《少年王勃》的教學(xué)設計
《少年王勃》講的是什么呢?關(guān)于《少年王勃》的教學(xué)設計要如何寫(xiě)呢?
一、教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，綠線(xiàn)內的字只識不寫(xiě)，認識“少”、“都”等多音字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.聯(lián)系課文內容體會(huì )贛江“水天一色，霞鶩齊飛”的壯觀(guān)、秀美的景色，背誦課文第三、四自然段。
3.理解課文內容，感受少年王勃的文思敏捷和才華橫溢。
二、教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系課文內容體會(huì )贛江“水天一色，霞鶩齊飛”的壯觀(guān)
三、教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內容，感受少年王勃的文思敏捷和才華橫溢
四、課時(shí)安排：兩課時(shí)
五、第一課時(shí)之課時(shí)目標
1.學(xué)習生字、詞語(yǔ)，把課文讀正確、流利，整體把握課文內容。
2.重點(diǎn)學(xué)習第三、四自然段，理解“胸有成竹”“文思如泉”“筆走如飛”“拍案叫絕”等詞語(yǔ)，體會(huì )“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(cháng)天一色”一句所描繪的壯觀(guān)、秀美的景色，初步感受王勃的文思敏捷和才華橫溢。
3.有感情地朗讀并背誦第三、四自然段。
六、教學(xué)過(guò)程
1.談話(huà)引入，揭示課題
(1)出示資料，了解王勃。
他是唐代著(zhù)名的文學(xué)家，是一位才華橫溢的詩(shī)人，曾寫(xiě)下了“海內存知己，天涯若比鄰”這樣千古傳誦的名句，與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱(chēng)為“初唐四杰”。
(2)你知道，他是誰(shuí)嗎?(板書(shū)：王勃)
(3)從這段話(huà)中，你覺(jué)得王勃是一個(gè)怎樣的人?
2.揭示課題，板書(shū)課題
少年時(shí)代的王勃又是一個(gè)怎樣的人呢?(板書(shū)：少年)這節課，我們就來(lái)學(xué)習《少年王勃》。
3.初讀課文，學(xué)習生字詞
(1)課文講了少年王勃的什么事呢?請同學(xué)們自由讀課文，讀準字音，讀通句子。不會(huì )讀的字可以看看課后的生字表，也可以請教別人或查字典。
(2)同學(xué)們讀得很認真。我想了解一下，這些帶有生字的長(cháng)句子，同學(xué)們都能讀正確，讀流利嗎?
(3)(出示句子)請讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。
(4)誰(shuí)愿意上講臺來(lái)讀給大家聽(tīng)?
(5)出示詞語(yǔ)，齊讀。
我們再把這些帶有生字的詞語(yǔ)讀一讀：都督、宴會(huì )、文章、野鴨 、燦爛、南昌、滕王閣、序文。
4.默讀課文，把握主要內容
(1)詞語(yǔ)、句子都讀好了，那再請同學(xué)們默讀課文，一邊讀一邊想：課文主要講了少年王勃的什么事?
(2)指名回答。
很多同學(xué)都用端正的坐姿告訴老師，他們已經(jīng)想好了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
5.詩(shī)文對照，學(xué)習第三、四自然段
(1)王勃寫(xiě)下的《滕王閣序》中有一句千古傳誦的名句，是哪句呢?請大家快速默讀第三、四自然段，劃出這句詩(shī)。
(2)理解詩(shī)句意思。
(3)指名讀，齊讀。
(4)你知道這句詩(shī)的意思嗎?有什么不懂的可以提出來(lái)。答案都在第三自然段中，請大家默讀第三自然段，劃出相關(guān)句子。
6.體會(huì )詩(shī)句描寫(xiě)的意境
(l)出示句子，體會(huì )想象。
遠處，天連著(zhù)水，水連著(zhù)天，水天一色、一只野鴨正披著(zhù)落日的余暉緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩……
(2)讀著(zhù)這兩句話(huà)，你仿佛看到了怎樣迷人的景象?請你用課文的語(yǔ)句來(lái)描繪這迷人的景象。哪位同學(xué)能用自己學(xué)過(guò)的優(yōu)美詞句來(lái)描繪這個(gè)迷人的景象?
(3)欣賞畫(huà)面，指導感情朗讀。
7.感受王勃的才華橫溢
(1)這么美的畫(huà)面，王勃只用了短短的14個(gè)字就生動(dòng)形象地表現出來(lái)了。當時(shí)的閻都督讀到這句詩(shī)時(shí)，禁不住拍案叫絕：“奇才!真是奇才!”他拍的是什么?叫的是什么?“拍案叫絕”是什么意思?
(2)閻都督為什么如此贊賞王勃，說(shuō)他是個(gè)奇才?
A.理解“文思如泉”“筆走如飛”的含義。
引導：少年王勃才華橫溢。第四自然段有兩個(gè)詞語(yǔ)也說(shuō)了這個(gè)意思，請劃出這兩個(gè)詞語(yǔ)。
“文思如泉”指寫(xiě)文章的時(shí)候，思路像泉水一樣源源不斷。寫(xiě)文章的時(shí)候，筆走如飛是怎樣的情景?
B.正因為少年王勃寫(xiě)《滕王閣序》的時(shí)候文思如泉、筆走如飛，所以閻都督才拍案叫絕：“奇才!真是奇才!”讓我們一起有感情地朗讀第四自然段。
8.背誦第三、四自然段
(1)課文第三、四自然段寫(xiě)了少年王勃用“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(cháng)天一色”描繪了贛江邊迷人的秋景：“遠處，天連著(zhù)天，水連著(zhù)水，水天一色。一只野鴨正披著(zhù)落日的余暉緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩……”這段話(huà)語(yǔ)言生動(dòng)，畫(huà)面優(yōu)美，請同學(xué)們試著(zhù)把第三、四自然段背下來(lái)。
(2)提示：可以邊看畫(huà)面邊想象、背誦，也可以同桌之間互相提醒。自由練背，指名背。
9.總結，布置下節課任務(wù)
這節課就上到這里，下節課我們繼續學(xué)習課文，進(jìn)一步感受王勃敏捷的才思和出類(lèi)拔萃的才華。
板書(shū)設計：
少年王勃
文思如泉 筆走如飛
才思敏捷 才華橫溢
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