《望廬山瀑布》的教學(xué)實(shí)錄
師：我們學(xué)過(guò)許多首李白的詩(shī)，誰(shuí)能背?注意每人背一首不要重復別人背過(guò)的詩(shī)。
(學(xué)生爭著(zhù)背誦，積極性很高。背了《靜夜詩(shī)》《贈汪倫》《早發(fā)白帝城》《望天門(mén)山》《獨坐敬亭山》等。)
師：大家背得都很熟，今天我們再學(xué)一首李白的詩(shī)。
(板書(shū)：望廬山瀑布)
感悟：教學(xué)新詩(shī)不直接揭示課題，讓學(xué)生先背誦學(xué)過(guò)的詩(shī)，然后開(kāi)始新課教學(xué)，這樣做大有益處：一是新舊聯(lián)系，銜接自然;二是激發(fā)興趣，增強效果。學(xué)生在情致盎然地背誦李白詩(shī)歌的氣氛中學(xué)習新詩(shī)，效果就不一樣。
師：誰(shuí)來(lái)講課題的意思?
生：“望”是看的意思，題目是說(shuō)看廬山的瀑布。
師：什么是瀑布?誰(shuí)看見(jiàn)過(guò)?
生：我在泰山上看見(jiàn)過(guò)瀑布，它是從高山上直流下來(lái)的水，水流得很急，像倒下來(lái)似的，遠遠地看去像一塊白布。
師：是一塊鋪在桌子上的白布嗎?
生：是垂掛著(zhù)的白布。
師：對，這樣說(shuō)就準確了。一說(shuō)到瀑布就想到高山，從高山陡峭的地方，水流傾瀉下來(lái)，遠看像一塊白布垂掛山前。水很急地流下來(lái)，可以用“傾瀉”這個(gè)詞。注意“瀑”字怎樣寫(xiě)?
生：“瀑”是左右結構的字，左邊三點(diǎn)水，右邊是暴雨的“暴”字，合起來(lái)念“瀑”
師：說(shuō)得對。齊讀“瀑布”。
(學(xué)生齊讀)
師：知道廬山在什么地方嗎?
生：廬山在江西省，是個(gè)風(fēng)景很美的地方，很多人都到那里去游覽。
感悟：板書(shū)課題后，引導學(xué)生自己領(lǐng)悟題意：先解字，弄清“望”的含義，弄清全題的意思;再釋詞，弄清瀑布是什么，而且就“瀑布”正字正音;最后明確廬山的地理特點(diǎn)。這樣解題，由字及詞及地，序次井然;同時(shí)注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從“瀑布”引出“垂掛”“傾瀉”，與高山掛起鉤來(lái)，不僅使學(xué)生覺(jué)得具體可感，還為下面講析詩(shī)歌作了鋪墊，收一舉數得之效。
師：我們一塊來(lái)學(xué)習這首古詩(shī)。
出示課件：
望廬山瀑布
日照香爐生紫煙，
遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，
疑是銀河落九天。
師：誰(shuí)能讀一讀?
(學(xué)生齊讀、個(gè)別讀、教師范讀。)
師：你們再小聲讀讀，共同議論一下，看誰(shuí)不能理解詩(shī)的意思。有什么問(wèn)題提出來(lái)。
(學(xué)生分四人小組議論。)
生：老師，銀河是不是神話(huà)中說(shuō)的，把牛郎、織女分開(kāi)的那條河?
生：我奶奶告訴我銀河是天上的一條大河。
師：銀河實(shí)際上是許許多多的恒星，民間傳說(shuō)是天上的一條大河。
生：“九天”是什么意思?
生：我知道，“九天”是指很高的天空。
師：古人認為天有九層，九天指天的最高層。
感悟：出示課件，展示全詩(shī)，省時(shí)省力，又便于讀便于議;組織學(xué)生讀和議時(shí)，突出“銀河”“九天”，便于老師肯定正確的認識，糾正錯誤的看法，使學(xué)生對詩(shī)句能有更深的理解，既體現了教學(xué)民主，又發(fā)揮教師的主導作用。
生：香爐是燒香的爐子嗎?
師：不是，這里的香爐指的是香爐峰，這座山峰的樣子像香爐，所以叫香爐峰。你們懂得“日照香爐生紫煙”這句詩(shī)的意思嗎?
(學(xué)生沒(méi)有舉手的。)
師：這句話(huà)的意思是，太陽(yáng)照在香爐峰上，峰頂云霧彌漫，蒙蒙的水氣透過(guò)陽(yáng)光，呈現出一片紫色，好像燃起的紫煙繚繞著(zhù)香爐峰。多么美麗的景色啊!你們再仔細體會(huì )一下這句話(huà)的意思，想象一下高高的香爐峰是多么漂亮。誰(shuí)能講講這首詩(shī)?
生：“日照香爐生紫煙”，是太陽(yáng)照在山峰上，峰頂云霧彌漫，陽(yáng)光透過(guò)蒙蒙的水氣，好像燃起了紫煙。“遙看瀑布掛前川”，是遠遠地看去，瀑布掛在山的前邊。“飛流直下三千尺”，是水從三千尺高的山峰上很急地流下來(lái)。“疑是銀河落九天”，以為是銀河從高天上落下來(lái)了。
師：能講下來(lái)很好，誰(shuí)還有什么補充嗎?
生：我給它補充一點(diǎn)，“川”是河的意思，應該說(shuō)是掛在山前的河面上。
生：我有一點(diǎn)意見(jiàn)，“三千尺”不一定是個(gè)準確的數字，主要是突出山勢很高。是不是可以說(shuō)成水從很高的山峰上急流下來(lái)?
師：講得好，誰(shuí)能再講一講?
(學(xué)生逐句講)
感悟：由學(xué)生對香爐的疑問(wèn)帶出“日照香爐生紫煙”的詩(shī)句，理解它是一個(gè)難點(diǎn)。在學(xué)生沒(méi)有舉手的情況下，我作了描述性的解釋?zhuān)瑔l(fā)學(xué)生體會(huì )意思，想象美景，進(jìn)而讓學(xué)生講解全詩(shī)，還就“川”和“三千尺”作了辨識，學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入詩(shī)的意境了。這樣教學(xué)體現由扶到放的原則──扶，扶在難點(diǎn)上;放，放在自讀自悟和討論上，無(wú)形中提高了學(xué)生的理解能力和表達水平。
師：你們再小聲讀讀，仔細體會(huì )一下，詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)的目的是什么?
生：通過(guò)這首詩(shī)，詩(shī)人歌頌了廬山瀑布的壯麗景色。
生：詩(shī)人贊頌了祖國的美麗河山。
生：詩(shī)人贊頌廬山瀑布的美景，實(shí)際是抒發(fā)作者熱愛(ài)祖國河山的感情。
師：說(shuō)得好!你們是從什么地方體會(huì )出來(lái)的呢?
生：我是讀出來(lái)的。詩(shī)人不僅山峰寫(xiě)得很美，而且把瀑布寫(xiě)得十分壯觀(guān)，好像是天河都掉下來(lái)了。
生：詩(shī)人借景抒情，把景寫(xiě)得這么美，實(shí)際上是抒發(fā)他的愛(ài)國之情。
生：我覺(jué)得這首詩(shī)寫(xiě)得很好，有靜靜的香爐在紫煙的繚繞之中，又有那白色的瀑布從很高的山峰上傾瀉下來(lái)，發(fā)出嘩嘩的聲響。最后詩(shī)人贊嘆，這好像是天河掉下來(lái)了。
師：分析得很好。確實(shí)，這首詩(shī)中有靜有動(dòng)，有聲有色，有景有情。我們再體會(huì )一下，作者寫(xiě)出了紅日、青峰、紫煙和白色瀑布，色澤鮮明，多么美麗啊!你們在頭腦里，一定能勾畫(huà)出一幅絢麗的圖畫(huà)。這首詩(shī)充分表現了廬山瀑布的雄偉壯觀(guān)，詩(shī)人借此抒發(fā)了熱愛(ài)祖國大好河山的感情。你們再小聲讀幾遍，看誰(shuí)能背下來(lái)。
(學(xué)生紛紛要求背誦，一般都能當堂背下來(lái)。)
師：課后把這首詩(shī)抄在你們的妙詞佳句本上。
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