- 相關(guān)推薦
離騷優(yōu)秀教案設計
《離騷》是一首宏偉壯麗的抒情，它在中國文學(xué)史上享有崇高的地位。下面是yjbys小編分享的離騷優(yōu)秀教案設計，更多資訊請點(diǎn)擊(www.uydoc.com/wenxue)。
教學(xué)目標：
1、了解屈原和《離騷》、騷體詩(shī)的形式特點(diǎn)及誦讀要領(lǐng)。
2、學(xué)會(huì )從語(yǔ)言入手，準確的把握人物的內心世界，感受高尚的人格操守。
3、理解人物在特定時(shí)代所表現的人格追求。
教學(xué)重點(diǎn)：
鑒賞重要語(yǔ)句，感覺(jué)屈原高尚的人格美。
教學(xué)難點(diǎn)：
對屈原之死的評價(jià)，理解“殉道者之歌”。
教學(xué)方法：
講述、分析、誦讀、討論相結合。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入，朗讀，介紹屈原、《離騷》、楚辭
(一)介紹后人憑吊屈原的對聯(lián)，渲染悲劇氣氛，為學(xué)習文本蓄勢 。
出示對聯(lián)：“天問(wèn)千聲悲故國，江咽萬(wàn)語(yǔ)吊斯人”、“沉思高舉潔白清忠，汨羅江上萬(wàn)古悲風(fēng)”、“何處招魂，香草還生三戶(hù)地;當年呵璧，湘流應識九歌心”。從對聯(lián)中的“天問(wèn)、汨羅江、香草、三戶(hù)地、九歌等詞，可知憑吊的是屈原。
讓學(xué)生從對聯(lián)中概括憑吊者的感情。學(xué)生很快從對聯(lián)中抓住“悲”字，體味到后人的悲嘆和惋惜之情。
(二)、介紹屈原、《離騷》
出示屈原圖片。
解說(shuō)：屈原，就帶著(zhù)這種悲痛出現在中國文學(xué)史上。他生活的楚國原先也是個(gè)強國，但當屈原登上政治舞臺時(shí)，楚國的綜合國力已日趨下降，落后就要挨打。屈原和楚王有血緣關(guān)系，試圖變法強兵，但遭到奸臣的嫉恨，后來(lái)連一向信任他的楚王也拋棄了他，憂(yōu)郁憤怒出詩(shī)人。于是，在他第一次被流放時(shí)，他寫(xiě)下了《離騷》。
明確："離"是遭遇的意思，"騷"是指憂(yōu)愁，《離騷》就是作者遭遇憂(yōu)愁而寫(xiě)成的詩(shī)句，是他政治失敗后用血和淚寫(xiě)成的一篇扣人心弦的抒發(fā)憂(yōu)國之思的作品。
(三)介紹楚辭
過(guò)渡語(yǔ)：請大家各自朗讀這段用血淚寫(xiě)成的文字，注意在形式上這首詩(shī)有什么特點(diǎn)?
出示資料：苗裔(yì)、孟陬(zōu)、庚寅( gēng yín )、降(jiàng )、揆(kuí)、肇錫(zhào cì)、重(chóng)、扈(hù)、辟芷(zhǐ)、汩(yù)、搴阰(qiān pí)、道(dǎo)：通“導”向導
一般一句是三四個(gè)節拍，隨文切分。如 ：帝/高陽(yáng)/之/苗裔兮，朕/皇考/曰/伯庸。攝提/貞/于/孟陬兮，惟/庚寅/吾以降。
生自由朗讀四分鐘后，播放課文錄音，提醒學(xué)生注意節奏的劃分。
明確：
屈原創(chuàng )作的這種詩(shī)體叫楚辭體或叫騷體，兮就是一個(gè)標志。形式特點(diǎn)：1、打破了《詩(shī)經(jīng)》那種以四言為主的體制，句式不整齊，每句字數可長(cháng)可短，以六言、七言為主。2、每首詩(shī)的句數不受限制，可多可少。3句中或句末加語(yǔ)助詞“兮”，使全詩(shī)一直在回環(huán)往復的旋律中進(jìn)行，具有很強的節奏感，富有抒情成分和浪漫色彩。
原來(lái)楚詞是“書(shū)楚語(yǔ)，作楚聲，記楚地，名楚物”。后來(lái)，一般把有語(yǔ)助詞“兮”的詩(shī)歌稱(chēng)為楚詞。如項羽的《垓下歌》：力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈如何。
二、賞析課文內容，走近人物形象。
過(guò)渡語(yǔ)：看了項羽的《垓下歌》，我們再回過(guò)頭看〈離騷〉。這里有一組圖片，請大家從課文找出與圖片相對應的詩(shī)句。
明確：
圖片一二：帝高陽(yáng)之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。攝提貞于孟陬兮，惟庚寅吾以降�；视[揆余初度兮，肇錫余以嘉名：名余曰正則兮，字余曰靈均。
譯文：炎帝啊，我是你的遠代子孫，伯庸──是我先父的光輝大名。歲星在寅的那一年的正月庚寅，我從天上翩然降臨。
尊敬的先父啊，仔細揣度我剛剛下凡的時(shí)辰和啼聲，通過(guò)占卜賜給了我相應的美名。給我取的大名叫正則啊，給我取的別號叫靈均。
圖片三：紛吾既有此內美兮，又重之以修能。扈江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩。
譯文：上天既賦予我這么多內在的美質(zhì)啊，又加之以這美好的才能。我披著(zhù)噴吐幽香的江離和白芷啊;又聯(lián)綴起秋蘭把它作為自己的佩巾。
圖片四：汨余若將不及兮，恐年歲之不吾與。朝搴阰之木蘭兮，夕攬洲之宿莽。
譯文：光陰像流水一樣迅疾,我好像趕不上啊,惟恐年歲不等待我。清晨，我浴著(zhù)晨曦去攀折坡上的木蘭，傍晚，我背著(zhù)夕陽(yáng)在洲畔采摘宿莽來(lái)潤德潤身。
時(shí)光如逝水，歲月不待人。詩(shī)人深感努力向前，還怕追趕不上，于是就勤奮不懈：清晨去摘山坡上的木蘭啊，黃昏去拔經(jīng)冬不凋的草，即抓緊時(shí)間，修養自己。
圖片五：日月忽其不淹兮，春與秋其代序。惟草木之零落兮，恐美人之遲暮。
譯文：太陽(yáng)與月亮快速運轉，未嘗稍停，新春與金秋依次更替，永無(wú)止境。只看到樹(shù)上黃葉紛紛飄零，我害怕美人啊，您頭上也添上絲絲霜鬢!
從天時(shí)運轉，春生秋殺，草木零落，年歲將盡，擔心君王如不能及時(shí)建立道德，舉賢用能，則將年華老大，無(wú)所成就。
圖片六：不撫壯而棄穢兮，何不改乎此度。乘騏驥以馳騁兮，來(lái)吾道夫先路!
譯文：為什么，為什么你不任用風(fēng)華正茂的賢者，廢棄污七八糟的小人?為什么，為什么你不改變已經(jīng)過(guò)時(shí)的法度?駕著(zhù)龍馬，飛快地向前猛奔!來(lái)!我給你充當向導。沿著(zhù)康莊大道走向幸福與光明。
思考：屈原心目中自己是個(gè)什么形象?請用具體詩(shī)句加以闡釋。
討論明確：
1、出身高貴，降生時(shí)刻不凡，名字美好。2、器宇不凡。3、勤勉修行，自強不息。4、憂(yōu)國憂(yōu)民，鄙視小人。5、是君王的領(lǐng)路人。
思考：詩(shī)人有著(zhù)美好的品德，又積極進(jìn)取，而且胸懷大志，愿為國家效力，按理應得到楚王的了解和信任，但現狀就是小人不容，君王不察。在這種情況下，有些話(huà)不直接說(shuō)，就可以換種方式說(shuō)。那么屈子是怎樣表達自己的理想的呢?
明確：運用比喻句，即“移情法”，不直接說(shuō)出自己想說(shuō)的話(huà)，而是把它寄寓于某一物上，也就是“移情于物”，這種方法在古典詩(shī)詞中廣泛運用，在政治不清明的時(shí)代，借用“移情”，可言難言之語(yǔ)，抒難抒之情。如：用美人喻指楚懷王。用乘騏驥比喻追求和實(shí)現美好的政治理想。用采摘和披掛江離秋蘭比喻修身養，以佩帶香草來(lái)象征詩(shī)人的品德修養，用香草比喻內在的美好品德。這樣，用美麗的想像和詩(shī)化的語(yǔ)言表現出豐富的內心世界。
小組討論：
對屈原這個(gè)人物形象，你認為又應有怎樣的外貌和氣質(zhì)?請看三張圖片，你認為哪張是你心中屈原的形象?并結合課文簡(jiǎn)單說(shuō)下理由。(依次出示三張圖片，一是打扮華麗的屈原，第二張是憂(yōu)國憂(yōu)民的士大夫形象，第三張是遭流放后憤怒憂(yōu)郁的屈原)
學(xué)生發(fā)言，言之有理即可。
三、探討：如何看待屈原的沉江之舉?
出示圖片“屈原被貶離開(kāi)國都”。文字資料：屈原遭到群小的誣陷和楚懷王的疏遠及頃襄王的放逐。流放江南約九年之久。頃襄王二十一年(前278)，秦將白起攻破郢都，屈原悲憤難捱，遂自沉汨羅江，以明其忠貞愛(ài)國之志�！措x騷〉結尾：亂曰：已矣哉，/國無(wú)人莫我知兮，/又何懷乎故都;/既莫足為美政兮，/吾將從彭咸之所居。
小組討論：如何看待屈原的沉江之舉?結合〈離騷〉來(lái)理解。
小結：人應有尊嚴的活在世界上，用悲壯的方式告別世界不是弱者的行為，他們是唯美理想主義者，他們不能學(xué)朝秦暮楚，他們不能學(xué)孔雀東南飛，他們堅信：有時(shí)站著(zhù)的死亡比躺著(zhù)的生存更為可貴。屈原的一生是一首殉道者之歌。
四、積累名句。
出示資料：
長(cháng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。
五、布置作業(yè)
背誦《離騷》，要背出情感和意韻，要背出自己的理解。
拓展閱讀：離騷知識點(diǎn)
一、重點(diǎn)詞語(yǔ)
1.掩涕：長(cháng)太息以掩涕兮(掩面拭淚)
2.誶：謇(jiǎn)朝誶(suì)而夕替(諫爭)
3.替：謇朝誶而夕替(廢棄，貶斥)
4.雖：雖九死而未悔(縱然，即使)
5.眾女：眾女嫉余之蛾眉兮(喻指許多小人)
6.蛾眉：眾女嫉余之蛾眉兮(喻指高尚德行)
7.遙諑：謠諑(zhuó)謂余以善淫(造謠，誹謗)
8.偭：偭(miǎn)規矩而改錯(背向，引申為違背)
9.度：競周容以為度(法度，準則)
10.溘：寧溘(kè)死以流亡兮(突然，忽然)
11.異道：夫熟異道而相安(不同道)
12.尤：忍尤而攘詬(罪過(guò))
13.伏：伏清白以死直兮(守，保持)
14.相道：悔相道之不察兮(觀(guān)察，選擇道路)
15.及：及行迷之未遠(趁著(zhù))
16.止息：馳椒丘且焉止息(停下來(lái)休息)
17.初服：退將復修吾初服(當初的衣服，比喻原先的志向)
18.岌岌：高余冠之岌岌兮(高聳的樣子)
19.游目：忽反顧以游目兮(放眼觀(guān)看)
20.繽紛：佩繽紛其繁飾兮(繁多)
21.未變：雖體解吾猶未變兮(不會(huì )改變)
二、通假字
1.錯：偭(miǎn)規矩而改錯(通“措”，措施)
2.邑：忳(tún)郁邑余侘(chà)傺(chì)兮(通“悒”，憂(yōu)愁苦悶)
3.圜：何方圜之能周兮(通“圓”)
4.離：進(jìn)不入以離尤兮(通“罹”，遭受)
5.章：芳菲菲其彌章(通“彰”，明顯，顯著(zhù))
6.反：延佇乎吾將反(通“返”，返回)
三、一詞多義
1.長(cháng)： ①長(cháng)太息以掩涕兮(副詞，長(cháng)久) ②長(cháng)余佩之陸離(使……加長(cháng))
2.善： ①亦余心之所善兮(以為是好的) ②謠諑(zhuó)謂余以善淫(擅長(cháng))
3.以為： ①制芰(jì)荷以為衣兮(用……做) ②余獨好修以為常(認為)
4.修： ①余雖好修姱(kuā)以鞿(jī)羈兮(美好)②退將復修吾初服(整理) ③余獨好修姱以為常(美，美好)
5.雖：①余雖好修姱(kuā)以鞿(jī)羈兮(惟，只是) ②雖九死其猶未悔(即使，縱然)
四、詞類(lèi)活用
1.鞿羈：余雖好修姱(kuā)以鞿(jī)羈兮(名作動(dòng)，約束)
2.淫：謠諑謂余以善淫(動(dòng)作名，淫蕩的事)
3.群：鷙鳥(niǎo)之不群兮(名作動(dòng)，合群)
4.死：伏清白以死直兮(為動(dòng)用法，為……而死)
5.屈、抑：屈心而抑志兮(使動(dòng)，使……受委屈，使……受壓抑)
6.步：步余馬于蘭皋兮(使動(dòng)，使……步行)
7.高：高余冠之岌岌兮(使動(dòng)，使……加高)
8.長(cháng)：長(cháng)余佩之陸離 (使動(dòng)，使……加長(cháng))
五、古今異義的詞
1.浩蕩：怨靈修之浩蕩(①古義：荒唐。②今義：形容水勢廣闊而壯大)
2.工巧：固時(shí)俗之工巧兮(①古義：善于投機取巧。②今義：技藝巧妙)
3.改錯：偭(miǎn)規矩而改錯(①古義：改變措施。②今義：改正錯誤)
4.窮困：吾獨窮困乎此時(shí)也(①古義：處境困窘。②今義：經(jīng)濟困難)
5.流亡：寧溘(kè)死以流亡兮(①古義：隨流水而消逝。②今義：因災害或政治原因被迫離開(kāi)家鄉或祖國)
六、句式
1.不吾知其亦已兮(賓語(yǔ)前置)
2.唯昭質(zhì)其猶未兮(固定句式)
3.高余冠之岌岌兮，長(cháng)余佩之陸離(定語(yǔ)后置)
4.余雖好修姱以鞿羈兮，謇朝誶而夕替。(被動(dòng)句)
5.雖體解吾猶未變虧(被動(dòng)句)
七、難句翻譯
1.余雖好姱(kuā)以鞿(jī)羈兮，謇朝誶而夕替。譯：我只是崇尚美德而約束自己啊，早上進(jìn)諫而晚上即遭貶黜。
2.亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。譯：這也是我心向往的美德啊，縱然九死也不后悔。
3.寧溘死以流亡兮，余不忍為此態(tài)也。譯：寧愿突然死去，隨水流而長(cháng)逝啊，我也不肯做出世俗小人這種丑態(tài)。
4.進(jìn)不入以離尤兮，退將復修吾初服。譯：到朝廷做官而不被(君王)接納，又遭受指責啊，就退隱了， 重新整理我當初的衣服。
5.制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳。譯：裁剪荷葉做上衣啊，綴縫荷花花瓣做下裝。
6.不吾知其亦已兮，茍余情其信芳。譯：不了解我也罷了啊，只要我本心確實(shí)是美好的。
7.高余冠之岌岌兮，長(cháng)余佩之陸離。譯：再加高我高高的帽子啊，再加長(cháng)我長(cháng)長(cháng)佩帶。
8.芳與澤其雜糅兮，唯昭質(zhì)其猶未虧。譯：世上的清芳和污濁雜糅在一起啊，唯獨我明潔的品質(zhì)還沒(méi)有虧損。
9.雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲?譯：即使被肢解我還是不會(huì )改變啊，難道我的志向是可以挫敗的嗎?
【離騷優(yōu)秀教案設計】相關(guān)文章：
離騷的經(jīng)典教案設計11-07
離騷經(jīng)典教案設計09-03
《離騷》教案設計09-13
離騷優(yōu)質(zhì)教案設計10-10
離騷教案設計稿12-02
《離騷》節選教案設計09-30
《離騷》優(yōu)質(zhì)教案設計11-16
《離騷》教案設計稿07-28
必修二《離騷》教案設計07-14