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我的伯父魯迅先生課文分析
這篇課文是周曄寫(xiě)的回憶伯父的紀念性文章，通過(guò)回憶伯父魯迅先生生前給自己留下的印象深刻的幾件事，說(shuō)明魯迅先生是一個(gè)愛(ài)憎分明，為自己想得少、為別人想得多的人，表達了作者對魯迅先生的無(wú)比懷念、熱愛(ài)與敬仰之情。
課文的段落以空行為標志，共分五段。課文先寫(xiě)伯父去世后，“我”看到他受到很多人的愛(ài)戴。接著(zhù)觸景生情地轉入對伯父生前的點(diǎn)滴回憶，分別敘述了四件事：伯父借談《水滸傳》啟發(fā)教育“我”認真讀書(shū);伯父在笑談“碰壁”中抨擊舊社會(huì );伯父熱情地救護和幫助黃包車(chē)車(chē)夫;伯父關(guān)心女傭阿三。最后總結伯父是一個(gè)怎樣的人，呼應開(kāi)頭，點(diǎn)明主題。
全文脈絡(luò )清晰，敘事清楚。第一段是果──魯迅先生受到人民的愛(ài)戴，后幾段是因──魯迅先生受到愛(ài)戴的原因。在敘事的過(guò)程中，始終貫穿著(zhù)“伯父就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多”這一基本主題。課文以小孩的口吻敘述，給人以樸實(shí)、親切之感�！安浮笔侵杜畬︳斞傅挠H切稱(chēng)呼，“先生”則是對魯迅的崇敬與愛(ài)戴。
對句子的理解：
�、傥掖舸舻赝�(zhù)來(lái)來(lái)往往吊唁的人，想到我永遠見(jiàn)不到伯父的面了，聽(tīng)不到他的聲音了，也得不到他的愛(ài)撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來(lái)。
這句話(huà)是小周曄失去伯父時(shí)的所想所感，也是文章的情感主線(xiàn)，文章以此為情感軸心，回顧了伯父魯迅先生生前的幾件小事
�、诓该�(zhù)胡子，笑了笑，說(shuō)：“哈哈!還是我的記性好�！�
這句話(huà)表面看是在夸自己記性好，實(shí)際上是在用幽默的語(yǔ)言、委婉的語(yǔ)氣批評“我”讀書(shū)太馬虎。這簡(jiǎn)短的語(yǔ)言描寫(xiě)，透出魯迅先生含蓄、幽默、風(fēng)趣的性格特點(diǎn)。
�、邸澳阆�，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎?”
理解這句話(huà)時(shí)可結合課文內容，適當介紹時(shí)代背景：因為當時(shí)社會(huì )非常黑暗，革命者根本沒(méi)有言論自由，而魯迅為了喚起民眾覺(jué)悟，揭露反動(dòng)派的丑惡嘴臉，寫(xiě)出了一篇篇猶如匕首的雜文，引起反動(dòng)派極度恐慌。他們千方百計地查禁魯迅的作品，不允許發(fā)表，而且對他本人進(jìn)行了殘酷的迫害。句中“四周黑洞洞的”，比喻當時(shí)的社會(huì )一片黑暗，看不到一點(diǎn)兒光明，人民連一點(diǎn)兒民主和自由都沒(méi)有�！芭霰凇笔桥c反動(dòng)勢力作斗爭時(shí)受到的挫折與迫害。從這談笑似的話(huà)語(yǔ)中，可以體會(huì )到魯迅先生不怕挫折、不懼迫害的頑強斗爭精神和革命的樂(lè )觀(guān)主義態(tài)度。
�、苓@時(shí)候，我清清楚楚地看見(jiàn)，而且現在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴肅。他沒(méi)有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒(méi)動(dòng)，最后深深地嘆了一口氣。
這里的兩個(gè)“清清楚楚”強調了當時(shí)的情景給“我”印象之深;他“變得那么嚴肅”，手“半天沒(méi)動(dòng)”，“深深地嘆了一口氣”等表情、動(dòng)作的描寫(xiě)，說(shuō)明魯迅先生看到了舊社會(huì )的罪惡，他無(wú)法控制對它的憎惡之情而怒形于色。
可以通過(guò)想象伯父魯迅的心理活動(dòng)來(lái)理解這句話(huà)。他可能想到這位車(chē)夫冒著(zhù)嚴寒出來(lái)拉車(chē)，家庭生活是多么困苦。伯父由這位車(chē)夫又想到了千千萬(wàn)萬(wàn)的窮苦人，正處在水深火熱之中，而這都是社會(huì )制度不合理造成的。伯父知道根源所在，然而又無(wú)法解除窮苦人的痛苦，因而臉色變得嚴肅。這句話(huà)表現了魯迅先生對舊社會(huì )的痛恨和對勞苦人民的極大同情。
對詞語(yǔ)的理解：
追悼：對死者表示沉痛的懷念。
失聲痛苦：因悲痛過(guò)度而哽咽，哭不出聲來(lái)。
吊唁：祭奠死者并慰問(wèn)家屬。
囫圇吞棗：把棗子整個(gè)吞下去。比喻讀書(shū)等不加分析地籠統接受。
張冠李戴：姓張的帽子戴在姓李的頭上了。比喻弄錯了對象或弄錯了事實(shí)。
飽經(jīng)風(fēng)霜：形容經(jīng)歷過(guò)很多的艱難困苦。
探究第一部分與后面幾個(gè)部分的關(guān)系。
第一部分提出一個(gè)問(wèn)題：魯迅先生為什么會(huì )得到那么多人的愛(ài)戴?后面幾個(gè)部分則用魯迅先生的幾件生活小事從不同側面回答了這一問(wèn)題。談《水滸傳》表現了他對青少年的關(guān)心和愛(ài)護;談“碰壁”表現了他對舊社會(huì )的痛恨;救護車(chē)夫則表現了他對勞動(dòng)人民的深切同情和關(guān)心;關(guān)心女傭阿三則表現他關(guān)心別人勝過(guò)關(guān)心他自己�？傊�，是魯迅先生為自己想得少，為別人想得多，他才贏(yíng)得那么多人的愛(ài)戴。第一部分和后面幾個(gè)部分是因果關(guān)系，第一部分寫(xiě)的是果，后面幾個(gè)部分寫(xiě)的是因。
談《水滸傳》一段，“伯父摸著(zhù)胡子，笑了笑，說(shuō)：‘哈哈!還是我的記性好’”一句中，一個(gè)動(dòng)作──“摸”，一個(gè)表情──“笑”，再現了伯父那慈愛(ài)寬厚的長(cháng)輩風(fēng)度和詼諧風(fēng)趣的話(huà)語(yǔ)特色。通過(guò)對伯父動(dòng)作的品味，感受伯父的慈愛(ài)和寬厚，和小周曄一起走進(jìn)那段茶余飯后的愜意時(shí)光。
救助車(chē)夫一段，為了準確地寫(xiě)出魯迅兄弟倆救治受傷車(chē)夫的情景，連用九個(gè)動(dòng)詞──“扶、蹲、半跪、拿、夾、拿、洗、敷、扎”，突現了魯迅先生“俯首甘為孺子�！钡母腥诵蜗�。通過(guò)朗讀體現人物不同的感情(車(chē)夫的痛苦及感激之情、伯父和爸爸的關(guān)切之情、救助后伯父的憤激之情、“我”的疑惑不解)。
理解含義深刻的句子時(shí)，可聯(lián)系上下文或結合時(shí)代背景，理解含義深刻的句子。
本課附有一個(gè)閱讀鏈接，分別節選的是蕭紅的《回憶魯迅先生》和巴金的《永遠不能忘記的事情》，前一個(gè)材料，寥寥數語(yǔ)就勾勒出魯迅先生鮮明的性格特點(diǎn)，給人留下深刻的印象，是學(xué)生學(xué)習人物描寫(xiě)的一個(gè)很好范例，后一個(gè)材料所體現的內容同本課有緊密的聯(lián)系。
“嗽”中間要封口，右邊是“欠”，“囫圇”兩字要看清里面的字形。多音字如“北風(fēng)怒號”中的“號”，“數不清”的“數”，“張冠李戴”的“冠”要注意讀音。
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