- 七年級語(yǔ)文下冊孫權勸學(xué)導學(xué)案 推薦度：
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七年級下冊語(yǔ)文《孫權勸學(xué)》學(xué)案
學(xué)習目標
1、積累文言詞語(yǔ)，疏通文意，背誦課文，領(lǐng)會(huì )文章給人的啟示
2、揣摩文中言簡(jiǎn)意豐、生動(dòng)傳神的對話(huà)描寫(xiě)，品味文章用對話(huà)來(lái)刻畫(huà)人物、剪裁內容的表達效果
1、 理解刻苦治學(xué)、不斷提高自己的學(xué)識修養，于國于己都意義重大的道理，從而重視學(xué)習，養成愛(ài)讀書(shū)的好習慣
學(xué)習過(guò)程
一、基礎知識
1、應掌握的加點(diǎn)字的讀音
卿( ) 邪( ) 涉( )
獵( ) 孰( ) 遂( )
2、解詞
多務(wù):
治經(jīng)：
博士：
往事：
若：
見(jiàn)事：
二、理解探究
1、《孫權勸學(xué)》選自 ，它是由北宋 (人名)主持編纂的一部 體通史
2、解釋下列句中的加點(diǎn)詞
�、偾浣癞斖空剖� ②肅遂辭蒙母
�、鄣斏娅C ④及魯肅過(guò)尋陽(yáng)
3、解釋加點(diǎn)字人稱(chēng)的用法
�、偾浣癞斖空剖� ②孤常讀書(shū)，自以為大有所益
�、鄯菑蛥窍掳⒚� ④大兄何見(jiàn)事之晚乎
三、合作釋疑
4、出自本文的兩個(gè)成語(yǔ)是 、
5、本文主要是通過(guò) 來(lái)表現人物，還運用了 描寫(xiě)
6.提問(wèn)：呂蒙讀后發(fā)生了什么樣的變化?通過(guò)誰(shuí)的所見(jiàn)所語(yǔ)來(lái)寫(xiě)?
7.寫(xiě)出這篇文章給你的啟示
四、課內精讀
初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學(xué)!”蒙辭以軍中多務(wù)權曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當涉獵，見(jiàn)往事耳卿言多務(wù)，孰若孤?孤常讀書(shū)，自以為大有所益”蒙乃始就學(xué)，及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙!”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎!”肅遂拜蒙母，結友而別
1、把這段文字分成兩層，并歸納層意
2、翻譯句子
�、倜赊o以軍中多務(wù)
�、谇浣裾卟怕�，非復吳下阿蒙
3、“士別三日，即更刮目相待”后演化成怎樣一句話(huà)?這句話(huà)是什么意思?后來(lái)比喻什么?
4、古人還有一句俗話(huà)，叫“三天不讀書(shū)，語(yǔ)言也無(wú)休”這兩句合在一起，講的是什么道理?
五、拓展延伸
炳燭夜讀
晉平公問(wèn)于師曠曰：“吾年七十，欲學(xué)，恐已暮矣”師曠曰：“何不炳燭乎?”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎?”師曠曰：“盲臣安敢戲君乎?臣聞之：少而好學(xué)，如日出之陽(yáng);壯而好學(xué)，如日中之光;老而好學(xué)，如炳燭之明炳燭之明，孰與昧行乎?”平公曰：“善哉!”
孫權勸學(xué)(略)
1、解釋下面句子中的加點(diǎn)詞
�、倏忠涯阂英诿こ及哺覒蚓�?
2、用現代漢語(yǔ)翻譯下列句子
�、� 少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)：
�、诠仑M欲卿治經(jīng)為博士邪：
�、鄣斏娅C，見(jiàn)往事?tīng)?/p>
3、兩文都是談學(xué)習的，共涉及四個(gè)人，讀完后你得到什么啟發(fā)?
2、關(guān)于學(xué)習、讀書(shū)的名言有很多，你能寫(xiě)出兩句嗎?
15課《孫權勸學(xué)》學(xué)案答案
理解探究
1、《資治通鑒》 司馬光 編年2、①當道，當權 ②于是 ③粗略地閱讀④到了……的時(shí)候 到 3、①古代君對臣、上級對下級、長(cháng)輩對晚輩以及朋友之間表示親切的第二人稱(chēng)②古時(shí)王侯的自稱(chēng)③阿蒙指呂蒙，在名字前面加“阿”，有親昵的意味④長(cháng)兄這里是對同輩年長(cháng)者的尊稱(chēng)
合作釋疑
4、吳下阿蒙 刮目相看
5、對話(huà) 側面
6、"卿今者才略，非復吳下阿蒙"通過(guò)魯肅所見(jiàn)所語(yǔ)來(lái)寫(xiě)
7、本文通過(guò)孫權勸告呂蒙讀書(shū)，呂蒙讀書(shū)后大有長(cháng)進(jìn)的故事，告訴我們"開(kāi)卷有益"的道理
課內精讀
1、“初”到“蒙乃始就學(xué)”為第一層，寫(xiě)孫權與其勸學(xué)對象呂蒙的一節談話(huà)第二層為余下部分，是魯肅與呂蒙的一次談話(huà)
2、①呂蒙以軍中事務(wù)繁多為由而不接受孫權的勸說(shuō)②你現在的才能謀略不再是當年吳國的阿蒙了
3、士別三日當刮目相看(待) 對讀書(shū)人(知識分子)，即使是短暫的分別，相見(jiàn)時(shí)也需以新的眼光來(lái)看待他，因為他進(jìn)步了這句話(huà)后來(lái)比喻人的地位的變化，也用來(lái)說(shuō)明學(xué)習的重要性
4、一個(gè)是三日不讀就退步了，一個(gè)是用功三日就進(jìn)步了，可見(jiàn)書(shū)是不能一日不讀的
拓展遷移
1、①遲、晚 ②怎么
2、①年少而學(xué)，(就)如同初升的太陽(yáng)②我難道想要你研究儒家經(jīng)典而成為博士嗎? ③只是應該廣泛瀏覽群書(shū),了解歷史罷了
3、從熱愛(ài)學(xué)習、珍惜時(shí)間、善于引導、虛心聽(tīng)取他人的合理建議等方面闡述均可
4、如“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”、“活到老，學(xué)到老”、“少壯不努力，老大徒傷悲”等
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