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關(guān)于《望廬山瀑布》多媒體教學(xué)例談
《望廬山瀑布》是我國詩(shī)歌文學(xué)中的一顆瑰麗璀璨的寶珠。它瑯瑯上口，字字珠璣，意境優(yōu)美，思想深刻，不僅能開(kāi)拓學(xué)生美的視野，陶冶美的情操，還能培養學(xué)生的審美情趣和欣賞能力。但是，由于古詩(shī)講究平仄、押韻，文字凝練，因此，給學(xué)生學(xué)習帶來(lái)了一定的困難。如果在古詩(shī)教學(xué)中合理運用多媒體，則能收到意想不到的效果。
一、運用媒體創(chuàng )設情境
激發(fā)興趣
良好的學(xué)習情境是學(xué)生獲取知識的前提和基礎，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并使這種興趣維持整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終。因此，我運用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，努力通過(guò)圖、文、聲等多種功能，給學(xué)生以適當的感官刺激，由此調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)他們的求知欲。在教學(xué)《望廬山瀑布》時(shí)，我首先利用多媒體在屏幕上顯示出“廬山風(fēng)景圖”；然后指著(zhù)各個(gè)景點(diǎn)逐一向學(xué)生介紹廬山的秀美風(fēng)光；最后，我把“廬山瀑布”來(lái)了個(gè)特寫(xiě)，聲情并茂地向學(xué)生介紹道：“同學(xué)們，廬山風(fēng)光中最壯觀(guān)的要數‘廬山瀑布’了。你們看，它在千丈青山的襯托下，飛流直下，濺起一陣陣水霧，多么令人神往！從古到今，我國有許許多多的文人墨客為它傾倒，寫(xiě)下了無(wú)數不朽的詩(shī)篇。你們想不想讀一讀大詩(shī)人李白看了廬山瀑布后寫(xiě)下的詩(shī)歌？”到此，學(xué)生強烈的好奇心和求知欲望已呼之欲出，在這種狀態(tài)下學(xué)習無(wú)疑會(huì )收到事半功倍的效果。
二、運用媒體促進(jìn)理解，陶冶情操
詩(shī)是抒發(fā)詩(shī)人的感情的，而感情又一定要通過(guò)形象構成一種意境，然后借助語(yǔ)言文字表達出來(lái)。古詩(shī)中的情境，如果只依靠教師語(yǔ)言的描述，學(xué)生是很難理解的。只有通過(guò)圖畫(huà)再現出來(lái)，才變得具體可見(jiàn)�！锻麖]山瀑布》，寫(xiě)的是詩(shī)人遠望瀑布時(shí)所見(jiàn)的壯麗景象，歌頌了祖國的河山，把美好的想象與現實(shí)的景物極其自然地交融在一起。教學(xué)時(shí)，我讓同學(xué)觀(guān)看錄像，瀑布在山頂上飛流而下，水珠進(jìn)濺，水霧蒸騰，陽(yáng)光一照，呈現出一派迷迷蒙蒙的紫色。陡峭的山崖；長(cháng)垂的瀑布、飛濺的水珠，廬山瀑布的全貌便呈現在學(xué)生的眼前。至此學(xué)生對“紫煙、掛、飛、生”等抽象的詞的意思，都有了直觀(guān)感性的理解。從而使學(xué)生深探地體會(huì )到詩(shī)句雖短，但詩(shī)人卻把瀑布的氣勢寫(xiě)到了極至！真是詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。通過(guò)此環(huán)節的教學(xué)，學(xué)生不僅理解了語(yǔ)言文字的表層意思，體會(huì )到了語(yǔ)言文字的深層含義，同時(shí)也陶冶了美的情操。
三、運用媒體優(yōu)化朗讀，體會(huì )韻味
詩(shī)歌由于其藝術(shù)形成的特殊性，也就具有了語(yǔ)言、音樂(lè )、繪畫(huà)、情感多種因素的美。在挖掘這些美的因素時(shí)，多媒體技術(shù)有著(zhù)強大的、無(wú)可比擬的優(yōu)勢�！锻麖]山瀑布》這一課押韻合轍，節奏鮮明，讀起來(lái)瑯瑯上口，悅耳動(dòng)聽(tīng)，呈現出抑揚頓挫的音樂(lè )美。然而要想讀出韻味來(lái)，也并非一件易事。因為詩(shī)歌是想象和激情的語(yǔ)言，貫穿其間的往往就是“情感”這條看不見(jiàn)的線(xiàn)索。那么在幫助學(xué)生讀懂詩(shī)句的基礎上，我們就要通過(guò)朗讀體會(huì )詩(shī)的節奏、詩(shī)的韻律，培養學(xué)生的語(yǔ)感，使他們在讀中受到情感的熏陶。我在教完這首古詩(shī)后，播放了一段廬山瀑布的錄像，讓學(xué)生親眼目睹了廬山瀑布的雄偉氣勢，產(chǎn)生了身臨其境的感受，然后再讓學(xué)生聽(tīng)配樂(lè )的課文錄音，跟著(zhù)錄音練讀。這樣，學(xué)生讀起來(lái)既感情真摯，又抑揚頓挫。最后，我把學(xué)生的朗讀錄下來(lái)，再放給他們聽(tīng)，讓他們跟課文錄音比一比，自己評一評。學(xué)生找到了差距，練得更歡了。而學(xué)生對這首詩(shī)的氣勢和內涵也在一遍遍的誦讀中得到了更深刻的領(lǐng)會(huì )，真切地體會(huì )到了古詩(shī)所蘊涵的韻味。
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