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初一語(yǔ)文《孫權勸學(xué)》的導學(xué)案
學(xué)習目標：
1、了解與課文相關(guān)的作品及人物
2、熟讀課文，揣摩想像人物當時(shí)的語(yǔ)氣、神態(tài)和心理活動(dòng)。
3、品味語(yǔ)言，理解呂蒙與魯肅對話(huà)的含義。
4、學(xué)習一些文言實(shí)詞和虛詞的用法，會(huì )運用“吳下阿蒙”“刮目相待”等成語(yǔ)，
學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、揣摩體會(huì )人物的語(yǔ)言特點(diǎn)，并能讀出人物不同的語(yǔ)氣語(yǔ)調。
2、理解呂蒙與魯肅對話(huà)的含義。
課時(shí)安排：二課時(shí)
資料鏈接
1、自己查找資料，了解魯肅、呂蒙、孫權的相關(guān)信息并整理記錄在下面。
2、查閱有關(guān)《資治通鑒》的信息，自己整理并記錄在下面（可從該書(shū)的作者、寫(xiě)書(shū)目的、價(jià)值、內容或世人對該書(shū)的評價(jià)來(lái)整理歸納）。
3、司馬光：
4、《孫權勸學(xué)》中出現了兩個(gè)沿用至今的成語(yǔ)，試著(zhù)把它們找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)看你還知道哪些出自《資治通鑒》的成語(yǔ)。
學(xué)習過(guò)程第一課時(shí)
課前預習自主學(xué)習組長(cháng)簽字：
�。ㄒ唬┳x一讀，大聲朗讀課文，要求讀得通順，讀音準確，停頓正確，注意人物對話(huà)的語(yǔ)氣。提示：
A"卿今當涂掌事，不可不學(xué)！"（語(yǔ)重心長(cháng)，諄諄告誡）
B"孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！"（反問(wèn)句。強調學(xué)的目的，有責怪的語(yǔ)氣。）
C"卿言多務(wù)，孰若孤？"（反問(wèn)句。否定呂蒙托辭的理由。要重讀強調。）
D"卿今者才略，非復吳下阿蒙！"（感嘆句，驚訝贊嘆的語(yǔ)氣）
E"大兄何見(jiàn)事之晚乎！"（感嘆句，帶有自豪的語(yǔ)氣。）
【自檢：A，好B，還需練習】
�。ǘ┳g一譯：圈點(diǎn)勾畫(huà)，粗通文意，嘗試用現代漢語(yǔ)翻譯課文。
�。ㄈ┳哌M(jìn)課文
1、本文選自，它是主持編纂的一部通史，記載了從戰國到五代共1362年的史事
2、司馬光，字君實(shí)，山西夏縣人，北宋家、家。
3、四書(shū)五經(jīng)是指：
4、解釋加點(diǎn)的詞
�。�1）卿今當涂掌事()（2）蒙辭以軍中多務(wù)（）
�。�3）但當涉獵（）（4）見(jiàn)往事耳（）
�。�5）大兄何見(jiàn)事之晚乎（）（6）自以為大有所益（）
�。�7）及魯肅過(guò)潯陽(yáng)（）（）（8）蒙乃始就學(xué)（）
�。�9）士別三日，即更刮目相待（）
5、翻譯句子：
�。�1）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪﹗
�。�2）卿言多務(wù)，孰若孤？
�。�3）卿今者才略，非復吳下阿蒙！
�。�4）士別三日，即更刮目相待。
�。ㄋ模├斫庹n文
1、梳理課文內容（用原文回答）
孫權勸學(xué)的原因是：,呂蒙推辭的理由是,孫權論述讀書(shū)的重要性，呂蒙就學(xué)，魯肅稱(chēng)贊呂蒙。
2、本文通過(guò)孫權規勸呂蒙學(xué)習的故事，說(shuō)明了的重要性。本文是通過(guò)（描寫(xiě)）來(lái)刻畫(huà)人物的。
3、通過(guò)學(xué)習課文，聯(lián)系生活，你有何啟示？
課堂展示
一、導入
二、檢查預習
1、自由朗讀（畫(huà)出不會(huì )讀的句子）
2、同桌相互讀聽(tīng)（糾正讀錯的句子）
3、譯一譯：圈點(diǎn)勾畫(huà)，粗通文意，嘗試用現代漢語(yǔ)翻譯課文。
�。▽W(xué)習文言翻譯五字法：留、替、調、補、刪）小組合作譯讀練習。
4、疑難詞語(yǔ)探究：以小組為單位討論文中理解有困難的詞句或文言常用詞語(yǔ)。以提問(wèn)形式在班內交流，把還沒(méi)有解決的寫(xiě)在黑板上。
5、其他小組解答展示自己，教師適當提示、指導。
6、教師提語(yǔ)：字、詞、句。
整體感知
輕聲朗讀，概括本文情節。
孫權（）學(xué)——呂蒙（）學(xué)——魯肅（）學(xué)
品味語(yǔ)言感悟性格（分角色誦讀）小組合作探究
1、品味孫權的話(huà)語(yǔ)，你認為孫權說(shuō)話(huà)的技巧在哪里？
�。�1）“卿今當涂掌事，不可不學(xué)！”表現了孫權的什么心理？
�。�2）“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益�！边@句話(huà)有幾層意思，分別是什么？
2、魯肅對呂蒙“刮目相待”后，為何“遂拜蒙母，結友而別�！�？
3、魯肅對呂蒙的言行，說(shuō)明了什么？
4、你從“孫權勸學(xué)”的所說(shuō)的話(huà)“和呂蒙“就學(xué)”的行動(dòng)上受到什么啟發(fā)？
體驗反思：
1、孫權的“勸學(xué)”成功你有什么感悟？
2、呂蒙的經(jīng)歷對你有什么啟發(fā)？
拓展延伸。（文言文閱讀練習）
孟母斷機
孟母姓仉(zhang)氏，孟子之母。夫死，狹子以居，三遷為教。及孟子稍長(cháng)就學(xué)而歸母方織，問(wèn)曰：“學(xué)何所至矣？”對曰：“自若也�！蹦笐嵰蛞缘稊鄼C，曰：“子之廢學(xué)，猶吾之斷斯機也�！泵献討�，旦夕勤學(xué)，遂成亞圣。
——見(jiàn)于漢劉向《古列女傳．母儀．鄒孟軻母》
1、讀文段，借助工具書(shū)疏通文意。
2、解釋下列詞語(yǔ)。
及：就學(xué)：
懼：自若：
3、根據短文意思斷句。
及孟子稍長(cháng)就學(xué)而歸母方織
4、根據短文翻譯句子。
�。�1）母憤因以刀斷機。譯文：
�。�2）子之廢學(xué)，猶吾之斷斯機也。譯文：
�。�3）學(xué)何所至矣？譯文：
5、你是怎樣理解“孟母斷機”的？
6、《孫權勸學(xué)》和本文段都是“勸學(xué)”，結果都很成功，讀完后你得到什么啟發(fā)？
課后鞏固
1．查找摘記有關(guān)讀書(shū)、學(xué)習的詩(shī)句、格言。
2．讀了這篇短文你一定有許多感想，在日記本上寫(xiě)一篇讀后感；
整理學(xué)習記錄，總結存儲
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