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《少年王勃》教案教學(xué)設計

時(shí)間:2024-11-25 05:22:18 王勃 我要投稿
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《少年王勃》教案教學(xué)設計

  教學(xué)要求

《少年王勃》教案教學(xué)設計

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文三、四自然段。

  2.學(xué)會(huì )生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3.理解課文內容,感受少年王勃非凡才華,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。

  重難點(diǎn):理解《滕王閣序》中詩(shī)句的意思。

  課時(shí)安排:三課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1、初讀課文,能把課文讀正確、通順。

  2、自學(xué)生字詞,借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

  3、初步了解課文內容。

  教學(xué)重難點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文。把生字寫(xiě)端正、美觀(guān)。

  教學(xué)準備:教學(xué)投影

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導入新課。

  同學(xué)們知道唐朝有一位著(zhù)名的詩(shī)人王勃嗎?說(shuō)說(shuō)你學(xué)過(guò)的王勃的詩(shī)。

  我國江西省南昌有一座著(zhù)名的樓,叫“滕王閣”。唐朝時(shí),有一年的重陽(yáng)節,一位閻姓都督在滕王閣舉行宴會(huì ),特地邀請了年少的王勃一起參加。

  在宴會(huì )上王勃一鳴驚人,到底是怎么回事呢?請同學(xué)們自己讀課文。

  通過(guò)對故事的講述,讓學(xué)生對王勃有了初步了解,對王勃的敬佩之情油然而生,為文章的學(xué)習奠定了良好的情感基礎。教學(xué)要從審美的角度,寫(xiě)作探究的角度來(lái)關(guān)照這篇課文,學(xué)生學(xué)習課文文字的過(guò)程就成了對生活體驗的過(guò)程,自我探究的過(guò)程,尋求個(gè)性化寫(xiě)作的過(guò)程,而不僅僅停留在王勃聰明才智的教學(xué)上,這可能是對教學(xué)的另一種深化,對平日里對作文畏懼的學(xué)生來(lái)講無(wú)疑是尋找到表達真情實(shí)感的載體。

  二、初讀課文。

  要求:1、把課文讀通順、生字字音讀正確。

  2、不理解的地方作上記號,或。

  三、檢查初讀情況。

  1、出示詞語(yǔ),句子:

  南昌滕王閣宴會(huì )凝望千古傳誦

  余暉胸有成竹文思如泉筆走如飛

  落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(cháng)天一色。

  指名讀,齊讀。

  2、指名分段朗讀課文。及時(shí)糾正錯誤的讀音,指導學(xué)生讀好長(cháng)句。

  3、聽(tīng)師范讀課文。

  老師聲情并茂的范讀渲染了課堂氣氛,營(yíng)造了與文本相呼應的學(xué)習氛圍。

  4、生齊輕聲讀課文。

  四、指導寫(xiě)字。

  1、看生字表,學(xué)生自學(xué)生字。

  2、教學(xué)生寫(xiě)“督”、“宴”,師范寫(xiě)。

  生描紅、寫(xiě)字,師巡視、指導。

  板書(shū):

  9、少年王勃

  督宴

  第二課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1、精讀課文,理解課文內容,體會(huì )贛江“水天一色、霞鶩齊飛”之壯觀(guān)、秀美的景象,感受少年王勃的才思敏捷,才華橫溢。

  2、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、體會(huì )贛江“水天一色、霞鶩齊飛”之壯觀(guān)、秀美的景象,感受少年王勃的才思敏捷,才華橫溢。

  教學(xué)準備:教學(xué)投影片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復習導入。

  聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):

  文章宴會(huì )慶賀胸有成竹

  才氣秋景燦爛文思如泉

  二、精讀課文。

  1、師引讀第一段。說(shuō)說(shuō)你知道了什么?

 。1)滕王閣在南昌;

 。2)王勃還正當少年;

  2、重陽(yáng)節那天,前來(lái)參加宴會(huì )的人很多。當都督要求客人寫(xiě)一篇慶賀的文章時(shí),在座的客人是怎么表現的?(在座的你看看我,我看看你,誰(shuí)也不敢答應。)

  3、從客人們的表現,我們知道要當場(chǎng)寫(xiě)慶賀文章難不難?

  4、而此時(shí)的王勃在干什么?自己讀課文三、四自然段。

  5、在滕王閣上看長(cháng)江是一幅怎樣的情景?指名讀課文第三段。指導有感讓學(xué)生通過(guò)朗讀去體會(huì )景色的美,從而形象地感受詩(shī)句的優(yōu)美。我看著(zhù)學(xué)生陶醉在迷人的秋景中,聽(tīng)著(zhù)學(xué)生具有聲色之美的誦讀,真的不忍心打斷他們。由于學(xué)生在朗讀秋景中體驗到了文字背后隱藏的言意象,感受到王勃對江上秋景的獨特思考與美好的心理體驗,問(wèn)題很快就得到了回答:我早就聽(tīng)我的爸爸說(shuō)過(guò),眼中之竹、胸中之竹、手中之竹,江上秋景的美觸發(fā)了王勃表達的愿望,他當然可以胸有成竹的說(shuō)了。

  情地朗讀。(體會(huì )江上的美景)

  6、少年王勃看到這美景是怎么做的?指名讀。(第四段)從這一段中你體會(huì )到什么?你是從哪兒感受到的?指導讀好詞語(yǔ):胸有成竹、文思如泉、筆走如飛。好好讀這一句話(huà),體會(huì )王勃在寫(xiě)文章時(shí)速度快,文筆流暢。在這么短的時(shí)間里王勃寫(xiě)出來(lái)的文章怎樣?你從哪兒知道?齊讀寫(xiě)都督的表現的話(huà)。這兩句的意思你明白嗎?聯(lián)系第三段想一想。寫(xiě)得怎樣?師引讀:王勃寫(xiě)的這篇《滕王閣序》成了——千古傳誦的名文。

  7、從這個(gè)故事你體會(huì )到王勃是一個(gè)怎樣的人?(才華橫溢、文思敏捷、才智過(guò)人)

  8、齊讀全文,邊讀邊體會(huì ),想想王勃是怎樣做到的?

  9、討論:學(xué)好語(yǔ)文、寫(xiě)好文章要多注重觀(guān)察、多讀書(shū)。再讀名言。

  讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“王勃是個(gè)怎樣的人”是認識的提升,情感的升華。

  三、作業(yè)

  1、讀課文,背誦第三、四自然段。

  2、抄寫(xiě)本課詞語(yǔ)。

  第三課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1、流利、有感情地朗讀課文,背誦第三、四段。

  2、完成課文后面的習題。

  教學(xué)重難點(diǎn):理解“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(cháng)天一色!钡囊馑。

  教學(xué)準備:投影

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復習。

  聽(tīng)寫(xiě)句子:

  一只野鴨正披著(zhù)落日的余暉緩緩地飛翔,燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩……

  落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(cháng)天一色。

  寫(xiě)句子又一次感受景色的優(yōu)美,特別是王勃橫溢的才華。假如教學(xué)就此結束,只是讓學(xué)生通過(guò)感知、誦讀、體驗到秋景自覺(jué)地進(jìn)入王勃的審美世界,變成了王勃的審美需求,總會(huì )讓人覺(jué)得缺少點(diǎn)什么。于是在課即將結束時(shí),我又提出了個(gè)問(wèn)題,同樣是在觀(guān)看秋景,為什么王勃能寫(xiě)出千古傳頌的佳句,而其他人卻不能。學(xué)生的議論七嘴八舌,有的說(shuō)王勃善于觀(guān)察,有的說(shuō)王勃勤于思考能夠邊看邊想,有的說(shuō)王勃王勃讀了很多書(shū),迷人的秋景他可以找到美好的詞語(yǔ)表達……學(xué)生說(shuō)了很多,但真正講的好的不多。

  他文思如泉,筆走如飛,不一會(huì )兒就寫(xiě)成了。

  二、指導背誦課文、理解句子。

  1、指導有感情地朗讀課文。

 。1)自由練讀。

 。2)指名讀自己最拿手的一段。

 。3)比賽讀第三、四自然段。

 。4)指名背誦第三、四自然段。

  2、理解句子。

 。1)你怎么理解“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(cháng)天一色!边@句話(huà)?

 。2)四人小組討論。

 。3)指名說(shuō)說(shuō)。

  三、完成作業(yè)。

  1、抄寫(xiě)本課詞語(yǔ)。

  2、比一比再組詞。

  騰()凝()緩()

  滕()疑()暖()

  3、背誦課文有關(guān)段落。

  教后反思:

  教師在教學(xué)時(shí),按照課文的敘述順序,一節節的引導學(xué)生讀書(shū)。第三節教師通過(guò)課文的插圖著(zhù)力引導學(xué)生感受江上迷人的秋景,第四節的教學(xué),通過(guò)胸有成竹一次的理解引導學(xué)生體驗王伯寫(xiě)詩(shī)時(shí)的文思泉涌。通過(guò)對文本的“親密接觸”,讓學(xué)生感受到王勃才思敏捷、文思如泉,這是本文的教學(xué)重點(diǎn),學(xué)生一次次走進(jìn)、走出文本后對王勃的品質(zhì)能真切感知。

  在學(xué)生對王勃有了一定了解后,引導學(xué)生討論為什么王勃能寫(xiě)出如此精美的文字來(lái),經(jīng)過(guò)討論,同學(xué)們知道作文并不難,重要的是要博覽群書(shū),要細致觀(guān)察。同時(shí)通過(guò)看圖體會(huì )滕王閣的秀美和氣勢恢弘。并補充閱讀有關(guān)王勃的故事,復習王勃的詩(shī)。

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