望廬山瀑布教學(xué)（通用21篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的望廬山瀑布教案，希望能夠幫助到大家。
望廬山瀑布教學(xué) 篇1
一、教材分析
這首古詩(shī)選自人教版二下的第五組第十七課。這組教材的主題是走進(jìn)多姿多彩的大自然，去感受樂(lè )趣，發(fā)現大自然的神秘。
二、教學(xué)理念
從題目入手，就讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習古詩(shī)的情境，與此同時(shí)，把握低年級古詩(shī)教學(xué)的特點(diǎn)，以多種形式的朗讀、深入詩(shī)的意境，從理解到感悟，到情感的升華，再到背誦，整個(gè)過(guò)程中，不要求逐字逐句的講解，大體理解即可，并創(chuàng )設多種讀的情境，如：自讀，讀正確；互讀，讀流利，賽讀，讀出感情，評讀，讀出韻味，熟讀，達成背誦。讀的充分了，讀的入情入境了，詩(shī)的思想感情的理解也就出來(lái)了。
三、教學(xué)目標
1．認識“廬、瀑、爐、疑”4個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“爐、煙、流、銀”4個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，體會(huì )詩(shī)中所描繪的自然景色，背誦古詩(shī)。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
有感情地讀詩(shī)，體會(huì )詩(shī)中情境，感受自然之美
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨�
1、同學(xué)們，中國有無(wú)數的`名山大川，你們去過(guò)的有哪些？（生說(shuō)）
2、是啊，這些名山有的秀麗，有的雄奇壯觀(guān)，可謂各有特色。今天林老師就帶大家一起去看看位于江西的廬山（板書(shū)：廬山出示廬山云海、香爐峰等的圖片）這山峰聳立，云霧繚繞的人間仙境就是——廬（lú）山。
3、廬山不僅有奇山，還有秀水。這如夢(mèng)似幻的云霧就是水蒸氣上升形成的。所以，我們今天一起先去看看廬山的水（板書(shū)：瀑（pù）布）
4、以前見(jiàn)過(guò)瀑布嗎？跟小河里的水有什么不同？那我們就去看看大詩(shī)仙李白看到的瀑布是怎樣的吧�。ò鍟�(shū)全課題、詩(shī)人，讀題）
[這單元是讓學(xué)生走進(jìn)自然，感受自然的神奇瑰麗，所以我把廬山瀑布放到美麗的廬山之中，在云霧繚繞中引出廬山瀑布，也對第一句古詩(shī)的理解作了鋪墊，讓他們感受到云煙繚繞的夢(mèng)幻美]
�。ǘ┏踝x感知
1、自己先去讀讀這首詩(shī)，不會(huì )讀的字圈出來(lái)多讀幾次，整首詩(shī)讀到你認為已經(jīng)字正強圓了可以站起來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)（反饋讀，指名2——3個(gè)學(xué)生比賽讀，有問(wèn)題的正音，教師看情況范讀，再齊讀）
2、現在自己再讀讀這首詩(shī)肯定會(huì )比剛才更好了！還可以邊讀邊參照這幅畫(huà)，說(shuō)說(shuō)李白都看到了什么呢！能說(shuō)的可以先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
3、交流李白看到了什么？看誰(shuí)把李白看到的景象描繪得最生動(dòng)！
�。ㄕf(shuō)大概意思：太陽(yáng)照在香爐峰上，生起了紫色的煙霧，一條瀑布從山峰上直瀉下來(lái)，足有三千尺高，李白還以為是銀河從天上掉落了呢！ 教師適當點(diǎn)撥，不要求有一致答案，也不要求解釋意思一樣地解釋出來(lái)）
[進(jìn)入文本，我要求學(xué)生待讀正確讀流利后，默讀課文，學(xué)習借助古詩(shī)中的注釋?zhuān)鍒D，自己理解詩(shī)意，給足學(xué)習的時(shí)間和機會(huì )，引導學(xué)生學(xué)會(huì )自學(xué)的方法]
�。ㄈ┭凶x入境
1、哦，李白看到了這么多這么特別的景象！你喜歡什么景象就多讀幾次，還可以閉上眼睛去感受感受
2、交流喜歡的景象
a、日照香爐生紫煙
在陽(yáng)光照耀下，紫色的煙霧飄飄揚揚，很輕很美，輕輕美美地讀
b、遙看瀑布掛前川
a、你站在哪里看瀑布呢？（所以題目也叫望廬山瀑布）
b、你望見(jiàn)的瀑布像什么？（白布……）
小結：這么長(cháng)這么重的布一下子掛下來(lái)，該多美��！來(lái)，讀好它�。ㄗx好“掛”）
c、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天
a、你看到的瀑布什么樣的？
b、讀出寬面廣（銀河）水勢強（飛流直下）落差大（三千尺，九天）。
c、指名讀，學(xué)生互評；男女生比賽讀，齊讀
3、（配上瀑布的巨大水流聲音，越來(lái)越近）還沒(méi)看到瀑布，我們就聽(tīng)到瀑布發(fā)出的巨大聲音，離瀑布越來(lái)越近了，聲音越來(lái)越響，一轉彎，我們見(jiàn)到了瀑布！一起來(lái)《望廬山瀑布》吧�。ㄈ帻R讀）
[這里的教學(xué)主要看學(xué)生的感悟，不要特意拔高。重點(diǎn)是后面兩句，學(xué)生自己的感受也會(huì )很豐富，要通過(guò)不同形式的讀，讀得充分了，讀得入情入境了，瀑布的雄壯美自然就深入到學(xué)生的心里去了]
�。ㄋ模┲笇�(shū)寫(xiě)
聽(tīng)著(zhù)你們的讀，老師感受到廬山瀑布的氣勢如洪了！用這種氣勢肯定也能把這課的生字寫(xiě)好了�。ǔ鍪尽盃t、煙、流、銀”在田字格中的位置）
1．讓學(xué)生仔細觀(guān)察范字，寫(xiě)好左右結構的字，教師范寫(xiě)
2．學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)生字，展示評價(jià)。
[寫(xiě)字環(huán)節緊跟情感朗讀之后，但不是草草收尾，以學(xué)生自主發(fā)現為主，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、分析能力和書(shū)寫(xiě)能力]
望廬山瀑布教學(xué) 篇2
【教學(xué)目標】
�。�、認知目標：掌握本課學(xué)習的內容和要點(diǎn)。
�。�、情感目標：
�、� 對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，增強學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。
�、� 充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )參與學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò )自主學(xué)習能力和電腦操作能力。
�。�、技能目標：
�、� 掌握古詩(shī)的學(xué)習方法。
�、� 能通過(guò)網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行實(shí)際操作。
�、� 結合網(wǎng)絡(luò )資源，能夠進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練。
【教學(xué)對象分析】
�。�、學(xué)生積累了較多的唐詩(shī)，包括李白的詩(shī)。
�。�、學(xué)生具有一定的電腦操作能力，能進(jìn)行網(wǎng)上查詢(xún)和閱覽。
�。�、學(xué)生具有一定的文字輸入能力，會(huì )用“智能ABC”打字。
�。�、學(xué)生具有一定的文件操作能力，能打開(kāi)、保存、發(fā)送文件。
【教學(xué)策略】
本課教學(xué)的第一環(huán)節是“音像點(diǎn)播，情境導入”。通過(guò)多媒體展現各類(lèi)瀑布的錄像、圖片、聲音、文字，直觀(guān)欣賞瀑布的壯美，為學(xué)習古詩(shī)《望廬山瀑布》鋪設了一個(gè)良好的學(xué)習情境。第二環(huán)節是“理解感知，精讀悟境”。借助網(wǎng)絡(luò )閱讀課件以理解“字義──詞義──句義”的逐步學(xué)習法，小組合作學(xué)習古詩(shī)，理解古詩(shī)意思。并采用網(wǎng)絡(luò )“復讀”、“示范”模塊的錄音方式，讓學(xué)生進(jìn)行有感情、有節奏、有韻律的自聽(tīng)自練的朗讀訓練，體會(huì )古詩(shī)蘊含的美妙意境。第三環(huán)節是“課外延伸，讀寫(xiě)訓練”，充分利用網(wǎng)絡(luò )資源的豐富性進(jìn)行網(wǎng)上閱讀與寫(xiě)作訓練，鞏固教學(xué)內容，增強學(xué)生讀寫(xiě)能力。第四環(huán)節是“網(wǎng)上交流，全課總結”，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )實(shí)現人工互助、生生互助，進(jìn)行網(wǎng)上交流本課學(xué)習心得，結束本次網(wǎng)絡(luò )閱讀課。
【選擇媒體】
本課是多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，整個(gè)教與學(xué)的過(guò)程都在網(wǎng)絡(luò )情境下進(jìn)行的'。
【教學(xué)流程】
一、音像點(diǎn)播，情境導入
�。�、師引言：我們祖國地大物博，風(fēng)光秀麗，有的是名山大川、奇松怪石、平湖飛瀑等。而瀑布更是大自然的一大奇景，課前，老師已在網(wǎng)上為同學(xué)們收集了各類(lèi)瀑布的錄像、圖片、文字等，請同學(xué)們進(jìn)入“音像點(diǎn)播”自由欣賞。
�。�、學(xué)生動(dòng)手操作進(jìn)入“音像點(diǎn)播”模式，自由點(diǎn)擊“瀑布一”、“瀑布二”、“瀑布欣賞”鏈接，欣賞各類(lèi)瀑布的壯美氣勢。
�。�、交流：欣賞后你有什么感受？
�。�、師導入語(yǔ)：是啊，大自然的瀑布真是太神奇了，位于我國江西省的廬山瀑布更是別有一番風(fēng)味。素有“詩(shī)仙”之稱(chēng)的唐代詩(shī)人李白看了也不由為它創(chuàng )作了一首膾炙人口的名詩(shī)《望廬山瀑布》。（師點(diǎn)擊廬山瀑布圖，展示圖、文）
�。�、學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )欣賞廬山瀑布風(fēng)光圖，聽(tīng)古詩(shī)網(wǎng)絡(luò )錄音范讀。
二、理解感知，精讀悟境
�。�、網(wǎng)絡(luò )互助學(xué)習，理解詩(shī)義
�、� 師提出要求：借助網(wǎng)絡(luò )閱讀課件，小組合作學(xué)習，以理解“字──詞──句”的逐步學(xué)習法，掌握詩(shī)句意思。
�、� 學(xué)生動(dòng)手操作進(jìn)入“理解感知”模塊，小組合作學(xué)習，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )自學(xué)古詩(shī)詩(shī)義。
�、� 檢查交流：你對古詩(shī)理解了哪些？還有什么疑難之處？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生交流情況，引導學(xué)生點(diǎn)擊相應的字、詞、句的鏈接，鞏固詩(shī)義理解。）
�。�、網(wǎng)絡(luò )錄音操作，精讀悟境
�、� 師過(guò)渡語(yǔ)：這么絕妙的古詩(shī)用精彩的朗讀加以表現，讓我們帶上耳麥，進(jìn)入“語(yǔ)言復讀”模塊，借助網(wǎng)絡(luò )錄音進(jìn)行古詩(shī)的自聽(tīng)自讀的朗讀訓練。
�、� 學(xué)生動(dòng)手操作，進(jìn)入“語(yǔ)音復讀”環(huán)節，師引導學(xué)生掌握“聲音──錄音機”的使用方法，指導學(xué)生通過(guò)“復讀”、“示范”模塊自聽(tīng)自讀自錄。
�、� 學(xué)生自由利用網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行錄音朗讀訓練，師巡視指導檢查。
�、� 師通過(guò)網(wǎng)絡(luò )錄音檢查學(xué)生朗讀，評議糾正朗讀，表?yè)P表現出色的同學(xué)。
�、� 再現廬山瀑布壯麗景象圖及詩(shī)句，有情齊讀古詩(shī)，用朗讀體現詩(shī)句表現出來(lái)的美好意境。
�、� 交流：學(xué)了古詩(shī)，你有什么體會(huì )？
三、課外延伸，讀寫(xiě)訓練
�。�、師過(guò)渡語(yǔ)：瀑布美，文字妙！讓我們進(jìn)入精彩紛呈的 Internet 世界，更深更廣更直觀(guān)地欣賞大自然的美景，品嘗淵源流長(cháng)的唐詩(shī)宋詞。
�。�、學(xué)生動(dòng)手操作進(jìn)入“網(wǎng)上閱讀”模塊，自由選擇點(diǎn)擊四個(gè)鏈接“中國廬山網(wǎng)”、“中華名瀑網(wǎng)”、“唐詩(shī)宋詞”、“新浪搜索”進(jìn)行網(wǎng)上閱讀與賞讀。
�。�、師提出作業(yè)要求：根據網(wǎng)上閱讀情況，選擇合適的內容，自擬題目，進(jìn)行網(wǎng)上小練筆。
�。�、學(xué)生進(jìn)入“作文上傳”模塊，進(jìn)行網(wǎng)上作文訓練。
四、網(wǎng)上交流，全課總結
�。�、師過(guò)渡語(yǔ)：我們嘗試利用網(wǎng)絡(luò )閱讀資源進(jìn)行了古詩(shī)《望廬山瀑布》的學(xué)習、網(wǎng)上閱讀和網(wǎng)上作文的訓練，對這節課的學(xué)習相信同學(xué)們一定很有心得，讓我們一起進(jìn)入“網(wǎng)上交流”模塊，暢所欲言。
�。�、學(xué)生動(dòng)手操作進(jìn)入“網(wǎng)絡(luò )交流”區，在“我想說(shuō)”中輸入文字，通過(guò)“我想看”查看別的同學(xué)的學(xué)習心理，進(jìn)行生生網(wǎng)上交流。
�。�、師總結：多媒體網(wǎng)絡(luò )給我們的學(xué)習提供了新的天地和廣闊的視野，相信同學(xué)們在這樣優(yōu)越的高科技時(shí)代，學(xué)習生活會(huì )更為精彩。
�。�、按“退出”鍵退出，結束本次網(wǎng)絡(luò )閱讀課。
望廬山瀑布教學(xué) 篇3
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“爐、廬、瀑、疑”4個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“爐、銀、流、柳”4個(gè)字。
2、能借助課件了解古詩(shī)內容，體會(huì )詩(shī)的意境。
3、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對大自然美景的贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受瀑布飛流直瀉的壯觀(guān)景象。
教學(xué)準備：
多媒體課件（廬山瀑布錄像）幻燈片（詞語(yǔ)、古詩(shī)《早發(fā)白帝城》）
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣
同學(xué)們，瀑布是自然界中一種壯觀(guān)的景象，你們想欣賞嗎？今天，我們就同李白一起去欣賞廬山的瀑布。
二、借助媒體，感受瀑布景美
1、各位，我們的.行程開(kāi)始了，現在我們來(lái)到江西廬山，觀(guān)看香爐峰頂流下的瀑布，看完談?wù)勀愕挠∠蟆?/p>
2、放視頻，學(xué)生觀(guān)看。
3、學(xué)生各抒己見(jiàn)：你感受到的廬山瀑布什么樣？
4、面對如此美景，李白情不自禁吟誦起“日照香爐生紫煙……”（誦讀后板書(shū)《望廬山瀑布》）
5、詩(shī)中描繪的景美嗎？你也打開(kāi)書(shū)來(lái)自由讀幾次吧！
個(gè)別讀、齊讀、指名讀
�。ù蟛糠謱W(xué)生從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)瀑布，播放瀑布的錄像，既可以調動(dòng)學(xué)生的多種感官進(jìn)行觀(guān)察，培養觀(guān)察能力，又激發(fā)了學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解、閱讀古詩(shī)的興趣。）
三、賞析古詩(shī)
1、自由讀古詩(shī)，觀(guān)看插圖和回憶錄像中的情景，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，不懂的地方做上記號。
2、小組內交流，先提出疑問(wèn)互相解答，再說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。
3、學(xué)生為錄像配解說(shuō)詞。先練習再指名說(shuō)。
�。ㄖ庇^(guān)形象的畫(huà)面，將抽象變?yōu)樾蜗�，減緩了學(xué)生體會(huì )古詩(shī)意境的坡度，加深了對詩(shī)人情感的體驗。）
四、朗讀、背誦古詩(shī)
1、同桌互助，練習朗讀古詩(shī)，讀出李白驚奇、贊嘆的情感。
2、指名讀，評議。
3、齊讀古詩(shī)。
4、看錄像練習背誦古詩(shī)。
五、拓展延伸
1、播放幻燈片《早發(fā)白帝城》。
2、學(xué)生朗讀，課外積累背誦。
�。〝U展李白的另一首詩(shī)，調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的積極性，豐富學(xué)生的課外積累。）
六、指導識記、書(shū)寫(xiě)生字
1、播放寫(xiě)有詞語(yǔ)的幻燈片，自由讀，指讀，齊讀。
2、交流識記生字的方法。
3、指導書(shū)寫(xiě)生字。
�。ㄉ衷诓煌~語(yǔ)中出現，有利于學(xué)生更好地理解字義、積累豐富的詞匯，提高課堂教學(xué)效率。）
板書(shū)設計：
望廬山瀑布
飛流 三千尺
銀河 落九天
望廬山瀑布教學(xué) 篇4
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )3個(gè)字
2、朗讀、背誦課文，默寫(xiě)《望廬山瀑布》
3、理解詩(shī)句，想象詩(shī)中描繪的景象，體會(huì )作者表達的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句，想象詩(shī)中描繪的景象。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
1、廬山是江西省九江市的一座名山，自古就有“匡有奇秀甲天下”的贊譽(yù)。廬山的飛泉源布很多，其中比較著(zhù)名的`有開(kāi)先瀑、玉簾泉、黃龍潭、鳥(niǎo)龍潭等，大家想不想看看。（出示廬山的飛泉瀑布，請欣賞）
2、唐朝大詩(shī)仙李白50歲左右隱居在這兒，曾用詩(shī)篇贊美瀑布。（大屏幕出示整首詩(shī)）
二、熟讀古詩(shī)
1、請同學(xué)們看大屏幕或書(shū)自由朗讀這首詩(shī)，注意讀準字音。
2、請一名學(xué)生讀一讀題目，然后齊讀。
再說(shuō)說(shuō)從課題中你能知道什么？
廬瀑
生字區別
盧爆
3、指名讀整首詩(shī)，糾正、齊讀。
4、指導學(xué)生讀出詩(shī)的韻律美。
讀古詩(shī)特別要讀出詩(shī)的韻律美，韻腳一定要讀準，讀到位。（如“煙”“川”“天”）誰(shuí)能把這首詩(shī)再讀一遍。
5、出示詩(shī)的停頓及重音，誰(shuí)能讀出古詩(shī)的節奏美？
�。�1）指名讀
�。�2）男、女生賽讀
�。�3）全班齊讀
三、賞析古詩(shī)
1、谷話(huà)說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”老師想信同學(xué)們一定能借助字典，結合書(shū)中的注釋?zhuān)鍒D，展開(kāi)想象，讀懂這首詩(shī)。
先自己想一想，然后再在小組里交流，不懂的地方做上記號。
2、交流，點(diǎn)拔，評議
�。�1）你讀懂了什么？
�。�2）“學(xué)貴有疑”，有什么不懂的地方？
3、默讀這首詩(shī)，同桌用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意。
4、自由讀整首詩(shī)，你認這哪些字或詞用得好？為什么？
重點(diǎn)品味“生”“掛”“飛”“三千尺”
相機出示李白的另一首詩(shī)。
秋歌
白發(fā)三千丈，
緣愁似個(gè)長(cháng)。
不知明鏡里，
何處得秋霜。
�。w會(huì )夸張的寫(xiě)法）
5、指名上臺朗讀這首詩(shī)，此時(shí)你最想說(shuō)什么？
6、總結，這首詩(shī)極其成功地運用了比喻，夸張和想象，語(yǔ)言生動(dòng)，形象，描繪了瀑布盡流直瀉的壯觀(guān)景象。
四、拓展延伸
1、學(xué)了《望廬山瀑布》這首詩(shī)，老師也不由自主想起了葉圣陶老先生的一首描寫(xiě)瀑布的詩(shī)歌。（課件出示瀑布整首詩(shī)，配樂(lè )朗誦）
2、喜歡嗎？請自由讀一讀。
3、《望廬山瀑布》和《瀑布》比較，你最喜歡哪一首？說(shuō)說(shuō)原因。
五、作業(yè)
1、背誦《望廬山瀑布》
2、課外收集李白的詩(shī)，讀一讀，背一背。
望廬山瀑布教學(xué) 篇5
教學(xué)內容：人教版九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第六冊
教學(xué)目標：
1、知識目標：
理解古詩(shī)內容，弄懂詩(shī)句意思，了解祖國河山的壯美。
2、能力目標：
�。�1）培養學(xué)生收集、處理信息的能力。
�。�2）培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和口頭表達能力。
�。�3）發(fā)展學(xué)生的想象力。
3、情感目標：
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：了解詩(shī)歌描繪的景色，體會(huì )古詩(shī)所表達的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：把學(xué)生引入詩(shī)的意境。
教具準備：廬山風(fēng)光錄像片、計算機、電子琴。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )情境，引入境
師：在講課之前，先請同學(xué)們欣賞一部短片。
�。úシ艔]山美景的錄像片）
師：這兒的山，這兒的霧，這兒的飛流瀑布都深深地吸引著(zhù)我們，使我們不由得想起了李白的那首《望廬山瀑布》。今天我們就來(lái)學(xué)習這首詩(shī)。（板書(shū)課題）
�。c(diǎn)評：利用多媒體課件教學(xué)，讓學(xué)生感受廬山山水的美，激發(fā)學(xué)習興趣。）
二、知詩(shī)人，解詩(shī)題
師：課前同學(xué)們都查閱了資料，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對李白這位大詩(shī)人有哪些了解？
生：李白是唐朝人，號清蓮居士，字太白。
生：李白被稱(chēng)為詩(shī)仙。
師：人們對他的詩(shī)篇喜愛(ài)至極，所以給他這樣的稱(chēng)號。
生：這首詩(shī)是李白二十六歲時(shí)在廬山的黃巖瀑布寫(xiě)的。
�。c(diǎn)評：課前查閱古詩(shī)作者及寫(xiě)作背景資料，，既為學(xué)習古詩(shī)打下基礎，又培養了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的品質(zhì)和收集、處理信息的能力；課上介紹作者，又培養了學(xué)生口頭表達能力及聽(tīng)說(shuō)能力，也為理解古詩(shī)內容做好準備。）
三、勤質(zhì)疑，明詩(shī)意
師：你們知道的可真多！那李白筆下的廬山瀑布究竟是什么樣呢？請同學(xué)們自由讀讀這首詩(shī)。
�。▽W(xué)生自由朗讀古詩(shī)）
師：誰(shuí)愿意試讀？
�。▽W(xué)生紛紛試讀）
師：現在，同學(xué)們就找自己喜歡的小伙伴用你喜歡的方式來(lái)學(xué)習這首詩(shī)，開(kāi)始。（學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導）
�。c(diǎn)評：培養學(xué)生的合作精神）
師：剛才看到同學(xué)們學(xué)習的非常認真，哪個(gè)小組愿意先來(lái)匯報，說(shuō)說(shuō)你們組學(xué)懂了什么？
生：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”的意思是太陽(yáng)照在香爐峰上，升起了紫色的煙霧。遠遠的看瀑布就像一條河掛在山上。
生：老師，我們發(fā)現李白寫(xiě)了一個(gè)錯別字，他把“升起”的“升”寫(xiě)成了“學(xué)生”的“生”。
�。c(diǎn)評：學(xué)生在讀懂古詩(shī)的情況下，提出了有價(jià)值的問(wèn)題）
師：同學(xué)們快看看，李白是寫(xiě)錯別字了嗎？
生：沒(méi)有，這里的“生”是“產(chǎn)生”的意思，李白是說(shuō)香爐峰產(chǎn)生了紫色的煙霧，而不是升起了煙霧。
師：（轉向質(zhì)疑的同學(xué)）你明白了嗎？那你再來(lái)重新解釋一下詩(shī)句的意思。
�。▽W(xué)生解釋詩(shī)句）
師：這位同學(xué)善于發(fā)現問(wèn)題，說(shuō)明他用心讀書(shū)了，大家要向他學(xué)習！誰(shuí)愿意來(lái)有感情的讀讀前兩句？
�。▽W(xué)生紛紛試讀，群體練讀）
�。c(diǎn)評：指導學(xué)生仔細讀書(shū)，在讀中去體會(huì )，去感受，培養了學(xué)生的審美意識和審美能力）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)后兩句是什么意思？
生：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天�！笔钦f(shuō)瀑布從三千尺那么高的地方落下來(lái)，是從天的最高處落下來(lái)的。
生：“三千尺”是夸張的說(shuō)法，應該是從很高很高的地方落下來(lái)。
師：你理解的真好！在古詩(shī)中，用來(lái)表示數字的“三”“六”、“九”、“千”、“萬(wàn)”等都是虛指，不是實(shí)指，一般用來(lái)形容很大很大，很多很多，很高很高。那你還知道那些詩(shī)句使用了夸張的寫(xiě)法嗎？
�。c(diǎn)評：教師巧妙適時(shí)地點(diǎn)撥，復習已學(xué)的有關(guān)詩(shī)句，使記憶不斷得到強化。）
生：“危樓高百尺�！�
生：“桃花潭水深千尺”
生：“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(cháng)�！�
生：“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅�！�
師：大家知道這么多的詩(shī)句，真不錯！剛才那位同學(xué)說(shuō)好像是銀河從天的最高處落下來(lái)，這個(gè)“好像”解釋了“疑”字�！耙伞边�有不同的.解釋嗎？
�。c(diǎn)評：對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓練，培養學(xué)生的表達能力和創(chuàng )新意識。）
生：“好似”。
生：“可能是”。
生：“如同”。
生：“好像是”。
師：都可以。這瀑布就像是銀河從天上落下來(lái)，多么壯觀(guān)！自己讀一讀這兩句，想象一下瀑布奔騰而下的氣勢。
�。▽W(xué)生自由練讀，指名讀，老師范讀，學(xué)生再次練讀）
師：誰(shuí)再試試？
生：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天�！�
師：讀得好！再現了瀑布宏偉的氣勢。齊讀這兩句。
�。c(diǎn)評：學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀，讀得充分，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，提高學(xué)生的朗讀能力。）
師：不錯，銀河從九天上落下來(lái)，何等壯觀(guān)。這里詩(shī)人為什么用上“疑”字呢？
�。ò鍟�(shū)：疑）
生：不是真有銀河從天上落下來(lái)，而是詩(shī)人想象出來(lái)的，所以用上“疑”字。
師：對，這不禁使我們想起了李白的另一首詩(shī)《靜夜思》中好像也有這樣的筆墨：“床前明月光-----”
生：（一起接背）“疑是地上霜�！�
師：這離奇的想象，大膽夸張的語(yǔ)言，正是李白詩(shī)詞的特有風(fēng)格，所以他被世人稱(chēng)為“詩(shī)仙�！蹦氵�知道哪些李白的詩(shī)句具有離奇的想象呢？
�。c(diǎn)評：由課內延伸到課外，注重培養學(xué)生課外閱讀能力及古詩(shī)的積累。）
生：李白《清平調詞》中的“云想衣裳花想容，春風(fēng)拂欄露華濃�！�
生：《望天門(mén)山》中：“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來(lái)�！�
生：《蜀道難》里有一句“蜀道之難，難于上青天�！�
生：《將進(jìn)酒》中的“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復回�！币彩强鋸埖膶�(xiě)法。
�。荷骸肚锲指琛分械摹鞍装l(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(cháng)�！币彩�。
生：還有“不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人�！�
師：看來(lái)，同學(xué)們課下真是讀了不少的詩(shī)呀！還有用其它方式來(lái)匯報的嗎？
�。c(diǎn)評：培養學(xué)生學(xué)習的自主性，拓展了學(xué)生詩(shī)文學(xué)習的范圍。）
生：老師，我們組是用繪畫(huà)的方式。
師：來(lái)，展示一下你們組的畫(huà)。
�。ń處煂�(huà)貼在黑板上）
師：請你們小組來(lái)描述一下你們的畫(huà)。
�。c(diǎn)評：注重培養學(xué)生的口頭表達能力。）
生：（指著(zhù)畫(huà)上的景物）這是“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”，這是“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。
師：大家看，這幅畫(huà)畫(huà)得美不美？
�。ㄉR答：“美！”）
師：那么大家就帶著(zhù)這種美美的感情把這首詩(shī)讀一遍。
�。▽W(xué)生有感情齊讀）
四、想畫(huà)面，悟詩(shī)情
師：大家讀得真是太好了！在你讀這首詩(shī)時(shí)，你的眼前浮現出一幅怎樣的畫(huà)面？
生：我仿佛看見(jiàn)了一個(gè)珍珠串成的簾子。
生：我看見(jiàn)瀑布閃著(zhù)銀光，從高高的山崖上飛瀉而下！
生：我看見(jiàn)青山襯著(zhù)綠水。仿佛兩條藍綠相間的帶子。師：你們想不想親眼看一看這景象？
放瀑布的錄象
�。c(diǎn)評：用多媒體出示廬山瀑布的壯麗景色，同時(shí)加上配樂(lè )朗讀，再次讓學(xué)生去領(lǐng)略，去感受景美、語(yǔ)言美、情美，培養學(xué)生的審美能力。）
師：什么感覺(jué)？
生：雄偉！
生：壯麗！
生：氣勢磅礴！
師：現在，你面前就是廬山的瀑布，你們想不想做一回小詩(shī)人，也來(lái)吟誦一下這首詩(shī)呢？（學(xué)生有感情背誦）
�。c(diǎn)評：創(chuàng )設情境，營(yíng)造氛圍，使學(xué)生置身于大自然中。錄像片中真實(shí)的廬山瀑布，讓學(xué)生入情入境，真正的做到了感情朗讀。）
生：老師，他站的位置不對。李白是望廬山瀑布，他離瀑布那么近，怎么能看到瀑布的全身呢？
師：你觀(guān)察得真仔細，那么你到前面來(lái)給大家吟誦一下。
�。ㄔ撋鷵u頭晃腦地吟誦）
生：老師，我們組想給大家吟唱這首詩(shī)。
�。ㄒ簧�，兩生隨音樂(lè )翩翩起舞）
生：我覺(jué)得他們選的這個(gè)樂(lè )曲不適合這首詩(shī)，咱們以前還學(xué)習過(guò)一首七言的樂(lè )曲，更適合這首詩(shī)。我想給大家唱唱。（全班學(xué)生有感情的吟唱《望廬山瀑布》）
�。c(diǎn)評：學(xué)生能夠選擇合適的樂(lè )曲吟唱古詩(shī)，說(shuō)明他們已經(jīng)體會(huì )到了詩(shī)人當時(shí)的心情。）
五、遷移運用背詩(shī)文
師：（由衷地贊美）瀑布不但看起來(lái)美，吟誦起來(lái)美，唱起來(lái)更美。你們還找到了哪些描寫(xiě)瀑布的詩(shī)句呢？
�。c(diǎn)評：培養學(xué)生知識的遷移能力及古詩(shī)的積累能力，使課內學(xué)到的知識延伸到課外，擴大了信息量。）
生：徐凝的《廬山瀑布》中有一句“今古長(cháng)如白練飛，一條界破青山色”。
生：張九齡的《湖口望廬山瀑布》中有一句“萬(wàn)丈紅泉落，迢迢半紫氛”。
生：李白的《望廬山瀑布》中有一句“掛落三百丈，噴壑數十里”。
生：李白的《望廬山瀑布》中還有一句“初驚河漢落，半灑云天里�！�
師：看來(lái)大家課下真是下了不少功夫！我想通過(guò)這節課的學(xué)習，你們一定更加喜歡瀑布了。但愿有一天咱們師生能共同站在瀑布腳下吟唱這首《望廬山瀑布》。
總評：
湯洋老師執教的這節課，學(xué)生學(xué)習的積極性很高，收到了良好的教學(xué)效果。注重培養學(xué)生自學(xué)古詩(shī)的能力，
打破傳統古詩(shī)教學(xué)模式，提高了古詩(shī)教學(xué)質(zhì)量。這節課主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、打破常規，改革古詩(shī)教學(xué)的課堂教學(xué)結構
這節課較大的突破就是改變了古詩(shī)教學(xué)由老師牽引著(zhù)學(xué)生，逐字逐句串講詩(shī)意的傳統做法。課堂上，由廬山風(fēng)光的短篇開(kāi)場(chǎng)，引出今天要學(xué)的古詩(shī)。而后，安排自學(xué)時(shí)間，使學(xué)生有一個(gè)潛心讀書(shū)的過(guò)程。在充分自學(xué)的基礎上，讓學(xué)生匯報“讀懂了什么”，師生共同討論，互相補充。對于學(xué)生沒(méi)有弄懂的問(wèn)題，老師安排了質(zhì)疑環(huán)節，啟發(fā)學(xué)生共同探討。在朗朗的讀書(shū)聲中，在學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)的探討中，完成了教學(xué)任務(wù)。這種設計，體現出對學(xué)生的尊重和信任，把學(xué)習的主動(dòng)權交給了學(xué)生，使學(xué)生真正成了學(xué)習的主人，老師只是一個(gè)參與者、合作者。
二、以學(xué)定教，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習
1、自學(xué)時(shí)間充分。
安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)生能靜下心來(lái)認真思考，寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，動(dòng)手查，同桌還可以商量商量，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，的確有所收獲。
2、質(zhì)疑環(huán)節落實(shí)
在匯報了讀懂內容的基礎上，讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，而且放手讓學(xué)生自己解決，促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習。
3、讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式學(xué)習古詩(shī)。
這樣的安排徹底放開(kāi)了學(xué)生，讓學(xué)生自主選擇最喜歡的方式學(xué)習，真正體現出對學(xué)生尊重，體現出教為學(xué)服務(wù)的思想，課堂氣氛熱烈。
三、創(chuàng )設情境，以讀為本
為了增強教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生朗讀的情感，感受到大自然的壯美，體會(huì )到詩(shī)人的思想感情，老師千方百計創(chuàng )設情景，營(yíng)造氛圍，使學(xué)生置身于大自然中。如，老師的配樂(lè )范讀，投影打出的畫(huà)面，錄像片中真實(shí)的廬山瀑布，有感情色彩的激勵語(yǔ)言等等，都收到了良好的效果，使學(xué)生入情入境，充分地展開(kāi)了想象，提高了教學(xué)效率。
與此同時(shí)，老師以讀為本，把讀和理解、讀與想象等有機結合，并不斷提高讀的要求，讓學(xué)生邊讀邊思考，學(xué)習理解地讀，投入感情地讀，配畫(huà)加上動(dòng)作地讀，自由讀，指名讀，齊讀，直至會(huì )背誦，使學(xué)生在讀中感受詩(shī)詞的想象力，領(lǐng)悟到祖國語(yǔ)言文字的凝練。特別值得一提的是，老師舍得花大量的時(shí)間讓學(xué)生“自由練讀”，讓讀得不夠的學(xué)生再讀，重現了群體活動(dòng)，同時(shí)也注意到了學(xué)生的差異，培養了學(xué)生的語(yǔ)感。
四、加強了課內外的結合
課堂上啟發(fā)學(xué)生互相交流查閱資料的收獲，不但擴大了學(xué)生的視野，增長(cháng)了知識，更重要的是培養了學(xué)生收集信息、處理信息的能力，這對學(xué)生終生有益。
望廬山瀑布教學(xué) 篇6
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。
活動(dòng)：
1）學(xué)生自讀（初讀課文）要求正確、流利。學(xué)生自讀后質(zhì)疑不懂的讀音，老師帶領(lǐng)學(xué)習“疑”字。
2）同桌自讀古詩(shī)。學(xué)生給古詩(shī)找停頓處“|”，重音處“�！崩蠋煼蹲x，通過(guò)范讀，幫助學(xué)生確定停頓處及重音處。
3）同桌互讀，老師巡視指導，給有困難的學(xué)生予幫助。
4）指名讀古詩(shī)，學(xué)生讀后老師組織學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
2、能用自己的話(huà)說(shuō)古詩(shī)的意思。
活動(dòng)：
1）學(xué)生匯報預習成果，學(xué)生抓住對字詞句的理解說(shuō)自己已經(jīng)學(xué)會(huì )了什么？老師鼓勵學(xué)生大膽說(shuō)自己對詩(shī)句的理解，引導學(xué)生概括出瀑布“急、高”的特點(diǎn)。
2）學(xué)生質(zhì)疑，老師組織解疑，幫助學(xué)生體會(huì )瀑布的磅礴氣勢。
3、體會(huì )大自然的美。
活動(dòng)：
1）聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過(guò)的課文《廬山的云霧》，用富于吸引力的語(yǔ)言引出廬山瀑布，學(xué)生帶著(zhù)向往的心情欣賞瀑布圖片�？春笳f(shuō)初看廬山瀑布給你怎樣的感覺(jué)。
2）小結時(shí)，讓學(xué)生有感而發(fā)。引導學(xué)生體會(huì )祖國山河的壯麗及對大自然的神往。
教學(xué)過(guò)程：
談話(huà)導入：
1、師：廬山是一個(gè)風(fēng)景秀麗的地方，本學(xué)期我們學(xué)了一篇和廬山有關(guān)的課文《廬山的瀑布》，廬山的云霧千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變，令人流連忘返，有誰(shuí)知道廬山還有哪些景物也吸引來(lái)了四方游客。
生1）：廬山的瀑布。
生2）；廬山還有幽谷。
生3）：廬山的溪流也很吸引人。
2、師：現在我們來(lái)欣賞一下廬山的瀑布，看后說(shuō)廬山的瀑布給你怎樣的感覺(jué)。
生：廬山的瀑布讓我感受到“飛流直下三千尺”。
師：對，“飛流直下三千尺”就是唐代詩(shī)人李白欣賞廬山瀑布時(shí)寫(xiě)下的一首流傳千古的詩(shī)《望廬山瀑布》中的一句。
老師出示課題，齊讀課題，
師：為什么不是“看廬山瀑布”而是“望廬山瀑布”？
生：“望“是從遠處看瀑布，瀑布很高，所以是“望”。
師：“望廬山瀑布”中的“望”為什么要讀重音？
生：作者是站在遠處看瀑布，而不是隨意站在一個(gè)地方看，所以“望”得讀重音，讀出瀑布的高、大。
二、初讀課文
1、自讀古詩(shī)（要求正確、流利）遇到難讀的字音多讀幾遍。（生投入、認真地讀古詩(shī)）
2、師：有不認識的字嗎？
生：（指著(zhù)“疑”字問(wèn)）這字怎么讀？
是組織學(xué)生學(xué)習“疑”字的讀音、書(shū)寫(xiě)、和理解“疑”在這首詩(shī)中的意思。
三、精讀古詩(shī)
師：從昨天的預習中，你已經(jīng)知道了什么？
�。ㄔS多學(xué)生都高高地舉起了手，想把自己預習的知識與大家分享）
生1：“日照香爐升紫煙”中的'“香爐”指香爐峰；“煙”指云煙；這句詩(shī)的意思是太陽(yáng)光照在香爐峰上，峰上升起了紫色的煙霧。
生2、“飛流直下三千尺”并不是瀑布有三千尺高，二是夸張的寫(xiě)，意思是瀑布很高、很長(cháng)。（老師板出“高、長(cháng)”）
師：從“飛流直下你可看出瀑布水流速度很——————？
�。ū娙藫尨鸬馈昂芗�、很快”。師隨機板書(shū)；急、快）
生3：疑是銀河落九天，指懷疑瀑布是從天的最高處落下來(lái)。
師：我們知道廬山的于霧的特點(diǎn)是千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變，那廬山的瀑布的特點(diǎn)是什么呢？你能從那些詞句看出來(lái)。
生很快從板書(shū)中總結出瀑布的特點(diǎn)是高（長(cháng)）急（快）。并抓住“望“”飛流直下“落九天”“三千尺”“遙望”來(lái)說(shuō)明瀑布的急、高。
四、質(zhì)疑、解難。
師：學(xué)了這首古詩(shī)，你還有什么不明白的嗎？
生：“掛前川”是什么意思？
老師抓住“川”組織學(xué)生理解
“掛前川”指瀑布像掛在眼前的河流。（但看學(xué)生似乎還想象不出河流掛在前方的景象，眉頭依然緊鎖，老師靈機一動(dòng)，讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)可幫助理解）
師：根據你們對古詩(shī)的理解畫(huà)一畫(huà)。（生投入地畫(huà)了起來(lái)）
�。ɡ蠋煶鍪玖艘环�(huà)有李白站遠處的觀(guān)瀑布圖。）
師：李白為什么要畫(huà)那么��？
生1：因為李白站得很遠。
生2：因為瀑布很長(cháng)很高，才顯得李白很小。
生3：李白站的遠，遠看瀑布才能看到瀑布的全貌。
師：從詩(shī)中那些字或詞你知道李白站在遠處呢？（以畫(huà)悟詩(shī)）
生：“遙看”、“望”都可看出李白站在遠處看瀑布。
師：結合古詩(shī)來(lái)看，老師認為他畫(huà)的不完整，還缺少些什么呢？
生：（學(xué)生很快找到答案）缺少“太陽(yáng)”“紫煙”。因為古詩(shī)中“日照香爐生紫煙”的“日”指太陽(yáng)，“生紫煙”指升起紫色的云煙。
五、指導有感情朗讀
師：我們除了抓住字詞來(lái)理解古詩(shī)，還可以有感情朗讀古詩(shī)來(lái)幫助理解。注意停頓的地方用“/”標出，讀重音的地方標“·”，要讀出瀑布的高和急。
1、師范讀。
2、同桌練讀。
3、挑戰老師，（賽讀）
六、談學(xué)后感
師：這學(xué)期我們學(xué)習了讓人流連忘返的廬山的云霧。迷人的南沙群島，今天又學(xué)習了氣勢磅礴的廬山的瀑布，看了這些美景你有什么話(huà)要說(shuō)？
生1）祖國的景色真美。
生2）大自然真神奇。
生3)我們要好好學(xué)習，把祖國秀麗景色的地方開(kāi)發(fā)更美、美好。本課充分體現了三維目標的融合。
生4）我們應當環(huán)保小使者，讓大自然美麗的山水永遠不被破壞。
生5）我們應認真學(xué)習，把祖國的建設得更加美麗。
望廬山瀑布教學(xué) 篇7
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“廬、瀑、爐、疑”四個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“爐、流、銀”三個(gè)生字。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟人對大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、會(huì )寫(xiě)“爐、流、銀”三個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、感悟人對大自然美景的贊美之情。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。
教學(xué)方法：
讀悟結合
教學(xué)課型：
新授課
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)用具：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入語(yǔ)
日月星辰，風(fēng)雨雷電，山川樹(shù)木，花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)……大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷，是一本讀不完的.“書(shū)”。走進(jìn)大自然，你一定會(huì )得到許多樂(lè )趣，發(fā)現許多秘密。今天我們學(xué)習17課——《古詩(shī)兩首》。
教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
教師：同學(xué)們，我們都學(xué)過(guò)李白的哪些古詩(shī)？（學(xué)生回答）那么，我們今天就來(lái)再學(xué)習一首李白的古詩(shī)（教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題）。
二、初讀古詩(shī)。
要求讀正確。
三、再度古詩(shī)。
要求讀流利。
四、識記生字。
1、默讀古詩(shī)，邊圈生字，邊識記生字。
2、認讀詞語(yǔ)（課件出示）
廬山 瀑布 香爐 疑問(wèn) 紫煙 流水 銀河 抽煙
面對權威，我們要有懷疑的精神。
吸煙對人體有害。
廬山瀑布好壯觀(guān)！
3、學(xué)生交流識字方法（教師適時(shí)做指導）。
4、文中識字（學(xué)生再讀古詩(shī)）。
五、感悟古詩(shī)。
1、讀一讀：學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)，教師適時(shí)做指導——學(xué)生練讀，小組合作讀——教師范讀——學(xué)生再練讀，教師適時(shí)指導朗讀——配樂(lè )入情入境讀古詩(shī)。
2、看一看：邊讀邊看插圖，感知詩(shī)句的意思。
3、議一議：與同桌交流古詩(shī)所描寫(xiě)的景象，然后全班交流。
4、問(wèn)一問(wèn)：學(xué)生提出不明白的地方，同學(xué)之間討論、解疑，教師作點(diǎn)撥、講解。
5、背一背：有感情地背誦古詩(shī)。
六、指導寫(xiě)字
學(xué)生仔細觀(guān)察“爐、流、銀”三個(gè)生字，說(shuō)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，學(xué)生對照前面的范字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導——學(xué)生自己進(jìn)行對照——同桌之間互相檢查——教師適時(shí)示范講解——學(xué)生再次與范字對照自己寫(xiě)的字，進(jìn)行修改，盡量寫(xiě)到范字那樣美觀(guān)。選“流”字對學(xué)生進(jìn)行字理教育（因為學(xué)生容易把這個(gè)字寫(xiě)錯）。
七、積累運用
早發(fā)白帝城
李白
朝辭白帝彩云間，
千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，
輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
學(xué)生朗讀并背誦這首古詩(shī)，不認識的字查字典。
板書(shū)設計：
望廬山瀑布
李白
香爐 生 紫煙
瀑布 掛 前川
飛流 下 千尺
銀河 落 九天
望廬山瀑布教學(xué) 篇8
教學(xué)目標：
《新課程標準》倡導我們要著(zhù)手從知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養。為此，我確定的教學(xué)目標為：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì )望、廬、爐、疑四個(gè)生字，理解詩(shī)句內容，能想象詩(shī)文所描繪的情境，有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、在教學(xué)中，合理利用電教手段，通過(guò)自主學(xué)生字，指導朗誦，分組合作學(xué)習。培養學(xué)生對古詩(shī)的朗誦能力，以及自主、合作、探究的學(xué)習方式。
3、引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)人熱愛(ài)祖國大好河山的情感，激發(fā)學(xué)生對詩(shī)歌的好奇心和學(xué)習興趣。積累古詩(shī)中的名句。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面，展開(kāi)合理想象理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)的意境。
教學(xué)難點(diǎn)：邊讀邊想象畫(huà)面，品詞賞句，體會(huì )詩(shī)人所表達的感情。
學(xué)情分析：
二年級的學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨立，喜歡讀書(shū)和表演，但語(yǔ)言的表達能力、思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間比較短。這首古詩(shī)語(yǔ)言瑯瑯上口，便于記誦，也可能多數同學(xué)已會(huì )背，但詩(shī)意不一定理解，教師必須在教學(xué)時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，之后讓學(xué)生去讀悟，去體會(huì )，去感受，去理解，最后讓他們串講詩(shī)意。要求不宜過(guò)高，不搞字字落實(shí)，只要能說(shuō)出詩(shī)意即可。
教學(xué)環(huán)境與資源：
我校身在農村，由于受自然環(huán)境的制約，學(xué)生的認知有限，對于教學(xué)活動(dòng)有很大的難度。就本課中出現的瀑布而言，學(xué)生很難聯(lián)想到瀑布的雄偉與美麗，而我校遠程教育資源的開(kāi)通，彌補了這一點(diǎn)的不足。這節課我利用遠程教育模式二中的課件資源，使學(xué)生初步感受到瀑布的雄偉與美麗，在學(xué)生的腦海中先形成一個(gè)具體的瀑布形象，為感受詩(shī)中的瀑布做了良好的鋪墊。除此之外，針對學(xué)生的語(yǔ)言表達能力、思維能力欠佳，我還利用flash動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生們能夠更形象、具體的理解詩(shī)意，感受瀑布的磅礴氣勢。
相關(guān)教學(xué)資源選擇:
多媒體計算機及教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程設計：
一、課前談話(huà)。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，抓住五、一黃金假日的旅游熱潮，引出廬山，（出示課件）欣賞廬山的美麗景色，了解廬山，（廬山在我國江西省北部，是我國著(zhù)名的旅游勝地）在最短的時(shí)間里拉近學(xué)生與廬山的距離，為揭示課題做準備。
二、揭題，解題。
1、揭題
過(guò)渡引入：廬山風(fēng)景迤儷，吸引了古往今來(lái)的許多文人墨客，留下了無(wú)數膾炙人口的詩(shī)篇。今天我們就來(lái)學(xué)習李白在游覽廬山后題寫(xiě)的詩(shī)作《望廬山瀑布》。（板書(shū)課題）
�。�1）齊讀詩(shī)題《望廬山瀑布》
李白是我國偉大的浪漫主義詩(shī)人，誰(shuí)能向大家介紹一些關(guān)于李白的生平知識呢？
學(xué)生：自由談。
�。�2）你們真行，誰(shuí)想當小詩(shī)人，給大家背誦一首你所知道的李白的詩(shī)。
學(xué)生：爭當小詩(shī)人背誦自己知道的李白的詩(shī)篇。
�。ㄔ谧疃痰臅r(shí)間里拉近學(xué)生與李白及李白詩(shī)歌的距離，讓學(xué)生切身感受到吟誦詩(shī)歌、當小詩(shī)人的快樂(lè )。）
2、解題
�。�1）過(guò)渡引入：真不錯！咱們班的小詩(shī)人越來(lái)越多了。唐代大詩(shī)人李白，他的詩(shī)風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，具有積極的浪漫主義色彩，被后人尊稱(chēng)為“詩(shī)仙”，下面就讓我們一同來(lái)學(xué)習李白的這首古詩(shī)《望廬山瀑布》
�。�2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)題目的意思？
學(xué)生：解釋詩(shī)題
�。�3）什么是瀑布？（師生交流）想看嗎？那我們就一同來(lái)欣賞一下吧�。ǔ鍪菊n件）看了瀑布你們有什么感受？（師生邊看邊交流）
�。ㄍㄟ^(guò)瀑布視頻使學(xué)生初步形成一個(gè)具體的瀑布形象，從而與我們古詩(shī)描寫(xiě)的對象走近一些。）
三、扶放結合，自主學(xué)生字。
1、過(guò)渡引入：同學(xué)們的感受真不少！那么大詩(shī)人李白，面對廬山的瀑布又是怎樣用詩(shī)句來(lái)形容呢？下面就讓我們一起來(lái)讀一讀吧！在讀的過(guò)程中，遇到不認識的字用自己喜歡的方法識記。把詩(shī)句讀通順。
生：初讀全詩(shī)，自學(xué)生字。
2、我們來(lái)認一認生字吧�。ǔ鍪菊n件）
�。�1）讀準字音。
�。�2）識記生字。
�。�3）自讀和生字有關(guān)的詞。
�。�4）開(kāi)火車(chē)、鞏固生字。
�。ㄅ囵B學(xué)生自己學(xué)習的方法；同時(shí)利用開(kāi)火車(chē)的小游戲來(lái)鞏固識字）
四、讀讀詩(shī)，指導朗讀。
1、字詞，大家認讀的都很棒，那古詩(shī)呢？誰(shuí)愿意給大家朗讀一下。
生：讀
2、誰(shuí)想當小老師，來(lái)評一評他讀的怎么樣？應該怎樣讀？
師生合作，共同總結朗誦古詩(shī)的方法。
3、（出示課件）欣賞范讀，伴樂(lè )練讀，指名讀，師生共讀。
�。ㄍㄟ^(guò)范讀錄音培養學(xué)生正確朗誦詩(shī)歌的習慣。范讀之后利用配樂(lè )練讀來(lái)調動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性，使練讀的效果更好。）
五、抓重點(diǎn)詞句想一想，悟一悟。
1、過(guò)渡引入：大家讀的很棒，接下來(lái)我們分組合作學(xué)習自己喜歡的詩(shī)句好嗎？哪個(gè)小組想學(xué)習第一句……（課件出示：合作學(xué)習要求，目的是讓學(xué)生在合作學(xué)習過(guò)程中有目的性。）
在合作學(xué)習的過(guò)程中，先讀讀對應的合作要求，注意按要求完成任務(wù)，小組內解決不了的，可以請老師幫助。
2、合作探究。
�。�1）小組內討論交流，相互解疑。（生）
�。�2）全班交流匯報（生）（出示課件）教師適時(shí)點(diǎn)撥。
�。ɡ胒lash動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生們能夠更形象、具體的理解詩(shī)意，感受瀑布的磅礴氣勢。）
3、大家的匯報太精彩了，整首詩(shī)連在一起，你能說(shuō)的怎么樣，下面同桌之間來(lái)練習說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生：練說(shuō)指名說(shuō)
師：你們太棒了，把大家的成果交匯在一起，說(shuō)出了整首詩(shī)的詩(shī)意。還有什么不理解的地方嗎？
學(xué)生：質(zhì)疑。
師：學(xué)習了《望廬山瀑布》，你的感受又是什么樣的？
學(xué)生：自由說(shuō)。（板書(shū)：）
4、感情朗讀
師：廬山的瀑布雄壯而美麗，請同學(xué)們帶著(zhù)自己的'感情，齊讀這首古詩(shī)，同時(shí)找出全詩(shī)中最能突出瀑布磅薄氣勢的詩(shī)句。
�。�1）指名讀。
�。�2）比讀。
�。�3）全班齊讀�！帮w流直下三千尺，疑是銀河落九天”。
�。ū经h(huán)節重在培養小組合作學(xué)習能力，合作探究的學(xué)習方法，以及品讀佳句，積累佳句的習慣。）
六、小結
師：古詩(shī)學(xué)懂了，你們想過(guò)沒(méi)有，詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)的目的是什么呀？
學(xué)生：自由說(shuō)。
七、背誦古詩(shī)
師：這么美的詩(shī)篇我們一起來(lái)背一背吧？可以加上你自己的動(dòng)作，看誰(shuí)最棒。
學(xué)生：自由練背。
師：現在誰(shuí)想當當背誦小標兵，為我們有感情地背一背這首詩(shī)？
�。ㄟ@樣一來(lái)，學(xué)生能在反復訓練中體會(huì )到吟誦詩(shī)歌，當小標兵的成就感，同時(shí)更好的內化語(yǔ)言。）
八、延伸拓展
贊美瀑布的詩(shī)句很多，古代有李白，現代有葉圣陶，今天老師把葉圣陶先生的小詩(shī)《瀑布》也帶來(lái)了，下面請同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)賞讀這首小詩(shī)，找一找兩首小詩(shī)的哪些詩(shī)是相似的？（出示課件）
�。康氖亲寣W(xué)生都來(lái)做一個(gè)發(fā)現者，讓他們體會(huì )到成功和喜悅，并且積淀了語(yǔ)言素材，讓孩子們迷上詩(shī)歌，可謂“一舉多得”。）
師：同樣是描寫(xiě)瀑布的詩(shī)，我們的“詩(shī)仙”李白僅用短短28字就高度凝練地將瀑布那雄偉的氣勢描述了出來(lái)，真是功力不凡。最后，讓我們再一次一起背誦這首傳世佳作吧�。ㄉw背誦。）
學(xué)習效果評價(jià)：
本學(xué)期我校新開(kāi)通了遠程教育資源，希望其能更好的服務(wù)一線(xiàn)教學(xué)活動(dòng)，作為一線(xiàn)教師，我感受頗深。在以前的教學(xué)中，低年級孩子活潑好動(dòng)，大膽且獨立，但思維能力欠佳。在學(xué)習過(guò)程中對于一些抽象的、較難理解的內容，掌握起來(lái)很困難。所達到的預期效果有時(shí)不盡如人意。而遠程教育資源的開(kāi)通，猶如春雷，為我們一線(xiàn)教師在教學(xué)活動(dòng)中帶來(lái)了新的契機。通過(guò)對遠程教育資源的利用，方便了教師的教學(xué)活動(dòng)，能夠把更多的時(shí)間留給學(xué)生。從學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和效果看，在原有的課堂教學(xué)基礎上都有了新的提高。我所執教的《望廬山瀑布》一課就能充分體現遠程教育資源的作用。在教學(xué)過(guò)程中，我利用瀑布視頻，初步讓學(xué)生感受瀑布的雄偉與美麗，在學(xué)生的腦海中先形成一個(gè)具體的瀑布形象，為感受詩(shī)中的廬山瀑布做鋪墊。除此之外，我還利用flash動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生們能夠更形象、具體的理解詩(shī)意，感受瀑布的磅礴氣勢。在理解詩(shī)歌意境之后，使學(xué)生們能夠更有力讀出氣勢，達到變感情朗讀為有創(chuàng )造性的朗讀。從學(xué)生的學(xué)習效果看，對重、難點(diǎn)知識的掌握較之以前容易多了，所達到的教學(xué)效果很好。
望廬山瀑布教學(xué) 篇9
設計依據與教學(xué)目標：
《語(yǔ)文課程標準》指出：“學(xué)生是學(xué)習語(yǔ)文的主人�！薄皯寣W(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣�！薄锻麖]山瀑布》是一首千古傳頌的唐詩(shī)佳作，其語(yǔ)言美，詩(shī)中繪的景物更美。在教學(xué)中，應通過(guò)啟發(fā)想象、美讀品味、繪畫(huà)面等方法，讓學(xué)生充分感受廬山香爐峰的優(yōu)美和廬山瀑布的壯美，感受語(yǔ)言文學(xué)的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美、創(chuàng )造美的情感。
本課的教學(xué)目標是：
�。�1）有感情地朗讀并背誦詩(shī)文。
�。�2）學(xué)會(huì )本課3個(gè)生字。
�。�3）通過(guò)自讀自悟、合作探究，理解詩(shī)文內容。感受大自然的神奇壯美。
教學(xué)重點(diǎn)：想象詩(shī)中繪的景象，感受廬山瀑布的美麗與壯觀(guān)。
教學(xué)難點(diǎn)：能用自己的話(huà)把詩(shī)句的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
教學(xué)方法：引導學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習課文，并啟發(fā)想象、美讀品味、描繪畫(huà)面。
[教學(xué)設計與教學(xué)策略]
一、聯(lián)系舊知，復習導入。
1、教師啟發(fā)：唐代大詩(shī)人李白被世人尊稱(chēng)為“詩(shī)仙”，他寫(xiě)的詩(shī)想象豐富，氣魄雄偉。意境瑰麗神奇！以前，我們也學(xué)過(guò)不少李白的詩(shī)�，F在有哪位同學(xué)能背一兩首給同學(xué)們聽(tīng)呢？
2、指名背誦李白的詩(shī)。
3、很好！剛才同學(xué)們所背誦的詩(shī)，有的是我們曾一起學(xué)過(guò)的，有的是同學(xué)們自己從課外書(shū)上學(xué)來(lái)的�？吹贸�，大家都很喜歡李白的詩(shī)。今天我們再來(lái)學(xué)習他的一首流傳千古的名篇。
4、板書(shū)：《望廬山瀑布》
[“語(yǔ)文學(xué)習的外延與生活的外延相等�！痹谶@一環(huán)節的設計中，教師從學(xué)生的課內學(xué)習及課外閱讀的收獲為出發(fā)點(diǎn)，引導學(xué)生聯(lián)系舊知，了解李白的作詩(shī)風(fēng)格，自然而然地導入了新課。并通過(guò)背誦李白的詩(shī)篇，感受李白詩(shī)文的優(yōu)美。從而為理解廬山香爐峰神奇美麗和瀑布的壯美作好鋪墊。]
二、初讀詩(shī)文，整體感知。
1、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少古詩(shī)了，想想以前我們學(xué)習古詩(shī)的方法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，今天這首詩(shī)我們準備怎么學(xué)習呢？
2、學(xué)生發(fā)言。
3、歸納學(xué)生發(fā)言（讀、思、背）
4、初讀古詩(shī)，提出要求；
�。�1）把詩(shī)文讀流利正確。
�。�2）對照注釋?zhuān)妥值�、詞典。想一想詩(shī)句的意思。
�。�3）把不懂的地方畫(huà)出來(lái)。
[當今的社會(huì )是個(gè)學(xué)習性型的社會(huì )，一個(gè)人必須樹(shù)立終身學(xué)習的理念和愿望。教育和培養學(xué)生，不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì )生活，學(xué)會(huì )做人，還要教育學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。只有不斷地學(xué)習，與時(shí)俱進(jìn)，才能跟上時(shí)代的步伐，適應社會(huì )發(fā)展、變化的競爭和需要。而學(xué)會(huì )學(xué)習，最主要的是學(xué)會(huì )學(xué)習方法。在本環(huán)節的教學(xué)中，教師讓學(xué)生反思和總結學(xué)習的方法和經(jīng)驗，可以有助于提高學(xué)生的學(xué)習能力，為有目的、有方法地進(jìn)行自主學(xué)習鋪開(kāi)道路。]
三、小組合作學(xué)習：
1、互讀古詩(shī)，相互評議（讀得好不好，好在哪里？有什么建議）。
2、相互合作，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
3、討論比較，誰(shuí)說(shuō)的'更好，更切合詩(shī)意。
4、把全詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
[合作學(xué)習的目的之一是培養學(xué)習與人交往的能力及學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。在這個(gè)環(huán)節，“說(shuō)”是學(xué)習的主線(xiàn)，是讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)來(lái)表達自己通過(guò)自主學(xué)生對待這首詩(shī)的理解，用自己的語(yǔ)言來(lái)繪廬山的美麗。同學(xué)之間相互評議也是說(shuō)，是針對別人的發(fā)言提出自己的主觀(guān)見(jiàn)解和不同看法。在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)實(shí)踐便于學(xué)生掌握與人相處和交流意見(jiàn)的經(jīng)驗，懂得必要的禮節，體會(huì )“集思廣益”的內涵，提高與人交往的能力。]
四、交流匯報，學(xué)習詩(shī)文。
1、賽讀古詩(shī)，讀出節奏感、重音和停頓。
�。�1）指名讀全詩(shī)。
�。�2）同學(xué)評議。
�。�3）你們覺(jué)得該怎樣來(lái)讀這首詩(shī)。
�。�4）學(xué)生發(fā)表自已的看法，并說(shuō)出理由。
�。�5）賽讀全詩(shī)。
2、全班齊讀古詩(shī)。
3、理解詩(shī)文意思。
�。�1）各組匯報對每一句詩(shī)文的理解。
�。�2）說(shuō)說(shuō)你是怎樣得出這種理解的。
�。�3）全班交流評議。
�。�4）并指導理解“三千尺”中的“三”和“落九天”中的“九”不是實(shí)指。而是夸張，形容瀑布因為高而顯得壯觀(guān)。
�。�5）試著(zhù)把全詩(shī)的意思連起來(lái)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
�。�6）指名說(shuō)，再評議，只至完善。
4、提出仍然沒(méi)有弄明白的問(wèn)題，大家幫助解決。
[交流是對學(xué)生學(xué)習成果的展示和肯定，加深學(xué)生對課文內容的理解。教師的主導作用也得到充分的體現，并對學(xué)生的學(xué)習情緒起到積極地鼓勵和鞭策作用。還可以幫助學(xué)生解決小組內所不能解決的問(wèn)題。通過(guò)全班交流，學(xué)生的思維得到了碰撞，相互之間獲得啟發(fā)，實(shí)現資源共享。]
五、感情朗讀，想象畫(huà)面，體會(huì )廬山之美。
1、有感情地朗讀古詩(shī)，邊讀邊想像詩(shī)中的繪的畫(huà)面。
2、指名說(shuō)一說(shuō)自己所想到的畫(huà)面。要突出瀑布的高與香爐峰的美！
3、把想像中的畫(huà)面畫(huà)下來(lái)，并涂上色彩。
4、展示學(xué)生的畫(huà)，評議畫(huà)得好的作品。
[注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)以及思與畫(huà)的綜合，語(yǔ)文課程與其他課程的融合，書(shū)本知識與實(shí)踐活動(dòng)的結合，知識、能力和情感的整合，進(jìn)一步加深了學(xué)生對文本的理解，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。是綜合性學(xué)習方式在課堂教學(xué)中的有效運用。]
六、背誦古詩(shī)，總結全文
1、廬山的美麗讓我們心曠神怡，廬山的壯觀(guān)使我們無(wú)限向往，下面就讓我們閉上眼睛，背一背這首古詩(shī)，再一次感受廬山瀑布的雄偉壯麗吧！
2、全班齊背全詩(shī)。
3、今天我們學(xué)習了《望廬山瀑布》這一課，通過(guò)學(xué)習，你們都有了哪些收獲呢，誰(shuí)愿意告訴大家？
4、指名發(fā)言。
5、今天的作業(yè)由你們自己來(lái)決定，下面就請你們?yōu)樽约涸O計一份家庭作業(yè)吧！
[在這個(gè)環(huán)節中，教師放下師道尊嚴的架子，以一種平等的角色讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習的收獲。在布置作業(yè)方面，放棄了教師欽定作業(yè)的成規，而是以民主的態(tài)度，讓學(xué)生自己給自己布置一份作業(yè)，讓學(xué)生對待學(xué)習更有了一種自主的感覺(jué)和空間。有的學(xué)生想到了要繼續給課文配上精美的圖畫(huà)，有的學(xué)生有用自己的話(huà)把詩(shī)文的意思寫(xiě)出來(lái)，還有的學(xué)生想到了回家后要繼續搜集和自學(xué)李白的詩(shī)篇……]
[板書(shū)設計]
望廬山瀑布
日照/香爐/生紫煙，
遙看/瀑布/掛前川。
飛流/直下/三千尺，
疑是/銀河/落九天。
望廬山瀑布教學(xué) 篇10
一、學(xué)習目標
1、學(xué)會(huì )本課3個(gè)生字。
2、朗讀、背誦課文，并能默寫(xiě)。
3、理解詩(shī)句，想象詩(shī)中描繪的景象，對瀑布及大自然產(chǎn)生向往之情。
4、借助字典、注釋、插圖，在自主學(xué)習的基礎上與小組同學(xué)合作學(xué)懂古詩(shī)。
5、培養信息搜索、加工的素養。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
感受瀑布飛流直瀉的壯觀(guān)景象。
三、學(xué)習準備
1、從課外書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò )收集李白的生平、詩(shī)作的背景資料。
2、從課外書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò )收集瀑布的視頻、圖片、詩(shī)歌、文章。
四、學(xué)習過(guò)程
�。ㄒ唬┘と�、簡(jiǎn)介李白。
1、這節課我們要去游山玩水，欣賞瀑布飛流直寫(xiě)的壯觀(guān)景象，與我們同行的還有一位唐代著(zhù)名詩(shī)人。（示圖）看，這為仙風(fēng)道骨的是誰(shuí)？（李白）
2、你知道李白生平的什么事情？
�。ǘ┙柚襟w，感受瀑布景美。
1、各位，我們的行程開(kāi)始了，現在我們來(lái)到江西廬山，觀(guān)看香爐峰頂留下的瀑布，看完談?wù)勀愕挠∠蟆?/p>
2、放視頻，學(xué)生觀(guān)看。
3、學(xué)生各抒己見(jiàn)：你感受到的廬山瀑布什么樣？
4、面對如此美景，李白情不自禁，吟誦起來(lái)："日照香爐生紫煙……"
5、詩(shī)中描繪的景美嗎？你也打開(kāi)書(shū)來(lái)自由讀幾次吧！
個(gè)別讀、齊讀、指名讀
�。ㄈ┨钌⑽脑�(shī)，理解詩(shī)意。
1、老師讀了李白的詩(shī)歌也詩(shī)興大發(fā)，寫(xiě)下了一首散文詩(shī)，但有些詞語(yǔ)需要你們幫忙填
寫(xiě)。
2、出示小組學(xué)習要求，并齊讀。
<1>討論預習中不明白的詞或詩(shī)句，借助字典、插圖、注釋、擴詞、換詞等方法理解詩(shī)意。
紅日升起，照在高高的香爐峰上，（ ）紫煙，我遠遠地望著(zhù)你--瀑布，你如（ ）掛在山前，那可是嫦娥舞落人間的銀紗？當我站在你的山腳下，才發(fā)現那不是銀紗，是天水從幾千尺高空（ ），這真讓我懷疑是銀河從（ ）流到人間。
<3>學(xué)生匯報。鼓勵學(xué)生有不同的填法，有時(shí)可比較哪個(gè)填法好。
�。岫喾N方式美美地讀，感受李白心情的變化。
�。馑娜诵〗M設計朗讀，讀出李白的情緒變化。
�。阈〗M表演讀，可以加上動(dòng)作來(lái)讀。
�。ㄋ模┍容^圖畫(huà)，暢談感受。
1、分別上網(wǎng)查看五彩池、大海、瀑布的圖。用一、兩個(gè)詞形容你對它們的感受。
2、再次朗讀感受瀑布的壯麗、勢不可擋的.氣勢。
�。ㄎ澹┬蕾p瀑布組詩(shī)。
1、談話(huà)：
瀑布的氣勢如虹給李白留下深刻的印象，它以浪漫的藝術(shù)情懷，夸張神奇的想象，為世人留下一曲瀑布的千古絕唱。其實(shí)，對瀑布情有獨鐘的還有許多作家，同學(xué)們可以到"瀑布組詩(shī)"欄目中選自己最喜歡的詩(shī)句去欣賞去讀。
2、學(xué)生欣賞瀑布組詩(shī)（每首詩(shī)配圖）。
3、生匯報自己最喜歡的詩(shī)句。
�。┬蕾p不同風(fēng)格的瀑布，寫(xiě)下"小李白的詩(shī)"。
1、學(xué)生在網(wǎng)頁(yè)瀏覽，欣賞黃果樹(shù)、尼加拉瓜等瀑布。
2、在"小李白的詩(shī)"欄目中留下贊美的詩(shī)句。
3、共同評價(jià)，欣賞同學(xué)的作品，看誰(shuí)的想象豐富、神奇，看誰(shuí)能展現瀑布"一泄千里"的英姿。
�。ㄆ撸┬蕾p瀑布曲。
�。ò耍┛偨Y：
你們喜歡瀑布嗎？其實(shí)大自然的美無(wú)處不在，希望你們通過(guò)上網(wǎng)，看書(shū)報，甚至親身去旅游，來(lái)與大自然親近，這會(huì )讓你們心胸更開(kāi)闊，生活更美好，說(shuō)不準還會(huì )寫(xiě)下美好的作品與親朋、師友共享。
望廬山瀑布教學(xué) 篇11
目標
1、會(huì )認"廬，瀑"等生字。
2、能借助課件了解古詩(shī)內容，體會(huì )詩(shī)的意境。
3、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對大自然美景的贊美之情。
重，難點(diǎn)
理解詩(shī)意，使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。
準備：課件
時(shí)間：一課時(shí)
過(guò)程：
一、導入
師：宋代詩(shī)人蘇軾漫游廬山時(shí)曾感嘆：橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。向我們展示了廬山的神奇秀美。今天，我們再跟隨唐代詩(shī)人李白，去領(lǐng)略廬山的迷人風(fēng)光。
二、學(xué)習古詩(shī)
1、讀古詩(shī)，知作者
�。�1）（課件）出示古詩(shī)——自由讀
�。�2）簡(jiǎn)介作者
2、二讀詩(shī)，劃節奏（詩(shī)的美，在于它的格律美……）
�。�1）自由讀古詩(shī)，要求：讀通；劃出節奏
�。�2）交流點(diǎn)撥
�。�3）齊讀古詩(shī)（讀出節奏）
3、三讀詩(shī)，明詩(shī)意（詩(shī)的美，更在于它的意境美……）
�。�1）默讀，借助注釋?zhuān)f(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思
�。�2）小組交流
�。�3）集體交流，點(diǎn)撥
疑：懷疑
引導學(xué)生總結理解詩(shī)意的.方法：補（添），換（調換詞序）
�。�4）是的，一峰一瀑就如此的神奇，引人無(wú)限遐想，難怪乎古往今來(lái)，多少文人墨客都對廬山稱(chēng)贊不絕！讓我們也一起來(lái)贊一贊吧！
——齊讀古詩(shī)
4、四讀詩(shī)，悟意境（詩(shī)的美，在于它的含蓄，在于它的凝練）
過(guò)渡：詩(shī)的美，美在語(yǔ)言?xún)?yōu)美，詩(shī)的美，美在詩(shī)情畫(huà)意，精練的28個(gè)字給我們無(wú)盡的想象空間，請閉上眼睛想象，聽(tīng)朗誦，你眼前出現了怎樣的畫(huà)面
�。�1）范讀古詩(shī)（配樂(lè )），生閉目?jì)A聽(tīng)，想象畫(huà)面
�。�2）交流：你仿佛看到了什么
�。隳X海里浮現的是一幅怎樣的圖景）
�。�3）出示廬山風(fēng)光片（圖片），生欣賞
讓我們欣賞一下廬山是不是想象中如此美麗。
�。�4）你能讀出這種感覺(jué)嗎（配樂(lè )）
5、五讀詩(shī)，背誦吟
廬山的美，在于它的"橫看成嶺側成峰"的山；在于它"飛流直下三千尺"的水。
——生齊讀古詩(shī)
唐代詩(shī)人李白只用了二十八個(gè)字，就讓我們深為廬山景色的美麗，壯觀(guān)折服
——生齊讀古詩(shī)
讀了李白的這首詩(shī)，我們怎能不去廬山走一遭呢
——生齊讀古詩(shī)
我們的祖國，山河壯麗，許多詩(shī)人都用優(yōu)美的詞句去贊美她！今天，就讓我們以廬山為起點(diǎn)，去游遍祖國的山山水水，感受如畫(huà)的江山吧！
——生齊背古詩(shī)
6、拓展詩(shī)，升華情
�。�1）我們的祖國，江山如畫(huà)，歷代詩(shī)人為之陶醉，并留下了許多經(jīng)典之作，像這樣描寫(xiě)祖國山河的古詩(shī)，你還知道哪些
�。�2）學(xué)生交流背誦。
7、小結
8、作業(yè)
�。�1）背誦并默寫(xiě)《望廬山瀑布》
�。�2）搜集更多描寫(xiě)祖國壯麗山河的詩(shī)，積累
望廬山瀑布教學(xué) 篇12
教材簡(jiǎn)介
《望廬山瀑布》這首詩(shī)是詩(shī)人李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫(xiě)的一首風(fēng)景詩(shī)。這首詩(shī)形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩(shī)人對祖國大好河山的無(wú)限熱愛(ài)。這首詩(shī)極其成功地運用了比喻、夸張和想象，構思奇特，語(yǔ)言生動(dòng)形象�！锻麖]山瀑布》語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，用詞精當。全詩(shī)采用極其夸張的浪漫主義創(chuàng )作手法，再現了廬山瀑布的雄偉壯麗，可以說(shuō)是一幅氣勢恢弘的寫(xiě)意山水圖。
設計理念
《望廬山瀑布》的教學(xué)，力求調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率。在當前的古詩(shī)教學(xué)中，首先要打破傳統的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩(shī)意的串講式的教學(xué)模式，還給學(xué)生獨立思考、發(fā)揮想象的空間。本節課的設計以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養。把學(xué)生帶入詩(shī)情畫(huà)意的世界中，感受大自然的美好，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)語(yǔ)言。讓學(xué)生在“讀、想、悟、背”的綜合閱讀活動(dòng)中充分自主、有效的合作、積極的探究，解讀古詩(shī)的意思，感受古詩(shī)的意蘊，品味古詩(shī)的物質(zhì)，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課生字，能正確讀寫(xiě)“廬、瀑、爐”3個(gè)生字。
2、有感情朗讀《望廬山瀑布》，背誦并默寫(xiě)。
3、理解詩(shī)句，想象詩(shī)中描繪的景象，感受詩(shī)句的優(yōu)美，品味詩(shī)人用詞的精妙，體會(huì )詩(shī)人表達的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面，吟誦古詩(shī)想象意境，理解詩(shī)句，體會(huì )詩(shī)人表達的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
邊讀邊想象畫(huà)面，品詞賞句，體會(huì )詩(shī)人所表達的感情。
課前準備 媒體課件。
教學(xué)流程：
一、渲染意境，激發(fā)興趣
1、引導學(xué)生背誦課內外學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)。
2、故事導入：出示掛圖
一天，李白來(lái)到廬山游覽，當他看到太陽(yáng)照在郁郁蔥蔥的香爐峰上，峰頂升騰起紫色的煙霧，一條瀑布好像大河般高高地垂掛在山前，長(cháng)長(cháng)的流水像飛一樣奔瀉而下，真讓人以為是銀河從天的最高處落下來(lái)時(shí)，情不自禁地吟誦起一首詩(shī)來(lái)——
師：這節課，我們一起來(lái)學(xué)習李白的'這首詩(shī)。
二、知詩(shī)人，解詩(shī)題
1、師：認真看老師寫(xiě)課題，讀課題，注意停頓。（師：寫(xiě) 讀）
師：望，廬山什么意思？誰(shuí)能加個(gè)詞，把題目說(shuō)成一句完整的話(huà)？板書(shū)：李白
2、師：課前同學(xué)們都查閱了資料，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對李白這位大詩(shī)人有那些了解？
三、試讀古詩(shī)，初知詩(shī)意
師：我們已經(jīng)了解了很多有關(guān)李白這位大詩(shī)人的事情。那么李白筆下的廬山瀑布究竟是什么樣呢？請同學(xué)們自由讀讀這首詩(shī)。把生字勾畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。
1、學(xué)生自由朗讀古詩(shī)。
2、抽學(xué)生讀生字。大屏出示。
3、學(xué)生多次試讀。
4、教師示范讀。
四、品讀詩(shī)句，理解詩(shī)意。
師：在古詩(shī)里，每一個(gè)字都用的非常巧妙，往往一個(gè)字就包含著(zhù)許多具體、深刻的意思�，F在，請你們以小組為單位自學(xué)這首古詩(shī)。
1、大屏出示自學(xué)自學(xué)小建議：
2、匯報交流。
五、再讀古詩(shī)，領(lǐng)悟詩(shī)情
1、大屏出示課件，讓學(xué)生感受瀑布的雄偉壯觀(guān)。
2、體會(huì )詩(shī)人情感。
師：詩(shī)人李白寫(xiě)這首詩(shī)的目的是什么？這首詩(shī)的寫(xiě)作特點(diǎn)是什么？
六、換位詩(shī)人，再讀古詩(shī)
師：如果此時(shí)此刻，你也站在雄偉壯觀(guān)的瀑布前，他會(huì )怎樣吟誦這首詩(shī)呢？請全班同學(xué)站起來(lái)，就像詩(shī)人李白一樣，把這首詩(shī)讀出來(lái)，好嗎？
七、想象畫(huà)面，背誦古詩(shī)。
師：詩(shī)人李白寫(xiě)出了他們所見(jiàn)到的紅日，青峰，紫煙和白色的瀑布，并展開(kāi)大膽的想象，整首詩(shī)色彩明麗，想象奇特，象一幅優(yōu)美的圖畫(huà)，讓我們現象著(zhù)這美景，再有感情地把它背下來(lái)。
八、課外拓展
師：古往今來(lái)，不只是李白，還有許多詩(shī)人作家看到壯觀(guān)的瀑布都揮筆寫(xiě)下了一篇篇好文好詩(shī)。今天我們一起欣賞一下現代作家葉圣陶老先生的〈瀑布〉，大屏出示。
九、欣賞瀑布圖片
總結
十、選擇性作業(yè)
望廬山瀑布教學(xué) 篇13
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“廬、瀑、爐、疑”四個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“爐、煙、流、銀”四個(gè)字。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學(xué)習古詩(shī)、積累古詩(shī)的興趣。
教學(xué)準備：生字卡片、課文插圖。
教學(xué)流程：
一、回顧舊知，激發(fā)興趣
1、引導學(xué)生背誦課內外學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)。
2、俗話(huà)說(shuō)“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟”。只要大家堅持課外閱讀唐詩(shī)，一個(gè)個(gè)都會(huì )成為小詩(shī)人的。
3、板書(shū)課題。同學(xué)們這節課讓我們一起來(lái)欣賞李白的《望廬山瀑布》。
二、解讀課題，檢查預習
1、大家齊讀課題。誰(shuí)能加個(gè)詞，把題目說(shuō)成一句完整的話(huà)？（李白望廬山瀑布）
2、讀課題要有講究，看誰(shuí)能夠按老師的要求讀好？怎么讀，能夠看出李白到廬山瀑布干什么？（生朗讀時(shí)，強調“望”字）
3、怎么讀，能夠看出詩(shī)人望的是什么？（生朗讀時(shí)，強調“瀑布”二字）
4、小組合作，檢查預習
�。�1）小組合作學(xué)習，交流預習情況，教師巡視指導。
�。�2）小組匯報學(xué)習成果，教師指導，同學(xué)評價(jià)。
(3)指名朗讀古詩(shī)，相機糾正讀音，標注節奏。
三、品讀詩(shī)句，進(jìn)入詩(shī)境
�。ㄒ唬┢纷x
一、二兩行詩(shī)。
1、指名讀第一行詩(shī)“日照香爐生紫煙”
2、指名讀第二行詩(shī)“遙看瀑布掛前川”
�。ǘ┢纷x
三、四兩行詩(shī)
1、指名讀詩(shī)句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。
2、提問(wèn)：誰(shuí)能夠用朗讀的方法告訴大家水流得很快？
�。ㄒ髮W(xué)生朗讀時(shí)能夠突出“飛”、“直”、“落”三個(gè)字。）
3、出示廬山瀑布的插圖，讓我們一起來(lái)領(lǐng)略廬山瀑布飛瀉直下的壯觀(guān)景象吧。
4、提問(wèn)：你們看到了什么？有什么感受？
5、指導朗讀詩(shī)句。
師范讀，學(xué)生認真聽(tīng)，指導學(xué)生朗讀時(shí)語(yǔ)速快速而響亮，給人以水流很快之感。
6、“三千尺”有多高？假如我們的教學(xué)樓一層有4米高，3千尺相當于250層教學(xué)樓的'高度。在這里，“三千尺”不是準確的數字，主要是形容香爐峰很高，瀑布很長(cháng)。李白在許多詩(shī)中都有意地把數字夸大了，誰(shuí)能舉出例子來(lái)？
如： “桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情�！薄顿浲魝悺�
7、再讀第三行詩(shī)，看看“三千尺”要怎么讀，能讓人感覺(jué)瀑布很長(cháng)？ （讀“三千尺”時(shí)語(yǔ)氣舒緩，語(yǔ)調稍揚，表現水流很長(cháng)。）
8、介紹“銀河”的知識：農歷七月，在晴天的夜晚，天空呈現出一條明亮的光帶，夾雜著(zhù)許多閃爍的小星星，看起來(lái)像一條銀白色的大河，叫“銀河”，瀑布看上去跟銀河很相似。
10、這銀河從天上掉下來(lái)是詩(shī)人想象出來(lái)的，所以用上“疑”字。
11、請同學(xué)們一起想象瀑布像銀河從天而降的景象，一起讀讀第四行詩(shī)。（ 朗讀第四行詩(shī)時(shí)，要求語(yǔ)調平穩有力，帶著(zhù)神往的表情，“落九天”要讀出給人以瀑布很高很長(cháng)之感。）
四、賞讀古詩(shī)，練習背誦
1、現在，請同學(xué)們把自己當作李白，有感情地朗讀整首詩(shī)。
2、師指插圖，現在，你們面前就是廬山瀑布，哪位李白愿意來(lái)吟誦一下這首詩(shī)呢？
3、學(xué)生練習背誦整首詩(shī)。（看圖背，齊背，賽背）
4、小結：詩(shī)人李白寫(xiě)出了他所見(jiàn)到的紅日、青峰、紫煙和白色的瀑布，并展開(kāi)大膽想象，整首詩(shī)色彩明麗，想象奇特，像一幅壯美的圖畫(huà)。希望你們回家被給爸爸媽媽聽(tīng)。
五、練習書(shū)寫(xiě)生字
1、讓學(xué)生認讀生字。
2、教師相機重點(diǎn)指導學(xué)生從筆畫(huà)、結構等方面觀(guān)察這些字的特點(diǎn)。
3、學(xué)生臨摹，教師巡視指導。
4、學(xué)生展示自己認為寫(xiě)得好的字。
六、作業(yè)（自選喜歡的方式完成）：
1、喜歡背誦的同學(xué)把這首詩(shī)背給家人聽(tīng)；
2、喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)畫(huà)一畫(huà)廬山瀑布的壯觀(guān)景象；
3、愛(ài)好積累的同學(xué)課外再背幾首古詩(shī)??
望廬山瀑布教學(xué) 篇14
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )本課生字詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀詩(shī)文，背誦古詩(shī)。
3.理解重點(diǎn)詞句，理解全詩(shī)意思。
4.通過(guò)學(xué)習詩(shī)文，體會(huì )詩(shī)的意境和詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì )本課生字新詞。
2.正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)
1.體會(huì )詩(shī)的意境和詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入，揭詩(shī)題。
1.課前小游戲，看圖猜古詩(shī)。
2.揭題，板書(shū)詩(shī)題。
二、初讀古詩(shī)，明詩(shī)意。
1.讀詩(shī)題（指名不同學(xué)生讀，讀出不一樣的感受）。
2.生自由讀古詩(shī)。
3.指名讀古詩(shī)，解決“香爐”。
4.解決生字“疑”。
�。ㄏ鄼C出示疑）指名讀，齊讀。那么這個(gè)字在寫(xiě)的時(shí)候要注意什么呢？（指名一到兩名學(xué)生）一起跟老師寫(xiě)。（師田字格范寫(xiě)）
生描紅，臨寫(xiě)，師展示，點(diǎn)評，反饋，生自評，互評。
5.生質(zhì)疑不理解的字、詞，交流討論，解決問(wèn)題。
6.再次指名讀古詩(shī)。（兩名）
7.生互評。
8.指導朗讀：古詩(shī)不僅要讀正確，還要讀出節奏來(lái)。王老師教給你們一個(gè)小竅門(mén)，咱們如果將停頓的時(shí)間稍微長(cháng)一些，那感覺(jué)就出來(lái)了。
9.齊讀。
三、想象畫(huà)面，悟詩(shī)意。
1.同學(xué)們，古人有句話(huà)，叫“詩(shī)中有畫(huà)”，我們剛剛讀了好多遍，讀著(zhù)讀著(zhù)你就發(fā)現了，這首詩(shī)也描繪了一幅畫(huà)，師配樂(lè )朗讀，生閉眼想象畫(huà)面。
2.指名說(shuō)說(shuō)看到的景物。
3.指名描繪腦海里的畫(huà)面。
4.（相機出示開(kāi)頭：太陽(yáng)照在山峰上，峰頂云霧彌漫……）指導學(xué)生結合詩(shī)句，用自己的語(yǔ)言將腦海中的畫(huà)面描繪出來(lái)�？刹捎美蠋熖峁┑拈_(kāi)頭，也可以是自由創(chuàng )作。（學(xué)生自由創(chuàng )作）
5.交流賞析（師評，生互評）
四、再讀古詩(shī)，悟詩(shī)情。
1.抓重點(diǎn)字，感悟壯麗。
同學(xué)們，凝練的詩(shī)句中蘊含著(zhù)一幅唯美的畫(huà)，同學(xué)們又為這幅畫(huà)插上了想象的翅膀，形成了一段段優(yōu)美的文字。如果再一次讓你走進(jìn)這首詩(shī)，你覺(jué)得哪個(gè)字用得妙？（指名說(shuō)）
2.同桌之間相互交流討論，說(shuō)說(shuō)你的理解。
3.匯報成果。
4.指導朗讀。
5.了解寫(xiě)作背景，升華情感。
6.交流討論。
五、拓展延伸。
1.我們浩瀚的歷史中還有描寫(xiě)廬山的詩(shī)歌，相機出示《題西林壁》，請同學(xué)們先自由讀一讀這首詩(shī)。
2.指名讀。
六、課后作業(yè)。
1.背誦并默寫(xiě)《望廬山瀑布》；
2.誦讀《望天門(mén)山》，感悟詩(shī)人所表達的情感。
七、板書(shū)設計。
望廬山瀑布
疑
韻律美
語(yǔ)言美
意境美
教學(xué)反思：
在教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生感受到大自然的美，體會(huì )到詩(shī)人的思想感情，我利用課件創(chuàng )設情景，播放有關(guān)大自然美景的圖片，再配樂(lè )解說(shuō)，營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生置身于大自然中。然后自然導入到第一首詩(shī)《望廬山瀑布》，出示廬山瀑布的畫(huà)面，我相機配樂(lè )范讀，向學(xué)生展示廬山瀑布的美麗和壯觀(guān)，讓學(xué)生學(xué)習領(lǐng)略《望廬山瀑布》中所描繪的'美景和詩(shī)人熱愛(ài)大自然，欣賞瀑布的氣勢宏大的激情，并用富有感情色彩的激勵語(yǔ)言感染學(xué)生，收到了不錯的學(xué)習效果，并鼓勵學(xué)生大膽充分地展開(kāi)想象，提高了教學(xué)效率。
在教學(xué)中，我重點(diǎn)指導理解“飛流直下三千尺，疑似銀河落九天”的意境及詩(shī)人用詞的精妙，鼓勵學(xué)生動(dòng)腦想象詩(shī)句描繪的景色，并把它用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)。遺憾的是，本想讓學(xué)生把這幅畫(huà)面畫(huà)下來(lái)，因為時(shí)間的關(guān)系而作罷。
望廬山瀑布教學(xué) 篇15
教學(xué)目標：
1、能有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2、能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
3、能領(lǐng)會(huì )到作者的思想感情，體會(huì )到詩(shī)所描繪的意境。
教學(xué)過(guò)程:
一、導入。
1、同學(xué)們，江西的廬山是我國古代最著(zhù)名的風(fēng)景與文化勝地，在第一單元的第三課我們就欣賞了廬山云霧那千姿百態(tài)、變幻莫測仙境一般的奇幻美景，還記得嗎？背誦一段吧。（師引讀：廬山的云霧千姿百態(tài)……）
2、古往今來(lái)，廬山不知引發(fā)過(guò)多少文人墨客的情懷和靈感，寫(xiě)下無(wú)數歌詠詩(shī)篇，今天，我們要學(xué)習一首七言絕句《望廬山瀑布》。
3、和老師一起寫(xiě)詩(shī)題。注意瀑的寫(xiě)法。
4、介紹詩(shī)人：這首詩(shī)的作者是我國唐代詩(shī)人李白。（板：唐李白）。
5、齊讀課題及朝代、作者
二、初讀感知：
1、在沒(méi)讀古詩(shī)之前，先認識課文里的兩個(gè)小老師，一個(gè)是生字拼音，一個(gè)是插圖，請同學(xué)們在拼音老師的幫助下把古詩(shī)讀通順，準確。
2、學(xué)生自由讀
3、現在我來(lái)考考大家，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？指名兩人讀（評：字正腔圓，有點(diǎn)詩(shī)人的味道）
4、正音：別的我都不擔心，就這幾個(gè)翹舌音字“尺”“照”“生”“川”“直”“是”，翹舌音讀準，詩(shī)的味道才正。齊讀（不搶拍，不錯字）
5、嗯，音讀準了,味道很正了，我再來(lái)考考你們，如果我去掉拼音這個(gè)小老師，你還能讀得準嗎？一塊來(lái)試試，生齊讀
6、不錯不錯，為你們豎一個(gè)大拇指，但是你們還別高興得太早，知道嗎？古人讀詩(shī)都是豎著(zhù)讀的，而且還搖頭晃腦，很陶醉的，我們也來(lái)做一回李白，搖頭晃腦讀一讀吧。
7、豎著(zhù)出現的詩(shī)句都能被同學(xué)們讀得這么好，我們再提高點(diǎn)難度，看你們還行嗎？加上線(xiàn)，加斜線(xiàn)是什么意思？試一試。（聲斷氣不斷）指名讀，分組讀。
8、有節奏了，更像詩(shī)人了，接下來(lái)看你們敢不敢讀了，我把詞語(yǔ)去掉，敢嗎？
9、怎么辦？這也難不倒你們，我得再增加點(diǎn)難度，這一次，我不僅要去掉詞，還要去掉句了，誰(shuí)來(lái)讀？
10、我就不信考不倒同學(xué)們，這下我要使出絕招了，看大屏幕，還行嗎？
兩名同學(xué)背誦，全班背誦。
三、理解詩(shī)意。
1、引：這么快就全班都背下來(lái)了，以前還從沒(méi)這么厲害過(guò)呢，為了獎勵你們，老師要告訴你們一個(gè)小秘密，秘密就要坐好聽(tīng)，仔細地聽(tīng)，認真地聽(tīng)，這個(gè)秘密就是――李白是我國歷史上最杰出的詩(shī)人，現存詩(shī)篇900多首，被后人尊為“詩(shī)仙”古人作詩(shī)，也是有流派和風(fēng)格的，李白屬于浪漫主義風(fēng)格，很善于運用神話(huà)傳說(shuō)，奇特的想象、大膽的夸張、生動(dòng)的比喻，來(lái)表達自己的情感。之前，我們也學(xué)習了李白的一些詩(shī)，能背出幾首？背兩句也行。指名背。
自古以來(lái)贊美廬山風(fēng)光，廬山瀑布的詩(shī)很多，可為什么獨獨李白作的這首《望廬山瀑布》千古傳誦呢？這是今天這節課要重點(diǎn)研究的.問(wèn)題，我們得請另一個(gè)小老師來(lái)幫助我們理解詩(shī)意了。
2、出示文中插圖，大家只須仔細觀(guān)察，發(fā)揮想象就能從圖中找到詩(shī)意。和前后同學(xué)一起說(shuō)說(shuō)詩(shī)意，不明白的地方在書(shū)上記個(gè)問(wèn)號。
理解第一句：日照香爐生祡煙，遙看瀑布掛前川。
�、傧銧t：香爐峰。紫煙：紫色的云霧。
�、诩t日照在香爐峰上，香爐峰云霧繚繞，就像生起了紫色的煙霧。
想象一下這云霧繚繞，青山、紅日、紫煙就組成了一幅廬山美景圖，你希望到這紫色云霧繚繞的仙境一般的地方去游覽嗎？帶來(lái)這樣的心情來(lái)讀讀。
�、抛x后評價(jià)：看來(lái)你真像是生活在香爐峰的仙人了。
�、圃僦该x：聽(tīng)出來(lái)，這個(gè)“生”很重要，紫色的云霧仿佛是從一個(gè)頂天立地的大香爐里燃起的縷縷煙霧，把山把霧寫(xiě)活了，李白真用這個(gè)字真妙！
�、驱R讀。
�、葓D畫(huà)還告訴我們“遙看瀑布掛前川”是什么意思？
遙看：遠遠地望，照應了題目中哪個(gè)字？你覺(jué)得遠看瀑布像什么？像（白布靜靜垂掛在山前）。
“掛”是誰(shuí)這么神奇，這么大的力量，把這么壯觀(guān)的瀑布掛在青山之上？（大自然）
�、蛇@么磅礴的瀑布，被李白這么輕輕地“掛”了起來(lái)，這個(gè)“掛”字妙不妙？
�、数R讀這一句。
小結:這句詩(shī)中，李白藏著(zhù)一種精心安排的動(dòng)靜對比，放眼望去,香爐峰的山色本無(wú)太大的變化，李白用了一個(gè)“生”字，讓他動(dòng)起來(lái)，具體入微的寫(xiě)出了香爐峰在清晨陽(yáng)光的照耀下，所展現的迷人色調。而那奔瀉不息的瀑布，李白卻非要用一個(gè)“掛”字讓他安靜下來(lái)，靜靜地掛在山前�？此茖こ�，實(shí)際蘊藏了世人多少精心的構思��！
理解“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。
�、僖浩俨紡母哌_近1000米的香爐峰上傾瀉下來(lái)，可是李白覺(jué)得它似乎是天上而來(lái)，于是他又加了兩句：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。這兩句被稱(chēng)為描寫(xiě)瀑布的千古名句。
�、谥该x：評：特別欣賞你把“三千尺”讀了重音，讓我們感覺(jué)瀑布的確很高。
評：“飛流直下”還可以讀得更快一點(diǎn)，更好地表現瀑布一瀉千里的氣勢。
評：“落”讀得好啊，從那么高的地方一下子掉下來(lái)，很有力度。
�、圻@“三千尺”真的有三千尺嗎？用這個(gè)數字李白想說(shuō)明什么？（瀑布很長(cháng)，山很高）簡(jiǎn)直就是從天上飛涌而來(lái)。
�、芾畎卓墒巧朴谟眠@樣很大的數字來(lái)夸張的高手，在很多詩(shī)里，他常用這樣的數字來(lái)表現一個(gè)事物，出示：危樓高百尺，手可摘星辰。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送情。
飛流直下三千尺，李白還不過(guò)癮，還是覺(jué)得瀑布奔涌?jì)A瀉的氣勢還沒(méi)有痛快地寫(xiě)出來(lái)，于是他又來(lái)了一句：疑是——
�、莩鍪俱y河圖片。見(jiàn)過(guò)銀河嗎？銀河是宇宙中無(wú)數的星星組成，晴朗的夏夜清晰可見(jiàn)，傳說(shuō)中牛郎和織女就是被銀河分開(kāi)不能相見(jiàn)。理解“九天”：傳說(shuō)天有九層，也叫九重天，九天就是天的最高處，“九霄云外”
再讀這句詩(shī)。這是九天之上的銀河落到了人間呢？還是一瀉千里，飛流直下三千尺的瀑布呢？李白已經(jīng)分不清了。詩(shī)句中哪個(gè)字告訴我們，他已經(jīng)恍恍惚惚了？“疑”
李白知道眼前的不是銀河，卻有分明覺(jué)得這磅礴的氣勢明明就是銀河！他把銀河來(lái)了一個(gè)大翻轉，從橫向變成豎掛，從“九天”落到了“廬山”。這奇特的想象令我們拍案叫絕：“好詩(shī)，真是好詩(shī)��！”果然是詩(shī)仙李白��！于是這兩句就成了描寫(xiě)瀑布的千古名句！
再讀讀這句詩(shī)。
�、蕃F在你站在中國第一大瀑布黃布樹(shù)瀑布前你一定會(huì )情不自禁地吟誦——
現在你又來(lái)到了世界第一大瀑布尼加拉瓜大瀑布下面，你一定會(huì )情不自禁地吟誦——
2、品讀了詩(shī)句，欣賞了瀑布，你想用一個(gè)什么詞來(lái)形容廬山瀑布呢？指名說(shuō)。再帶著(zhù)你的感受來(lái)朗讀全詩(shī)。
李白的這首廬山詩(shī)問(wèn)世以后，眾多詩(shī)人仍然把廬山當作描寫(xiě)對象，但是卻很少再有人專(zhuān)寫(xiě)廬山瀑布了，看來(lái)，如果真的有人再寫(xiě)同廬山瀑布的話(huà)，是需要很大的勇氣的。
四、遷移運用
1、李白寫(xiě)的這首詩(shī)無(wú)人能超越，我們可以將它來(lái)一個(gè)魔術(shù)，將古詩(shī)改寫(xiě)成篇寫(xiě)景的小美文，題目也叫《望廬山瀑布》。
2、大屏幕顯示：太陽(yáng)照射的香爐峰生起紫色煙霧，遠遠望去，瀑布像匹白練掛在山前。水流從三千尺的高處直瀉而下，好像是璀璨的銀河之水自九天而降。
3、我來(lái)讀句子，你們來(lái)讀讀相對應的詩(shī)句。
4、沒(méi)有老師的幫助，你能自己說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思嗎？
出示：太陽(yáng)＿＿＿＿＿，升起＿＿＿＿。
遠遠望去，＿＿＿＿＿＿＿
水流從＿＿＿＿＿＿＿。
好像是＿＿＿＿＿＿＿。
5、誰(shuí)愿意讀讀你填好的美文？
五、學(xué)習寫(xiě)字。
引：古人講究書(shū)畫(huà)合一，畫(huà)、詩(shī)、字相得益彰。接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)習寫(xiě)這首詩(shī)中的三個(gè)生字。
出示：紫尺疑
觀(guān)察字形，找出關(guān)鍵部分或者關(guān)鍵筆畫(huà)。
師范寫(xiě)，學(xué)生描紅。
抄寫(xiě)整首詩(shī)，注意行款整齊，大小勻稱(chēng)。
望廬山瀑布教學(xué) 篇16
一、揭題。（3分鐘）
1、同學(xué)們今天非常精神，各個(gè)都閃著(zhù)像寶石一樣的眼睛看著(zhù)老師，讓我覺(jué)得你們非�？蓯�(ài)。剛才同學(xué)們背誦了課內外學(xué)過(guò)的古詩(shī)，所話(huà)說(shuō)“熟讀古詩(shī)三百首，不會(huì )吟詩(shī)也會(huì )吟”只要大家堅持學(xué)習古詩(shī)，就會(huì )成為小詩(shī)人。
2、今天我們學(xué)習的這首古詩(shī)的作者是誰(shuí)？（李白）誰(shuí)能給我們介紹一下詩(shī)人？（3名學(xué)生說(shuō)，師相機補充）
3、同學(xué)們對詩(shī)人李白有了一定的了解，李白的詩(shī)風(fēng)格雄奇豪放、想象豐富�，F在請大家大聲、整齊的把古詩(shī)的題目讀一遍。
4、李白望哪里？廬山瀑布，請再讀一遍題目（望廬山瀑布）
二、初讀古詩(shī)，讀通詩(shī)句。
�。ㄒ唬┱J識生字、詞語(yǔ)。（6分鐘）
1、（課件出示生字詞）通過(guò)昨晚的預習，大家都會(huì )讀生字了嗎？誰(shuí)來(lái)當小老師教大家讀生字？（領(lǐng)讀、齊讀）
2、在這些生字中你覺(jué)是覺(jué)得最難記的生字是哪個(gè)？
�。ㄖ该麕讉�(gè)說(shuō)難字如：瀑、疑，說(shuō)了后請其他小朋友說(shuō)說(shuō)自己是怎么記的，幫助有困難的孩子 ）
3、這些生字里面最容易寫(xiě)錯的就是“流”字，我們怎樣就記住它呢？（邊說(shuō)變畫(huà)出：三點(diǎn)水和水有關(guān)，右邊下半部分是一個(gè)變形的“川”字，像水從山上流下來(lái)；右邊還有一點(diǎn)水，千萬(wàn)別忘了寫(xiě)下來(lái)。）
4、請同學(xué)們伸出小手跟著(zhù)老師寫(xiě)“流”（師范寫(xiě)，生書(shū)空）請同學(xué)們在練習本上練寫(xiě)一個(gè)“流”字。
5、認識了生字，我們來(lái)讀一讀詞語(yǔ)。（齊讀）
�。ǘ┏踝x古詩(shī)。（4分鐘）
1、現在我們把生字和詞語(yǔ)帶到古詩(shī)中讀一遍，讀準字音、讀通句子。（請同學(xué)們自由讀）
2、（出示畫(huà)節奏的古詩(shī)）要讀好古詩(shī)還要讀出它的'節奏，誰(shuí)能讀出詩(shī)的節奏美？（3名同學(xué)讀）
師：剛才幾位同學(xué)都讀得非常有節奏感，請全班同學(xué)有節奏的再讀一遍。
三、理解詩(shī)意，品讀。（15分鐘）
�。ㄒ唬┧自�(huà)說(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”老師相信同學(xué)們一定可以借助字典、課文注釋和插圖展開(kāi)想象，讀懂這首詩(shī)。我們先來(lái)看看一二句的意思。
1、要理解詩(shī)句意思，就要先弄通生字詞意思。通過(guò)預習，說(shuō)說(shuō)你知道哪些詞語(yǔ)的意思。（指名幾個(gè)分別說(shuō)）
這兩句詩(shī)中那個(gè)字活生生地畫(huà)出了看爐峰上煙霧慢慢向上升騰的情景。（“生”字）
把詩(shī)句中的“生”字換成”“升”好不好？（不好，因為“生”字把香爐峰寫(xiě)活了，也隱隱地把山間的煙云冉冉上升、裊裊浮游的景象表現出來(lái)了。
從這個(gè)字我們看出詩(shī)人用詞非常準確。
“遙看”是遠看的意思，與題目中哪個(gè)字相呼應？（望）請大家再讀，讀出遙看遠望的感覺(jué)。
老師把剛才同學(xué)們說(shuō)的字詞意思總結了一下，請看著(zhù)注釋說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？（請3位學(xué)生說(shuō)）
2、品讀一二句（相機指導）
�。ㄕn件出示）
作者是在什么地方望廬山瀑布的？（離瀑布比較遠的地房）讀的時(shí)候要讀出遙看遠望的感覺(jué)。（齊讀）
師小結：通過(guò)剛才的學(xué)習我們知道了理解詩(shī)句意思的方法（板書(shū)）：讀——解——品
�。ǘ┯猛瑯拥姆椒▽W(xué)習古詩(shī)的第三、四句。
1、（出示詩(shī)句）現在，請你和同桌一起合作學(xué)習，共同分享生字詞的意思。（同桌討論）
2、指名幾個(gè)學(xué)生匯報：你知道了那些生字詞的意思？（老師總結和幫助幾個(gè)難點(diǎn)字詞） 這個(gè)“落”字好像寫(xiě)出了天上突然發(fā)生了變化，天裂了，銀河從天上陡然掉到了人間。這是多么大膽、新奇的想象��！
3、（出示注釋?zhuān)┱f(shuō)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。（指名2位學(xué)生說(shuō)）
4、品讀。
怎樣才能讀出瀑布又大又長(cháng)、飛流直下的感覺(jué)呢？（指名2個(gè)學(xué)生讀）
同學(xué)們理解了古詩(shī)的意思，你覺(jué)得廬山瀑布怎么樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的感受？(廬山瀑布真美��！??)
四、拓展。（5分鐘）
1、學(xué)習了這首詩(shī)我想問(wèn)問(wèn)大家，廬山瀑布真的有“三千尺“那么高嗎？（不是）這是一種什么修辭方法？（夸張）
小結：詩(shī)人李白運用了夸張的修辭方法，“三千尺”不是一個(gè)準確地數字，只是夸張地說(shuō)出瀑布很高、很長(cháng)。
2、你們還知道李白寫(xiě)的哪首詩(shī)中也運用了夸張的修辭方法？（課件出示詩(shī)句）
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情�！顿浲魝悺�
危樓高百尺，手可摘星辰�！兑顾奚剿隆�
白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(cháng)�！肚锲指琛�
3、古人在作詩(shī)的時(shí)候常常用夸張的修辭方法，我們在作文中也常常運用這種修辭方法。 （課件出示 例：這座山真高，我站在山上可以摘到天上的星星。這束花真香啊，我在幾公里外就味道了它的香味。 老師略作講解；出示半句話(huà)，學(xué)生運用夸張的手法接后一句；第三句學(xué)生自己創(chuàng )作）
4、匯報：誰(shuí)來(lái)讀一讀自己寫(xiě)的句子？（3名學(xué)生讀）
五、回歸文本，感情朗讀。（1分鐘）
看了同學(xué)們寫(xiě)的句子，老師很高興，或許若干年后，我們班級中也會(huì )有像李白這樣的詩(shī)人、作家出現，老師期待著(zhù)。讓我們再次回到李白的詩(shī)中，感受廬山的美景和這位詩(shī)仙的寫(xiě)作魅力！
�。▽W(xué)生感情齊讀�。�
望廬山瀑布教學(xué) 篇17
【課前透視】
本課由李白的《望廬山瀑布》和杜甫的《絕句》兩首古詩(shī)組成。兩首詩(shī)均為七言絕句，分別從不同的角度描繪和贊美了大自然的美麗景色，詩(shī)句情景交融，詩(shī)中形象生動(dòng)逼真，是古詩(shī)中寫(xiě)景名作。兩詩(shī)雖然都是寫(xiě)景，但手法各異�！锻麖]山瀑布》語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，用詞精當。全詩(shī)采用極其夸張的浪漫主義創(chuàng )作手法，再現了廬山瀑布的雄偉壯麗，可以說(shuō)是一幅氣勢恢弘的寫(xiě)意山水圖�！督^句》則以樸實(shí)自然的語(yǔ)句，一句一景，動(dòng)靜結合，有聲有色，仿佛一幅生機無(wú)限的早春圖。教學(xué)中應抓住古詩(shī)教學(xué)的一般規律，圖文對照，挖掘作者的情感和教材編寫(xiě)特點(diǎn)，以讀帶講，引導學(xué)生在反復誦讀中體會(huì )詩(shī)句的韻味和美好的意境，進(jìn)而受到美和感染，激發(fā)對祖國大好河山，對大自然的深切熱愛(ài)和贊美。
無(wú)論從詩(shī)句內容還是在學(xué)詩(shī)體驗上，二年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的古詩(shī)積累。另外結合教材圖文并茂、詩(shī)句韻味優(yōu)美適于誦讀的特點(diǎn)，教學(xué)中教師應該大膽放手，營(yíng)造學(xué)詩(shī)意境，采用多種方法幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，鼓勵學(xué)生誦讀，加深對詩(shī)句內容和情感的理解感悟。
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認９個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１２個(gè)字。
�。�、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對大自然美景的贊美之情。
�。�、激發(fā)學(xué)習古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫(xiě)字，有感情地朗讀背誦古詩(shī)。
【信息資料】
�。�、生字卡片、課件或插圖，適合讀詩(shī)配樂(lè )的音樂(lè )資料。
�。�、收集曾經(jīng)讀背過(guò)的李白和杜甫的詩(shī)句。
【教學(xué)時(shí)數】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖切入舉偶
�。�、談話(huà)：
同學(xué)們你們會(huì )背古詩(shī)嗎？誰(shuí)能把自己知道的古詩(shī)背給大家聽(tīng)！
由背詩(shī)活動(dòng)，營(yíng)造學(xué)詩(shī)的氛圍，實(shí)現自然過(guò)渡，相機板書(shū)課題。
�。�、觀(guān)察：
教師出示準備的課件或是兩詩(shī)的插圖，引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察。問(wèn)：在圖中你看到了什么？試著(zhù)把自己觀(guān)察到的景物說(shuō)一說(shuō)。在學(xué)生觀(guān)察說(shuō)話(huà)的基礎上，引出課題。
詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，是本文兩首詩(shī)的特點(diǎn)，教學(xué)中應抓住學(xué)生形象思維占主導地位的優(yōu)勢，引導學(xué)生從觀(guān)察入手，把觀(guān)察與說(shuō)話(huà)結合起來(lái)，感悟詩(shī)句所描繪的畫(huà)面，初步體會(huì )詩(shī)中蘊含的感情。
〖對話(huà)平臺
一、初讀
�。�、出示古詩(shī)《望廬山瀑布》：
引導學(xué)生初讀詩(shī)句，也可以讓課前會(huì )讀的`學(xué)生領(lǐng)讀，教師相機指導。
�。�、指讀：
引導學(xué)生利用已有的閱讀、識字經(jīng)驗，抓住重點(diǎn)字進(jìn)行正音和識記，如：“紫”應讀“平舌音”、“川”應讀“翹舌音”；“瀑”由“三點(diǎn)水”加熟字“暴”組成、“爐”字可以用造句子“冬天我們要生火爐取暖�！钡姆椒ㄓ洃浀�，教育要充分鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式識記生字。
�。�、利用生字卡片，檢查學(xué)生識記字的情況。
�。�、同伴練讀詩(shī)句，爭取背誦。
充分尊重學(xué)生的讀書(shū)、識字經(jīng)驗，引導學(xué)生自主學(xué)習。夯實(shí)基礎，為研讀詩(shī)句，體會(huì )感情打下良好的鋪墊。
二、寫(xiě)字
�。�、出示“我會(huì )寫(xiě)”中的字：“爐、煙、流、銀”：
引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，字形、結構，在田字格中的位置，找出自己認為需要注意的地方，提醒大家。
�。�、指導：
指導學(xué)生認為難寫(xiě)的字，教師進(jìn)行示范書(shū)寫(xiě)。其他的字學(xué)生對照課本自行書(shū)寫(xiě)。
�。�、交流評價(jià)：（自評、同桌評、小組評）
采取多形式引導學(xué)生進(jìn)行正確評價(jià)。
及時(shí)鞏固認字成果，提高學(xué)生觀(guān)察能力和自主寫(xiě)字的水平和良好習慣。
三、研讀
�。�、自學(xué)詩(shī)句：
借助工具書(shū)和圖畫(huà)理解字詞的意思，畫(huà)出自己不理解的詞語(yǔ)。
�。�、小組合作：
交流自學(xué)中已經(jīng)讀懂的字詞，解決不理解的問(wèn)題，教師巡回指導。
�。�、全班交流：
每個(gè)小組選出代表進(jìn)行全班交流，重點(diǎn)解決學(xué)習中存在的疑難。
�。�、邊讀邊想每句詩(shī)都寫(xiě)了怎樣的景色。
尊重學(xué)習的學(xué)習主動(dòng)權。啟發(fā)學(xué)生自主、合作學(xué)習，培養自主閱讀，解決問(wèn)題的能力。
四、悟讀
�。�、自由讀詩(shī)，對照插圖，體會(huì )詩(shī)人描繪了怎樣的情景？
�。�、小組合作，借助文中的插圖描述畫(huà)面，教師巡視指導，引導學(xué)生把想像的畫(huà)面說(shuō)生動(dòng)，說(shuō)具體。
�。�、啟發(fā)：
如果你是詩(shī)人，站在這飛瀑的下面，會(huì )有怎樣的心情？引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)人的感情。
�。�、組織學(xué)生扮演詩(shī)人，借助教師準備的課件或掛圖，進(jìn)行角色換位，體會(huì )詩(shī)句的含義和情感。
課標指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應該以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂(lè )趣。 ”因此，把自主權交給學(xué)生，引導學(xué)生說(shuō)發(fā)現，說(shuō)理解，說(shuō)體驗，在學(xué)生之間的互動(dòng)互補中，感悟詩(shī)句，走進(jìn)詩(shī)人的情感世界，讀書(shū)的過(guò)程變成了學(xué)生自主發(fā)現和探索的有趣經(jīng)歷。
五、誦讀
�。�、帶著(zhù)自己從詩(shī)中體會(huì )到的情感，練習有感情地朗讀。
�。�、組織學(xué)生進(jìn)行多形式感情朗讀。如：評讀、賽讀、加動(dòng)作讀、看畫(huà)面讀等，引導學(xué)生讀好詩(shī)句。
�。�、練習有感情地背誦全詩(shī)。
朗朗書(shū)聲是小學(xué)語(yǔ)文課堂的永恒追求。多形式的感情朗讀，激發(fā)了學(xué)生的讀書(shū)熱情，促進(jìn)了語(yǔ)言積累，從中受到美好情感的熏陶和感染，激發(fā)了對大自然美景的熱愛(ài)和向往。
望廬山瀑布教學(xué) 篇18
教材簡(jiǎn)析：
《望廬山瀑布》是唐代詩(shī)人李白膾炙人口的佳作。作者以及其夸張的浪漫主義創(chuàng )作手段生動(dòng)地勾畫(huà)出香爐峰瀑布在陽(yáng)光照耀下飛奔直下的動(dòng)人情景，再現了廬山瀑布的雄偉壯麗，表現了他對祖國河山的深切熱愛(ài)。詩(shī)的開(kāi)頭寫(xiě)香爐峰的壯麗奇觀(guān)，為瀑布先渲染出一幅色彩絢麗的背景。在陽(yáng)光照射下香爐峰上生起了紫色的云煙。接著(zhù)筆鋒一轉進(jìn)入主題，“遙看瀑布掛前川”，這是作者遠望瀑布的情景：白色的瀑布從峰頂上的紫煙中噴涌而出，直掛在蒼翠的香爐峰前面，在陽(yáng)光、紫煙、綠茵的掩映下，瀑布既顯得雪白如練，又是銀光閃爍。整個(gè)景色非常豐富多彩，清麗奇巧。緊接著(zhù)詩(shī)人以夸張比喻的手法極寫(xiě)了瀑布的動(dòng)態(tài)，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天�！卑哑俨嫉牧鲃葜�、聲響之洪、氣勢之磅礴、色澤之鮮明完全地呈現在讀者面前，全詩(shī)氣勢雄偉壯闊，構思奇特，可謂古今之絕唱。
教材選編這首唐詩(shī)的主要意圖，一是豐富學(xué)生古詩(shī)的積累，從唐詩(shī)中受到熏陶感染，培養語(yǔ)感；二是通過(guò)理解詩(shī)歌內容，了解祖國山河壯麗，感受大自然之奇美，是圍繞單元主題所選的精心之作。
學(xué)情簡(jiǎn)析：
隨著(zhù)“書(shū)香校園、誦讀經(jīng)典”系列活動(dòng)的開(kāi)展，二年級小學(xué)生均可以背誦二十首左右的古詩(shī)�！锻麖]山瀑布》也有相當一部分學(xué)生能夠背誦，但由于受到年齡特點(diǎn)的限制，學(xué)生對于對詩(shī)意不能完整把握，詩(shī)人的情感和詩(shī)中的意境更是知之甚少，或停留在表面。學(xué)生很少接觸過(guò)瀑布面對與瀑布的壯美不容易體會(huì )。
設計理念
中國古典詩(shī)詞如同一條源遠流長(cháng)的大河，貫穿與整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中�！墩Z(yǔ)文課標準》對1—2年級的“閱讀”目標中有一條是“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想像，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美�！睆倪@一目標，我們體會(huì )到在低年級古詩(shī)的教學(xué)要盡量避免逐字逐句的教學(xué)，要讓學(xué)生在詩(shī)情畫(huà)意中開(kāi)展想象，理解詩(shī)意，領(lǐng)悟內蘊。根據低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中通過(guò)詩(shī)體圖畫(huà)，聲效啟迪，背景音樂(lè )為學(xué)生創(chuàng )設美的情景，引導他們通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)培養語(yǔ)感，領(lǐng)悟古詩(shī)中所蘊涵的意味。通過(guò)教師一次次的引導及指導，讓學(xué)生一步步地走進(jìn)“詩(shī)”意，使他們達到身臨其境的妙感。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，反復誦讀，理解詩(shī)意。
教學(xué)難點(diǎn)：想象畫(huà)面，品詞賞句，體會(huì )古詩(shī)意境及詩(shī)人所表達的感情。
教學(xué)目標：
1、認識“廬、瀑、爐、疑”四個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“爐”等三個(gè)字。
2、有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，理解詩(shī)句意思，感悟詩(shī)人對大自然美景的贊美之情。
3、積累古詩(shī)，激發(fā)學(xué)習古詩(shī)的興趣。
教學(xué)準備： （學(xué)生）預習，查找李白資料，積累李杜詩(shī)篇。
�。ń處煟┒嗝襟w課件。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
課前準備：
一、積累讀，導入揭示詩(shī)題。
1、課前活動(dòng)：我會(huì )背古詩(shī)。（學(xué)生展示會(huì )背的古詩(shī)。）
2、了解詩(shī)人，解題讀題。（相機認識生字“廬”“瀑”）
3、觀(guān)看視頻，導入新課。
【媒體使用：播放廬山風(fēng)景畫(huà)卷，師配樂(lè )解說(shuō)：廬山，是我國享譽(yù)古今中外的名山，雄踞于江西省北部，一山飛峙，斜落而俯視長(cháng)江，山青水秀，景色泛勝。這兒的山，這兒的霧，這兒的飛流瀑布吸引了古往今來(lái)許許多多的文人墨客，留下了無(wú)數膾炙人口的詩(shī)篇。詩(shī)人蘇軾漫游廬山時(shí)曾感嘆:橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同.不識廬山真面目，只緣身在此山中！】
師問(wèn)：你能用怎樣的詞語(yǔ)來(lái)形容你看到的廬山？
過(guò)渡：廬山是一幅充滿(mǎn)魅力的天然畫(huà)卷，是大自然造物的杰作，今天，我們就來(lái)學(xué)習李白在游覽廬山后題寫(xiě)的詩(shī)作《望廬山瀑布》。
�。ㄔO計意圖：展示背誦，開(kāi)始新課。給學(xué)生充分的成就感。學(xué)生在情致盎然地背誦李白詩(shī)歌的氣氛中開(kāi)啟詩(shī)題，在媒體的音畫(huà)效果中，走進(jìn)廬山身臨其境，情景交融為本詩(shī)學(xué)習做好準備。）
二、初試讀，識字讀通詩(shī)句。
1、借助拼音，自讀古詩(shī)。
2、學(xué)習生字，交流方法成果。指導寫(xiě)字“爐”字。
3、展示讀詩(shī)，讀準字音，讀通詩(shī)句，初步讀出古詩(shī)的節奏和味道。
4、范讀引領(lǐng)：讓我們來(lái)仔細聽(tīng)聽(tīng)播音員的朗讀吧。
【媒體使用：出示本課的.生字，形式多樣，直觀(guān)豐富地引導學(xué)生識字寫(xiě)字，學(xué)生讀順全詩(shī)之后，播放范讀音頻，為學(xué)生有感情的朗讀提供示范引領(lǐng)�！�
�。ㄔO計意圖：第一次初讀過(guò)程中，以讀通讀順為基本要求；這一環(huán)節學(xué)習重點(diǎn)是識字寫(xiě)字，完成本課預設的教學(xué)目標一。在此基礎上，學(xué)生達到正確、通順地朗讀古詩(shī)，初步感知古詩(shī)大意。）
三、細研讀，入境理解詩(shī)意。
1、自學(xué)解詩(shī)：合作交流，相互討論，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
2、小組匯報：你讀懂了什么？
3、畫(huà)中悟詩(shī)情。
�。ㄔ谇榫忱斫庵�，教師簡(jiǎn)筆成畫(huà)。難點(diǎn)教學(xué)預設如下：）
�、�、日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。
香爐：這里香爐指的是廬山上的香爐峰。形狀上尖下圓，經(jīng)常有云霧籠罩，就像正在焚香的香爐一樣，所以人們?yōu)樗∶銧t峰。
相機理解“生紫煙”、“遙看”、“掛前川”這些詞。
小結：這短短的七個(gè)字就為我們勾畫(huà)出一幅人間仙境般的美景。
�、�、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
師：故意將瀑布畫(huà)成彎的。問(wèn)：老師吧瀑布畫(huà)得漂亮嗎？
生：提出質(zhì)疑，引出“飛流直下”出瀑布水流速度很急、很快。
師繼續作畫(huà)，抓“直”，我該畫(huà)多長(cháng)呢？（三千尺）
師：瀑布真的是從三千尺的地方落下來(lái)嗎?我們這一層樓房大約有十尺，這樣計算，三千尺也該有三百多層吧，這世界第一高樓也沒(méi)這么高呢？那詩(shī)人為什么要這么寫(xiě)呢？
引導理解：“三千尺”是夸張的說(shuō)法，也是李白詩(shī)歌的風(fēng)格。引導學(xué)生聯(lián)系舊知，如“挑花潭水深千尺”等加以理解。
小結：這就是浪漫主義詩(shī)人李白阿！他的筆下才會(huì )出現這么奇麗的夸張��！讓我們齊讀----飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
指導朗讀，體會(huì )瀑布之壯美。
4、誦讀小結。
(設計意圖：打破傳統的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩(shī)意的教學(xué)模式，還給學(xué)生獨立思考、發(fā)揮想象的空間，通過(guò)詩(shī)畫(huà)結合，入情入境，從而充分地讓學(xué)生自主學(xué)習，自悟，自得，使這一層次的研讀能達到感情表現的要求和提升。)
四、品味讀，想象領(lǐng)悟詩(shī)韻。
1、配樂(lè )誦讀，創(chuàng )境想象。
2、觀(guān)看瀑布，激發(fā)聯(lián)想：此刻你就站在這樣的瀑布前，陶醉在這樣壯美的大自然中：
你好像看到了—— 你似乎聽(tīng)到了——
你仿佛感覺(jué)到—— 你在內心贊嘆到——
3、熟讀成誦，積累名句。
【媒體使用：優(yōu)美的古箏音樂(lè )，使學(xué)生的吟誦更富韻味。教師范讀學(xué)生閉上眼睛想象畫(huà)面，然后播放瀑布圖片。讓學(xué)生的想象轉化為現實(shí)，避免以課件畫(huà)面先入為主而失卻文本體驗的遺憾，這樣，更好的使多媒體和詩(shī)情畫(huà)意融為一體，既體會(huì )到詩(shī)詞之風(fēng)韻，又領(lǐng)略自然之壯美�！�
�。ㄔO計意圖：欣賞廬山瀑布的壯麗景色，配樂(lè )朗讀，感受景美詩(shī)美情美，激發(fā)學(xué)生想象，培養學(xué)生的審美能力，突破難點(diǎn)，巧妙結旨，用心誦讀，熟讀成誦。）
五、拓展讀，升華激發(fā)詩(shī)情。
1、教師小結全詩(shī)。
在精練的28個(gè)字當中給我們無(wú)盡的想象空間。紅日、青峰、紫煙和白瀑，色澤鮮明，有靜有動(dòng)，有聲有色，有景有情。
2、拓展閱讀李白名句，進(jìn)一步了解這位浪漫主義大詩(shī)人。
3、拓展實(shí)踐。
�、�、自學(xué)預習:總結古詩(shī)學(xué)法，引導學(xué)生用本課積累的“讀-說(shuō)-畫(huà)-背”的方法學(xué)習另一首古詩(shī)《絕句》。
�、�、推薦閱讀：登錄洋縣教育資源網(wǎng)，閱讀其余文人墨客描寫(xiě)廬山的詩(shī)作。
【媒體使用：出示李白的詩(shī)句進(jìn)行拓展閱讀，感受杜甫詩(shī)中的李白，再次感知李白夸張豪放的詩(shī)歌風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)經(jīng)典誦讀經(jīng)典的熱情�！�
�。ㄔO計意圖：從課內延伸到課外，初步培養學(xué)生課外閱讀的良好習慣，激發(fā)對古詩(shī)的熱愛(ài)和興趣。使學(xué)生由此及彼，不局限于一節課、一本書(shū)，走出課堂，卻走進(jìn)詩(shī)的寶庫，走進(jìn)大自然的廣闊中。）
板書(shū)設計：
望廬山瀑布
李白
讀—說(shuō)—畫(huà)—背
望廬山瀑布教學(xué) 篇19
教學(xué)目標：
1．會(huì )認4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
2．有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，展開(kāi)想象，初步感悟作者對瀑布的贊美之情和語(yǔ)言的優(yōu)美。
3．激發(fā)學(xué)習古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生進(jìn)行識字，激發(fā)學(xué)習古詩(shī)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
展開(kāi)想象，初步感悟作者對瀑布的贊美之情，感悟古詩(shī)語(yǔ)言的優(yōu)美。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)準備：PPT課件
教學(xué)過(guò)程：
一、猜古詩(shī)引入，復習古詩(shī)，增加積累
看圖引導學(xué)生猜入學(xué)后學(xué)過(guò)的古詩(shī)《草》《宿新市徐公店》《牧童》《小池》《贈汪倫》《靜夜思》
�。ㄔO計意圖：古詩(shī)詞教學(xué)重在學(xué)生的背誦和積累，重在學(xué)生興趣的激發(fā)。學(xué)過(guò)古詩(shī)以猜謎的形式呈現，能極大第激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣，為后面學(xué)習《望廬山瀑布》打下情感基礎。）
二、初讀古詩(shī)，自學(xué)字詞，指導書(shū)寫(xiě)
1、孩子們，《靜夜思》的作者是誰(shuí)？（李白）李白是我國偉大的詩(shī)人，被尊稱(chēng)為“詩(shī)仙”。他一生寫(xiě)下了許許多多膾炙人口的詩(shī)句。他游覽過(guò)廬山后，寫(xiě)下了古詩(shī)《望廬山瀑布》。（板書(shū)：望廬山瀑布）
2、指名拼讀“廬”和“瀑”
3、看圖介紹“廬山”和“廬山瀑布“
4、自讀古詩(shī)。把字音讀準，不會(huì )讀的字拼一拼課本上詩(shī)句下面“小樹(shù)葉”中的拼音，或者問(wèn)一問(wèn)身邊的同學(xué)，也可以請教老師。
5、檢查學(xué)生讀古詩(shī)情況。指名學(xué)生讀古詩(shī)，相機出示生字：爐、疑，指名學(xué)生讀生字并組詞。
6、說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些生字的？相機引導學(xué)生通過(guò)圖片記憶“爐”和“廬”；強調“疑”在《靜夜思》中學(xué)過(guò)，其部首是“疋”字部。
7、指導書(shū)寫(xiě)（出示要求會(huì )寫(xiě)的字：爐銀流煙；指名學(xué)生讀生字；觀(guān)察“爐”“煙”占格；教師范寫(xiě)，強調左窄右寬的字在書(shū)寫(xiě)時(shí)左邊一定要占位下，火字旁要讓著(zhù)右邊的部分，捺變?yōu)辄c(diǎn)；學(xué)生寫(xiě)，展示，講評。）
8、齊讀，要求讀準字音。
�。ㄔO計意圖：《語(yǔ)文課程標準》中指出：識字寫(xiě)字是低年級的教學(xué)重點(diǎn)。因此，低年級的古詩(shī)教學(xué)，也應該把識字寫(xiě)字作為重點(diǎn)來(lái)教。教師把自主識字和教師引導巧妙地結合起來(lái)，并針對低年級孩子容易混淆字形的思維特點(diǎn)，通過(guò)圖片對形近字進(jìn)行比較記憶，既強調了字形，又鞏固了字義，達到了事半功倍的教學(xué)效果。）
三、再讀古詩(shī)，講究形式，讀出節奏和韻味
過(guò)渡：孩子們，學(xué)習古詩(shī)，光能讀準字音還不行，還要能讀出節奏和韻味。
1、老師示范“二二一二”節奏，拍手讀。學(xué)生拍手讀古詩(shī)。（齊讀，男女生分開(kāi)讀）
2、師生拍課桌讀，讀出節奏。
3、能不能像古人一樣讀得更有韻味？做到聲斷氣不斷。老師范讀。學(xué)生自由讀。指名讀，通過(guò)表?yè)P引導學(xué)生讀出韻味。
4、在音樂(lè )的伴奏聲中讀。
�。ㄔO計意圖：“誦讀兒歌、兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美�！笔钦n程標準對低年級段詩(shī)歌教學(xué)的要求，因此，該環(huán)節的設計，重在采用多種方法引導學(xué)生誦讀古詩(shī)，其兒童化、游戲化方式，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣，同時(shí)達到了熟讀成誦的目的，并在誦讀中初步理解了詩(shī)意。）
四、展開(kāi)想象，初悟詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)情
過(guò)渡：孩子們，古詩(shī)是我國傳統文化中的瑰寶，意蘊深遠，內涵豐富，每一首詩(shī)就是一幅畫(huà)。請大家看視頻，聽(tīng)朗讀，然后用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)你看到了什么，想到了什么。
1、學(xué)生看視頻，聽(tīng)朗讀。
2、同桌說(shuō)說(shuō)看到的景物和想到的。
3、指名學(xué)生交流（相機引導學(xué)生理解“香爐峰”“川”“九天”等詞語(yǔ)）
小結：是啊，孩子們，讀著(zhù)古詩(shī)，我們心中就會(huì )出現這樣一幅美麗壯觀(guān)的畫(huà)面。那么，當我們看到瀑布時(shí)，會(huì )不會(huì )想起古詩(shī)呢？
�。ㄔO計意圖：古詩(shī)意蘊深遠的特點(diǎn)決定了低年級的.古詩(shī)教學(xué)，即重在興趣的培養，重在誦讀，弱化逐句理解，提倡整體感悟，初步體驗。該環(huán)節，舉重若輕，讓學(xué)生在看、聽(tīng)、想、說(shuō)中輕松地感悟了古詩(shī)的意境美，簡(jiǎn)單而不簡(jiǎn)約。）
五、創(chuàng )設情景，遷移古詩(shī)，引導運用
1、去年暑假，三年級的小麗跟媽媽到貴州的黃果樹(shù)瀑布旅游，看到瀑布，小麗這樣寫(xiě)：站在黃果樹(shù)瀑布之前，看著(zhù)瀑布從高高的山上傾斜而下，我不由得想起李白《望廬山瀑布》中的詩(shī)句
誰(shuí)來(lái)幫小麗填一填？
2、去年我們班的黎明到我們省羅平的九龍瀑布去玩，回來(lái)后寫(xiě)了一篇日記，可是他記不清詩(shī)句了，誰(shuí)來(lái)幫幫他？
假期，爸媽帶我到羅平的九龍瀑布游玩，當我看到九龍瀑布的時(shí)候，那般景象沒(méi)法比喻，瀑布從高山上傾瀉下來(lái)，濺起團團水花，形成一層層薄薄的霧，讓我情不自禁的想起了李白的名句：。
�。ㄔO計意圖：xxxx年版語(yǔ)文課程標準指出：語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習語(yǔ)言文字運用的綜合性、實(shí)踐性課程。因此，即使說(shuō)古詩(shī)教學(xué)，也應遵循“學(xué)習語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、遷移語(yǔ)言和運用語(yǔ)言”的學(xué)習規律。創(chuàng )設學(xué)生寫(xiě)話(huà)情景，巧用“幫一幫”的方式，有效地促發(fā)了學(xué)生思考的動(dòng)力，做到了隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲的效果。）
六、立足學(xué)情，拓展延伸，背誦示范
1、出示現代詩(shī)人葉圣陶的《瀑布》，老師示范背誦。教師介紹背誦的秘笈：小時(shí)候背誦了許許多多的古詩(shī)詞，現在能張口就來(lái)。多讀多背是學(xué)習語(yǔ)文積累好詞佳句的好方式。
2、出示“桃花潭水深千尺”、“飛流直下三千尺”，強調李白詩(shī)中的虛指“深千尺”和“三千尺”，是夸張的說(shuō)法，說(shuō)說(shuō)像這樣的詩(shī)句還有哪些？
3、回去自己閱讀李白的詩(shī)并背誦。
�。ㄔO計意圖：在教學(xué)中，教師本身是最好的范本，老師的示范背，能極大地激發(fā)學(xué)生效仿老師的興趣和欲望，引領(lǐng)孩子們去背誦更多的經(jīng)典�？鋸堅�(shī)句的延伸，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，也激起了學(xué)生的好奇心，而且，該環(huán)節的設計和拓展均符合低年級認知特征和思維發(fā)展，能取得很好的效果。）
望廬山瀑布教學(xué) 篇20
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課的生字，能理解詩(shī)句的意思，并能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)《望廬山瀑布》這首詩(shī)描繪的情景。
3、理解詩(shī)的內容，使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。
教學(xué)準備：
掛圖、投影
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
教前反思與構思
要根據古詩(shī)內涵豐富，意境優(yōu)美的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)可通過(guò)指導觀(guān)察課本插圖，播放課文范讀錄音等多種手段，創(chuàng )設詩(shī)歌意境。在學(xué)生充分入境的基礎上指導朗讀和背誦，感受詩(shī)中描繪的優(yōu)美景色，感受詩(shī)人用詞的精妙。教學(xué)時(shí)可適當進(jìn)行朗讀指導。
第一課時(shí)
教學(xué)要求
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課的生字，能理解詩(shī)句的意思，并能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)《望廬山瀑布》這首詩(shī)描繪的情景。
教學(xué)重點(diǎn)
理解詩(shī)的內容，使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。
教學(xué)過(guò)程
一、復習
1、指名背背我們以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)
2、揭示課題，板書(shū)：望廬山瀑布
二、學(xué)習
1、理解課題的意思： 理解望瀑布
你在什么地方見(jiàn)過(guò)瀑布嗎？是什么樣的，能不能說(shuō)給我們聽(tīng)聽(tīng)？
2、學(xué)會(huì )寫(xiě)課題中的生字： 瀑
3、你知道廬山在什么地方嗎？
4、學(xué)習這首詩(shī)
�。�1）出示整首詩(shī)
2）指名讀一讀
3）再讀，可以討論，看能不能理解詩(shī)的意思，有問(wèn)題可以提出來(lái)。
4）交流：
重點(diǎn)理解銀河九天香爐川三千尺
誰(shuí)能講這首詩(shī)的意思？
評議，他講得怎樣？
再指名講詩(shī)的意思。
5、詩(shī)人為什么要寫(xiě)這首詩(shī)呢？你從什么地方看出來(lái)的？
6、指導朗讀
7、指導背誦
三、作業(yè)
1、背誦古詩(shī)
2、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)《望廬山瀑布》這首詩(shī)描繪的情景。
板書(shū)：
望廬山瀑布
日照 香爐 生 紫煙，
遙看 瀑布 掛 前川。
飛流 直下 三千 尺，
疑是 銀河 落 九天。
教后小記
教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生想象意境，理解詩(shī)句，背誦記憶；還可以讓學(xué)生感受古詩(shī)的韻律和節奏之美。抓住“銀河”，激發(fā)想象，體會(huì )瀑布與銀河有什么關(guān)系，詩(shī)人為什么要比作銀河，引導學(xué)生進(jìn)一步感受瀑布垂掛山前的壯美之景。
第二課時(shí)
教學(xué)要求
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課的生字，能理解詩(shī)句的意思，并能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)《絕句》這首詩(shī)描繪的情景。
教學(xué)重點(diǎn)
理解詩(shī)的內容，使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。
教學(xué)過(guò)程
一、復習
1、背誦《望廬山瀑布》
2、《望廬山瀑布》表達了詩(shī)人怎樣的感情？
二、學(xué)習《絕句》
1、板書(shū)課題，解題，理解絕句
2、簡(jiǎn)介作者及背景
三、初讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)你能理解哪些詞語(yǔ)或句子的`意思。
1、自由讀詩(shī)句，讀準鸝鷺的字音。
2、交流，你了解了哪些詞語(yǔ)、句子的意思了？
四、學(xué)習詩(shī)句，想象畫(huà)面
1、學(xué)習一、二兩句
輕聲自由讀一讀，畫(huà)出還需要理解的詞語(yǔ)。
誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)句的意思？
指導朗讀，讀出舒暢預愉悅的心情。
2、學(xué)習三、四兩句
指名讀一讀詩(shī)句，其他同學(xué)思考：詩(shī)人卡到了什么？
討論，理解西嶺千秋雪相機板書(shū)，畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)。
詩(shī)人是透過(guò)什么看到西嶺上的積雪的？
詩(shī)人向門(mén)外一看，可以看到什么？理解東吳
為什么說(shuō)是萬(wàn)里船？
用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。
3、指名說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
4、總結全詩(shī)，體會(huì )感情。
�。�1）一行寫(xiě)一個(gè)景，是按什么順序寫(xiě)的？
�。�2）小結：先寫(xiě)近景，后寫(xiě)遠景，有動(dòng)有靜，色彩明麗，表達了詩(shī)人無(wú)比舒暢的心情。
5、指名朗讀，練習背誦。
6、指導書(shū)寫(xiě)鸝鷺
五、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字新詞
2、背誦課文
板書(shū)：
絕句
兩個(gè) 黃鸝 鳴 翠柳，
一行 白鷺 上 青天。 近景
窗含 西嶺 千秋 雪， 舒暢愉快
門(mén)泊 東吳 萬(wàn)里 船。 遠景
教后小記
讓學(xué)生在小組內展開(kāi)討論，自讀自悟，深入理解古詩(shī)后，再引領(lǐng)學(xué)生認識對仗，感受詩(shī)美。如“兩個(gè)”對“一行”，“黃鸝”對“白鷺”，“鳴”對“上”，“翠柳”對“青天”等。
望廬山瀑布教學(xué) 篇21
《望廬山瀑布》這首詩(shī)是詩(shī)人李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫(xiě)的一首風(fēng)景詩(shī)。這首詩(shī)形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩(shī)人對祖國大好河山的無(wú)限熱愛(ài)。這首詩(shī)極其成功地運用了比喻、夸張和想象，構思奇特，語(yǔ)言生動(dòng)形象、洗煉明快。
一、教學(xué)目標：
1、認識本首詩(shī)中的“紫、尺、疑”三個(gè)生字，熟讀并背誦這首古詩(shī)。
2、理解古詩(shī)的意思，體會(huì )“生”與“掛”二字的用法之妙，想像古詩(shī)所描述的意境，感情朗誦這首古詩(shī)。
3、感悟祖國大好河山的壯麗，受到熱愛(ài)祖國大好河山的教育。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解詩(shī)句的意思，想像古詩(shī)所描繪的意境之美。
三、教具準備：
廬山瀑布實(shí)景錄像。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)導入新課，板書(shū)課題。
本學(xué)期，我們學(xué)習了一篇有關(guān)廬山的文章《廬山的云霧》，知道了廬山景色秀麗。是的，廬山以她秀麗的景色吸引著(zhù)無(wú)數中外游人去旅游觀(guān)光。唐朝的大詩(shī)人李白也曾慕名前來(lái)。他在山間漫步，一會(huì )兒弄石臨溪坐，一會(huì )兒尋花繞寺行。一路走來(lái)，時(shí)時(shí)聞鳥(niǎo)語(yǔ)，處處是泉聲。峰回路轉，忽然，一個(gè)奇異的景色出現在他面前——一道瀑布從天而降!李白詩(shī)興大發(fā)，一首流傳千古的名詩(shī)脫口而出(課件出示《望廬山瀑布》，指名讀。)這節課，我們就來(lái)學(xué)習他的這篇古詩(shī)。跟老師一起寫(xiě)課題。
(二)交流學(xué)法，準備自學(xué)。
1、同學(xué)們，我們以前也學(xué)了不少的古詩(shī)了，想想看，我們以前是怎么樣學(xué)習古詩(shī)的?(要會(huì )讀，要弄懂詩(shī)的意思，要會(huì )背誦，還要會(huì )默寫(xiě)。)
2、自由讀好古詩(shī)。
3、交流理解詩(shī)意的方法。
先理解詩(shī)句中關(guān)鍵字的意思，再理角詩(shī)句的意思。方法有：查工具書(shū)，看詩(shī)下面的注釋?zhuān)瑔?wèn)別人，聯(lián)系上下文等，依據學(xué)生回答隨即板書(shū)，在板書(shū)中一定要加入省略號，以免學(xué)生被框在這幾種方法里。
(三)學(xué)生自學(xué)古詩(shī)。
1、學(xué)生選擇最適合自己的方法自學(xué)古詩(shī)。師巡視，隨時(shí)幫助有問(wèn)題的學(xué)生。
2、在自學(xué)基礎上進(jìn)行小組合作，在合作中取長(cháng)補短。
(四)全班交流，理解詩(shī)意。
1、交流對詩(shī)題的理解。重在指導學(xué)生對“望”字的理解：不只是看，而是從遠處看。
2、交流對第一行詩(shī)的理解。
(1)指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中關(guān)鍵字的意思。
日：太陽(yáng) 照：照耀 (如果不這么細致地去分析，孩子們很可能把日和照當成“日照”這個(gè)城市來(lái)對待。)香爐：香爐峰，廬山上的一座山峰;生：飄浮紫煙：紫色的煙霧
(2)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思：太陽(yáng)光照耀下的香爐峰上飄浮著(zhù)紫色的煙霧。
(3)由“紫色的`煙霧”讓學(xué)生想像一下，李白遙望香爐峰的時(shí)間(早晨)
(4)指導學(xué)生進(jìn)行初步的感情朗讀：明白意思后讓學(xué)生讀出自己的感受。
(5)抓“生”字感受作者用詞之妙，從而指導學(xué)生更有感情地朗讀詩(shī)句。
這句詩(shī)中有一個(gè)字用得特別妙，睜大眼睛找一找，看它藏在哪里啦?學(xué)生找出“生”字后引導學(xué)生說(shuō)出“生”字的妙處：一個(gè)“生”字寫(xiě)出了云煙飄浮的動(dòng)態(tài)之美，讓我們產(chǎn)生了無(wú)盡的遐想，仿佛看到了紫煙那飄飄悠悠、纏纏繞繞、娉娉婷婷，裊裊升騰的樣子。
3、交流對第二句詩(shī)的理解。
方法與步驟同第一句。再指導學(xué)生進(jìn)一步有感情讀詩(shī)句時(shí)，要引導學(xué)生品味“掛”字的妙用，知道一個(gè)“掛”字化動(dòng)為靜，寫(xiě)出了瀑布在遙看中的狀態(tài)，想像到此時(shí)展現在詩(shī)人眼前的簡(jiǎn)直就是一幅巨大美妙絕倫的山水畫(huà)。如果學(xué)生能品出這種味道來(lái)，他們就一定能夠讀好這句詩(shī)。
4、交流對第三四句詩(shī)的理解。
理解這兩句詩(shī)，先理解 “疑”字的意思，然后理解詩(shī)句的意思。詩(shī)意理解后要抓“飛流直下”與“落”感受瀑布的磅礴氣勢，指導學(xué)生讀出這種氣勢。
5、每句詩(shī)的意思理解完后，要回歸整體，讓學(xué)生把整首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
(五)想像意境，感悟詩(shī)情。
方法
(1)師描述意境，生閉目靜聽(tīng)默想，用心去感受詩(shī)句所描繪的意境之美。
早晨，一輪紅日冉冉升起，紅日照耀下的香爐峰上，紫色的云霧輕輕浮動(dòng)，圍繞著(zhù)香爐峰纏纏繞繞、飄飄悠悠、裊裊娉娉，緩緩升騰。遠遠望去，那從天而降的瀑布仿佛是一條大河掛在了懸崖絕壁之上。來(lái)到瀑布跟前，看那瀑布飛流直下，撞擊在絕壁上突起的巖石上，濺起了無(wú)數的水花，發(fā)出了震耳欲聾的聲響。我出神地看著(zhù)，聽(tīng)著(zhù)，恍恍惚惚間，我似乎覺(jué)得，這該不會(huì )是那銀河里的水從九天之上直落了下來(lái)吧，要不，怎么會(huì )如此磅礴，這般壯觀(guān)?
(2)學(xué)生在想像意境的基礎上再次朗讀這首詩(shī)，在反復朗讀中不斷與想像中的意境融合，最終達到詩(shī)與意境成為一個(gè)完美整體之目的。
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[經(jīng)典]望廬山瀑布04-17