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《鄉愁》解讀

時(shí)間:2024-09-02 21:15:44 鄉愁 我要投稿

《鄉愁》解讀

  《鄉愁》,有如音樂(lè )中柔美而略帶哀傷的“回憶曲”,是海外游子深情而美的戀歌。

《鄉愁》解讀

  解題

  鄉愁,是中國詩(shī)歌歷久常新的主題。閱讀此詩(shī),首先呈現給讀者的是四幅鮮明而又具體的生活畫(huà)面。同時(shí),讀者可以感受到作者濃郁而又強烈的感情,詩(shī)人的鄉思之愁不是直白地說(shuō)出來(lái)的,而是通過(guò)聯(lián)想、想象,用小小的郵票、窄窄的船票、矮矮的墳墓、淺淺的海峽等形象表現鄉愁,抒發(fā)對故土深深的思念之情。作者把對母親、妻子、祖國的思念、眷念之情熔于一爐,表達出渴望親人團聚、國家統一的強烈愿望。

  本詩(shī)作者余光中說(shuō):“縱的歷史感,橫的地域感?v橫相交而成十字路口的現實(shí)感。”(《白玉苦瓜》序)詩(shī)人的《鄉愁》是我國民族傳統的鄉愁詩(shī)在新的時(shí)代和特殊的地理條件下的變奏,具有以往的鄉愁詩(shī)所不可比擬的廣度和深度。本詩(shī)集單純美與豐富美于一體,物象集中明朗,不枝不蔓,意境幽遠深邃,內容豐富含蓄,能誘發(fā)讀者多方面的聯(lián)想。

  結構分析

  全詩(shī)共4節,以時(shí)間為順序(即小時(shí)候、長(cháng)大后、后來(lái)、現在),以感情為線(xiàn)索,以大體相同的詩(shī)句和格式,反復詠嘆,使情感逐層加深,由思鄉、思親升華達到思念祖國。詩(shī)歌的結構寓變化于統一之中,既有各小節的均衡、勻稱(chēng),又有小節內長(cháng)短句的變化,使詩(shī)在外形整齊中有參差之美。

  第1小節,幼年求學(xué),母子分離,借書(shū)信以慰別情。

  第2小節,成年后,告別新婚妻子,離鄉背井,天各一方。

  第3小節,生離死別,母子不得相見(jiàn)。

  第4小節,同胞難得相聚,國家不能統一。

  語(yǔ)意理解

  “小時(shí)候,鄉愁是一枚小小的郵票。我在這頭,母親在那頭。”

  小時(shí)候離家讀書(shū),通過(guò)寫(xiě)信的方式,來(lái)向母親訴說(shuō)心中的思念,所以鄉愁是小小的郵票。這思念的對象既是母親,也是故鄉。在這里,故鄉即母親,母親即故鄉。

  “長(cháng)大后,鄉愁是一張窄窄的船票。我在這頭,新娘在那頭。”

  長(cháng)大后,為生活所驅遣而奔走他鄉,這時(shí)候,除了對母親的思念,又增加了對愛(ài)人的惦念,所以,那縷縷鄉愁,便只有寄托于那一張張來(lái)來(lái)回回的船票。

  “后來(lái)啊,鄉愁是一方矮矮的墳墓。我在外頭,母親在里頭。”

  到后來(lái),時(shí)空的隔離再也得不到溝通,一方矮矮的墳墓,把我與母親———生者與死者,永遠地隔開(kāi)了。

  “而現在,鄉愁是一灣淺淺的海峽。我在這頭,大陸在那頭。”

  現在那一灣淺淺的海峽,不僅把我與祖國故鄉隔開(kāi)了,而且無(wú)法逾越。到這里,詩(shī)人的鄉愁得到了升華,由個(gè)人的思鄉之情上升到深沉凝重的家國之情。

  寫(xiě)作特點(diǎn)

  1.托物寄情,使思鄉之情、家國之情有所依托,這種方法可以增強詩(shī)作的藝術(shù)感染力。

  2. 意象單純而又豐富。詩(shī)歌從廣遠的時(shí)空中提煉了四個(gè)意象:郵票、船票、墳墓、海峽。它們是單純的,明朗、集中、強烈,沒(méi)有旁逸斜出、意多文亂的蕪蔓之感;它們又是豐富的,含蓄、有張力,能誘發(fā)讀者多方面的聯(lián)想。在意象的組合方面,以時(shí)間的發(fā)展來(lái)綰合意象,可稱(chēng)為意象遞進(jìn)。

  3.令人矚目的形式美。詩(shī)的形式美一表現為結構美,一表現為音樂(lè )美。在結構上呈現出寓變化于統一的美。統一,就是相對地均衡、勻稱(chēng);段式、句式比較整齊,段與段、句與句之間又比較和諧對稱(chēng)。變化,就是避免統一走向極端,而追逐那種活潑、流動(dòng)而生機蓬勃之美。詩(shī)歌節與節之間相當均衡對稱(chēng),但又注意了長(cháng)句與短句的變化調節,從而使詩(shī)的外形整齊中有參差之美。音樂(lè )之美主要表現在回旋往復、一唱三嘆的旋律,使得全詩(shī)低回掩抑,如怨如訴。而數量詞的運用,不僅表現了詩(shī)人的語(yǔ)言功力,也加強了全詩(shī)的音韻之美。

  4.時(shí)空結合。詩(shī)歌以時(shí)間的變化組詩(shī),以空間上的間隔作為共同的特征,時(shí)空結合,使思鄉之情、家國之情更顯深邃雋永。

  鄉愁教案

  【教學(xué)目標】

  1、學(xué)習現代詩(shī)歌朗讀的基本技巧,學(xué)會(huì )有感情地朗讀。

  2、感知《鄉愁》的意境和情感。

  3、培養學(xué)生的聯(lián)想、想象思維和運用詩(shī)歌表達情感的能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  1、重點(diǎn):

  在朗讀中感知《鄉愁》的意境和情感。

  2、難點(diǎn):

  培養學(xué)生聯(lián)想、想象思維和運用詩(shī)歌來(lái)表達情感的能力。

  【教學(xué)模式及方法】

  朗誦吟詠──品味語(yǔ)言──放飛想象。

  誦讀法、啟法式點(diǎn)撥、討論法。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、情境導入

  借助畫(huà)面及如泣如訴的背景音樂(lè )《思鄉曲》讓學(xué)生進(jìn)入思鄉情境,并談?wù)勊监l感受,再過(guò)渡到臺灣同胞因為海峽相隔,更因為政治上人們所共知的原因,長(cháng)期不能與親人相見(jiàn),他們的鄉愁又是多么濃郁、多么哀痛!讓我們一起來(lái)走進(jìn)臺灣著(zhù)名“鄉愁詩(shī)人”余光中的鄉愁,聽(tīng)聽(tīng)他發(fā)自?xún)刃牡暮魡景?

  二、展示學(xué)習目標

  三、教讀

  詩(shī)歌欣賞三部曲:朗誦吟詠──品味語(yǔ)言──放飛想象。

  第一部:朗誦吟詠

  我們都知道,朗讀是品味詩(shī)歌語(yǔ)言的鑰匙,我們只有對詩(shī)歌有感情地反復朗讀,才能真正走進(jìn)詩(shī)歌的藝術(shù)殿堂。

  1、學(xué)生初讀詩(shī)歌,交流朗讀詩(shī)歌該注意哪些方面?

  感情基調、語(yǔ)速、節奏、重讀。

  2、聽(tīng)朗讀:

  (媒體播放 flash 示范朗讀)

  進(jìn)一步體味詩(shī)歌憂(yōu)郁深沉的感情基調,學(xué)生試讀,體味每一節的感情。

  第一節:稍平淡,回憶。

  第二節:增加遺憾的語(yǔ)氣。

  第三節:深深的失落和哀痛。

  第四節:表現而今的惆悵。

  課件展示朗讀指導。

  3、學(xué)生自由朗讀,體味作者感情:

  小結:通過(guò)剛才同學(xué)們的深情朗讀,我們體味到了這首詩(shī)有如音樂(lè )中柔美而略帶哀傷的“回憶曲”,是海外游子深情而優(yōu)美的戀歌。

  第二部:再讀詩(shī)歌,品味語(yǔ)言

  思考討論:

  1、從哪些詞語(yǔ)可以看出,鄉愁縈繞了詩(shī)人一生?

  小時(shí)候、長(cháng)大后、后來(lái)、現在。

  教師小結:四個(gè)時(shí)間序詞代表了四個(gè)人生階段,概括了詩(shī)人整個(gè)人生,濃濃的鄉愁牽動(dòng)了詩(shī)人的一生。

  2、四個(gè)時(shí)間序詞,代表了哪四個(gè)人生階段?四個(gè)人生階段又因什么而愁?

  小時(shí)候(少年)──母子分別

  家愁

  長(cháng)大后(青年)──夫妻離愁

  后來(lái)(中年)──喪母哀愁

  國愁

  現在(老年)──思歸濃愁

  3、鄉愁本是非常抽象、不可捉摸的一種情感,詩(shī)人又是通過(guò)什么具體可感的形象來(lái)表達的?

  郵票──寫(xiě)信可寄家愁

  船票──乘船可解相思

  墳墓──生死隔絕,哀思難訴

  海峽──海水無(wú)盡,憂(yōu)思無(wú)盡

  小結:其實(shí),除了這些形象事物之外,還有很多事物能觸動(dòng)我們心中的痛,觸發(fā)我們的情感,引起我們的愁緒。想想看,還有哪些具體形象?你能以句式“鄉愁是___________”再為鄉愁打個(gè)比方嗎?

  教師小結學(xué)生練習并舉例:

  鄉愁是雕刻在記憶中的古老童話(huà)

  鄉愁是那根靈魂深處流動(dòng)的血管

  鄉愁是雨中的芭蕉,早也瀟瀟,晚也瀟瀟

  鄉愁是秋天的落葉,飄飄悠悠,飄到何時(shí)愁方休

  課文小結:這首詩(shī),詩(shī)人借助四個(gè)意象,抒發(fā)了自己濃濃的鄉愁,子思母念,鄉愁可人;夫妻愛(ài)戀,鄉愁動(dòng)人;祭母奠土,鄉愁感人;愁緒祖國,著(zhù)筆驚人!如此動(dòng)人的鄉愁曲請同學(xué)們帶著(zhù)深情再去讀一讀,并把它背下來(lái)。

  第三部:想象練習

  想象或聯(lián)想是詩(shī)歌創(chuàng )作中最基本的要素,下面請同學(xué)們模仿《鄉愁》中以具體事物表現抽象概念想象方式就下面的詞語(yǔ)任選一個(gè)詞語(yǔ),做一些想象練習。

  思念記憶童年

  學(xué)生討論交流后,配樂(lè )朗讀自己的創(chuàng )作。

  教師小結并展示舒婷的詩(shī)歌──《思念》(見(jiàn)課件)

  請同學(xué)配著(zhù)背景音樂(lè )有感情地朗讀。

  四、課堂小結

  這堂課,我們通過(guò)對詩(shī)歌的品析,看得出詩(shī)人已經(jīng)把鄉愁升華為整個(gè)民族的感情寄托。詩(shī)人在《從母親到外遇》中寫(xiě)到:“大陸是母親,不用多說(shuō),燒我成灰,我的漢魂唐魂仍然縈繞著(zhù)那片故土……我離開(kāi)她時(shí),才二十一歲呢,再還鄉時(shí)已六十四歲,掉頭一去是風(fēng)吹黑發(fā),回首再來(lái)已雪滿(mǎn)白頭……”這不啻于泣血的悲啼,含淚的呼喚!“斷腸人在天涯”的游子之痛啊,揪扯著(zhù)我們每個(gè)人的心!就讓《故鄉的云》捎去我們對臺灣同胞、海外游子深情的呼喚:歸來(lái)吧,歸來(lái)喲,浪跡天涯的游子!(媒體播放歌曲《故鄉的云》)。

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