的陽(yáng)光直射入水，透過(guò)綠瑩瑩的水，落在白花花的石上。魚(yú)呢?在水中嬉戲，來(lái)回穿梭。它好象通人性，與游人在逗著(zhù)玩。倏忽來(lái)去。還會(huì )突然靜止，任由那影子落在石上…這一切，都那樣地清晰。
沉醉之余，追根溯源，向遠處望去，方知這潭水之源--有些地方溪光閃耀，有些地方被石岸所遮蔽，不見(jiàn)溪水…半藏半露，可以說(shuō)很有韻味。
二、精妙細膩的描寫(xiě)，美景重現。
文章按照游覽的先后順序來(lái)寫(xiě)，自然而然，由近到遠，為我們再現了一個(gè)神奇超妙的世外仙境。
扣"石"寫(xiě)潭，善抓特點(diǎn)。在第一段中，先用"如鳴佩環(huán)"的水聲、"清冽"的水色來(lái)側面烘托一個(gè)"石"字；再就樹(shù)木的長(cháng)勢--"蒙絡(luò )搖綴"的種種姿態(tài)，說(shuō)明它們是長(cháng)在石頭上的；然后是第二段，極力描繪水之清，更加突出石潭的特點(diǎn)；第三段寫(xiě)潭水的來(lái)源，一個(gè)比喻"犬牙差互"依舊圍繞"石"字來(lái)表現溪水的曲折悠遠。
扣"潭"寫(xiě)水，細膩傳神。第一段里我們了解了潭水的清冽、聲音的清脆，第二段則集中筆墨來(lái)描寫(xiě)水之清。正側結合，正面寫(xiě)魚(yú)，側面寫(xiě)水，正因為魚(yú)"若空游無(wú)所依"，才顯出水的透明；動(dòng)靜結合，那魚(yú)一會(huì )一動(dòng)不動(dòng)，影子落在潭底的石頭上，一會(huì )又飛快地游往遠處，來(lái)來(lái)去去。一動(dòng)一靜，妙趣橫生；虛實(shí)相生，以實(shí)寫(xiě)虛。見(jiàn)游魚(yú)乃顯水清，魚(yú)一游，清澈的潭水已粼粼入眼中，又加上燦爛的陽(yáng)光照澈潭底，動(dòng)靜全收眼中…
(1)古今異義。
去：(古)離開(kāi)(今)前往，到某處
怡然：(古)靜止不動(dòng)的樣子(今)癡呆或深思的樣子
小生：(古)年輕人(今)戲曲藝術(shù)中的一種角色
(2)一詞多義
以：①全石以為底(介詞，用)
�、诰硎滓猿�(承接，"而"不譯)
�、垡云渚尺^(guò)清(介詞，表原因)
為：①全石以為底(動(dòng)詞，當"作為"講)
�、跒檑�，為嶼，為堪，為巖。(動(dòng)詞，"成為")
清：①下見(jiàn)小潭，水尤清冽(形容詞，清澈)
�、谝云渚尺^(guò)清(形容詞，冷清)
可：①潭中魚(yú)可百許頭(副詞，大約)
�、诓豢芍湓�(助動(dòng)詞，能夠)
差：①參差披拂(形容詞，長(cháng)短不一)
�、谄浒秳萑啦罨�(動(dòng)詞，交錯)
(3)翻譯
�、偾鄻�(shù)翠蔓，蒙絡(luò )搖綴，參差披拂。
�、诙氛凵咝�，明滅可見(jiàn)。
小石潭記教案 篇5
教學(xué)目標：
知識目標：了解本文的作者及背景資料．
積累文言資料
學(xué)習寓情于景的寫(xiě)法．
能力目標：加強誦讀能力的培養．
充分利用工具書(shū)翻譯文言文的能力．
品味形象．生動(dòng)．優(yōu)美的語(yǔ)言．
情感目標：理解作者悲涼凄苦的心境．
學(xué)會(huì )欣賞山水景色之美，陶冶美好的情操．
學(xué)習重點(diǎn)：掌握重點(diǎn)實(shí)詞，理解課文內容．
教學(xué)難點(diǎn)：寓情于景的寫(xiě)法．
教法選擇：朗讀法，討論法，點(diǎn)撥法．
課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
課前預習
學(xué)生初讀課文，搜集作者及本文寫(xiě)作背景資料．
一。 導入:由學(xué)生簡(jiǎn)介作者情況及寫(xiě)作背景．
教師導入：柳宗元貶官后，為排解內心的煩悶之情，常常不避幽遠，伐竹取道，探訪(fǎng)山水，所幸永州的大自然待他不薄，奇形異態(tài)的潭水，小丘，石渠，山洞紛至沓來(lái)，美不勝收，看于茂林修竹之中，譚清泉又呈現于眼前了．
二．朗讀－－－整體把握
�。保首x：１） 教師范讀
�。玻� 學(xué)生自讀
�。玻g：分段進(jìn)行，學(xué)生根據課下注釋自己翻譯，不懂得劃出．
提出不懂得問(wèn)題 ，全班根據課下注釋自己翻譯，不懂得劃出．
提出不懂得問(wèn)題，全班同學(xué)和教師解答，指名翻譯．
�。常R讀－－－梳理文脈：說(shuō)景物：作者描繪了那些景物，這是景物按什么順序一次出現
發(fā)現小石潭－－－潭中景物（水－－石－－樹(shù)－－魚(yú)）－－－小潭源流（溪身．溪岸）－－ －潭中氣氛 按游覽順序
說(shuō)氛圍：作者認為這些景物籠罩著(zhù)什么氣氛？
幽深冷寂
作業(yè)：積累文言詞語(yǔ)
第二課時(shí)
三．選讀－－－品味語(yǔ)言
�。保畬W(xué)生選讀自己喜歡的段落或句子
�。玻肺蹲蠲赖囊粋�(gè)畫(huà)面，用得最妙的修辭，用得最妙的`詞語(yǔ)．
四．探究－－－理解主題
�。保∈对诋敃r(shí)稱(chēng)不上美景，也算不上勝地，只是一個(gè)不見(jiàn)經(jīng)傳的小潭，假如經(jīng)柳宗元妙筆生花，現在已經(jīng)成為名勝古跡．發(fā)揮你的想像力，假如你和朋友一起去游覽，請描繪一下看到的風(fēng)光．
�。玻斡[了小石潭的風(fēng)光，你覺(jué)得那的環(huán)境怎么樣，你的心情如何？
�。常切∈�，為什么柳宗元會(huì )有完全不同的感受？
柳宗元參改革，失貶被貶，這幽深冷寂的環(huán)境透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境．柳宗元把自己的身世遭遇思想感情融合于自然風(fēng)景的描繪中，這種寫(xiě)法叫寓情于景．
五．聯(lián)讀－－－賞析體驗
清代學(xué)者王國維說(shuō)過(guò)："一切景物皆情語(yǔ)"的確，景如果沒(méi)有情緒加入，景是死景，情如不借景抒發(fā)，情又太直白，景物與心情相結合，就會(huì )出現一種境界．我國古代詩(shī)文有許多名言佳句都體現了這種境界，請任選一則賞析．
�。ǘ嗝襟w）：感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心．
枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家．
古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯．
小石潭記教案 篇6
【教學(xué)目標】 １、識記“篁、�！钡龋保皞�(gè)文言實(shí)詞和“以、其”２個(gè)文言虛詞的意義。
�。�、理解作者筆下小石潭的特點(diǎn)。
�。�、反復朗讀體會(huì )作者借景所抒發(fā)的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】 １、理解重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞的含義。
�。�、作者借景所抒發(fā)的感情。
【課堂實(shí)錄和反思】 師：上課！
生：老師好！
師：請坐。游山賞水，探勝尋幽，歷來(lái)是我國文人的保守喜好�；蚴惆l(fā)平步青云的喜悅，或詠嘆仕途坎坷的感悟。唐朝的文學(xué)大師──柳宗元，借游小石潭，唱吟了一首寧靜與感傷的詩(shī)章。下面我們就來(lái)學(xué)習《小石潭記》。
作為一篇文言游記，你最希望老師和大家一起學(xué)會(huì )哪些知識呢？
生１：學(xué)會(huì )文言字詞的音、義，一些重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞的含義。
生２：弄懂文意。
生３：了解所描述景色的特點(diǎn)。
生４：古人往往借景抒情，本文是否也是這樣？抒發(fā)了一種怎樣的感情？
……
師：同學(xué)們說(shuō)得很好，老師認為我們應先了解作者和本文的寫(xiě)作背景。
�。ǔ鍪菊n件１）
柳宗元（７７３～８１９）唐代著(zhù)名文學(xué)家、哲學(xué)家。字子厚，唐代河東（今山西省永濟市）人，世稱(chēng)柳河東。唐宋八大家之一。著(zhù)有《柳河東集》�！缎∈队洝肥撬毁H永州時(shí)所做的游記之一。
生：（一齊）朗讀并背誦。
師：根據同學(xué)們的要求，老師確定了以下３個(gè)學(xué)習目標，請同學(xué)們看屏幕，并且讀一遍。
�。ǔ鍪菊n件２）
�。�、識記“篁、�！钡龋保皞�(gè)文言實(shí)詞和“以、其”２個(gè)文言虛詞的意義。
�。�、理解作者筆下小石潭的特點(diǎn)。
�。�、反復朗讀體會(huì )作者借景所抒發(fā)的感情。
師：我們先聽(tīng)一遍課文錄音，感知文章內容，標注出下列生字詞的讀音。初步領(lǐng)悟作品的思想內涵。
�。ǔ鍪菊n件３）
一、走進(jìn)錄音棚
�。�、聽(tīng)錄音，為下列加粗字釋義：
篁竹（huáng）_______ 清洌（liè）_______
為坻（chí）_______ 為嶼（yǔ）_______
為嵁（kān）_______ 佁然（yǐ）_______
俶爾（chù）_______ 差互（cī）_______
幽邃（suì）_______ 悄愴（chuàng）_______
師：放錄音。
生：（聽(tīng)完后）齊讀字音，并帶拼音寫(xiě)一遍漢字,交流詞的意義。
師：請同學(xué)們反復誦詠，體會(huì )作品表達的思想感情。
�。ǔ鍪菊n件４）
�。�、結合注釋疏通文意，劃出不會(huì )的字、詞、句交流討論。
生：（邊讀邊結合注釋?zhuān)┳灾鲗W(xué)習。
師：接下來(lái),我想考一考同學(xué)們，請看屏幕。
�。ǔ鍪菊n件５）
�。�、理解下列每組加粗詞的含義：
�、� 全石以為底 （ ）
�、� 以其境過(guò)清， （ ）
�、� 以天下事為己任 （ ）
�、� 其岸勢犬牙差互 （ ）
�、� 以其境過(guò)清 （ ）
�、� 益習其聲 （ ）
�。ㄓ懻摵螅�
師：（找兩名學(xué)生回答其它學(xué)生補充）明確答案：由、因為、把 那、那種、驢子。
師：同學(xué)們字詞理解得很好，再努力，看誰(shuí)能理解了文章內容。
生：相互交流，疏通文意，不會(huì )的提出，商討。
師：（學(xué)生討論結束后）哪位同學(xué)愿意把自身的理解與同學(xué)們交流一下？
生１：解釋文意（其它學(xué)生補充）。
師：同學(xué)們對文意理解得非常好，你能否用自身的方式給同學(xué)們分析一下你所喜歡的句子？請看示范：
�。ǔ鍪菊n件６）
二、進(jìn)入探究園
�。�、結合文意，大膽想象，用自身的方式給同學(xué)們分析一下文中你喜歡的句子，并用最美的語(yǔ)言描述出來(lái)。
如：第二段的“似與游者相樂(lè )”可理解為：魚(yú)兒一會(huì )兒鉆出水面，一會(huì )兒又潛入水底，一會(huì )兒游到你的面前吐著(zhù)水泡，一會(huì )兒又游得遠遠的望著(zhù)你，好像故意逗你呢！
�。▽W(xué)生考慮、討論）
師：哪個(gè)同學(xué)愿最先表達自身的見(jiàn)解呢？
生１：“青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò )搖綴，參差披拂�！币痪�，可理解為：樹(shù)木和藤蔓郁郁蔥蔥，枝葉相連，環(huán)抱著(zhù)小石潭，如同一位母親輕輕搖動(dòng)著(zhù)睡夢(mèng)中的嬰兒。
師：很好！比喻新穎。
生２：“近岸卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖�！币痪�，可理解為：石頭的底，石頭的邊，石頭的島嶼，石頭的岸，一個(gè)天然的石頭盆景出現在眼前。
生３：我認為“日光下徹”中“徹”用的好，仿佛讓我們感到陽(yáng)光直接照射在潭底，潭中沒(méi)有任何東西一樣。從而更好地表示出小石潭水之清澈。
師：在描寫(xiě)方法上這屬于哪一種呢？
生３：側面描寫(xiě)。
生：（一齊）為生３的精彩回答一齊鼓掌鼓勵。
師：非常好！這三名同學(xué)的考慮很具獨創(chuàng )性。哪位同學(xué)還想再試一試？
生４：我認為“影布石上”一句也具這種功能�？雌饋�(lái)是寫(xiě)魚(yú)影，但實(shí)際上仍在表示潭水之清。正因為水清小魚(yú)的影子才干極其清楚的“布”在石上。一個(gè)“布”字用的'極妙。
生５：“四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃�！币痪�，表示了小石潭地處偏僻之地，與前面“伐竹取道”相互應。又能看出小石潭周?chē)沫h(huán)境極其幽靜，幽靜的能讓人發(fā)生寒意。又與下文“不可久居，乃記之而去�！毕嗦�(lián)系。
師：同學(xué)們理解得非常好，在此基礎上你能否再歸納一下作者筆下的小石潭具有怎樣的特征呢？
�。▽W(xué)生討論）
生１：小石潭的──清。
生２：小石潭的──靜。
師：作者又是分別通過(guò)哪些景物的描寫(xiě)來(lái)突出這兩個(gè)特點(diǎn)呢？
師生一起交流，用課件明確答案。
�。ǔ鍪菊n件７）
�。�、小石潭的顯著(zhù)特點(diǎn)：
小石潭的“清”是通過(guò)（水、石、樹(shù)、魚(yú)）
小石潭的“靜”是通過(guò)（四周環(huán)境、作者的感受）
師：既然同學(xué)們對課文理解的很深刻。那么老師有一個(gè)不理解的問(wèn)題，你能否幫老師解決一下嗎？
�。ǔ鍪菊n件８）
�。�、作者描寫(xiě)了那么美的景色，開(kāi)頭也說(shuō)“心樂(lè )之”而為什么結尾處卻說(shuō)“以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去”？
�。▽W(xué)生分小組討論）
生１：景色雖美，但此地過(guò)于荒涼。
生２：我卻認為：景色雖美，但作者遭貶，心情抑郁。
其它學(xué)生補充。
師：由此可見(jiàn)，人在欣賞景色時(shí)，心情是關(guān)鍵。心情不佳往往會(huì )觸景傷懷。作者心中被貶的陰影揮之不去，抑郁之情時(shí)時(shí)體現在字里行間。請同學(xué)們再讀一遍第四段，體會(huì )文中的這種感情。
生：朗讀、品味、感悟。
小石潭記教案 篇7
教學(xué)目標
1．學(xué)習按照一定順序組織材料和抓住事物特征，用鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)景狀物的方法。
2．體會(huì )本文融情于景，借景抒情的藝術(shù)特色。
3．了解部分文言實(shí)詞和虛詞的意義和用法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：理解文中的樂(lè )與憂(yōu)。
2、難點(diǎn)：背誦及體會(huì )文章寫(xiě)景抒情的方法。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一．簡(jiǎn)介作者、背景，解題。
柳宗元（773～819）唐代著(zhù)名文學(xué)家、哲學(xué)家。字子厚，唐代河東（今山西省永濟市）人，代宗大歷八年（773年）出生于京城長(cháng)安，貞元九年（793）中進(jìn)士，憲宗元和十四年（819年）客死于柳州，享年不到50歲。因為他是河東人，世稱(chēng)柳河東。又因官終柳州刺史，又稱(chēng)柳柳州。唐宋八大家之一，與韓愈共同倡導唐代古文運動(dòng)，并稱(chēng)韓柳。著(zhù)有《柳河東集》。這篇游記是作者被貶為永州司馬時(shí)所寫(xiě)，是《永州八記》中的一篇。選自《柳河東集》，原名《至小丘小石潭記》，省稱(chēng)《小石潭記》。
二．出示學(xué)習目標
1、能用普通話(huà)順暢地朗讀課文。
2、能利用頁(yè)下注釋或工具書(shū)疏通文意。
3、能理清課文的寫(xiě)作思路，背誦課文。
三．通讀課文。
教師范讀或播放《小石潭記》的朗讀磁帶，讓學(xué)生輕聲跟讀。同時(shí)補注課文中值得注意的字詞。
要求
自讀：默讀課文，圈出生字、生詞，然后借助工具書(shū)及課本下注釋?zhuān)孕薪鉀Q。
聽(tīng)讀：欣賞《小石潭記》的朗讀錄音，輕聲跟讀。同時(shí)補注課文中值得注意的字詞。
伴讀：伴隨著(zhù)音樂(lè )大聲朗讀，讀準字音和節奏。
參差(cēn cī) 寂寥(liáo) 搖綴(zhuì) 隸(lì)
四．精讀課文。
�、僮髡呤窃鯓影l(fā)現小石潭的?
“隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)”。潭中水聲悅耳動(dòng)聽(tīng)，引動(dòng)了作者的好奇，于是便“伐竹取道”，發(fā)現了這個(gè)小石潭。
�、谛∈兜娜彩窃鯓拥�?
“全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為堪，為巖。青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò )搖綴，參差披拂�！弊髡哌x取了潭中的`水(清)、石(奇)、樹(shù)(蔓美)等景物描繪出了小石潭的概貌。作者由潭寫(xiě)到水，由水寫(xiě)到石，由石寫(xiě)到樹(shù)和蔓，小石潭的景致層次感強，錯落有致，富有立體感。
�、塾昔~(yú)和潭水有什么特點(diǎn)?
“潭中魚(yú)可百許頭……與游者相樂(lè )�！边@是全文寫(xiě)景物最精彩的一段。作者首先用反襯的手法寫(xiě)魚(yú)在潭中歷歷可數，又使人感到象是“空”“無(wú)”，尤使水清之狀具有實(shí)感；“日光下徹，影布石上”，則從另一個(gè)角度寫(xiě)水澄澈空明�！八婆c游者同樂(lè )”，把魚(yú)兒的那種閑適、輕快、靈敏、活潑的神態(tài)寫(xiě)得維妙維肖。句句寫(xiě)魚(yú)亦句句寫(xiě)水，既寫(xiě)了魚(yú)的形態(tài)，又襯出潭中水的清冽，一筆兩寫(xiě)，互相點(diǎn)綴，寫(xiě)來(lái)詩(shī)情畫(huà)意，寫(xiě)出了大自然美景。一掃作者被貶后郁悶沉痛的心情，而對小石潭這一奇趣感到輕松、快慰。
�、茏髡呤窃鯓用鑼�(xiě)潭上景物的?
“坐潭上……悄愴幽邃�！庇伞八濉钡健熬城濉�，一個(gè)“凄神”，一個(gè)“悄愴”，借景寫(xiě)情，靜坐深思，不覺(jué)感到分外凄苦。
�、莞髡咄蔚暮脦讉�(gè)人，為什么篇末才將他們的姓名一一列出?
最后補敘同游者，作為游記的結束是古代山水游記的一種格式，也可以看作游記的附文。
五．研讀課文。
學(xué)生4人一組，開(kāi)展討論，推薦代表在全班發(fā)言。
a.文章是按照怎樣的順序組織材料的?
作者以游蹤為序采用移步換景，依序寫(xiě)景組織材料。寫(xiě)小石潭，先寫(xiě)“聲”(水聲)，后寫(xiě)“形”(潭中景物)，寫(xiě)潭中景物又先寫(xiě)“近觀(guān)”(水、石、樹(shù)、魚(yú))，后寫(xiě)“遠望”(水源)，最后概寫(xiě)環(huán)境，引發(fā)感觸。
b．課文是按游覽的順序來(lái)寫(xiě)，條理十分清楚，請說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)作思路。 明確：發(fā)現小潭（聞聲—見(jiàn)形）
--潭中景物（水、石、樹(shù)、魚(yú)）
-- 小潭源流（ 溪身——岸勢 ）
-- 潭中氣氛（氣氛——感受）
c.文章在寫(xiě)景上有什么特點(diǎn)?
作者善于抓住事物特征，用鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)景狀物。既肖其貌，又傳其神，給讀者以鮮明的印象，如臨其境。作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境結合起來(lái)，寓情于景，情景交融。
六．學(xué)生活動(dòng)
有人認為書(shū)上課文插圖不能足以反映出小石潭的美景，請你根據課文內容，結合你的理解為課文再創(chuàng )作一幅你滿(mǎn)意的插圖。
七．布置作業(yè)
1．背誦課文。
2．探究本文寫(xiě)作手法， 借鑒本文的寫(xiě)法，描寫(xiě)一處你熟悉的（或揚州的）旅游景點(diǎn)，寫(xiě)一篇二三百字的短文，注意寫(xiě)出景物的特征和你的感受。
小石潭記教案 篇8
一、教學(xué)目標：
1、掌握文中重要的文言詞語(yǔ)，理解課文內容。
2、體會(huì )寫(xiě)景抒情的方法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì )文章寫(xiě)景抒情的方法，是本文的教學(xué)重點(diǎn)，理解文中的憂(yōu)與樂(lè )是本文的學(xué)習難點(diǎn)。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱n前檢測：
�。�、《小石潭記》作者（），字（）（）河東人，著(zhù)名文學(xué)家，
之一。我們學(xué)過(guò)他的文章《》
2、翻譯下列句子，并解釋加點(diǎn)的字
�。�1）日光下徹，影布石上，佁然不動(dòng)。
�。�2）俶爾遠逝，往來(lái)翕忽。
�。�3）斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。
�。�4）凄神寒骨，悄愴幽邃，以其境過(guò)清，不可久居。
�。�5）全石底以出，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。
�。ǘ�、導入
新課，柳宗元被貶為永州司馬。他是因為變法失敗而被貶到永州的，他當時(shí)是一種什么樣的心境呢，今天通過(guò)我們學(xué)習的《小石潭記》便可知道。
�。ㄈ�1分鐘、明確學(xué)習目標：幻燈顯示，內容見(jiàn)前面。
�。ㄋ模┚v點(diǎn)撥：
1、學(xué)生自由朗讀課文，概括每一段的主要內容。
2、用課文中的語(yǔ)句回答下列問(wèn)題：（1）、作者是如何發(fā)現小石潭的？（2）、小石潭的`全貌是怎樣的？、（3）、游魚(yú)和潭水各有什么特點(diǎn)？
3、引導學(xué)生討論以下問(wèn)題：
�。�1）課文中寫(xiě)景中融有感情，試說(shuō)說(shuō)作者觀(guān)魚(yú)時(shí)是怎樣的心情，游覽到最后又是怎樣的心情？
明確：觀(guān)魚(yú)時(shí)寫(xiě)魚(yú)似與游者相樂(lè )折射出作者欣賞美景之初的愉快的感情。而觀(guān)魚(yú)后坐潭上，感到凄神寒骨，悄愴是作者悲涼凄苦的反映。
�。�2）課文的按游覽的順序來(lái)寫(xiě)，試說(shuō)說(shuō)本文的思路。
明確：
發(fā)現小石潭潭中景物小潭源流
潭中氣氛
�。�3）本文最突出的特色，是善于抓住景物的特點(diǎn)，生動(dòng)細致地加以描畫(huà)。請你說(shuō)說(shuō)本文是怎樣描寫(xiě)景物的。
明確：如第一段，整段文字全都是圍繞著(zhù)石的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)潭的。先用水聲、水色從側面烘托：水聲清脆；水色清洌，正由于它是個(gè)石潭。接著(zhù)從正面落墨，寫(xiě)出石潭中石頭的種種形狀和姿態(tài)。又如第二段對潭水的描寫(xiě)，是分別從游魚(yú)，陽(yáng)光、影子等各個(gè)角度去點(diǎn)染的。整段文字沒(méi)有一個(gè)水字，但沒(méi)有一處不寫(xiě)水。正面寫(xiě)魚(yú)，側面寫(xiě)水；寫(xiě)的是魚(yú)，見(jiàn)的是水。先寫(xiě)魚(yú)的空游兩字，突出了水之清，清到了透明的程度。
�。ㄎ澹┱n堂小結：
課文是一篇充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的山水游記。作者描繪小石潭的石、水、游魚(yú)、樹(shù)木著(zhù)力渲染了凄寒的氣氛，抒發(fā)了自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。
�。⿵娀柧殻河^(guān)察你所熟悉的景物，寫(xiě)一篇二三百字的短文。注意寫(xiě)出景物的特征和感受。
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)：
語(yǔ)文基礎訓練810題選做，15題必做。
四、板書(shū)設計：
發(fā)現小石潭
小石潭記
潭中景物
小潭源流
抒發(fā)在寂寞處境中的悲涼凄苦的情感
潭中氣氛
小石潭記教案 篇9
第一課時(shí)
學(xué)習目標:
1、有感情朗讀課文，學(xué)習文言實(shí)詞和虛詞的用法。（難點(diǎn)）
2、疏通文意，整體感知課文內容。（重點(diǎn)）
預習指導
一、作者簡(jiǎn)介
柳宗元字子厚，山西人，世稱(chēng)柳河東，唐代著(zhù)名文學(xué)家，“唐宋八大家”之一。代表作有《永州八記》、《捕蛇者說(shuō)》等�！缎∈队洝肥恰队乐莅擞洝分�。
二、下列加點(diǎn)的字注音:
篁竹（） 清洌（）
為坻（） 為嶼（）
為嵁（） 佁然（）
俶爾（） 翕忽（）
差互（）寂寥（ ）
悄愴（ ）幽邃（）
三、重點(diǎn)詞解釋
心樂(lè )之蒙絡(luò )搖綴
可百許頭斗折蛇行
犬牙差互悄愴幽邃
以其境過(guò)清凄神寒骨
四、翻譯：
斗折蛇行，明滅可見(jiàn)
凄神寒骨，悄愴幽邃
五、背誦并默寫(xiě)課文
第二課時(shí)
學(xué)習目標:
1、學(xué)習對自然景物入微地觀(guān)察，細致描摹，綜合運用多種技巧描寫(xiě)景物的方法；（重點(diǎn)）
2、品讀精彩語(yǔ)段，感受大自然的美。體味作者的思想感情，理解文中的樂(lè )與憂(yōu)。（難點(diǎn)）
一、寫(xiě)出作者游覽的順序：
發(fā)現小石潭—潭中景物（）—（）—（）
二、再讀課文，把握段意。
第一段
第二段
第三段
第四段
第五段
主旨：
三、合作探究：(老師寄語(yǔ):兩種思想相碰撞,就會(huì )閃現智慧的火花!)
1、第一自然段描寫(xiě)了哪些景物?作者寫(xiě)發(fā)現小石潭的經(jīng)過(guò)，用了哪些準確的動(dòng)詞?本段寫(xiě)景用了什么寫(xiě)法?
2、第二自然段寫(xiě)了哪些景物?潭水有什么特點(diǎn)?作者是怎樣描寫(xiě)的?這段描寫(xiě)滲透了作者怎樣的感情?
3、第三自然段描寫(xiě)小潭源流，依次抓住溪身岸勢的什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)?運用了什么修辭手法?如何理解小溪的“明滅可見(jiàn)”?
4、第四自然段寫(xiě)作者在潭上所見(jiàn)到的景物和自己的感受，描寫(xiě)了小石潭中怎樣的氣氛?反映了作者怎樣的心情?文章前面寫(xiě)“心樂(lè )之”，后面又寫(xiě)“悄愴幽邃”，一樂(lè )一憂(yōu)似難相容，該如何理解?
四、自測評估：(老師寄語(yǔ)：一切知識的學(xué)習都是為了運用!)
�。ㄒ唬┦熳x課文，找出相應的句子：
1、描寫(xiě)小石潭中水的聲音的句子：
2、描寫(xiě)小石潭周?chē)?植物的三個(gè)句子：
3、描寫(xiě)小石潭中的魚(yú)游動(dòng)的句子：
4、描寫(xiě)在小石潭游玩時(shí)凄涼感受的句子：
五、鞏固練習
閱讀下面的文字，回答后面的問(wèn)題。（16分）
�。ㄒ唬┬∈队洠ü澾x）
從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂(lè )之。伐竹取道，下見(jiàn)小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò )搖綴，參差披拂。
潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。日光下澈，影布石上，佁然不動(dòng)；俶而遠逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè )。
潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。其岸勢犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。
�。担恼碌淖髡呤翘拼奈膶W(xué)家（人名）。（１分）
�。叮谩埃睒顺鱿旅婢渥拥睦首x節奏。（2分）
�、偬吨恤~(yú)可百許頭②其岸勢犬牙差互
7．把下列句子翻譯成現代漢語(yǔ)。（每小題2分，共4分）
�、俜ブ袢〉�，下見(jiàn)小潭，水尤清冽。
譯文：
�、谒拿嬷駱�(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人。
譯文：
8．作者通過(guò)謝小石潭人跡罕至、凄清幽靜的環(huán)境，意在表現怎樣的思想感情？（2分）
答：
9．請從文中找出你最喜歡的句子，并說(shuō)明理由。（3分）
句子：
理由：
10．為了發(fā)展旅游事業(yè)，當地擬開(kāi)發(fā)小石潭景點(diǎn)，請你根據文章內容為該景點(diǎn)寫(xiě)一則簡(jiǎn)介。（4分）
《小石潭記》同步練習
【積累運用】
�。�、請為下列加粗字注音：
如鳴佩（）環(huán)（）佁（）然不動(dòng)俶（）爾遠逝
參（）差（）披拂往來(lái)翕（）忽斗（）折蛇行
悄（）愴（）幽邃犬牙差（）互寂寥（）無(wú)人
�。�、根據拼音在括號里寫(xiě)出相應的詞語(yǔ)：
凜liè（）翠màn（）連zhuì（）清chè（）
�。�、結合語(yǔ)境，解釋詞語(yǔ)：
�、艔男∏鹞餍邪俣�。（西：____________________）
�、坡勊�，如鳴佩環(huán)，心樂(lè )之。（樂(lè )：______________________）
�、嵌氛凵咝�，明滅可見(jiàn)。（斗：_________蛇：_________）
�。�4）其岸勢犬牙差互。（犬牙：____________________）
�。�5）寂寥無(wú)人，凄神寒骨。（凄：_________寒：_________）
4、把下列句子翻譯為現代漢語(yǔ)：
�、徘鄻�(shù)翠蔓，蒙絡(luò )搖綴，參差披拂。
譯句：_____________________________________________________
�、铺段髂隙�，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。
譯句：_____________________________________________________
�、且云渚尺^(guò)清，不可久居，乃記之而去。
譯句：_____________________________________________________
【課內語(yǔ)段練習】
�。�、通讀全文后，選用原文中的相關(guān)文字填空。
�、佟胺ブ袢〉馈迸c上文的“__________”呼應，又為下文的“____________”埋下伏筆。
�、诩缺憩F潭水之清，又暗示石潭之小的語(yǔ)句是“________________”。
�、圩髡呤钦驹谛∈兜臇|岸來(lái)觀(guān)賞景物的，這可從文中“________”和“_________”兩個(gè)句子得到印證。
�。�、本文是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？文中突出表現了“小石潭”的什么特點(diǎn)？
答：__________________________________________________________
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�。�、第二段中作者是怎樣描寫(xiě)潭水清澈的？
答：__________________________________________________________
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�。�、作者在描寫(xiě)小潭源流時(shí)依次抓住溪身岸勢的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？運用了什么修辭方法？
答：__________________________________________________________
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�。�、根據原文內容，說(shuō)說(shuō)作者觀(guān)景賞物時(shí)的心情是怎樣發(fā)展變化的。
答：__________________________________________________________
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�。�、文章前面寫(xiě)“心樂(lè )之”，后面又寫(xiě)“悄愴幽邃”，這“一樂(lè )一憂(yōu)”似難相容，該如何理解？結合寫(xiě)作背景，作簡(jiǎn)要說(shuō)明。
答：__________________________________________________________
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