少年王勃教學(xué)設計
9、少年王勃
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。
2、學(xué)會(huì )9個(gè)生字，田字格上面的3個(gè)生字只識不寫(xiě)，認識2個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內容，體會(huì )贛江水天一色，霞鶩齊飛的壯觀(guān)、秀美的景象。
4、感受少年王勃才思敏捷，才華橫溢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解《滕王閣序》中詩(shī)句的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內容，感受少年王勃才思敏捷，才華橫溢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
教學(xué)方法：情境教學(xué)法
教學(xué)準備：課件
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，指導背誦課文三、四自然段。
2、學(xué)會(huì )9個(gè)生字，田字格上面的3個(gè)生字只識不寫(xiě)，認識2個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解課文主要內容 ，學(xué)習第一自然段。
教學(xué)準備：課件
一、導入。
1、指名讀題。
2、在這里，少應該讀shao，用少的兩個(gè)讀音分別組詞嗎？
3、你對王勃有什么了解？
4、今天，我們就來(lái)看看他是如何寫(xiě)《滕王閣序》的？
二、初讀。
1、自己借助拼音讀課文，做到字字讀準、句句讀通。
2、再讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出相應的生字詞。
3、出示生字詞。
�。�1）自生字詞。
�。�2）正音
昌、章：讀翹舌音。 誦：讀平舌音。 都、督：都是多音字，在這兒讀du。
�。�3）帶讀，指讀。
4、老師這兒還有文中的一些詞，你會(huì )讀嗎？（出示：滕王閣序、整修一新、胸有成竹、文思如泉、筆走如飛、拍案叫絕、千古傳誦。）
�。�1）自讀。
�。�2）指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
5、把生字詞和這些詞帶入文章中，再去讀一讀。
6、（出示詩(shī)句）落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(cháng)天一色。
�。�1）自讀，看看在哪兒停頓好？落霞／與／孤鶩／齊飛，秋水／共／長(cháng)天／一色。
�。�2）指讀。
7、指名分段朗讀課文，師生共同糾正。
三、理解課文內容。
1、王勃寫(xiě)《滕王閣序》的原因是什么？ 經(jīng)過(guò)又怎樣？結果呢？ 想一想，文章哪些部分寫(xiě)出了以上問(wèn)題的答案。
2、教學(xué)第一段（第1自然段）
�。�1）自讀第一段，你知道王勃寫(xiě)《滕王閣序》的原因是什么嗎？
�。�2）探望可以換什么詞？
�。�3）（出示掛圖）簡(jiǎn)介滕王閣，相機理解整修一新。
�。�4）當都督請人寫(xiě)文章，眾人表現怎樣？
�。�5）齊讀第一段。
�。�6）王勃是如何面對的呢，我們下節課再來(lái)學(xué)習。
四、教學(xué)生字。
1、分析字形。
誦：右邊是甬，不能寫(xiě)成角。
讀、篇：學(xué)習課課后筆順，并按筆順描紅。
突：下面是犬，不能忘記寫(xiě)一點(diǎn)。
2、指導書(shū)寫(xiě)。
昌、景：都含有日，寫(xiě)得要扁一些，寬一些，不能寫(xiě)成日，其他的生字學(xué)生自己說(shuō)出每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫(huà)。
3、生描紅，師巡視指導。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)習25自然段。
2、理解課文內容，體會(huì )贛江水天一色，霞鶩齊飛的壯觀(guān)、秀美的景象。
教學(xué)準備：課件
1、圖文結合，理解詩(shī)句的意思。
2、理解詞語(yǔ)的意思和文章內容，感受少年王勃那非凡的才華，激發(fā)學(xué)生的
學(xué)習熱情。
一、復習。
1、抽讀生字卡片。
2、默詞：探望、南昌、景色、宴請、文章、千古傳誦、文思如泉。
3、用以上默的詞，說(shuō)說(shuō)主要講了一個(gè)什么故事？
二、新授。
1、教學(xué)第23自然段。
�。�1）面對都督的要求，在座的你看看我，我看看你，誰(shuí)也不敢答應，這時(shí)王勃在干什么呢？
�。�2）指讀第3自然段，其他同學(xué)看多媒體畫(huà)圖。
�。�3）你看到的是一幅怎樣的美景？
�。�4）（出示）
一只野鴨正披著(zhù)落日的余輝飛翔，燦爛的云霞在天邊飄蕩
一只野鴨正披著(zhù)落日的余輝緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩
�、僮约鹤x讀句子，意思相同嗎？
�、谟惺裁床煌�？哪一句好？你體會(huì )到什么？
�、� 有感情地讀第2句。
�。�5）有感情地讀第3自然段。
2、教學(xué)第4自然段。
�。�1） 王勃只用一句話(huà)就把這美景寫(xiě)了出來(lái)。
�。�2） 自讀第4自然段。
�。�3） 齊讀詩(shī)句。
�。�4） 理解詩(shī)意。（聯(lián)系第3自然段的內容）。
�。�5） 詩(shī)寫(xiě)得如此棒，如此美，我們有感情地齊讀這句詩(shī)句。
�。�6） 他為什么能寫(xiě)么好的詩(shī)句？
他邊走邊想，想些什么？
�。�7） 是啊，他寫(xiě)時(shí)才會(huì )胸有成竹，文思如泉，筆走如飛，一氣呵成，做做動(dòng)作來(lái)理解這些詞的意思。
�。�8） 還從哪里可以看出王勃寫(xiě)的詩(shī)好？請人表演都督的語(yǔ)言、動(dòng)作。
�。�9） 我們也不禁為王勃的才華所折服，真是一位奇才！有感情地齊讀第4自然段。
3、教學(xué)第5自然段，齊讀第5自然段。
三、小結。
1、課文主要寫(xiě)了一件什么事？
2、是啊，王勃確實(shí)是一位奇才。從課文的哪些地方看出王勃是個(gè)奇才？
3、有感情地齊讀全文。
四、指導背誦三~四自然段。
五、作業(yè)
1、多音字組詞
shào（ ） yìng（ ） lùo( ) dōu( )
少 應 落 都
shǎo（ ） yīng ( ) là ( ) dū ( )
2、請你運用《練習3》讀讀背背的8個(gè)成語(yǔ)來(lái)填一填。少年王勃___________，但已___________，在慶賀滕王閣整修一新的宴會(huì )中，他__________，__________，_________，一口氣寫(xiě)下了千古傳誦的名文《滕王閣序》，真是__________。
板書(shū)
胸有成竹
9 少年王勃 文思如泉
筆走如飛
《騰王閣序》 千古傳誦
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