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思鄉詩(shī)的鑒賞要點(diǎn)
思鄉詩(shī)作為古詩(shī)中的一員，在古詩(shī)的鑒賞的過(guò)程中，需要注意哪些方面的事情呢?下面小編給大家講一下詩(shī)歌鑒賞的要點(diǎn)。
一、要掌握古詩(shī)的基本類(lèi)型
古詩(shī)浩如煙海,但從內容上看,大體上可分為五種類(lèi)型.
1、懷古詩(shī)
懷古詩(shī)主要是借古代來(lái)抒發(fā)某種情感.它可以分成二類(lèi)：①通過(guò)昔盛今衰,古今變化,借古諷今.②通過(guò)贊揚古人建功立業(yè),表達自己希望能夠建功立業(yè)的心情,或者抒發(fā)壯志未酬、懷才不遇,委婉地批評現實(shí),揭露統治者的昏庸腐朽.如蘇軾的《水調歌頭·赤壁懷古》,劉禹錫的《烏衣巷》,辛棄疾的《永遇樂(lè )·京口北固亭懷古》等.
2、邊塞詩(shī)
邊塞詩(shī)大多以描寫(xiě)戰爭為主題,表現壯士們奮勇殺敵,保家衛國的精神,或者表現壯士們在戍邊時(shí)對家鄉、親人的思念,或者表現壯士們對戰爭的厭惡之情.如高適的《燕歌行》,王昌齡的《從軍行六首》,范仲淹的《漁家傲·塞下秋來(lái)風(fēng)景異》等.
3、送別詩(shī)
送別詩(shī)一般是叮囑對方,贊揚對方,表達一種依依不舍的留戀,情意深長(cháng)的勉勵,或者是坦陳心志的告白.題目中常常有“贈”、“別”、“送”之類(lèi)的字眼,點(diǎn)明性質(zhì)、題材.如柳永的《雨霖鈴》,王勃的《送杜少府之任蜀州》,王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》等.
4、羈旅思鄉詩(shī)
羈旅思鄉詩(shī)主要寫(xiě)客居他鄉的游子漂泊凄涼孤寂的心境以及對家鄉、親人的思念.如孟浩然的《宿建德江》,溫庭筠的《商山早行》,王維《九月九日憶山東兄弟》等.
5、寫(xiě)景詠物詩(shī)(包括田園詩(shī))
寫(xiě)景詠物詩(shī)主要通過(guò)描寫(xiě)山水田園景物抒發(fā)自己歸隱田園,寄情山水,恬淡自然、閑適自得等情感,或者表達自己的抱負、志向,或者表達自己的品質(zhì).如王維的《山居秋暝》,孟浩然的《過(guò)故人莊》,賀知章的《詠柳》等.
只要我們能夠把握好不同類(lèi)型古詩(shī)的特點(diǎn),鑒賞古詩(shī)時(shí)先從內容切入,分析區別清楚詩(shī)歌是屬于哪種類(lèi)型,就可以基本把握古詩(shī)的思想內容和感情,為鑒賞領(lǐng)悟古詩(shī)打開(kāi)成功之門(mén).
二、要掌握鑒賞的方法
1、整體感知,抓住詩(shī)眼
古詩(shī)所抒發(fā)的情感主要有親情、鄉情、友情、愛(ài)情和閑情等,而這些情感的表現經(jīng)常會(huì )聚焦在某一句或某一個(gè)字上,此時(shí)這一句或一字就成為全詩(shī)的“眼睛”,即“詩(shī)眼”.鑒賞時(shí)如果能篩選并抓住“詩(shī)眼”,將大大有助于準確把握詩(shī)的主旨和詩(shī)人的情感.例如2004年高考福建卷的第16題,選用了宋代女詩(shī)人朱淑真的一首絕句《秋夜》：“夜久無(wú)眠秋氣清”,/燭花頻剪欲三更./鋪床涼滿(mǎn)梧桐月,/月在梧桐缺處明.其“詩(shī)眼”就是第三句中的“涼”字,一個(gè)“涼”字既寫(xiě)出了天涼,更寫(xiě)出了詩(shī)人心境的孤寂(心涼).
2、感受意象,品味寓意
古詩(shī)中的意象,就是詩(shī)歌中的形象.大凡詩(shī)中涉及的人、物、景觀(guān)、花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)、魚(yú)等都可稱(chēng)之為“意象”.古詩(shī)中的意象是客觀(guān)之“象”與主觀(guān)之“意”共同構成的,往往蘊含著(zhù)豐富的意旨,寄托著(zhù)復雜的情感,暗示著(zhù)深刻的哲理,承載著(zhù)詩(shī)人的強烈的主觀(guān)色彩.值得注意的是,有些意象已被賦予了鮮明的民族特色而具有了特殊的含義,如用“風(fēng)霜”、“雨雪”、“長(cháng)煙”、“落日”、“孤城”、“角鳴”等表達征戍之難;用“楊柳”、“笛聲”、“落花”、“孤蓬”、“浮云”等表達離愁別緒;用“月”表達思鄉,用“星”傳恨,用“水”喻愁多,用“梅”“蓮”“菊”表達高潔品行,用“松”表達凌云之志.如2004年高考廣東卷第16題,選用了杜甫的《江漢》：江漢思歸客,/乾坤一腐儒./片云天共遠,/永夜月同孤./落日心猶壯,/秋風(fēng)病欲蘇./古來(lái)存老馬,/不必取長(cháng)途.只要抓住“片云”“孤月”“落日”“秋風(fēng)”等幾個(gè)意象,就可以悟出詩(shī)既表現了詩(shī)人孤獨、苦無(wú)知音的煩悶,又體現了詩(shī)人那種“烈士暮年,壯心不已”的樂(lè )觀(guān)曠達.
3、推敲語(yǔ)言,傳達效果
推敲語(yǔ)言最簡(jiǎn)單有效的方法就是比較,即品味語(yǔ)言的效果時(shí),運用換字比較的方法,通過(guò)比較,突顯優(yōu)劣,可以準確理解詩(shī)意.比較的字要把著(zhù)重點(diǎn)放在動(dòng)詞上,如“微風(fēng)燕子斜”,“斜”如換成“飛”就沒(méi)有了“斜”字所蘊含的形態(tài)美.還要重視表示色彩的形容詞,如“山青花欲燃”,“燃”如換成“紅”,就不能突出艷麗、景物如花的動(dòng)態(tài)美.2005年高考福建卷第10題,選用了李白的《與夏十二登岳陽(yáng)樓》：樓觀(guān)岳陽(yáng)盡,/川迥洞庭開(kāi)./雁引愁心去,/山銜好月來(lái)./云間連下榻,/天上接行杯./醉后涼風(fēng)起,/吹人舞袖回.“引”比“別”用得好,它寫(xiě)出大雁有意為詩(shī)人帶起愁心,愁去喜來(lái),互相映襯.
4、表達技巧,鑒賞之重
近年來(lái),表達技巧的考查已成為高考命題的一個(gè)熱點(diǎn),理應成為我們鑒賞古詩(shī)的重點(diǎn).
(1)從修辭手法切入
古詩(shī)在表情達意時(shí)很少平鋪直敘,總要借助一些修辭手法,委婉地表達出來(lái).所以,鑒賞古詩(shī),只要抓住詩(shī)中的修辭手法深入研究,就可以事半功倍.如2005年高考福建卷的第10題,選用的李白《與夏十二登岳陽(yáng)樓》,“雁引愁心去,山銜好月來(lái)”就運用了擬人的手法,表現出詩(shī)人流放遇赦的高興心情;而“云間連下榻,天上接行杯”又運用了夸張的手法,寫(xiě)出了岳陽(yáng)樓高聳入云的情狀.
(2)從表達方式切入
表達方式有抒情,包括間接抒情(借景抒情、情景交融,托物言志,以樂(lè )景襯哀情等)和直接抒情(直抒胸臆);描寫(xiě),包括正面描寫(xiě)(寫(xiě)景：形、色、聲、態(tài),視角：俯、仰、遠、近)和側面描寫(xiě);敘述和議論.
(3)從表現手法切入
表現手法主要包括烘托、渲染、象征、想象、聯(lián)想、動(dòng)靜結合、以動(dòng)襯靜、虛實(shí)結合、以虛襯實(shí)等.如王維的《鳥(niǎo)鳴澗》：人閑桂花落,/夜靜春山空./月出驚山鳥(niǎo),/時(shí)鳴春澗中.詩(shī)人通過(guò)“花落”、“山空”、“月出”、“鳥(niǎo)鳴”這些動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)反襯出青山月夜無(wú)人聲的幽寂.
此外,古詩(shī)鑒賞時(shí),還要注意結合作者、標題和注解等,整體感知詩(shī)歌.因為作者創(chuàng )作都有自己獨特的風(fēng)格,象李白浪漫,杜甫現實(shí),蘇軾豪放,柳永婉約;而標題有的本身就有提示性,如李白的《越中覽古》,杜甫的《春夜喜雨》,王維的《田園樂(lè )》;注釋則是鑒賞中最值得注意的內容,注釋雖短短幾字,但往往是給人的暗示提示,如2005年高考福建卷10題的注釋“乾元二年,李白流放途中遇赦,回舟江陵,南游岳陽(yáng)而作此詩(shī)”對于理解詩(shī)意是至關(guān)重要的.
古詩(shī)鑒賞的設題大多是從某個(gè)角度切入,但解題的基礎則是理解全詩(shī).結合以上多個(gè)因素讀詩(shī),會(huì )有助于整體把握理解.此外,還要注意答題的規范,看清題目的要求,是直接回答還是要說(shuō)明理由,說(shuō)明理由時(shí)是否還要舉例說(shuō)明等.如果設置的題目是開(kāi)放性的,還要注意是從正面回答還是從反面回答,思想清楚自己從哪方面回答理由比較充分,然后再作出選擇,力爭自圓其說(shuō).
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