李清照如夢(mèng)令說(shuō)課稿
《如夢(mèng)令 昨夜雨疏風(fēng)驟》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
《如夢(mèng)令》之“昨夜雨疏風(fēng)驟”北師大版八年級下學(xué)期第六單元拓展閱讀《詩(shī)詞五首》中的其中一首。是李清照早期的一首作品，感情和意境的創(chuàng )造和上別具一格。它寫(xiě)得一波三折，展示的是一幕具有情趣的生活小�。阂雇盹L(fēng)雨交加，作者醉酒沉睡，一覺(jué)醒來(lái)，恰為侍女進(jìn)屋卷簾。作者擁簾問(wèn)，侍女卻隨口回答：海棠依舊;看著(zhù)窗外被風(fēng)吹得七零八落的紅花，作者不滿(mǎn)侍女的回答，連聲問(wèn)：你可知道，枝繁葉茂的時(shí)候那紅花卻已經(jīng)凋落了。作者睡醒之后即詢(xún)問(wèn)侍女，所問(wèn)何事卻一字未提，不滿(mǎn)侍女的回答，卻透露出作者惜花之情，含蓄深蘊。
二、說(shuō)學(xué)情
八年級的學(xué)生目前通過(guò)反復的誦讀，能大致理解詩(shī)詞表現的意思和所敘述的事情。但由于其本身的年齡和閱歷的限制，還是不能深入真切理解詞人所表達的真實(shí)情感。必須結合詞人當時(shí)的生平和時(shí)代背景，教師的適當指導品悟才能體會(huì )詞所表達的情感。學(xué)生可能會(huì )在品悟“意象”(形象)的時(shí)候把握不準，而是對一個(gè)圖象有個(gè)感知的認識，這里需要教師的耐心帶著(zhù)品悟。
三、說(shuō)學(xué)法
讀：(1)朗讀，進(jìn)行初步的'理解性的朗讀，要注意字音的正確，不添字漏字，不重復，不移位，不破句，充分熟悉課文內容。分析完課文再進(jìn)行欣賞性朗讀，深入理解課文。
(2)速讀，帶問(wèn)題速讀，解決問(wèn)題。
(3)品讀，古代詩(shī)詞要仔細品讀，才能領(lǐng)會(huì )其中意境。
思：通過(guò)教師提問(wèn)啟發(fā)，學(xué)生積極思考，達到學(xué)習要求。
議：即討論，學(xué)生在初步掌握知識的基礎上圍繞老師的質(zhì)疑，相互討論，進(jìn)一步理解課文。
練：(1)進(jìn)行詩(shī)詞背誦訓練，培養學(xué)生背誦，領(lǐng)會(huì )詩(shī)詞的能力。
(2)進(jìn)行詩(shī)詞再創(chuàng )作訓練，培養學(xué)生口頭表達能力。
四、說(shuō)教學(xué)目標和重難點(diǎn)
教學(xué)目標：
知識與技能：當堂背誦這首詞，學(xué)會(huì )結合作者生平時(shí)代背景去理解詩(shī)詞所包含的情感(
方法與過(guò)程：以讀促品，通過(guò)朗讀、品讀詞句，理解作者情感，了解作者前期作品的風(fēng)格
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)讀、品、吟，培養學(xué)生學(xué)習宋詞的興趣，激發(fā)學(xué)生對傳統文化的熱愛(ài)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)反復品讀，理解詞句的含義
難點(diǎn)：借助資料的閱讀，反復品悟，理解作者當時(shí)的情感
五、說(shuō)步驟
一、導入課題：
讓學(xué)生聽(tīng)《月滿(mǎn)西樓》“紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳獨上蘭舟??” 老師：這首歌好聽(tīng)嗎?知道歌詞是誰(shuí)寫(xiě)的嗎?
老師：其實(shí)，這首歌的歌詞就是一種文學(xué)形式，這種形式叫做“詞”，
關(guān)于詞，大家知道多少?(請學(xué)生介紹自己對詞的認識)然后課件出示有關(guān)詞的文學(xué)常識，幫助學(xué)生了解詞。
剛才我們聽(tīng)的歌中歌詞的詞牌叫《一剪梅》，今天我們就來(lái)學(xué)習李清照的另一首詞《如夢(mèng)令》
課件出示本課學(xué)習目標。
這首《如夢(mèng)令》是李清照早期寫(xiě)的，要想很好地了解這首詞的內容，我們有必要對作者有一些了解。下面就讓我們走近李清照，去認識一下這位中國文學(xué)史上成就最高的女詞人。
二、走近作者 (課件出示作者簡(jiǎn)介)
三、理解課文
【讀】
聽(tīng)名家朗讀(注意讀音、語(yǔ)氣)
初讀課文，認識字詞，疏通文意。
同桌互讀(注意糾正同桌的讀音、節奏)
分別請學(xué)生朗讀、學(xué)生點(diǎn)評
【疏】
結合注釋?zhuān)瑓⒖床牧�，找出你覺(jué)得理解困難的詞句
大致理解課文意思。
當此芳春，名花正好，偏那風(fēng)雨就來(lái)逼迫了，心緒如潮，不得入睡，只有借酒消愁。酒吃得多了，覺(jué)也睡得濃了。結果一覺(jué)醒來(lái)，天已大亮。但昨夜之心情，卻已然如隔在胸，所以一起身便要詢(xún)問(wèn)意中懸懸之事。于是，她急問(wèn)收拾房屋，啟戶(hù)卷簾的侍女：海棠花怎么樣了?侍女看了一看，
笑回道：“還不錯，一夜風(fēng)雨，海棠一點(diǎn)兒沒(méi)變!”女主人聽(tīng)了，嗔嘆道;“傻丫頭，你可知道那海棠花叢已是紅的見(jiàn)少，綠的見(jiàn)多了嗎!?” )
【品】
“昨夜雨疏風(fēng)驟”：請思考，這是什么時(shí)候的風(fēng)和雨，又是怎樣的風(fēng)和雨?
“濃睡不消殘酒”：“濃睡”是什么意思?作者因何而“濃睡”?把“濃睡”改為“沉睡”、“酣睡”好嗎?為什么?“不消殘酒”暗示著(zhù)什么?
(用“濃”來(lái)形容睡得沉，不但很新穎，而且聯(lián)想意義很貼切。濃和酒聯(lián)系在一起，濃睡和殘酒，在文字上是反襯;但在意義上卻是因果。因為濃睡，所以醒來(lái)，殘酒還沒(méi)有完全消退�！皾馑幌麣埦啤鞍凳局�(zhù)她喝酒是用來(lái)消愁的啊!)
“試問(wèn)卷簾人”：女主人公會(huì )怎么問(wèn)?她為什么不自己去看看，卻問(wèn)卷簾人? “試問(wèn)”只是小心翼翼地問(wèn)的，“試問(wèn)”的“試”字反映了怎樣的心理?
只因為她太在意那些花兒，不忍看它們凋零了啊!女主人公昨夜就已知道，經(jīng)過(guò)風(fēng)雨之后，今朝的海棠定是落紅滿(mǎn)徑了。之所以試問(wèn)，不是真有疑問(wèn)，而是自己不忍親見(jiàn)落花的悲慘，一個(gè)“試”字，將這種復雜的心理委婉地傳達出來(lái)。貼切入微，曲折有致。
“卻道海棠依舊”的“卻”字有豐富的內涵，請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看。
(一個(gè)“卻”字，既表明侍女對女主人委曲的心事毫無(wú)覺(jué)察，對窗外發(fā)生的變化無(wú)動(dòng)于衷，也表明詞人聽(tīng)到答話(huà)后感到疑惑不解。)
為什么卷簾人會(huì )回答“海棠依舊”呢?
(只是因為卷簾人對這些花可不像詩(shī)人那樣敏感啊，而且是一點(diǎn)也不敏感，所以她才會(huì )回答“海棠依舊”。)
“知否、知否?應是綠肥紅瘦”， 為什么要用兩個(gè)“知否”?該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?
(用疑問(wèn)來(lái)肯定，比用肯定更加肯定，而且連用兩個(gè)知否，說(shuō)明詩(shī)人很堅定，很固執，不相信你親眼看到的，只相信我自己想象的。應該用非�？隙ǖ恼Z(yǔ)氣來(lái)讀。)“綠肥紅瘦”，形容綠葉繁茂、紅花萎謝的情景�！皯恰币舶�(zhù)女主公復雜的心理，你能替她就出來(lái)嗎?
(你哪里懂得，嬌嫩的海棠花怎么能經(jīng)得起狂風(fēng)驟雨呀。表明詞人對窗外景象的推測與判斷，暗含著(zhù)“必然是”和“不得不是”之意。含有不盡的無(wú)可奈何的惜花情在，可謂語(yǔ)淺意深。)“綠肥紅瘦”歷來(lái)為人稱(chēng)道，說(shuō)說(shuō)好在哪些方面?
“綠” 代替葉，“紅”代替花，是兩種顏色的對比;“肥”形容雨后的葉子因水份充足而茂盛肥大，“瘦”形容雨后的花朵因不堪雨打而凋謝稀少，是兩種狀態(tài)的對比。本來(lái)平平常常的四個(gè)字，經(jīng)詞人的搭配組合，竟顯得如此色彩鮮明、形象生動(dòng)。由這四個(gè)字生發(fā)聯(lián)想，那“紅瘦”不正表明春天的漸漸消逝，而“綠肥”象征著(zhù)綠葉成蔭的盛夏的即將來(lái)臨嗎?這種極富概括性的語(yǔ)言，又實(shí)在令人嘆為觀(guān)止。
“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，作品的字里行間表達了作者怎樣的一種情感?她又是如何表達這種情感的呢?
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