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現代詩(shī)歌朗誦技巧有哪些-朗誦稿

時(shí)間:2024-11-15 23:05:03 詩(shī)歌 我要投稿
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現代詩(shī)歌朗誦技巧有哪些-朗誦稿

  在現實(shí)生活或工作學(xué)習中,大家都對那些朗朗上口的詩(shī)歌很是熟悉吧,詩(shī)歌以強烈的節奏、美妙的韻律、精煉的語(yǔ)言、奇特的想象,豐富的感情展現其語(yǔ)言的藝術(shù)。那么問(wèn)題來(lái)了,到底什么樣的詩(shī)歌才經(jīng)典呢?以下是小編精心整理的現代詩(shī)歌朗誦技巧有哪些-朗誦稿,希望對大家有所幫助。

現代詩(shī)歌朗誦技巧有哪些-朗誦稿

  一、把握詩(shī)歌思想內容,確定情感基調

  誦讀現代詩(shī),首先必須把握其思想內容,根據思想內容,確定情感基調。如《再別康橋》,寫(xiě)的是離愁別緒,其情感基調定在一個(gè)“愁”字上,而且,這愁,不是哀愁,不是濃愁,而是輕淡的柔愁,愁中又帶有一絲對康橋美景的沉醉,帶有一絲對母校眷戀的深情。

  二、根據情感的需要,確立語(yǔ)速。

  詩(shī)歌誦讀的語(yǔ)速,有一定的規律可循!叭绻憩F的內容是歡快的、激動(dòng)的或緊張的,速度要快一些;表現的內容是悲痛的低沉的或抒情的,速度要慢一些;表現的內容是平鋪直述的,速度采取中等為宜!北热,《再別康橋》與《我愛(ài)這土地》的語(yǔ)速要慢一些。

  在同一首詩(shī)歌當中,語(yǔ)速并非一成不變。詩(shī)歌情感有發(fā)展,語(yǔ)速隨之有變化。如聞一多《發(fā)現》一詩(shī)。

  三、根據詩(shī)歌意境,確定輕讀重讀及音長(cháng)音短

  詩(shī)歌誦讀,有輕有重,有音長(cháng)音短,才能將詩(shī)歌情感強調出來(lái),才能將詩(shī)歌的韻味體現出現,字詞句的輕重及音長(cháng)音短,要根據詩(shī)歌內容、意境來(lái)判斷。

  四、根據語(yǔ)境的關(guān)系,確定詩(shī)句的停頓

  詩(shī)歌誦讀,需要正確處理好停頓。節奏自然鮮明,詩(shī)歌才富有韻律美!耙话阏f(shuō)來(lái),頓號后的停頓最短,逗號后的停頓長(cháng)一點(diǎn),分號和冒號后的停頓再長(cháng)一點(diǎn),句號、問(wèn)號、感嘆號和省略號后的停頓更長(cháng)一些!睂τ跇它c(diǎn)符號處的停頓我們容易判斷,那么,無(wú)標點(diǎn)符號之處又如何停頓呢?我們要明白的是,古詩(shī)有節拍停頓,現代詩(shī)也有節拍停頓。一般是“兩個(gè)音節一拍或三個(gè)音節一拍”。

  一是朗讀時(shí)絕不能單純追求技巧,要根據讀物內容的需要、情感的發(fā)展和事態(tài)環(huán)境的變化,和諧地表情達意。

  二是在實(shí)際朗讀中,每一種讀法單一運用的情況并不多,往往是兩種以上綜合兼用。如重、實(shí)與剛,輕、柔與淡,等等。

  三是在朗讀中除以上方法外,還有語(yǔ)流的滯、暢、斷、續和節奏的疏、密、頓、拖,等等,需要仔細體會(huì ),合理表達。

  四是就“重讀”這一點(diǎn),語(yǔ)言本身也有規律。如“意群重音”、“邏輯重音”、“重點(diǎn)詞語(yǔ)重音”,等等,比較復雜,有的也不適合在小學(xué)階段實(shí)施,讀中自然會(huì )體悟得到,就不多講。

  五、多種形式范讀

  學(xué)生能正確、流利地朗讀課文并不難,但要達到有感情,絕不是一件輕而易舉的事。因為小學(xué)生閱歷淺,知識面窄,感悟能力差,在沒(méi)有任何指導的情況下,多數學(xué)生不可能體會(huì )到作者所要表達的思想感情,所以也不可能有感情地朗讀。指導學(xué)生有感情地朗讀課文的最有效的方法就是聽(tīng)錄音、錄像、老師或優(yōu)等生范讀。

  因為范讀能幫助學(xué)生了解掌握課文的基調是歡快的、高昂的,還是平緩的、低沉的,因此,減少了朗讀訓練的盲目性,增強了針對性,提高了教學(xué)的有效性。再加上摹仿是兒童的天性,范讀能使學(xué)生很快入境,有的學(xué)生摹仿出來(lái)的東西一點(diǎn)不亞于老師的“原汁原味”。

  學(xué)生摹仿久了,就形成了知識的積累,那么讀書(shū)的能力也就逐步形成了。當然,教師范讀時(shí)要全身心地投入,把自己融入作品之中,運用聲調、音量、速度、停頓等變化,使語(yǔ)調高低起伏,抑揚頓挫,鏗鏘有力,深深打動(dòng)學(xué)生的心,使學(xué)生身臨其境,倍受感染。

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