《題西林壁》教案設計
導語(yǔ)：《題西林壁》是宋代文學(xué)家蘇軾的詩(shī)作。前兩句描述了廬山不同的形態(tài)變化。后兩句寫(xiě)出了作者深思后的感悟：之所以從不同的方位看廬山，會(huì )有不同的印象，原來(lái)是因為“身在此山中。全詩(shī)緊緊扣住游山談出自己獨特的感受，借助廬山的形象，用通俗的語(yǔ)言深入淺出地表達哲理，故而親切自然，耐人尋味。
《題西林壁》教案設計
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )背誦《題西林壁》。
2、在明白古詩(shī)意思的基礎上理解詩(shī)中所含的哲理：觀(guān)察角度不同，觀(guān)察效果不同;
3、通過(guò)學(xué)習古詩(shī)教給學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解蘇軾富有哲理的話(huà)“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。并聯(lián)系生活從中獲得啟示。
三、課時(shí)：一課時(shí)
四、教具準備：課件
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)創(chuàng )設情境、導入新課
同學(xué)們，生活中的事物豐富多彩，美不勝收，而且有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，如果用心觀(guān)察，用心思考，就有可能發(fā)現萬(wàn)物奧秘。老師今天帶同學(xué)們去看看那廬山風(fēng)景，可也要細心觀(guān)察才會(huì )有發(fā)現。(多媒體展示廬山風(fēng)光)
面對如仙境一般的廬山風(fēng)光你是否感受到廬山的美。是啊，真美!這里山高水常，這里古樹(shù)參天，這里是鳥(niǎo)語(yǔ)花香，吸引了無(wú)數的文人墨客，宋代大詩(shī)人蘇軾來(lái)到這里寫(xiě)下了我們今天要學(xué)的古詩(shī)《題西林壁》(板書(shū)詩(shī)題)
(二)交流資料，讀中感悟
師：我們已經(jīng)學(xué)習了很多首古詩(shī)，也學(xué)了古詩(shī)的學(xué)習步驟，大家還記得嗎?(解詩(shī)題，知作者;抓字眼，明詩(shī)意;多誦讀，悟詩(shī)情)
生答
解詩(shī)題，知作者
師：請結合自己的理解，理解一下本詩(shī)題目的意思。
題西林壁：書(shū)寫(xiě)在西林寺的墻壁上。
(題：書(shū)寫(xiě); 西林：廬山有兩座寺廟——東林寺和西林寺，這里的“西林”指的是西林寺; 墻：墻壁)
師：誰(shuí)知道蘇軾的生平?(生交流蘇軾的資料。)
(蘇軾(1037-1101)北宋文學(xué)家，書(shū)畫(huà)家，字子瞻，號東坡居士。他一生坎坷，屢遭貶謫，與其父蘇洵，其弟蘇轍合稱(chēng)“三蘇”，其散文為“唐宋八大家”之一。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過(guò)廬山時(shí)寫(xiě)下的。
唐宋八大家：三蘇、韓愈、曾鞏、歐陽(yáng)修、王安石、柳宗元)
(三)、組織自學(xué)，理解詩(shī)意
抓字眼，明大意
師：(指名讀古詩(shī))其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊思考，你們從這首詩(shī)中讀懂了什么。 生讀
師：四人小組合作交流，你們從這句詩(shī)中讀懂了什么?
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從這首詩(shī)中讀懂了什么?
(1)學(xué)習1、2句：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”
(橫：從正面; 嶺：連綿不斷的高山; 側：從側面; 峰：高而尖的山頭) 橫看成嶺側成峰：橫著(zhù)看，廬山是一條山嶺，連綿不斷;側著(zhù)看卻仿佛變成了一
座山峰。
遠近高低各(重讀)不同：向遠處、近處、高處、低處看，看到的廬山景色都不相同。
(2)把握朗讀重音
讀出氣勢，有強弱對比，如遠近高低都是重音，要讀出起伏，“遠”強一些，“近”弱一些，“高”強一些，“低”弱一些。
(3)師：從這兩句詩(shī)中，你知道為什么廬山在蘇軾的眼中，會(huì )有這么多種變化嗎?
(因為蘇軾站在不同的地方，從不同的角度觀(guān)察廬山)
3.多誦讀，悟詩(shī)情
(1)學(xué)習3、4句：“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”
(不識：不認識，看不清。面目：相貌，這里比喻事物所呈現的景象;緣：因為。)
“我”沒(méi)有認清廬山的真面目(全景)只緣身在此山中：只因為我站在廬山中
指名說(shuō)全詩(shī)意思
師：詩(shī)人蘇軾眼中的廬山是怎樣的。(從而導出詩(shī)的前兩行：橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。)
(2)想想為什么同是廬山一會(huì )兒看到的是嶺一會(huì )兒看到的又是峰呢?(原來(lái)是因為所處的位置不同而導致了所看到的不同，同學(xué)們認為還可以按什么的不同來(lái)看廬山。(出示課件展示廬山的不同風(fēng)采)
感悟寫(xiě)法
作者是怎樣寫(xiě)千姿百態(tài)的廬山風(fēng)景? 學(xué)生匯報，教師點(diǎn)撥。
作者先寫(xiě)游山所見(jiàn)，再談感受。全詩(shī)不僅是對廬山雄奇壯觀(guān)、千姿百態(tài)景象的贊美，而且還蘊含著(zhù)人生的哲理，內涵深刻，耐人尋味。
六、總結
師：《題西林壁》這首古詩(shī)，不僅是對廬山雄奇壯觀(guān)、千姿百態(tài)景象的贊美，更包含了“當局者迷，旁觀(guān)者清”的人生哲理。廬山千姿百態(tài)，身處山中會(huì )看不清真面目，就像剛才同學(xué)們所說(shuō)對一個(gè)事物只有多角度去觀(guān)察全面去認識才行。詩(shī)人首先向大家描述的是：生回答出(廬山有著(zhù)不同的面目)然后詩(shī)人再向同學(xué)說(shuō)明了：原來(lái)是因為——只緣身在此山中，要求我們對一個(gè)事物要多角度去觀(guān)察全面去認識。
七、作業(yè)
1.背誦、默寫(xiě)《題西林壁》。
2.結合生活事例，說(shuō)說(shuō)你是怎么理解“不不識廬山真面目，只緣身在此山中”這句詩(shī)的意思。
八、板書(shū)：
題西林壁
橫(嶺) 側(峰)
遠近高低 (各不同) (實(shí)寫(xiě))
只緣身在此山中 (明理)
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