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懷人思鄉詩(shī)的鑒賞教案設計（精選10篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家收集的懷人思鄉詩(shī)的鑒賞教案設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
懷人思鄉詩(shī)的鑒賞教案設計 篇1
教學(xué)目標：
1、了解思鄉類(lèi)詩(shī)歌的常見(jiàn)思想內容和表現手法。
2、掌握鑒賞思鄉類(lèi)詩(shī)歌的鑒賞方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
思想類(lèi)詩(shī)歌的常見(jiàn)表現手法。
教學(xué)方法：
歸納法、研討法、練習法
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉�！�
在封建社會(huì )里，為了生計，為了前途，為了理想，為了抱負，人們不得不離開(kāi)家鄉，轉徙各地。這一去，山長(cháng)水闊，不知何時(shí)才能相見(jiàn)。敏感的詩(shī)人身在他鄉，無(wú)處不起思鄉之情。
二、回顧
1、 孟浩然《宿建德江》
移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹(shù)，江清月近人。
2、王維《九月九日憶山東兄弟》
獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
3、李商隱《夜雨寄北》
君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話(huà)巴山夜雨時(shí)。
4、李益《夜上受降城聞笛》
回樂(lè )峰前沙似雪，受降城外月如霜。不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉。
5、王昌齡《閨怨》
閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。驀見(jiàn)枝頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。
6、杜甫《月夜憶舍弟》
戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。露從今夜白，月是故鄉明。
有弟皆分散，無(wú)家問(wèn)死生。寄書(shū)長(cháng)不達，況乃未休兵。
三、歸納：
1、了解常見(jiàn)思想情感。
羈旅愁思：孟浩然《宿建德江》
思念親友：王維《九月九日憶山東兄弟》
征人思鄉：李益《夜上受降城聞笛》
閨中懷人：王昌齡《閨怨》
2、分析人們思鄉緣由。
戰亂頻仍; 山長(cháng)水闊; 久戍邊關(guān); 宦游不歸。
3、人們在詩(shī)中如何表達思鄉之情?
觸景傷情;何事吟余忽惆悵，村橋原樹(shù)似吾鄉。
感時(shí)生情;中秋望月;重陽(yáng)登高;除夕;傷春悲秋;日暮思歸
托物傳情;月、雁、笛、柳
因夢(mèng)寄情;1、夜來(lái)有夢(mèng)登歸路，不到桐廬已及明。
2、因思杜陵夢(mèng)，鳧雁滿(mǎn)回塘。
妙喻傳情：鄉愁
四、方法明確：
1、初讀全詩(shī)，整體感知，確定情感類(lèi)別
2、抓關(guān)鍵句，挖掘字詞，初悟情感
3、抓住意象，構建圖景，再悟情感
4、根據題目，組織語(yǔ)言，形成答案
五、鑒賞舉隅：
旅次寄湖南張郎中 戎昱
寒江近戶(hù)漫流聲，竹影當窗亂月明。
歸夢(mèng)不知湖水闊，夜來(lái)還到洛陽(yáng)城。
前人評說(shuō)，“歸夢(mèng)”是這首詩(shī)的詩(shī)眼。詩(shī)中寫(xiě)“歸夢(mèng)”突出了什么?你是否同意這種說(shuō)法?為什么?
1、寫(xiě)夢(mèng)中返鄉是那么容易，突出了鄉思之深，之切。
2、“歸夢(mèng)”因旅次見(jiàn)聞引發(fā)，前兩句中江水漫流之聲、月下竹影之形，是“歸夢(mèng)”之因;而“歸夢(mèng)”則是思鄉之情的集中表現。所以可以說(shuō)“歸夢(mèng)”是這首詩(shī)的詩(shī)眼。
六、課堂練習：
1、2003年北京春季高考題
聞雁 韋應物
故園渺何處?歸思方悠哉�；茨锨镆褂�，高齋聞雁來(lái)。
寒塘 趙嘏
曉發(fā)梳臨水，寒塘坐見(jiàn)秋。鄉心正無(wú)限，一雁過(guò)南樓。
(1)填空：這兩首詩(shī)從體裁上看都屬于_____。這兩首都是抒發(fā)____。
(2)簡(jiǎn)答：這兩首詩(shī)為什么都寫(xiě)到雁?答：
參考答案：(1)五言絕句 思鄉之情(回答“秋思”也可以)
(2)雁是候鳥(niǎo)，春秋遷徙。秋天，大雁仿佛在奮力飛回故巢。這種景象每每牽動(dòng)游子的`思鄉之情。因此詩(shī)人常常借雁抒情，寄寓自己濃濃的鄉愁。
2、閱讀唐詩(shī)一首，按要求答題。
商山早行 溫庭筠
晨起動(dòng)征鐸，客行悲故鄉。雞聲茅店月，人跡板橋霜。
槲葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢(mèng)，鳧雁滿(mǎn)回塘。
[注] ①征鐸：車(chē)行時(shí)發(fā)聲的鈴。 ②杜陵：在長(cháng)安城南，是詩(shī)人的安家之地。
�、旁�(shī)中除了“晨起”、“雞聲”表現了早行之外，還有什么詞語(yǔ)也表現了早行?此詩(shī)頷聯(lián)上下句除對仗外，其構成形式還有什么特點(diǎn)?
�、啤傍D雁滿(mǎn)回塘”表現了怎樣的意境?聯(lián)系首聯(lián)解說(shuō)作者這樣寫(xiě)的意圖。
參考答案：
�、泞龠�有“月”“板橋霜”，月尚未落，板橋結霜，可見(jiàn)其早。②由名詞連綴成句，一字一景，收到了蒙太奇的效果。
�、啤傍D雁滿(mǎn)回塘”表現了春回故鄉、野鴨滿(mǎn)塘的溫暖意境。通過(guò)這個(gè)溫暖的鄉夢(mèng)反襯了漂泊在外的作者對家鄉杜陵深切的思念。
3、閱讀宋詩(shī)一首，按要求答題。
村行 王禹偁
馬穿山徑菊初黃，信馬悠悠野興長(cháng)。萬(wàn)壑有聲含晚籟，數峰無(wú)語(yǔ)立斜陽(yáng)。 棠梨葉落胭脂色，蕎麥花開(kāi)白雪香。何事吟余忽惆悵，村橋原樹(shù)似吾鄉。
[注]本詩(shī)是王禹偁淳化二年被貶為商州團練副使時(shí)所作。
�、鸥攀霰驹�(shī)所描寫(xiě)景物的特點(diǎn)。
初秋晚景，盎然生機中透著(zhù)凄涼，斑斕色彩中蘊含著(zhù)哀傷。
�、聘攀鲎髡咄ㄟ^(guò)本詩(shī)所傳達的思想感情。
悠閑中體現失意，有著(zhù)漂泊異鄉的凄苦悲涼。
�、堑诙�(lián)“萬(wàn)壑有聲含晚籟，數峰無(wú)語(yǔ)立斜陽(yáng)”是歷來(lái)所傳誦的名句，試分析人們傳誦贊嘆的原因。
運用擬人、對偶等修辭手法，將無(wú)情之景賦予人的靈性，顯得形象生動(dòng);又以聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)動(dòng)景，以視覺(jué)寫(xiě)靜景，動(dòng)靜結合，勾勒出秋日山林的特有美麗。
懷人思鄉詩(shī)的鑒賞教案設計 篇2
�。劢虒W(xué)目標］
1.認識“夜、思、床”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“思、床、前”等7個(gè)生字。
2.能借助拼音，正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3.想象畫(huà)面，初步感受詩(shī)中描繪的景象。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字。讀出古詩(shī)節奏。背誦古詩(shī)。
難點(diǎn)：在誦讀古詩(shī)的過(guò)程中體會(huì )詩(shī)意，感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì )詩(shī)人思念故鄉的心情。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、揭題導入
1.師：同學(xué)們，你們喜歡月亮嗎？（喜歡）從古至今，許多詩(shī)人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著(zhù)月亮，詩(shī)人、作家會(huì )想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來(lái)學(xué)習一首古詩(shī)《靜夜思》。（板書(shū)課題：靜夜思）
2.教師指導學(xué)生理解詩(shī)題。
�。�1）師：“靜夜”是怎樣的夜晚？（用多媒體課件創(chuàng )設情境）
�。�2）師：請你們用“思”擴詞，并說(shuō)說(shuō)哪一個(gè)詞與詩(shī)題中的“思”意思相近。
�。�3）學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)題的意思。（在安靜的夜晚想念自己的家鄉）
二、初讀古詩(shī)，識記生字
1.簡(jiǎn)介詩(shī)人。
�。�1）（出示李白的圖片）師：你們知道圖中畫(huà)的是誰(shuí)嗎？
�。�2）師生互動(dòng)，說(shuō)說(shuō)對李白的了解。
�。�3）師：你們看李白在干什么呢？（抬著(zhù)頭看月亮）
(4)師：對，他看到天上圓圓的月亮，就想起了自己的家鄉，想起了家鄉的親人，于是寫(xiě)出了我們今天要學(xué)的這首詩(shī)。
�。�5）（課件出示古詩(shī)）播放《靜夜思》配樂(lè )朗誦，感受詩(shī)歌的韻律節奏。
2.自主讀文識字。
�。�1）自由讀古詩(shī)。
�。�2）師：現在請同學(xué)們把生字圈出來(lái)，比一比看哪些同學(xué)能準確讀出這些生字。
�。�3）帶拼音讀生字，鞏固漢語(yǔ)拼音。
�、傩±蠋燁I(lǐng)讀。
�、诶斫狻肮枢l”，說(shuō)說(shuō)你的故鄉在哪兒。
�、弁阑ハ鄼z查，互相正音。
�。�4）請已經(jīng)認識部分生字的小朋友當小老師領(lǐng)讀生字，并告訴大家怎么認識的。
如，生活中識字：光——燈光月光舉——舉重舉手
熟字加偏旁：田——思木——床古——故
形近字比較：忘——望底——低凝——疑
(5)教師檢查認讀情況。（出示生字卡片認讀，開(kāi)火車(chē)認讀）
�。�6）放生字在詩(shī)中，朗讀古詩(shī)。
三、指導書(shū)寫(xiě)“床”“前”“光”
1.課件出示生字，指導學(xué)生觀(guān)察生字在田字格中的位置。
2.口頭組詞，教師引導。
3.認真書(shū)寫(xiě)，同桌交流這些字在田字格中的位置，試寫(xiě)一個(gè)。
4.教師逐字范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講解筆順規則。（“床”的廣字頭，橫不宜過(guò)長(cháng)，“前”的“月”的撇變成了豎）
5.學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視，對有困難的學(xué)生手把手輔導。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、課題引入
1.板書(shū)課題，設疑：
�。�1）課題里的'哪個(gè)字交代了這首詩(shī)的寫(xiě)作時(shí)間？（夜）
�。�2）哪個(gè)字交代了李白當時(shí)的心情。（思）
2.導入新課。
3.《靜夜思》這首詩(shī)的題目交待了寫(xiě)作的時(shí)間，從“”可以看出。
二、理解詩(shī)意
1.引導學(xué)生自由讀詩(shī)，想想你讀懂了什么，有哪些感受，并把不懂的地方標出來(lái)。
2.組織學(xué)生在小組內交流，相機指導。
�。�1）課件出示月下美景圖，感受“明月光”。認識生字“望”。（邊做動(dòng)作邊識記）
�。�2）課件出示圖片，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)霜，用上“什么好像什么”的句式。
�。�3）簡(jiǎn)介古詩(shī)創(chuàng )作背景，體會(huì )李白當時(shí)的心情。
�。�4）引導學(xué)生用動(dòng)作來(lái)解釋“舉頭”“低頭”。
三、想象誦讀，品悟詩(shī)情
1.課件出示李白月下吟詩(shī)圖，播放音樂(lè )，創(chuàng )設情境：如果你是李白，你會(huì )有什么感受？
預設：（1）遠離親人會(huì )感到孤獨。
�。�2）在這樣的夜晚會(huì )感到冷清。
2.引導學(xué)生結合情境圖誦讀詩(shī)句，體會(huì )李白思念家鄉、思念親人的情感。
四、教寫(xiě)生字“低”“故”“鄉”
1.出示生字，認讀，組詞，觀(guān)察占格。
2.教師講解、范寫(xiě)。（“鄉”的兩個(gè)撇折基本對齊）
3.學(xué)生書(shū)空、描紅練習。
4.教師巡視檢查。
�。劢虒W(xué)板書(shū)］
靜夜思
�。厶疲堇畎�
床前/明月/光，
疑是/地上/霜。
舉頭/望/明月，
低頭/思/故鄉。
�。劢虒W(xué)反思］
古詩(shī)教學(xué)中一個(gè)很重要的環(huán)節就是讀，本節課通過(guò)反復朗讀古詩(shī)，讓學(xué)生在情境朗讀中體會(huì )意境，在讀中感知，在讀中感悟。如在學(xué)生朗讀了古詩(shī)，對古詩(shī)的意境有了一定理解之后，再讓學(xué)生結合自身體驗，體會(huì )對親人的思念之情，我再相機點(diǎn)撥引導，取得了較好的學(xué)習效果。
懷人思鄉詩(shī)的鑒賞教案設計 篇3
一、教材解讀
《靜夜思》是一首膾炙人口的詩(shī)，它語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠，成功地反映了外出游子在寧靜的夜晚望月思鄉之情。如霜的月光就好似一只看不見(jiàn)的手，無(wú)聲地拔動(dòng)著(zhù)作者的心弦，表現了詩(shī)人對故鄉無(wú)盡的思念。
二、學(xué)情分析
大部分同學(xué)早已背會(huì )這首詩(shī)了。但學(xué)生不一定真正理解詩(shī)句的意思領(lǐng)會(huì )詩(shī)句所表達的感情。本節課要注意引導學(xué)生反復吟誦，體會(huì )詩(shī)歌的韻味和美好的意境。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字、朗讀。
三、教學(xué)目標：
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字、認識1個(gè)偏旁“反文”
2、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統文化的'熱愛(ài)之情。
3、朗讀、背誦這首古詩(shī)。
四、教學(xué)過(guò)程：
<一>謎語(yǔ)導入：激發(fā)興趣
1、教師謎語(yǔ)導入：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?現在老師出個(gè)謎語(yǔ)大家來(lái)猜：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。
2、學(xué)生饒有興趣地聽(tīng)，邊聽(tīng)邊猜。說(shuō)出謎底月亮。
3、師，同學(xué)們真聰明，一下子就猜對了，是月亮。(師飽含深情地)晴朗的夜空，多么靜謐，一輪明月高掛上天上�？吹竭@樣的景象色你會(huì )有什么感受，又會(huì )想些什么呢?
4、引入新課，板書(shū)深題：6、靜夜思。
<二>初讀古詩(shī)，整體感知
1、學(xué)生看課文，聽(tīng)錄音，感受詩(shī)歌的韻律節奏。
2、學(xué)生以自己喜歡的方式讀古詩(shī)。圈出不認識的生字，把生字借助拼音多讀幾遍，想辦法記住它。
3、小組合作學(xué)習，交流識字方法。
4、檢查生字認讀情況
教師出示卡片，各小組開(kāi)火車(chē)讀，比一比，看哪個(gè)小組讀得準。
5、請學(xué)生當小老師，領(lǐng)讀生字。
6、學(xué)生用這些生字組詞或說(shuō)一句話(huà)。
7、借助生字“故”字，讓學(xué)生認識反文旁。
<三>、入情入境，美讀成誦。
1、學(xué)生自由讀古詩(shī)，小組討論，交流讀后的感受。
2、全班交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了哪句詩(shī)，或有什么感受。
3、引導學(xué)生理解“疑”的含義。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)“霜”，引導學(xué)生用動(dòng)作表示“低頭”“舉頭”的意思。
4、學(xué)生自由朗讀，體會(huì )詩(shī)人的情感。
5、配樂(lè )朗讀《靜夜思》，啟發(fā)想象詩(shī)歌畫(huà)面，創(chuàng )設一種意境，學(xué)生可以配上簡(jiǎn)單的動(dòng)作邊做邊讀，熟讀成誦。
6、師指導朗讀，標出朗讀節奏及重點(diǎn)詞。如：
床前/明月光，疑是/地上霜。
舉頭/望明月，低頭/思故鄉。
7、師：我們都知道這首詩(shī)是唐代大詩(shī)人李白寫(xiě)的，現在誰(shuí)想扮演李白做一回詩(shī)人，背背這首詩(shī)?也可以加上動(dòng)作。
8、指名學(xué)生上臺背誦，其他學(xué)生點(diǎn)評。
9、全班齊背。
<四>指導寫(xiě)字。
1、觀(guān)察田字格中的字，指導書(shū)寫(xiě)。
“耳”上橫短，下橫長(cháng);“頭”的第五筆是“長(cháng)點(diǎn)”。
2、描紅、臨寫(xiě)，并提醒坐姿與執筆姿勢要正確。
3、展示學(xué)生的作業(yè)，學(xué)生評議。
<五>、實(shí)踐活動(dòng)
觀(guān)察夜晚的天空，說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，還可以用圖畫(huà)來(lái)展示。
五、教學(xué)資源
本節課雖然沒(méi)有利用多媒體課件，但本節課注意開(kāi)發(fā)了學(xué)生資源，引導他們或識字、或朗讀或書(shū)寫(xiě)。而且利用了卡片和錄音機為教學(xué)服務(wù)。
懷人思鄉詩(shī)的鑒賞教案設計 篇4
一、教學(xué)目標
1．認識10個(gè)生字, 會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。認識1個(gè)偏旁“攵”。
2．朗讀、背誦這首古詩(shī)。
3．情感目標：使學(xué)生感受到古詩(shī)中所描繪的美好意境, 產(chǎn)生對中華傳統文化的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
會(huì )認10個(gè)生字, 寫(xiě)好4個(gè)字。有感情的誦讀古詩(shī)。
三、預習學(xué)案
1．借助拼音自讀古詩(shī)，注意讀準字音。
2．認讀本課的詞語(yǔ)。
安靜 夜晚 床前 目光 舉手 低頭 耳朵 大米 故鄉 望見(jiàn)
3．把古詩(shī)讀給爸爸媽媽聽(tīng)，并讓家長(cháng)給予評價(jià)。
四、導學(xué)案
�。ㄒ唬⿲W(xué)習目標
正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1．檢查預習學(xué)案。
2．朗讀感悟
�。�1）播放《靜夜思》配樂(lè )朗誦錄音，感受詩(shī)歌的韻律節奏。
�。�2）小組討論交流, 圈出組內解決不了的詞語(yǔ)。教師相機理解詞
語(yǔ)。如“霜”:在哪兒見(jiàn)過(guò)霜。(天冷的.時(shí)候, 玻璃上、地上會(huì )結出一層白白的冰晶, 那就是霜。) 并引導學(xué)生用動(dòng)作表示“低頭”、“舉頭”的意思。
�。�3）配樂(lè )朗讀
同學(xué)們, 現在你就是思念故鄉的詩(shī)人李白, 在這寂靜的夜晚, 獨自一人, 對著(zhù)月亮,, 帶著(zhù)你的心情, 你的表情, 和動(dòng)作來(lái)吟誦這首《靜夜思》吧。
�。�4）背誦古詩(shī)。
3．拓展訓練
一輪明月, 一段思鄉情, 一首《靜夜思》, 李白還有很多詩(shī)作都寫(xiě)到了月亮, 我們一起來(lái)欣賞他的另外一首古詩(shī)。
課件出示古詩(shī)《古朗月行》，學(xué)生配樂(lè )朗誦。
5．學(xué)習生字
�。�1）教師在田字格中范寫(xiě)生字。
�。�2）學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)生字。
五、課堂檢測
1．我會(huì )讀下面的字。
陽(yáng) 像 金 野 面 長(cháng) 更 長(cháng) 早 晨 拉 進(jìn) 也 山 出 誰(shuí)
2．看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
ěr mù mù tou dà mǐ
( ) ( ) ( )
3．有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
懷人思鄉詩(shī)的鑒賞教案設計 篇5
教學(xué)目標：
1、知識目標：認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)六個(gè)生字，認識偏旁部首；朗讀、背誦古詩(shī)。
2、能力目標：培養學(xué)生想象能力、自主探究學(xué)習的能力以及合作的能力
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統文化的熱愛(ài)之情。
教材分析：
本課是我國唐代詩(shī)人李白的作品，該詩(shī)語(yǔ)言精練，感情真摯，意境深遠，反映了外出游子的靜夜思鄉之情，如霜的月光就好似一只看不見(jiàn)的手，無(wú)聲的撥動(dòng)作者的心弦，舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬(wàn)里，表現了詩(shī)人對故鄉的無(wú)盡的思念，背景圖是詩(shī)句內容的形象反映，可以幫助學(xué)生理解古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)句所描寫(xiě)的意境。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字、朗讀和背誦古詩(shī)
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )詩(shī)句的韻味和美好的情操
教具設計：
生字卡、多媒體
教法設計：
自主合作探究學(xué)習法、情景探索法
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣，引出課題
小朋友們，以前在幼兒園的時(shí)候有沒(méi)有學(xué)過(guò)古詩(shī)？你能夠背誦幾首古詩(shī)給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？學(xué)生交流老師激發(fā)學(xué)生背誦的熱情，學(xué)生背誦。
今天這節課，我們一起來(lái)學(xué)習一首新的古詩(shī)《靜夜思》，相信大家一定會(huì )喜歡這首古詩(shī)
二、激發(fā)閱讀興趣，朗讀課文，整體感知
�。�、提出讀書(shū)要求：今天我們學(xué)習的這首古詩(shī)，你有沒(méi)有信心自己來(lái)讀讀試試？初次來(lái)讀，大家不要著(zhù)急，你可以放慢速度，如果遇到不認識的字你可以先標出來(lái)，快點(diǎn)請教一下咱們的拼音朋友，如果你還是讀不夠準確，還有老師和其他的學(xué)習伙伴來(lái)幫助你。
�。�、學(xué)生自主探索著(zhù)學(xué)習古詩(shī)，老師巡視檢查并指導學(xué)習困難惑需要幫助的.學(xué)生，尤其重視學(xué)生的拼音識字方法的運用。
�。�、多種形式朗讀，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣
a、老師剛才聽(tīng)到有個(gè)小朋友把這首古詩(shī)都讀下來(lái)了聲音真好聽(tīng)、一個(gè)字也沒(méi)有讀錯，大家想不想聽(tīng)聽(tīng)他讀讀？（走到學(xué)生面前）老師剛才聽(tīng)到你讀得真好，真想再聽(tīng)你讀一讀，你愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（學(xué)生朗讀）怎么樣？（學(xué)生評價(jià)）
b、我知道還有的小朋友讀的也不錯，想不想讀一讀？想讀的小朋友一起接著(zhù)往下讀�？磥�(lái)這首古詩(shī)特別有意思很受大家的歡迎，讀的真不錯！還想不想再讀一讀？想讀的小朋友一起來(lái)。（多讀幾遍課文，達到讀通順）
c、以小組為單位，合作學(xué)習，培養學(xué)生的合作意識，幫助有困難的小朋友，糾正說(shuō)錯的學(xué)習伙伴。老師巡視檢查并知道每個(gè)小組的學(xué)生學(xué)習的過(guò)程，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習的方法。
三、生字、文本緊密結合，精讀兒歌、感悟兒歌
�。�、交流生字。
老師剛才看到有的小朋友一直都沒(méi)有讀書(shū)，可能是因為文中的生字有的不認識，在讀的過(guò)程中起了阻擋的作用，沒(méi)關(guān)系，說(shuō)出來(lái)我們一起來(lái)解決。通過(guò)剛才的讀書(shū)你都還有哪些生字沒(méi)有記住呢？（學(xué)生交流：把認識的生字一個(gè)一個(gè)的進(jìn)行交流。老師將這
些生字一一寫(xiě)到黑板上）
�。�、多種形式認識生字
�。ǎ保┘w看黑板，借助兒歌中生字頭上的拼音來(lái)識記生字。
�。ǎ玻├蠋熓种械纳挚ㄆ�，集體朗讀。
�。ǎ常┬〗M之間利用生字卡片合作學(xué)習
�。�、多讀多悟，理解兒歌（老師點(diǎn)擊課件）
�。ǎ保┱埧炊嗝襟w課件，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？學(xué)生交流，老師指導學(xué)生說(shuō)完整的句子。
�。ǎ玻├蠋熞龑W(xué)生再結合古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)中還有什么？
�。�3）老師引導學(xué)生理解這首古詩(shī)：這首古詩(shī)給我們講述了一個(gè)外出游子的靜夜思鄉之情，他在異國他鄉，到了中秋這一天，非常的想念自己的家人，所以寫(xiě)下了這首感人的詩(shī)句，這首古詩(shī)至今還成為了異國他鄉的游子思念家鄉的名句
4、有感情的進(jìn)行朗讀
�。�1） 老師示范朗讀：
�。�2） 學(xué)生跟隨老師練習朗讀
�。�3）配上優(yōu)美的音樂(lè )，學(xué)生自己試著(zhù)朗讀
�。�4）學(xué)生以小組為單位，自己試著(zhù)帶著(zhù)動(dòng)作進(jìn)行朗讀
�。�5）集體展示自己小組的作品。大家進(jìn)行評價(jià)
四、括展延伸練習
1、跟隨音樂(lè )，大家一起進(jìn)行朗讀古詩(shī)。
2、 說(shuō)說(shuō)看，課文中的反義詞，你知道那些說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
五、課堂小反饋
我會(huì )說(shuō)：看看夜晚的天空，把看到的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)
六、課堂小結
這節課我們學(xué)習一首有趣的古詩(shī)，希望大家在學(xué)校里能夠幸福的生活、快樂(lè )的成長(cháng)。
七、開(kāi)放性作業(yè)
課后，自己自學(xué)一首古詩(shī)
八、板書(shū)設計
6靜夜思
床前明月光， 疑是地上霜。
舉頭望明月， 低頭思故鄉。
第二課時(shí)
一、激情導入
小朋友們，這節課我們一同開(kāi)始學(xué)習寫(xiě)字，高興嗎？說(shuō)說(shuō)看你都認識那些字？學(xué)生交流，老師小結：看來(lái)大家認識的字可真不少那我們今天這節課我們就一起來(lái)學(xué)習本課的生字。
二、認識基本筆畫(huà)，學(xué)習寫(xiě)字
�。ㄒ唬� 鞏固生字的認識
1、老師出示字卡，大家共同說(shuō)出字卡中寫(xiě)的是什么？讀出它們的讀音。大家共同來(lái)評價(jià)。
2、小組之間通過(guò)字卡，合作交流學(xué)習。誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？其他小朋友共同來(lái)評價(jià)。
�。ǘ┖献鲗W(xué)習生字的書(shū)寫(xiě)
�。�、看一看。小組之間共同來(lái)認識每一個(gè)生字，說(shuō)一說(shuō)，你打算怎樣來(lái)寫(xiě)這些字呢？有沒(méi)有最快的記憶方法？
�。�、談一談。學(xué)生交流，把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)，共同來(lái)學(xué)習，看看誰(shuí)的方法最好，就作為典范，我們共同來(lái)學(xué)習記憶。
�。�、描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。在書(shū)中描一描，注意要正確的書(shū)寫(xiě)生字的筆順，尤其是注意生字的間架結構的安排。然后照著(zhù)樣子在練習本上寫(xiě)一寫(xiě)。老師巡視指導生字的書(shū)寫(xiě)。
�。�、評一評。以小組為單位評一評學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，好的字用你喜歡的方式畫(huà)上記號，寫(xiě)的不是很好的字請你給他指出不足。老師適時(shí)指導。
�。�、改一改。按照剛才小組的小朋友給你提出的不足，進(jìn)行修改。還有不太明白的地方，再請教一下。虛心接受小朋友的合理化建議。
�。�、再進(jìn)行評一評。把剛才書(shū)寫(xiě)的生字小組內再進(jìn)行評一評，爭取讓每一個(gè)生字都得上小紅花。
�。�、練習給這幾個(gè)生字娃娃分別組幾個(gè)詞語(yǔ)，并會(huì )用詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。大家共同來(lái)交流，共同來(lái)學(xué)習。
三、拓展延伸練習 （作品展示）
今天學(xué)習寫(xiě)的生字，你和以往相比，有沒(méi)有發(fā)覺(jué)自己有所進(jìn)步呢？學(xué)生交流，老師出示收集的有關(guān)二年級學(xué)生的鉛筆字作品，請同學(xué)們欣賞，看完之后再說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得這些字寫(xiě)得怎么樣？學(xué)生交流，老師總結：注意培養學(xué)生的學(xué)習寫(xiě)字的習慣和熱情。
四、課堂小反饋
我會(huì )背誦兒歌：小組之間進(jìn)行評價(jià)：你真棒！繼續加油！
五、課堂小結
這節課，老師發(fā)現大家都非常的用心，相信有了這份信心，你的字一定會(huì )的越來(lái)越好。
六、實(shí)踐性作業(yè)
課后繼續發(fā)現身邊的拼音朋友。
七、板書(shū)設計：
6靜夜思
mu er tou mi guang chuang
目 耳 頭 米 光 床
懷人思鄉詩(shī)的鑒賞教案設計 篇6
學(xué)習目標
1、認識本課10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“目、耳、頭、米”四個(gè)字，認識兩個(gè)偏旁“亠、攵”。
2、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。通過(guò)看圖和誦讀，了解古詩(shī)的意思，體會(huì )詩(shī)人的思鄉之情。
3、把自己看到的夜空說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，培養觀(guān)察與說(shuō)話(huà)的能力。
課前準備
描繪寧靜月夜的圖畫(huà)，小黑板、頭飾；布置學(xué)生觀(guān)察晴朗的夜空。
一、導入激趣
1、交流觀(guān)察晴朗夜空的內容和感受。
同學(xué)們觀(guān)察了晴朗的夜空，現在請你們在四人小組中說(shuō)美妙的夜空。
a．小組交流。
b．推選代表或自薦上臺說(shuō)一說(shuō)。讓大家也感受
c．出示課文插圖“我會(huì )說(shuō)”。(播放插圖中小女孩觀(guān)察天空時(shí)的錄音：在一個(gè)晴朗的夜空，我來(lái)到小溪邊的草地上，觀(guān)察那晴朗的夜空。我抬頭看見(jiàn)藍藍的天空中，有許多星星一閃一閃亮晶晶的，還看見(jiàn)彎彎的月亮一會(huì )兒躲進(jìn)云里，一會(huì )兒又跳出來(lái)。真美!)
2、引入新課：靜夜思。(板書(shū))
二、初讀古詩(shī)(出示古詩(shī))
1、看課文聽(tīng)錄音或教師范讀。(感知課文)
2、讀課文，要求讀準字音。
a．自讀課文，讓學(xué)生找出后鼻音的字，多讀幾遍 。
b．指名讀、評議。
三、認記生字
1、學(xué)生在文中找出生字，作上記號，讀一讀。
2、認讀生字。
a．出示。an、ang，指學(xué)生認讀，注意后鼻韻母的讀音。
b．認讀生字。(自讀，小組開(kāi)火車(chē)讀，看哪組讀得準，注意“床、光、望、鄉”及“靜”的讀音。)
c．游戲：“運西瓜”。(課件演示或把西瓜圖貼在黑板上，每個(gè)西瓜背面都有一個(gè)生字)
西瓜豐收了，讓我們幫忙把西瓜搬上車(chē)，運到城里去吧!不過(guò)，每個(gè)西瓜后面都有一個(gè)生字，要想辦法記住它，可以用組詞、說(shuō)一句話(huà)、找相近的字進(jìn)行比較等辦法。
四、精讀古詩(shī)
1、自讀古詩(shī)，小組討論、交流自己的感受。
2、全班交流。
3、朗讀、背誦古詩(shī)，體會(huì )詩(shī)人的情感。
a．指名學(xué)生朗讀，評議。標出朗讀節奏及重點(diǎn)詞。如：
床前／明月光，疑是／地上霜。
舉頭／望明月，低頭／思故鄉。
b．配樂(lè )朗讀。
c．師生共同背誦。
師引讀每句的前兩個(gè)字，學(xué)生補充，齊背誦。(背誦時(shí)也要注意節奏）
過(guò)渡：我們知道這首詩(shī)是李白寫(xiě)的.，現在誰(shuí)想扮演李白做可以做做動(dòng)作。
指名學(xué)生上臺背誦。(戴上頭飾)其他學(xué)生評點(diǎn) 。
全班齊背。(配樂(lè ))
五、指導寫(xiě)字
1、觀(guān)察田字格中的字。
a．觀(guān)察“目、耳”在田字格中的位置，注意這兩個(gè)字的寬度。
b．指學(xué)生說(shuō)一說(shuō)再書(shū)空。
c．學(xué)生書(shū)寫(xiě)后展示、評議。
2、學(xué)生觀(guān)察“頭、來(lái)”兩個(gè)字在田字格中的位置。
六、擴展活動(dòng)
學(xué)生交流各自會(huì )背的古詩(shī)。
教學(xué)小結：
《靜夜思》這是一首大家都會(huì )背的古詩(shī)。教學(xué)中我就注意引導學(xué)生朗讀。體會(huì )詩(shī)歌的韻味和美好的意境。為了提高學(xué)生的朗讀、積極性。我做了李白的頭飾讓生扮演李白并配上動(dòng)作讀。此時(shí)學(xué)生興趣很濃。積極性很高。在書(shū)寫(xiě)“目”有個(gè)別學(xué)生要把“目”寫(xiě)成“日”，對于個(gè)別學(xué)生課后還要再強調。
懷人思鄉詩(shī)的鑒賞教案設計 篇7
【教學(xué)目標】
1、認識10個(gè)生字，認識新偏旁“攵”。
2、初步感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì )詩(shī)人的思鄉之情，誦讀時(shí)能做到正確、有感情。
3、激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統文化的熱愛(ài)，積極主動(dòng)地誦讀古詩(shī)文。
【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】
1、認識10個(gè)生字，認識新偏旁“攵”。
2、正確、有感情地誦讀古詩(shī)
【教學(xué)方法】自主--合作--探究
教學(xué)課型：
新授
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)準備：
課件。
【教學(xué)流程】
一、激趣引入
問(wèn)：小朋友，喜歡月亮嗎?你知道，在這樣安靜的夜晚，我國古代的大詩(shī)人李白，他在想些什么嗎？(課件出示夜晚一輪皎潔的明月)
師：小朋友，我國古代的大詩(shī)人李白，他也像你們一樣，很喜歡月亮。有一年，他離開(kāi)了自己的故鄉，離開(kāi)了自己的親人，一個(gè)人孤孤單單地在外漂泊。到了安靜的夜晚，他看到了天空一輪明月，就想起了自己的故鄉，想起了自己的親人。然后，他揮筆寫(xiě)下了一首流傳千古的詩(shī)篇《靜夜思》。
二、板書(shū)課題
1.跟著(zhù)老師一起寫(xiě)詩(shī)的題目。(教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題)
2.聽(tīng)課文范讀錄音。
三、自主識字
1、師：老師知道，有很多小朋友已經(jīng)會(huì )讀這首詩(shī)了，但是通過(guò)今天的學(xué)習，我們還要掌握一項新本領(lǐng)，不僅要認識詩(shī)歌中的生字，還要把詩(shī)歌讀得正確，有感情，讀出詩(shī)歌的`韻味!
2、現在，請小朋友圈出生字。然后同桌互相讀一讀，認一認，看哪個(gè)小朋友能最快把所有生字都認出來(lái)，讀準確!(燈片出示要求)
3、檢查識字效果：(燈片顯示十個(gè)生字)
(1)指名拼讀生字。
(2)指名帶拼音讀生字。
(3)齊讀帶拼音生字。
(4)去拼音指名讀、分組讀、齊讀。
(5)給“光”找朋友。
(6)教學(xué)新偏旁“攵”(副板書(shū)：故，并用彩色粉筆強調“攵”，認讀反文旁)并給“攵”找朋友，隨機出示：做、放等帶“攵”的字。
(7)游戲鞏固：認讀氣球上的生字。
師：這些美麗的氣球說(shuō)啊，誰(shuí)能認識我，我就和誰(shuí)做朋友!
(8)單獨指出“霜”字，問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)霜嗎?霜是什么樣子的?
四、感悟詩(shī)韻
1、反復練讀課文。
(1)自由認讀課文。
(2)指名讀。
(3)師生齊讀。
2、感悟詩(shī)韻。
師：(清幽的音樂(lè )再次在教室里流淌，燈片出示課文背景圖。)
明亮的月光灑落在床前，好像是，好像是……(指名回答)
師：明亮的月光照在詩(shī)人的床前，好像是鋪在地上的白白的霜，這樣的美景讓詩(shī)人忍不住舉頭凝望。
看到月亮，你想到了……(指名回答)
師：小朋友們浮想聯(lián)翩，詩(shī)人看著(zhù)掛在空中的明月，會(huì )想到什么呢?他想到了故鄉的……(指名回答)
小朋友，現在請你們就把自己想象成李白，遠離家鄉，遠離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著(zhù)明月……(思鄉曲響起，生雙手合攏放在背后，深情吟誦)
3、學(xué)生表演讀
學(xué)生當堂背誦，指名上臺表演誦讀。
五、課堂拓展
古朗月行小時(shí)不識月，呼作白玉盤(pán)。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。
六、課堂小結
看著(zhù)你們讀詩(shī)的樣子，我要悄悄地告訴你們，你們不是小詩(shī)人，而是小詩(shī)仙了!
七、課后作業(yè)
1.出示李白的《古朗月行》范讀。
2.寫(xiě)月亮的詩(shī)很多，回家問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽或別的人，看誰(shuí)在課外還能背上一首寫(xiě)月亮的詩(shī)。
懷人思鄉詩(shī)的鑒賞教案設計 篇8
一、釋題，了解學(xué)情。
學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程應根據身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。所以，在導入詩(shī)題后，我首先了解學(xué)情：小朋友們，聽(tīng)過(guò)這首古詩(shī)嗎？（大部分學(xué)生聽(tīng)過(guò)）對這首古詩(shī)你有哪些了解呢？（學(xué)生有的知道作者、有的會(huì )讀、有的已經(jīng)會(huì )背）
正是在這種了解學(xué)生所知的基礎上，我嘗試了分層教學(xué)法。
二、循情，因材施教。
為了尊重學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性化學(xué)習方式，我首先提出要求：
�。�1）已經(jīng)會(huì )讀會(huì )背的學(xué)生找學(xué)習伙伴開(kāi)展競賽，看誰(shuí)讀得準，背得好。
�。�2）不會(huì )的同學(xué)找值得信賴(lài)的學(xué)習伙伴（包括老師）一起借助拼音合作學(xué)習。
其次，教師巡視，了解不同層次學(xué)生的學(xué)習效果。
最后，學(xué)生交流時(shí)也分層次進(jìn)行，先讓低層次的學(xué)生讀古詩(shī)，注意讀準字音。再讓高層次的學(xué)生與伙伴開(kāi)展競賽，學(xué)生自己評議。這期間，教師一定要兼顧不同學(xué)生的發(fā)展需求，力求使不同的.學(xué)生都能感受到成功的樂(lè )趣，并能持之以恒，使其成為學(xué)生頭腦中的一種精神積淀。
另外，對于詩(shī)意的理解和朗讀指導也不要牽強，不能用教師的分析代替學(xué)生的實(shí)踐感悟，應該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶。在《靜夜思》這首古詩(shī)的朗讀教學(xué)上，我注重聯(lián)系學(xué)生對生活的切實(shí)體驗：你們有過(guò)想念親人的體驗嗎？具體說(shuō)說(shuō)當時(shí)的感受。那么大詩(shī)人李白和你們一樣也是在這種心情下寫(xiě)了這首古詩(shī)�？梢哉f(shuō)，情感的共鳴，獨特的感受，會(huì )使學(xué)生在濃濃的思鄉情中再次誦讀這首古詩(shī)。
三、指導書(shū)寫(xiě)，鞏固識字。
課程標準要求寫(xiě)簡(jiǎn)單的單詞，不要求更多，昂貴的本質(zhì)。教師應指導學(xué)生寫(xiě)好基本的筆畫(huà)和順序規則。這門(mén)課有四個(gè)單詞，都是以前學(xué)過(guò)的。老師讓學(xué)生閱讀，然后選擇他們最喜歡的單詞來(lái)說(shuō)你是如何記住的？但不要做太多的形狀分析。然后在老師的指導下寫(xiě)作。模型寫(xiě)作在一年級起著(zhù)重要的作用。在這個(gè)過(guò)程中，教師應該注意順序規則，但不要求學(xué)生死記硬背。最后，讓學(xué)生練習寫(xiě)作，練習寫(xiě)作可以反映靈活性，給學(xué)生獨立選擇的空間，沒(méi)有必要提出相同的要求（至少寫(xiě)兩個(gè)）。寫(xiě)作后，學(xué)生也可以向學(xué)習伙伴和老師展示他們認為最滿(mǎn)意的單詞，以便學(xué)生能夠進(jìn)一步體驗識字和寫(xiě)作的樂(lè )趣。
四、鞏固練習，強化積累。
為了鞏固這節課的內容，我又設計了以下練習：
1、學(xué)生領(lǐng)讀生字，擴詞。
2、游戲：小刺猬摘蘋(píng)果。（開(kāi)展背誦競賽）
3、拓展積累：你還知道哪些描寫(xiě)思念家鄉的詩(shī)句？（不知道也沒(méi)關(guān)系，不做過(guò)高要求，只要有積累的意識即可。）
4、教師拓展資料，把搜集到的描寫(xiě)思念家鄉的詩(shī)句發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生會(huì )讀，有能力的可以嘗試背誦。
五、總結全文，布置實(shí)踐作業(yè)。
在作業(yè)在安排方面，我安排學(xué)生觀(guān)察夜晚的天空，告訴學(xué)生他們看到的，讓學(xué)生收集李白的其他古代詩(shī)歌，并記錄描述他們錯過(guò)家鄉的詩(shī)歌。（你可以問(wèn)你的父母或其他長(cháng)輩，你也可以自己找到。）這不僅關(guān)注學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，而且培養了學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大了閱讀表面，真正教學(xué)生！
懷人思鄉詩(shī)的鑒賞教案設計 篇9
一、教學(xué)要求
1.認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“目、耳、頭、米”4個(gè)字。認識2個(gè)偏旁“亠、攵”。
2.朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。并在誦讀過(guò)程中體會(huì )古詩(shī)的意思。
二、教材說(shuō)明
這是本冊教材中第二次出現古詩(shī)。該詩(shī)語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠。背景圖是詩(shī)句內容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)句描繪的情境。
朗讀、背誦古詩(shī)和認字，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
三、教學(xué)建議
(一)課前準備
可準備描繪寧靜月夜的圖畫(huà)、音樂(lè )，也可讓學(xué)生選一處較為空曠的地方，觀(guān)察夜空。
(二)認字、寫(xiě)字
1.認字
10個(gè)生字，“靜”“床”“光”“望”“鄉”是后鼻音，要讀準�！办o、夜、望、故”筆畫(huà)較多，字形復雜，讓學(xué)生多讀讀，多認認。要結合“夜、故”的認記，認識“亠、攵”這兩個(gè)偏旁。
2.寫(xiě)字
“目、耳、頭、米”是要求寫(xiě)的字，要讓學(xué)生觀(guān)察它們在田字格中是怎樣擺放的�！邦^、米”的最后兩筆是“”和“” (或“丶”)，寫(xiě)時(shí)，要注意這兩個(gè)筆畫(huà)的.呼應。
(三)朗讀
要先讓學(xué)生讀準詩(shī)中的每一個(gè)字，在讀準、讀通的基礎上告訴學(xué)生，古詩(shī)的朗讀，速度要稍慢，要有抑揚頓挫。五言詩(shī)，每句都有停頓，可一句句標出并示范朗讀。在學(xué)生對詩(shī)意大概有所了解后，可讓學(xué)生在音樂(lè )聲中邊做動(dòng)作邊朗誦，最后達到能夠背誦。
床前/明月光，
疑是/地上霜。
舉頭/望明月，
低頭/思故鄉。
(四)詞句
詩(shī)中的“疑”，可聯(lián)系詩(shī)句理解；“霜”，可讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，回憶初冬時(shí)看到的霜；“低頭”、“舉頭”這組反義詞，可用動(dòng)作示意。對于詩(shī)句的意思，只要大體了解就行，不必要求學(xué)生用自己的話(huà)講解。
(五)實(shí)踐活動(dòng)
課后安排了一項“我會(huì )說(shuō)”的練習，目的是引導學(xué)生觀(guān)察和說(shuō)話(huà)。學(xué)完這首詩(shī)，可布置學(xué)生留心觀(guān)察夜晚的天空。觀(guān)察以后，可通過(guò)小組交流、全班交流等方式把看到的夜空說(shuō)一說(shuō)。
對學(xué)生的發(fā)言，要注意保護他們的積極性，讓學(xué)生相互吸取長(cháng)處，豐富說(shuō)話(huà)的內容。
(六)教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用1課時(shí)。
四、教學(xué)設計舉例
(一)釋題
“思”，思念的意思。詩(shī)人在什么時(shí)候，思念什么?
(二)初讀古詩(shī)
自由朗讀，讀準字音，把生字多讀幾遍。
(三)細讀古詩(shī)
1.互相交流，讀懂了哪些詞句。如，說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的“霜”，用動(dòng)作表示“舉頭”“低頭”的意思等。
2.配樂(lè )朗讀《靜夜思》。
(四)指導有感情朗讀、背誦
(五)認記生字
1.用生字卡片檢查生字讀音。
2.學(xué)生交流認記生字的方法。
(六)練習寫(xiě)字
(七)布置作業(yè)
看看夜晚的天空，把看到的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
五、參考資料
李白(701--762)，字太白，號青蓮居士。唐代大詩(shī)人。李白祖籍隴西成紀 (今甘肅秦安附近)，出生于中亞的碎葉城，五歲時(shí)隨父全家遷居四川江油，因此他一直把四川當作自己的故鄉。李白的一生主要生活在唐朝的鼎盛時(shí)期，同時(shí)也經(jīng)歷了唐朝由極盛到衰落的轉折時(shí)期。他的一生中，既親見(jiàn)了歷史上的太平盛世，也遭遇到慘不忍睹的戰亂禍端，他的詩(shī)歌創(chuàng )作是與這樣一個(gè)特定的時(shí)代分不開(kāi)的。李白一生懷著(zhù)遠大志向，但是生活道路坎坷難言，在政治上也未能展翅凌云。一生中寫(xiě)下了上千首詩(shī)歌，其詩(shī)風(fēng)格豪放，想象豐富，語(yǔ)言流暢，是中國文學(xué)史上繼屈原之后最偉大的浪漫主義詩(shī)人。
懷人思鄉詩(shī)的鑒賞教案設計 篇10
活動(dòng)目標:
1.學(xué)習朗誦詩(shī)句，說(shuō)出詩(shī)句的大概意思。
2.體會(huì )詩(shī)中作者思鄉的感情。
3.喜歡學(xué)習古詩(shī)。
活動(dòng)準備：
1．打印的古詩(shī)一首，《靜夜思》圖片兩張
2．剛過(guò)了中秋節，幼兒知道中秋節有團圓的意思
活動(dòng)過(guò)程：
一．引出古詩(shī)
師；小朋友們，誰(shuí)會(huì )朗誦古詩(shī)，請你來(lái)為大家朗誦一首。
唐代的詩(shī)人李白寫(xiě)了很多首詩(shī)，其中有一首詩(shī)是他在外地做客時(shí)寫(xiě)的，流傳了千百年，你們想不想聽(tīng)？
二．學(xué)習古詩(shī)
1．教師有感情地朗誦古詩(shī)
提問(wèn)：古詩(shī)的名稱(chēng)叫什么？作者是誰(shuí)？
2．理解古詩(shī)
�。�1）逐句欣賞
一邊看古詩(shī)，一邊聽(tīng)老師逐句朗誦。
教師解釋句中“疑”、“舉”的意思。
�。�2）說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)了詩(shī)后有什么感覺(jué)？
�。�3）試著(zhù)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
床前灑滿(mǎn)了明亮的月光，誤以為是地球上鋪了一層銀白色的'寒霜。抬起頭，遙望天邊的明月，不由得低下頭來(lái)，思念離別的故鄉。
�。�4）看圖片，想象詩(shī)中的意境，并說(shuō)一說(shuō)使人會(huì )想到故鄉的什么？
�。�5）遷移經(jīng)驗，聯(lián)想中秋節的含義。
師：中秋節有什么意義？中秋節家家都要團圓，可有很多人在外地工作或上學(xué)不能回家，他們都很想念自己的家鄉。
圖片中的月亮很明亮，李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋節，詩(shī)人看見(jiàn)月亮想起了自己的家鄉。
3．學(xué)習有感情地朗誦古詩(shī)。
三．古詩(shī)朗誦表演
請幼兒大膽地上臺朗誦古詩(shī)。
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