王之渙《涼州詞》教學(xué)預設

　　課前準備：

　　1、課件;

　　2、在黑板上寫(xiě)好《涼州詞》一詩(shī)。

　　3、印有王之渙詩(shī)作的紙張。

　　課前預熱：

　　1、同學(xué)們，第一次來(lái)到你們學(xué)校上課就有一種親切感，知道為什么嗎?來(lái)，請你猜一猜。(陳老師在諸暨讀過(guò)三年書(shū)，這三年改變了我的人生道路，使我走上了教師這個(gè)神圣的崗位。我視諸暨為第二故鄉，所以來(lái)到諸暨，看到你們，感到特別的親切!)

　　2、今天咱們學(xué)的是古詩(shī)，誰(shuí)先來(lái)給我們背幾首助助興?指名。

　　3、能讓陳老師開(kāi)個(gè)頭嗎?看誰(shuí)能接下去，好嗎?

　　▲王昌齡的《出塞》：“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(cháng)征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。”

　　▲王昌齡的《從軍行七首》其四：“青海長(cháng)云暗雪山，孤城遙望玉門(mén)關(guān)。黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。”

　　▲王翰《涼州詞》“葡萄美酒夜光杯，欲飲琶琵馬上催。醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰幾人回!”

　　你發(fā)現沒(méi)有，這些詩(shī)都是反映什么的?(戰爭)是啊，唐詩(shī)中，有很大一部分詩(shī)歌是反映邊疆地區自然風(fēng)光和邊地軍民生活的，這些詩(shī)我們稱(chēng)之為邊塞詩(shī)。(出示課件：邊塞詩(shī))

　　邊塞，也就是邊疆地區的要塞。如陽(yáng)關(guān)、玉門(mén)關(guān)等就是著(zhù)名的要塞。在古代，以長(cháng)城為界，長(cháng)城以?xún)确Q(chēng)中原地區，長(cháng)城以外稱(chēng)塞外或塞北，主要指今天的甘肅、內蒙古一帶。唐朝與周邊外族政權先后發(fā)生過(guò)許多戰爭，如與吐蕃，東西突厥，奚族，契丹的多次戰爭，成了唐代邊塞詩(shī)反映的內容，許多詩(shī)人或從軍邊塞，參與軍幕，或去邊塞(如幽薊一帶)旅行，詩(shī)人常常為戍邊戰士英勇殺敵的愛(ài)國精神所感動(dòng)，也深深地知道戰士們痛苦而又寂寞的生活卻而又無(wú)可奈何!詩(shī)人將種種強烈的情感訴諸筆端，于是就有了許多千古絕唱。

　　教學(xué)預設：

　　一、導入

　　今天我們要學(xué)習的《涼州詞》，就是這樣一首。出示古詩(shī)《涼州詞》，課件自主朗誦。

　　(課件中的flash陳老師是網(wǎng)上下載的。其中有兩處錯誤，一是春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)的“渡”，課件中加了三點(diǎn)水，二是王之渙的渙，它寫(xiě)成了提手旁。無(wú)法更改，陳老師在這里說(shuō)明一下，表示抱歉。)

　　1、初讀古詩(shī)。

　　師：這首詩(shī)的作者大家都很熟悉，他就是《登鸛雀樓》的作者――王之渙。王之渙留下來(lái)的詩(shī)很少，《全唐詩(shī)》僅存6首，但一曲《登鸛雀樓》，一首《涼州詞》，已足以使王之渙躋身于唐代一流詩(shī)人的行列。

　　2、朗讀。

　　(1)這首詩(shī)有兩個(gè)子難認，跟老師讀一遍。

　　(2)誰(shuí)愿意為大家朗讀這首詩(shī)千古絕唱?(指名二位學(xué)生讀、然后齊讀)

　　二、感悟詩(shī)意

　　過(guò)渡語(yǔ)：熟讀古詩(shī)，是學(xué)習古詩(shī)的第一步，而要深深地烙印在自己的心上，理解就很重要。讓我們先來(lái)看前面兩句詩(shī)：黃河遠上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。

　　(一)黃河遠上白云間

　　1、讀一讀：

　　首先我們來(lái)看詩(shī)的第一句：黃河遠上白云間。

　　如果讓你來(lái)讀，你覺(jué)得該怎么讀?

　　誰(shuí)來(lái)讀一下?(指多個(gè)學(xué)生讀)

　　誰(shuí)能讀得氣勢更大一點(diǎn)。

　　(師：讀得不夠，我們仿佛覺(jué)得黃河像是一條潺潺的小溪。師：讀得不錯，黃河有上百里了;師：哦，有千里之勢了!)

　　師：誰(shuí)能讀出黃河洶涌咆哮，奔騰萬(wàn)里的氣勢來(lái)!

　　好!讓我們像這位同學(xué)那樣讀!

　　2、看一看：想看看黃河嗎?

　　播放黃河課件。

　　3、想一想：讀了詩(shī)，在你眼前，仿佛出現了一幅怎樣的景象?

　　4、說(shuō)一說(shuō)(描寫(xiě)黃河的詩(shī))：

　　你知道其他描寫(xiě)黃河的詩(shī)嗎?如：

　　(1)、南宋愛(ài)國詩(shī)人陸游《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》：“三萬(wàn)里河東入海“。(在古代，“河”特指黃河，“江”特指長(cháng)江。)

　　(2)、王之渙《登鸛雀樓》：“白日依山盡，黃河入海流。”

　　(3)、劉禹錫《浪淘沙》：“九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯”。

　　(4)、大詩(shī)人李白在《將進(jìn)酒》一詩(shī)中也有描繪：“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復回”。李白的年紀比王之渙要小13歲，我想，他一定是學(xué)了王之渙的這首詩(shī)，才有這樣的想象吧。)

　　5、讀一讀：

　　師：為了讀出這句詩(shī)的氣勢，我們最好能夠站起來(lái)讀，愿意的，請站起來(lái)!好，讓我們鼓足氣勢，齊聲朗讀這一句――黃河遠上白云間

　　(二)、一片孤城萬(wàn)仞山

　　過(guò)渡：放眼望去，黃河奔流著(zhù)，遠遠地好像與白云相接。詩(shī)人將目光移到近處，看到的卻是另一種景象：“一片孤城萬(wàn)仞山”。(出示圖片)

　　1、釋“仞”：仞是什么意思?誰(shuí)來(lái)念一下材料中的內容。

　　2、理解：“孤城”指哪座城?(讓學(xué)生知道玉門(mén)關(guān)的大概位置。課件出示中國地圖〖標明涼州、黃河、玉門(mén)關(guān)〗，這些地方在我國荒涼的西北地區。)

　　想看看玉門(mén)關(guān)嗎?出示課件：

　　玉門(mén)關(guān)故址位于甘肅省敦煌市城西北80公里的戈壁灘上。相傳“和田玉”經(jīng)此輸入中原，因而得名。它是古“絲綢之路”北路必經(jīng)的關(guān)隘�，F存城垣完整，呈方形，東西長(cháng)24米，南北寬26.4米，殘垣高9.7米，全為黃膠土筑成，面積663平方米，西墻、北墻各開(kāi)一門(mén)，城北坡下有東西大車(chē)道，是歷史上中原和西域諸國來(lái)往必經(jīng)之路。)

　　3、落實(shí)之一：孤

　　再讀讀該句，你有什么感受?

　　(1)預設：你覺(jué)得本句中哪個(gè)字讓你感受最深?為什么?

　　孤單單的一座城。(僅僅只是城孤單單嗎?哪里可以看出戍邊戰士的心情?)

　　(2)看荒漠圖景，感受玉門(mén)關(guān)的荒涼與寂寞：

　　看了圖片，你覺(jué)得玉門(mén)關(guān)處在一個(gè)怎樣的地方?玉門(mén)關(guān)在茫茫戈壁灘上，顯得那么荒涼、孤寂、冷清――這就是詩(shī)句中所說(shuō)的――“孤”。

　　這樣一座孤城，在萬(wàn)丈高山的襯托下，就更顯得――孤單和渺小。

　　4、落實(shí)之二：片

　　詩(shī)人這里為什么不用“座”而用“片”?(孤城的單薄，猶如樹(shù)葉一片)

　　(1)萬(wàn)仞高山的襯托下，顯得單薄;

　　(2)在“黃河遠上白云間”的廣闊背景下更顯得單薄和孤單。

　　5、回讀該兩句。

　　小結過(guò)渡：那奔騰的河水似乎從天際云空直瀉而下，氣勢雄偉，意境開(kāi)闊。在蒼茫遼闊的西北高原上，崇山峻嶺之中只有玉門(mén)關(guān)孤立其中，顯得十分孤獨而寂寞。(過(guò)渡一：如此冷清和寂寞的地方，自然愁緒滿(mǎn)腹，相思滿(mǎn)懷。何以解憂(yōu)?唯有羌笛――)

　　再讀詩(shī)句。

　　(三)、“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)”

　　這兩句詩(shī)中，哪些字詞你較難理解?

　　1、解詞。這兩句詩(shī)理解較難。首先我們解決一些難理解的詞語(yǔ)。

　　▲羌笛：笛。古代羌族的一種管樂(lè )器。羌是我國古代少數民族之一，主要分布在今天的甘肅、青海、四川一帶，以游牧為生。

　　▲何須：有什么必要。意即沒(méi)有必要。度：越過(guò)

　　2、怨楊柳，即埋怨。埋怨楊柳什么?(不發(fā)芽)

　　3、為什么沒(méi)有必要(不要去)埋怨楊柳不發(fā)芽呢?――“春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)”!春風(fēng)不到，這里就沒(méi)有春天，楊柳自然不會(huì )發(fā)芽。(如果學(xué)生一時(shí)難以回答，兩句詩(shī)連起來(lái)讀一遍)

　　4、為什么戰士們如此盼望楊柳發(fā)芽，春天的到來(lái)呢?(春天早點(diǎn)到來(lái)，跟戰士們又有什么關(guān)系呢?)

　　一是久處荒涼，盼望充滿(mǎn)生機的春天;二是楊柳發(fā)芽了，春天來(lái)了，新的一年開(kāi)始了，回家的希望又增加了。

　　5、過(guò)渡：回家真的有希望嗎?出示征戍資料：

　　據《資治通鑒·唐紀》載，玄宗時(shí)，改府兵為募兵，兵士戍邊時(shí)間從一年延至三年、六年，終于成為久戍之役，“天寶以后，山東戍卒還者十無(wú)二、三”。

　　師：這段話(huà)的大致意思懂嗎?“還者十無(wú)二、三”是什么意思?

　　可見(jiàn)，戰士們不僅僅只是埋怨楊柳不發(fā)芽，他們還埋怨什么呢?

　�、俾裨钩�廷。讀出這種埋怨的情感來(lái)――

　�、谧l責和憎恨。

　�、勐裨钩�廷有用嗎?沒(méi)用。所以戰士們只能無(wú)可奈何地埋怨楊柳，讀――(所以戰士們埋怨楊柳是怎樣一種情感?無(wú)可奈何!)

　　因此，“春風(fēng)”的另一種意思即是朝廷的恩惠和關(guān)心。

　　6、感受征戍之苦。

　　師：他們盼望著(zhù)春天早日到來(lái)，盼望著(zhù)朝廷早點(diǎn)讓他們回家，可是，“春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)”，朝廷似乎忘記了戍邊戰士的存在，根本不顧他們的死活。

　　在唐代邊塞詩(shī)中，有許多描寫(xiě)戰爭的，陳老師摘錄了一小部分，咱們來(lái)看看：

　　出示課件：誦讀有關(guān)描寫(xiě)戰爭的詩(shī)句。配上相關(guān)的解釋�？梢暂p聲地跟教師老師一起讀。(配哀傷的樂(lè )曲)

　　年年戰骨埋荒外，空見(jiàn)蒲桃入漢家。

　　――唐·李頎《古從軍行》

　　憑君莫話(huà)封侯事，一將功成萬(wàn)骨枯。

　　――晚唐·曹松《已亥歲二首》

　　黃塵足今古，白骨亂蓬蒿。

　　――王昌齡《塞下曲》

　　不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉。

　　――唐·李益《夜上受降城聞笛》

　　今為羌笛出塞聲，使我三軍淚如雨。

　　――唐·李頎《古意》

　　如此殘酷的戰爭，如此荒涼的境地，如此寂寞的生活，戰士們怎能不盼望著(zhù)春天早日到來(lái)，盼望回家的日子早日到來(lái)!

　　7、感悟“楊柳”的另一種含義。

　　如果詩(shī)歌僅止于此，就沒(méi)有多大特色。這首詩(shī)之所以成為千古絕唱，還有它的特別之處，那就是一語(yǔ)雙關(guān)。楊柳，在這里又指《折楊柳》曲子。

　　師：羌笛何須怨楊柳，其實(shí)，楊柳在這里又有另外一層意思。你想知道嗎?戰士吹奏的是古代《折楊柳》曲子。課件出示：折柳送別的習俗。并出示跟楊柳有關(guān)的一些詩(shī)句。

　　古人有臨別折柳相贈的風(fēng)俗。原來(lái)古人有個(gè)習慣，即是常用諧音來(lái)寓意。“柳”與“留”同音，因此，借楊柳表示挽留的意思(古人所謂的楊和柳其實(shí)是一種植物)自漢代以來(lái)，人們送別親朋好友，愛(ài)折柳相贈，到唐代已極為流行。“折柳”便成為贈別或送別的代稱(chēng)。

　　在古詩(shī)中，有許多詩(shī)句都提到了折柳風(fēng)俗。(播放《陽(yáng)關(guān)三疊》)

　　昔我往矣，楊柳依依。――《詩(shī)經(jīng)》

　　長(cháng)安陌上無(wú)窮樹(shù)，惟有垂楊管別離。――唐·劉禹錫《楊柳枝詞》

　　水邊楊柳曲塵絲，立馬煩君折一枝。――唐　楊巨源《和練秀才楊柳》

　　此夜曲中聞?wù)哿�，何人不起故園情――李白《春夜洛城聞笛》

　　渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。――唐　王維《送元二使安西》

　　今宵酒醒何處?楊柳岸曉風(fēng)殘月。――宋　柳永《雨霖鈴》

　　師：在這荒涼的玉門(mén)關(guān)外，在這寂寞的寒冬夜里，回憶起與親人朋友的話(huà)別，無(wú)限愁思猶如大海波濤，洶涌而來(lái)。俗話(huà)說(shuō)，抽刀斷水水更流，舉杯澆愁愁更愁!如今，只有把滿(mǎn)腔的愁緒和相思，寄托在凄切的羌笛上，吹奏起令人傷感的《折楊柳》曲子。――讀(教師指后兩句詩(shī))

　　8、整體讀古詩(shī)。

　　師：茫茫的戈壁，孤獨的邊塞，凄切的羌笛，無(wú)窮的痛苦。面對這樣的生存環(huán)境，詩(shī)人發(fā)出了震憾人心的呼喊――讀――“黃河遠上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)”!!

　　(四)：兩地親情笛聲傳

　　羌笛發(fā)出的凄切之音，常讓征夫愴然淚下。

　　1、征人思親人(配悲傷的樂(lè )曲)：

　　如果他是已經(jīng)結婚的戰士，他有什么心里話(huà)要對妻子傾訴?如果他家有老母，他將如何對母親說(shuō)?如果他已經(jīng)有了孩子，他又會(huì )對孩子怎么說(shuō)?請你任選一種角色，說(shuō)說(shuō)戰士的心里話(huà)。

　　親人們能聽(tīng)到他的訴說(shuō)嗎?只好把滔滔的思念寄托在凄切的羌笛聲里，回憶那依依惜別的情景!

　　2、親人思征人(配傷感的樂(lè )曲)：

　　課件出示：明月千里寄相思。遠在家鄉的親人也一定在思念著(zhù)長(cháng)年在外的戰士。此刻，他的妻子遙望著(zhù)遠方，會(huì )怎樣思念著(zhù)他?年邁的母親坐在昏黃的油燈下又怎樣惦記著(zhù)他?他的孩子看到別的孩子牽著(zhù)父親的手，又有什么話(huà)想對爸爸說(shuō)?請你任選一種或幾種角色，寫(xiě)下來(lái)。

　　(如果此刻，你就是那小男孩，你最想對爸爸說(shuō)些什么?)

　　依次交流妻子思念丈夫，老母惦記兒子，孩子相信父親的情景。

　　(適時(shí)穿插：“少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首。”)

　　年輕的妻子因思念丈夫而傷心欲絕，丈夫卻只能在邊關(guān)頻頻回頭望著(zhù)家鄉而不能回家!

　　三、結課升華――擁抱和平。

　　連年的戰爭，長(cháng)年的戍邊，毀掉了原本幸福美滿(mǎn)的家庭。戰爭帶給人們多少苦難啊!讓我們反對戰爭，維護和平，讓天下所有的家庭擁有幸福的生活!

　　反對戰爭，維護和平(出示課件)

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