沁園春雪教學(xué)設優(yōu)秀范文
【素質(zhì)教育目標】
�。�、掌握詞中寫(xiě)景·抒情·議論相結合的寫(xiě)法。
�。�、感受詩(shī)人的形象，體會(huì )詩(shī)人博大的胸懷，宏大的氣魄，堅定的信心，充分獲得審美愉悅。
�。�、在朗讀中感受詩(shī)歌的情感美。
�。�、在品析中領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌的語(yǔ)言表現力。
【教學(xué)設想】
�。�、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)：
�、� 重點(diǎn)：
寫(xiě)景·議論·抒情三者有機結合，渾然一體。
�、� 難點(diǎn)：
作者偉大的抱負，博大的胸懷。
�、� 疑點(diǎn)：
對俱往矣，數風(fēng)流人物，還看今朝的理解。
�。�、課型及基本教學(xué)思路：
�、� 課型：講讀課。
�、� 教學(xué)思路：
�、� 把形象的圖畫(huà)寓課堂教學(xué)中，從而激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的情感。
�、� 詩(shī)詞教學(xué)從讀開(kāi)始，學(xué)生讀中悟，讀中感，讀中生情。
【媒體平臺】
教具學(xué)具準備：
�。�、江山如此多嬌的巨幅國畫(huà)。
�。�、《沁園春·雪》的配樂(lè )朗誦。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)步驟】
一、教學(xué)流程
�。�、情境導入：
用多媒體展現人民大會(huì )堂江山如此多嬌的巨幅國畫(huà)導入。
這幅國畫(huà)以毛澤東的《沁園春·雪》為主題，畫(huà)的一邊是山舞銀蛇，原馳蠟象；畫(huà)的另一邊是云海茫茫中旭日東升，照耀大地，顯得江山如此多嬌。
�。�、理解課題：
沁園春是詞牌名。
雪是題目。
�。�、介紹寫(xiě)作背景：
這首詞寫(xiě)于１９３６年２月。遵義會(huì )議確立了毛澤東在全黨全軍的領(lǐng)導地位。毛澤東率領(lǐng)長(cháng)征部隊勝利到達陜 北之后， 領(lǐng)導全黨展開(kāi)反抗日本帝國主義侵略的偉大斗爭�？谷諔馉幈l(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東曾于一場(chǎng)大雪之后登上海拔千米，白雪覆蓋的塬上視察地形，觀(guān)賞風(fēng)光。面對蒼茫的大地，胸中豪情激蕩，過(guò)后寫(xiě)下了這首詞。
�。�、指導朗讀：
教師范讀一遍。
學(xué)生自讀一遍。
指明兩名學(xué)生各讀一遍，其他學(xué)生點(diǎn)評。
聽(tīng)配樂(lè )朗誦。
學(xué)生再讀一遍。
�。�、分析欣賞：
討論：
�、� 詞的上闕哪些句子總寫(xiě)北方雪景？
�、� 作者望見(jiàn)了哪些景？為何寫(xiě)這些景？
�、� 上闕末尾三句寫(xiě)的是實(shí)景還是虛景？試用散文的語(yǔ)言描述三句話(huà)的'意境。
�、� 作者筆下的山·原又是怎樣的？試作欣賞。
合作探究：
�、� 下闕一個(gè)引字引出了哪些英雄人物？他們有何共性？
�、� 作者用一個(gè)惜字對他們作了總的評價(jià)，試分析惜的含義。
�、� 作者在下闕為何要議論評說(shuō)古代帝王？誰(shuí)是真正的英雄？
�、� 請找出全詞點(diǎn)名主旨的句子，這些句子抒發(fā)了作者怎樣的情懷？
�。�、品味語(yǔ)言：
從詞中找出你認為精彩的語(yǔ)句，然后，說(shuō)說(shuō)你對它的理解。
我最喜歡的句子是： 。
因為這句話(huà)寫(xiě)出了： 。
二、拓展延伸
詞的最后說(shuō)：俱往矣，數風(fēng)流人物，還看今朝。今朝的風(fēng)流人物是誰(shuí)，詞中并沒(méi)有具體寫(xiě)出來(lái)，而是給讀者留下了想象的空間。請你結合課文時(shí)代背景，說(shuō)說(shuō)詞中的風(fēng)流人物有哪些？再聯(lián)系今天的實(shí)際，談?wù)勀懔私獾漠敶⑿塾心男?/p>
三、總結
放眼當今社會(huì )不難發(fā)現，我們現實(shí)生活中有許許多多這樣的英雄人物，他們有的在做者驚天動(dòng)地的大事，有的在自己平凡的崗位上默默奉獻，他們身上有一個(gè)共同點(diǎn)，就是為國家為人民而工作。同學(xué)們，感動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們以高昂的熱情投入到我們的學(xué)習生活中，成為未來(lái)的英雄。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人隨隨便便會(huì )成功，請欣賞一首歌《真心英雄》。
【板書(shū)設計】
沁園春·雪
上片 北國風(fēng)光 寫(xiě)景
抒情
下片 評古論今 議論
作者 偉大抱負 豪情壯志
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