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文言文孫權勸學(xué)的教學(xué)設計

時(shí)間:2024-10-08 03:55:26 勸學(xué) 我要投稿
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文言文孫權勸學(xué)的教學(xué)設計

  第15課《孫權勸學(xué)》

文言文孫權勸學(xué)的教學(xué)設計

  教學(xué)目標

  1.體會(huì )人物語(yǔ)言的情味,第15課《孫權勸學(xué)》。

  2.學(xué)習一些文言實(shí)詞和虛詞的用法。

  3.學(xué)習運用"吳下阿蒙""刮目相待"等成語(yǔ)。

  4.理解本文開(kāi)卷有益的主旨。

  教學(xué)重點(diǎn):

 。1)學(xué)習一些文言實(shí)詞和虛詞的用法。

 。2)學(xué)習運用"吳下阿蒙""刮目相待"等成語(yǔ)。

 。3)理解文章的內容和主旨。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì )人物語(yǔ)言的情味。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  課前預習

  1、 閱讀課文,查字典,看注釋試翻譯課文。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、課前三分鐘 (課外閱讀讀后感)3'

  二、創(chuàng )設情景,導入新課。

  "開(kāi)卷有益"這個(gè)成語(yǔ)是說(shuō)讀書(shū)對人們大有益處。本文講了一個(gè)有關(guān)讀書(shū)的故事。三國時(shí),孫權手下的名將呂蒙大字不識幾個(gè)。孫權勸他,你現在當權,不可以不讀書(shū)。呂蒙聽(tīng)了孫權的勸告,開(kāi)始學(xué)習,后來(lái)果然大有長(cháng)進(jìn)。

  1.教師或請學(xué)生進(jìn)行作家作品簡(jiǎn)介

  本文選自《資治通鑒》,題目是編者加的!顿Y治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史,記載了從戰國到五代共1362年間的史事。司馬光(1019-1086),字君實(shí),北來(lái)政治家,史學(xué)家。

  三、正課

  1.朗讀課文(老師范讀或聽(tīng)錄音后,學(xué)生朗讀)

  2請學(xué)生翻譯。(一人譯一句)

  3.課文注釋補充。

  謂……曰:對……說(shuō)。掌事:掌管?chē)掖笫。但:只不過(guò)。多務(wù):事情多。孰若:與……相比如何。遂:于是

  4.再次朗讀課文,注意人物對話(huà)的語(yǔ)氣。(完成目標1)

 。1)"卿今當涂掌事,不可不學(xué)!"(語(yǔ)重心長(cháng),諄諄告誡。)

 。2)"鄧豈欲卿治經(jīng)為博士邪!"(反問(wèn)句,強調并不是要目蒙研究儒家經(jīng)典,當專(zhuān)享經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官,而是有別的目的。)

 。3)"卿言多務(wù),孰若孤?"(反問(wèn)句,否定呂蒙辭以多條的理由。要重讀強調。)

 。4)"卿今者才略,非復吳下阿蒙!"(感嘆句,要選出驚訝不解的語(yǔ)氣。)

 。5)"大兄何見(jiàn)事之晚乎!"(反問(wèn)句,指責中帶有自豪的語(yǔ)氣。)

  5.提問(wèn):孫權如何以現身說(shuō)法,勸呂蒙學(xué)習?

  討論并歸納:"孤常讀書(shū),自以為大有所益。"

  6.提問(wèn):呂蒙讀后發(fā)生了什么樣的變化?通過(guò)誰(shuí)的所見(jiàn)所語(yǔ)來(lái)寫(xiě)?

  討論并歸納:"卿今者才略,非復吳下阿蒙,初中一年級語(yǔ)文教案《第15課《孫權勸學(xué)》》。"通過(guò)魯肅所見(jiàn)所語(yǔ)來(lái)寫(xiě)。

  7.提問(wèn):為什么"士別三日,即更刮目相待。"

  討論并歸納:因為情況是在不斷變化,人也在不斷變化,不能拿老眼光看待人。要用發(fā)展的眼光看待人和事。

  8.提問(wèn):請解釋"吳下阿蒙"并造句。(目標3)

  討論并歸納:"吳下阿蒙"原指三國時(shí)期吳國大將呂蒙。意思是說(shuō)人沒(méi)有學(xué)問(wèn)的意思,F在多用在他人有了轉變方面,凡學(xué)識大進(jìn),或地位從低下而攀高了,以及窮困而至富有了,都可以用此語(yǔ)。

 。ɡ洌┠氵不知道嗎?小黃已貴為經(jīng)理,可不再是吳下阿蒙了。

  9.提問(wèn):請解釋"刮目相待"并造句。(目標3)

  討論并歸納:"刮目相待"意思是用新的眼光來(lái)看待。表示不要用老眼光看待別人,要估計到別人的進(jìn)步。

 。ɡ洌┞(tīng)了少管所的"現身說(shuō)法"報告后,小明像變了一個(gè)人似的,

  你對他可要刮目相待。

  第二課時(shí)

  一、試背誦全文。

  二、復述課文(學(xué)生講講文章的內容和背景)

  三、情節表演(分男女兩組,每組三給人,分扮演三個(gè)角色)

  四、教師小結 (目標4)

  本文通過(guò)孫權勸告呂蒙讀書(shū),呂蒙讀書(shū)后大有長(cháng)進(jìn)的故事,告訴我們"開(kāi)卷有益"的道理。本文以對話(huà)為主,用不多幾句話(huà),就使人受到人物說(shuō)話(huà)時(shí)的口吻、神態(tài)和心理。

  五、布置作業(yè)

  A.課后練習一、二、三。

  B、背誦全文。

  C、寫(xiě)寫(xiě)這篇文章給你的啟示。

  六、說(shuō)課精要:解決本課重難點(diǎn)要注意講練結合,使學(xué)生更好的掌握。

  教后記:

 。ǜ阶g文)

  當初,孫權對呂蒙說(shuō):"你現在當權掌管?chē)掖笫,不能不學(xué)習!"呂蒙以軍中事多推辭。孫權說(shuō):"我哪里要你攻讀經(jīng)書(shū)成為博士呢!只不過(guò)應當刎覽一些書(shū)籍,了解過(guò)去的歷史。你說(shuō)事多,比我如何?我經(jīng)常讀書(shū),自以為大有補益。"呂蒙從此開(kāi)始讀書(shū)。等到適逢魯肅到尋陽(yáng),跟呂蒙議論事情,大吃了一驚說(shuō):"你現在的才略,不是過(guò)去的吳下阿蒙!"呂蒙說(shuō):"士人離別三天,就應當去掉老眼光來(lái)看待,你怎么發(fā)現情況這么近呢?"魯肅于是拜見(jiàn)了呂蒙的母親,與呂蒙結成朋友才告別。

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