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關(guān)于《鄉愁四韻》的教學(xué)方案
教學(xué)目標：
1．引導學(xué)生開(kāi)發(fā)寫(xiě)作中的間接情感資源，進(jìn)一步培養學(xué)生讀寫(xiě)結合的訓練習慣。
2．培養學(xué)生用詩(shī)歌的形式表達非詩(shī)體作品的情意空間的能力。
教學(xué)設想：
1．課堂教學(xué)設計分為三塊：談詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)、評詩(shī)。談詩(shī)是寫(xiě)詩(shī)的準備，評詩(shī)是寫(xiě)詩(shī)的深化。寫(xiě)詩(shī)自然是課堂的核心。但是，從學(xué)情看，學(xué)生對的詩(shī)的理解基本上還停留在識記和理解的層面上，大都不曾寫(xiě)過(guò)詩(shī)。因此，在學(xué)生動(dòng)手嘗試寫(xiě)詩(shī)之前，有必要就詩(shī)歌特點(diǎn)和寫(xiě)作技巧作必要的鋪墊。
2．自制多媒體課件，以增強教學(xué)的交互性。
3．課時(shí)安排：一課時(shí)。
教具使用：
自制課件，《鄉愁四韻》mp3及flash，長(cháng)城圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一．導入語(yǔ)（投影演示《詩(shī)歌寫(xiě)作》。
情感情是詩(shī)之胚景物景是詩(shī)之媒）（聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )《鄉愁四韻》，活躍氣氛）同學(xué)們，剛才我們一起欣賞了臺灣詩(shī)人余光中的《鄉愁四韻》，老師想問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題：你喜歡讀象余先生寫(xiě)的這樣的現代詩(shī)歌嗎？喜歡的同學(xué)請舉手。（學(xué)生舉手）嘗試過(guò)寫(xiě)現代詩(shī)歌的同學(xué)請舉手。（學(xué)生舉手）請放下。同學(xué)們，北大教授、著(zhù)名學(xué)者陳平原先生曾預言，詩(shī)歌將在21世紀重新回到文學(xué)的主體地位。我們在暗自高興的同時(shí)，卻不能不看到，民族詩(shī)歌的再度振興并不是如陳先生所預言的那般輕松，它更需要我們每一個(gè)人去盡自己的責任和義務(wù)。今天，我們一起走近詩(shī)歌，嘗試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)詩(shī)歌好嗎？
二．方法點(diǎn)撥首先，我們一起把課本翻開(kāi)到133頁(yè)，請大家花5分鐘時(shí)間把課本上關(guān)于詩(shī)歌的寫(xiě)作指導看一看，看看有哪些方法和注意點(diǎn)。
�。▽W(xué)生看書(shū)，教師巡回指導）提問(wèn)：課本告訴了我們哪些關(guān)于詩(shī)歌寫(xiě)作的方法和注意點(diǎn)呢？（請1學(xué)生回答）（投影展示方法：一、要有新穎的構思和奇特的想象；
二、運用意象；
三、運用比喻和象征；
四、運用詩(shī)的內在韻律強化感情的表達。三賞詩(shī)、評詩(shī)
1．下面我們一起來(lái)欣賞流沙河《就是那一只蟋蟀》中的一節。哪位同學(xué)來(lái)讀一讀？
�。ㄍ队埃┚褪悄且恢惑霸谀愕挠洃浝锍柙谖业挠洃浝锍璩甑捏@喜唱中年的寂寞想起雕竹做籠想起呼燈籬落想起月餅想起桂花想起滿(mǎn)腹珍珠的石榴果想起故園飛黃葉想起野塘剩殘荷想起雁南飛想起田間一堆堆的草垛想起媽媽喚我們回去加衣裳想起歲月偷偷流去許多教師：讀得很好。
請問(wèn)，這一小節最有人情味的，引起你感觸最深的，你認為是哪一句？（應該是回答想起媽媽喚我們回去加衣裳）
師：為什么認為是這一句？能結合自己的一些經(jīng)歷來(lái)談?wù)剢�？（我想起媽媽天冷的時(shí)候也會(huì )給我送衣服來(lái)，還有棉被。[應該是這一類(lèi)的回答]）
師：是��！是誰(shuí)在清晨為我們盛起第一碗早飯？又是誰(shuí)在深夜時(shí)還等著(zhù)我們回去？那是我們偉大而又慈祥的母親�，F在，我們一起來(lái)把這一句有感情地緩慢地讀一遍！
�。◣熒R讀。）
師：不錯，讀出感情來(lái)了。
老師讀詩(shī)的時(shí)候，都喜歡改一改別人的詩(shī)，同學(xué)們請看：“想起故園飛黃葉/想起野塘剩殘荷”，我把它改成“想起故園鋪綠葉/想起野塘滿(mǎn)碧荷”好不好？
生：不好。
師：為什么？
生：表達的情感不對，這一首詩(shī)表達的是憂(yōu)愁、感傷的情懷，而這兩句的修改卻用“綠葉”、“碧荷”兩個(gè)有生機的事物表達的是一個(gè)快樂(lè )的情感。（引導學(xué)生從感情上來(lái)回答）師：很好。那我換成：“想起故園的黃葉/想起野塘的殘荷”，用“的”字將句子的節奏舒緩下來(lái)，不就更切合這種情感嗎？生：也不好。師：又為什么呢？生：一個(gè)“飛”，一個(gè)“�！�，把靜景寫(xiě)活了，另外“�！弊诌�給人有蒼涼之感。師：好極了。不僅知其然，而且知其所以然！師：同學(xué)們學(xué)了這一節，能不能據此說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)歌的特點(diǎn)呢？（學(xué)生討論，回答）明確：
�。�1）表達的思想內容比較集中，情與景和諧統一，具有強烈感染力和啟示力。
�。�2）這首詩(shī)感情很真摯。郭沫若說(shuō)“詩(shī)的創(chuàng )作貴在自然流露。詩(shī)的生成如像自然物的生存一般，不當摻以絲毫的矯揉造作。我想新體詩(shī)的生命便在這里�！�
�。�3）還有節奏感，詩(shī)人通過(guò)“想起”領(lǐng)起，形象地表現了自己獨特的思想感情，巧妙地從特殊中顯示一般，使自我的感覺(jué)世界和情感世界達到和諧與統一。
2．我們再一起來(lái)看另外一首詩(shī)踏雪而過(guò)同學(xué)們看一看你喜歡這首詩(shī)的哪一點(diǎn)，還有哪些不足？講講自己的理由。
教師朗誦：踏雪而過(guò)踏雪而過(guò)，小雪花一朵一朵呈現晶瑩村莊的枝椏與屋廊照亮枯井和水我聽(tīng)見(jiàn)松雪之上的聲音雪是從土地對面飄來(lái)的落到眼睛里仿佛去年開(kāi)放的嬰肅我手執事物的誠實(shí)與雪對話(huà)一種方言羽毛漸豐在高高的天上穿雪飛行踏雪而過(guò)，誰(shuí)能將天空的身材切斷雪影如潮覆蓋退路的每一枚石頭雪，今夜的畫(huà)師倒提筆桿踏過(guò)荒原，淚水全無(wú)
�。▽W(xué)生討論，回答，眾說(shuō)紛紜，不要求觀(guān)點(diǎn)一致）
這一首詩(shī)是我們學(xué)校一位老師在他高一時(shí)寫(xiě)的，這就告訴我們，只要努力我們也會(huì )寫(xiě)出詩(shī)來(lái)的。
四、寫(xiě)詩(shī)
1．補寫(xiě)《鄉愁四韻》好了，關(guān)于這首詩(shī)歌的評價(jià)我們就先進(jìn)行到這里�，F在，讓我們一起來(lái)把《鄉愁四韻》給讀一讀。（投影，生齊讀。）鄉愁四韻給我一瓢長(cháng)江水啊長(cháng)江水酒一樣的長(cháng)江水醉酒的滋味是鄉愁的滋味給我一瓢長(cháng)江水啊長(cháng)江水給我一掌海棠紅啊海棠紅血一樣的海棠紅沸血的燒痛是鄉愁的燒痛給我一掌海棠紅啊海棠紅師：名為《鄉愁四韻》，這里只給出兩韻，還有兩韻，請同學(xué)們補上。
最關(guān)鍵的是要根據情感選擇好意象，每一韻內前面的意象要和后面的意象有相似和相關(guān)的關(guān)系，同時(shí)要注意句式的一致。（學(xué)生續寫(xiě)《鄉愁四韻》）師：請同學(xué)們上來(lái)交流�。◣熒涣�，教師作適當的評點(diǎn)）
師：同學(xué)們，對于鄉愁，我們還很陌生，但隨著(zhù)我們年歲逐漸增大，隨著(zhù)故鄉的漸去漸遠，我們對鄉愁的理解會(huì )逐漸深刻的�，F在，大家來(lái)看一看余先生的《鄉愁四韻》后兩韻。
�。ǘ嗝襟w展示給我一瓢雪花白啊雪花白那信一樣的雪花白家信的等待是鄉愁的等待給我一瓢雪花白啊雪花白給我一朵臘梅香啊臘梅香那母親一樣的臘梅香那母親的芬芳是鄉土的芬芳給我一朵臘梅香啊臘梅香
師：剛才好多同學(xué)的補寫(xiě)的詩(shī)和余先生的差不多了�？梢�(jiàn)，只要我們努力，我們也會(huì )象余先生那樣成功的。我建議同學(xué)們把我們今天的作品集成一個(gè)集子，等十年二十年后我們再來(lái)讀它，會(huì )倍感親切、倍感激動(dòng)的。
2．創(chuàng )作整詩(shī)現在，大家請看：（投影：長(cháng)城圖畫(huà)）
師：同學(xué)們有沒(méi)有到過(guò)長(cháng)城？到過(guò)長(cháng)城的同學(xué)請談?wù)勛约嚎吹搅耸裁�？想到什么�?/p>
�。▽W(xué)生談長(cháng)城）
師：不錯，長(cháng)城是我們中華民族的象征，伴隨著(zhù)我們這個(gè)民族走過(guò)了許多風(fēng)風(fēng)雨雨。請大家根據畫(huà)面提供的圖象，用合理的形式創(chuàng )作一首小詩(shī)，不超過(guò)十行。
�。▽W(xué)生進(jìn)行創(chuàng )作）
師：好！哪位同學(xué)先來(lái)。（學(xué)生展示）
�。◣熒懻�，打打分）
師：同學(xué)們看這兩首詩(shī)抒發(fā)的情感一致嗎？?jì)晌蛔髡哒f(shuō)說(shuō)。
�。ㄗ髡哒劊�
師：可見(jiàn)：同一個(gè)事物可以選擇不同的感情方向去抒發(fā)。
同學(xué)們，請看這一首：（投影，師配樂(lè )朗讀）遙遠的東方/遼闊的邊疆/一道綿延的老墻/前人的風(fēng)光/后人的滄桑/萬(wàn)里千山牢牢接壤/雨后的霓虹/落寞的長(cháng)龍/一道顯赫的老墻/始終沖不開(kāi)/始終拋不去/始終裝英雄逞豪強師：同學(xué)們，詩(shī)不僅可讀、可寫(xiě)、還可以唱。下面我們同唱《鄉愁四韻》，前兩韻我們跟著(zhù)羅大佑唱余光中詞，后兩韻，個(gè)人唱個(gè)人寫(xiě)的，好嗎？（師放錄音，師生同唱。）
五、作業(yè)創(chuàng )作一首詩(shī)，表達自己的某種情感。
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