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現代詩(shī)歌朗誦技巧有哪些
在平平淡淡的日常中，大家都收藏過(guò)令自己印象深刻的詩(shī)歌吧，詩(shī)歌能使人們自然而然地受到語(yǔ)言的觸動(dòng)。還在苦苦尋找優(yōu)秀經(jīng)典的詩(shī)歌嗎？下面是小編為大家收集的現代詩(shī)歌朗誦技巧有哪些，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、把握詩(shī)歌思想內容，確定情感基調
誦讀現代詩(shī)，首先必須把握其思想內容，根據思想內容，確定情感基調。如《再別康橋》，寫(xiě)的是離愁別緒，其情感基調定在一個(gè)“愁”字上，而且，這愁，不是哀愁，不是濃愁，而是輕淡的柔愁，愁中又帶有一絲對康橋美景的沉醉，帶有一絲對母校眷戀的深情。
二、根據情感的需要，確立語(yǔ)速。
詩(shī)歌誦讀的語(yǔ)速，有一定的規律可循�！叭绻憩F的內容是歡快的、激動(dòng)的或緊張的，速度要快一些;表現的內容是悲痛的低沉的或抒情的，速度要慢一些;表現的內容是平鋪直述的，速度采取中等為宜�！北热�，《再別康橋》與《我愛(ài)這土地》的語(yǔ)速要慢一些。
在同一首詩(shī)歌當中，語(yǔ)速并非一成不變。詩(shī)歌情感有發(fā)展，語(yǔ)速隨之有變化。如聞一多《發(fā)現》一詩(shī)。
三、根據詩(shī)歌意境，確定輕讀重讀及音長(cháng)音短
詩(shī)歌誦讀，有輕有重，有音長(cháng)音短，才能將詩(shī)歌情感強調出來(lái)，才能將詩(shī)歌的韻味體現出現，字詞句的輕重及音長(cháng)音短，要根據詩(shī)歌內容、意境來(lái)判斷。
四、根據語(yǔ)境的關(guān)系，確定詩(shī)句的停頓
詩(shī)歌誦讀，需要正確處理好停頓。節奏自然鮮明，詩(shī)歌才富有韻律美�！耙话阏f(shuō)來(lái)，頓號后的停頓最短，逗號后的停頓長(cháng)一點(diǎn)，分號和冒號后的停頓再長(cháng)一點(diǎn)，句號、問(wèn)號、感嘆號和省略號后的停頓更長(cháng)一些�！睂τ跇它c(diǎn)符號處的停頓我們容易判斷，那么，無(wú)標點(diǎn)符號之處又如何停頓呢?我們要明白的是，古詩(shī)有節拍停頓，現代詩(shī)也有節拍停頓。一般是“兩個(gè)音節一拍或三個(gè)音節一拍”。
朗讀的注意事項
一是朗讀時(shí)絕不能單純追求技巧，要根據讀物內容的需要、情感的發(fā)展和事態(tài)環(huán)境的變化，和諧地表情達意。
二是在實(shí)際朗讀中，每一種讀法單一運用的情況并不多，往往是兩種以上綜合兼用。如重、實(shí)與剛，輕、柔與淡，等等。
三是在朗讀中除以上方法外，還有語(yǔ)流的滯、暢、斷、續和節奏的疏、密、頓、拖，等等，需要仔細體會(huì )，合理表達。
四是就“重讀”這一點(diǎn)，語(yǔ)言本身也有規律。如“意群重音”、“邏輯重音”、“重點(diǎn)詞語(yǔ)重音”，等等，比較復雜，有的也不適合在小學(xué)階段實(shí)施，讀中自然會(huì )體悟得到，就不多講。
五，多種形式范讀
學(xué)生能正確、流利地朗讀課文并不難，但要達到有感情，絕不是一件輕而易舉的事。因為小學(xué)生閱歷淺，知識面窄，感悟能力差，在沒(méi)有任何指導的情況下，多數學(xué)生不可能體會(huì )到作者所要表達的思想感情，所以也不可能有感情地朗讀。指導學(xué)生有感情地朗讀課文的最有效的方法就是聽(tīng)錄音、錄像、老師或優(yōu)等生范讀。
因為范讀能幫助學(xué)生了解掌握課文的基調是歡快的、高昂的，還是平緩的、低沉的，因此，減少了朗讀訓練的盲目性，增強了針對性，提高了教學(xué)的有效性。再加上摹仿是兒童的天性，范讀能使學(xué)生很快入境，有的學(xué)生摹仿出來(lái)的東西一點(diǎn)不亞于老師的“原汁原味”。
學(xué)生摹仿久了，就形成了知識的積累，那么讀書(shū)的能力也就逐步形成了。當然，教師范讀時(shí)要全身心地投入，把自己融入作品之中，運用聲調、音量、速度、停頓等變化，使語(yǔ)調高低起伏，抑揚頓挫，鏗鏘有力，深深打動(dòng)學(xué)生的心，使學(xué)生身臨其境，倍受感染。
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