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李清照詞《醉花陰》教學(xué)反思

時(shí)間:2024-10-27 15:47:21 李清照 我要投稿
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李清照詞《醉花陰》教學(xué)反思范文

  已經(jīng)講了兩個(gè)星期的詩(shī)詞教學(xué)了,從柳永到辛棄疾再到蘇軾,最后一站是李清照,可以說(shuō)一路尋著(zhù)婉約——豪放——更豪放——更婉約的路子走來(lái),突然有了一點(diǎn)審美疲勞了,才發(fā)現,教材這樣編寫(xiě)有好的一面也有不好的一面,好的一面是將詞人個(gè)人的價(jià)值在文學(xué)史中突顯出來(lái)了,每一位詞人都鮮活地立在我們面前,可是整個(gè)單元只圍繞兩種詞展開(kāi)又未免有單一之嫌,即使再美的文章也有疲勞的時(shí)候,就像現在此時(shí)當我們已經(jīng)在宋詞中摸爬滾打近兩周后這種感覺(jué)尤其強烈,我想我都有這樣的感覺(jué)學(xué)生更應如此,其實(shí)在我看來(lái)婉約也好豪放也好,都少不了憤激之氣,感傷之情,正所謂“憂(yōu)憤方能出詩(shī)人”嘛,情動(dòng)于中而形于外,不是非說(shuō)不可的感情是不會(huì )成為詩(shī)歌的,縱觀(guān)詩(shī)歌,大都言不平之氣,只是抒寫(xiě)的方式各有不同。我必須要改變自己對詩(shī)詞慣用的“吟詠品讀加背誦”的模式了。

李清照詞《醉花陰》教學(xué)反思范文

  于是,今天教李清照的《醉花陰》我改變了教學(xué)方法,因為這篇文章學(xué)生在初三學(xué)過(guò),我以此為由頭,問(wèn)同學(xué)們,初三學(xué)過(guò),高一再學(xué),有沒(méi)有區別?學(xué)生說(shuō)有,高一學(xué)的要求應該更高了,在高中應該會(huì )背誦,還要會(huì )鑒賞.

  我肯定了同學(xué)們的說(shuō)法,然后問(wèn)同學(xué)們會(huì )不會(huì )鑒賞,有的說(shuō)會(huì )有的說(shuō)不會(huì ),想到同學(xué)們經(jīng)常把鑒賞當成翻譯來(lái)看的普遍看法,我首先從學(xué)法上作一指導。

  所謂鑒賞,有鑒還有賞,說(shuō)得通俗點(diǎn),一來(lái)能鑒別好壞,二來(lái)還得能品出點(diǎn)自己的味道來(lái),這才叫賞。鑒別主要是看個(gè)人的語(yǔ)感積累,語(yǔ)感強的同學(xué)很敏銳地抓住詩(shī)詞的重點(diǎn)字詞,這個(gè)能力的培養是需要老師每天持之以恒加強學(xué)生晨讀吟詠并注意在課堂上強化才能逐步提高。關(guān)于賞,應該就是一種將詩(shī)歌文字還原到學(xué)生已有生活體驗之中的一個(gè)過(guò)程,學(xué)生感悟到了就能品出滋味來(lái),生活經(jīng)驗達不到,當然也就賞不到位了。這個(gè)“賞”的過(guò)程需要同學(xué)們通過(guò)想象和聯(lián)想,調動(dòng)自己已有的生活經(jīng)驗,將詩(shī)詞中的一句話(huà)或一個(gè)詞泡出東西來(lái),生發(fā)出生活中情感。

  學(xué)法指導完畢,要求同學(xué)們對《醉花陰》展開(kāi)小組合作學(xué)習,完成兩個(gè)任務(wù),一個(gè)小組集體背誦,二是寫(xiě)出《醉花陰》的散文寫(xiě)意。

  在快下課時(shí)我讓每個(gè)小組進(jìn)行了背誦,效果很好,兩個(gè)班的同學(xué)全部背出,小組中有的同學(xué)沒(méi)有背出來(lái),也在整個(gè)小組學(xué)習的壓力場(chǎng)中快速地背會(huì )了這首詞。

  關(guān)于散文寫(xiě)意,我沒(méi)有刻意要求同學(xué)們一定要寫(xiě)成散文,只要寫(xiě)完就可交給我,只要寫(xiě)了就加1 分,如果質(zhì)量上乘,加10分,并且我將電腦打開(kāi),只要同學(xué)們在課堂上寫(xiě)好交給我,我就快速打出來(lái),讓這位同學(xué)自己說(shuō)說(shuō)寫(xiě)作的心得,可以發(fā)現大部分學(xué)生將這首詞把握得很到位,完全不用我再去分析講解了。記得九班一同學(xué)對“玉枕紗廚,半夜涼初透”一句中的“透”字進(jìn)行分析時(shí),說(shuō)透可以這樣理解,下一場(chǎng)大雨將我們的身上會(huì )淋個(gè)透濕,全身每個(gè)地方都會(huì )被淋得濕透,作者在這用“透”字更好地表現了自己對在夜晚孤獨寂寞時(shí)分對丈夫的思念浸入了身心的每一個(gè)部分,思念之深之透想見(jiàn)得出好,多好的一段評述啊!

  本課再一次證明:不要低估學(xué)生的學(xué)力水平,他們身上潛在著(zhù)巨大的學(xué)習創(chuàng )造力!

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