老舍《我的母親》教案（通用6篇）

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編整理的老舍《我的母親》教案，希望能夠幫助到大家。

　　老舍《我的母親》教案 1

　　《我的母親》是一篇質(zhì)樸無(wú)華、情真意切的回憶母親的散文。 文章中體現了母親對子女的舐?tīng)僦�情，子女對母親的感激、懷念和贊頌之情。在文中，老舍細細地描述了母親的性格，她勤勞、熱心、疼愛(ài)兒女。母親給他的是“生命的教育”。

　　這篇文章的風(fēng)格是純樸而清新的。語(yǔ)言隨情而發(fā)，自然樸素，字字句句都是濃得化不開(kāi)的情深之語(yǔ);結構任性而為，平實(shí)流暢。結尾處，一聲沉痛的嘆息，明白如話(huà)，卻是意悲而遠，感人至深。

　　教學(xué)目的

　　1.理解文意。概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫(xiě)的具體事件中概括出母親的品性、特點(diǎn)。

　　2.了解胡適及其母親身上代表的文化意義。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.理解母親對“我”的做人訓練，感受作者對母親的感情。

　　2.理解文章中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。

　　教學(xué)時(shí)數

　　二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、預習

　　1.給下面加點(diǎn)字注音。

　　文縐縐(zhou1) 綽號(chuo4) 庶祖母(shu4)

　　吹笙(sheng3) 摹畫(huà)(mo2) 眼翳(yi4)

　　舔去(tian3) 侮辱(wu3)

　　2.解釋下列詞語(yǔ)。

　　責罰：處罰。

　　管束：加以約束，使不越軌。

　　氣量：指才識和品德的高低;指能容納不同意見(jiàn)的度量。

　　廣漠：廣大空曠。

　　寬�。簩捜蒺埶�。

　　質(zhì)問(wèn)：責問(wèn)。

　　文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。

　　面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。

　　仁慈：仁愛(ài)慈善。 ’

　　侮辱：使對方人格或名譽(yù)受到損害、蒙受恥辱。

　　二、導人

　　母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過(guò)的道路，把深情的目光投向母親，用樸實(shí)的文字表達了對母親深切的懷念。讀讀這些文字，了解這位學(xué)者少年成長(cháng)的歷程，也許對你會(huì )有許多啟迪。

　　作者簡(jiǎn)介：

　　胡適(1891～1962)，現代作家、學(xué)者，字適之，安徽績(jì)溪人。曾提倡文學(xué)改革，為新文化運動(dòng)的著(zhù)名人物。1920年創(chuàng )作第一部新詩(shī)集《嘗試集》。

　　三、閱讀課文.整體感知

　　默讀提示及要求：

　　1.抓住關(guān)鍵句、段。

　　2.注意字詞，讀準字音，辨清字形。

　　3.讀完后，用一句話(huà)總結全文。

　　4.理清文章結構。

　　明確：

　　文章開(kāi)頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來(lái)作者采用情隨事現的記敘方法，詳略得當地回憶母親對“我”的`教誨目的、方法和態(tài)度。再接下來(lái)寫(xiě)母親和家人相處的情況。

　　四、學(xué)習課文內容

　　1.讓學(xué)生提出自己在閱讀中遇到的難題，或者值得思考的問(wèn)題，集中起來(lái)加以討論。

　　2.教師提出問(wèn)題，學(xué)生討論交流。

　　提問(wèn)： 用一句話(huà)概括母親的形象特點(diǎn)。

　　明確：“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父”。

　　提問(wèn)：為什么說(shuō)她又是“嚴父”?

　　明確： 插入胡適家庭背景資料介紹(教師可讓學(xué)生從收集來(lái)的有關(guān)胡適生平材料來(lái)交流介紹)。

　　提問(wèn)： 課文寫(xiě)了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?

　　明確： 課文寫(xiě)了母親這樣幾件事情：

　　A.叫我早起，聆聽(tīng)教誨，“催”去上學(xué)。

　　B.我說(shuō)了不該說(shuō)的話(huà)，她重重責罰我。

　　C.新年之際，債主來(lái)要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色。

　　D.受了兩嫂子的氣，她只忍耐著(zhù)，忍到不可再忍時(shí)，悲哭一場(chǎng)，以解心中之苦。

　　E.聽(tīng)了王叔的牢騷話(huà)，表現出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。

　　通過(guò)寫(xiě)這些事，表現母親以下品性：她是一位恩師，對我諄諄教誨，對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍;待人仁慈、溫和，從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的話(huà)。

　　五、探究活動(dòng)

　　請你就作者母親的為人、教子方法，談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。學(xué)生可以發(fā)表自己的見(jiàn)解，不要求統一答案，也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢所欲言。

　　六、小結

　　這是一首質(zhì)樸動(dòng)人的對母親的贊歌，作者懷著(zhù)深深的敬意和愛(ài)戴，記下了自己的母親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌，“愛(ài)”的感情貫穿全文。

　　七、布置作業(yè)

　　老舍《我的母親》教案 2

　　一、教材依據

　　《我的母親》是中等職業(yè)教育國家規劃教材第三冊第一單元精讀篇目。本單元的學(xué)習重點(diǎn)是記敘文的語(yǔ)言。老舍是著(zhù)名的語(yǔ)言大師，他的《我的母親》是語(yǔ)言運用方面的典范。教學(xué)本文為學(xué)生學(xué)習記敘文的語(yǔ)言提供一個(gè)范例。

　　二、設計思想：

　　《我的母親》極鮮明地體現了這樣一個(gè)特點(diǎn)：以“致力于全面提高職高學(xué)生的語(yǔ)文素養”為宗旨，遵循“注重基礎、強化能力、突出重點(diǎn)、學(xué)以致用”的原則，其“工具性和人文性”極強，且具有時(shí)代精神和生活氣息。該篇文章語(yǔ)言樸素，情感濃烈，向我們呈現了一位普通勞動(dòng)婦女勤勞困苦的一生，表達了作者對母親的深深感激和懷念之情。因此，本文不僅是學(xué)生繼續了解敘事性散文的重要載體，而且是對處于生理、心理不穩定的職高學(xué)生的情感的洗禮。

　　三、教學(xué)目標：

　　知識與能力目標：學(xué)習課文自然樸素又充滿(mǎn)感情的語(yǔ)言。感受母親形象，能夠把父母的那種深沉的愛(ài)在作文中運用自然樸素的語(yǔ)言表現出來(lái)。

　　過(guò)程與方法目標：

　　1、在學(xué)習方式上，針對本課特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際情況，七八個(gè)同學(xué)一組，每組選出一位小先生，負責本組活動(dòng)。通過(guò)閱讀、質(zhì)疑、合作討論等方式，提高學(xué)生的自主意識和合作能力。

　　2、在教學(xué)方式上，我主要采用導讀啟示--賞析探究--評價(jià)歸納--訓練遷移四步立體的教學(xué)方法，通過(guò)重點(diǎn)賞析、朗讀品味、寫(xiě)作體驗等感受母子親情。

　　3、通過(guò)多媒體，創(chuàng )設優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，催生學(xué)生情感，縮短師生、生生距離，為平等對話(huà)創(chuàng )造條件。

　　4、通過(guò)比較閱讀，升華文章主題。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：

　　1、體驗母愛(ài)的偉大無(wú)私，熱愛(ài)母親

　　2、感受作者的博大志遠，學(xué)習作者的感恩親情，反省自身，樹(shù)立正確的人生觀(guān)。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)：

　　由于作者生活的時(shí)代與學(xué)生生活的現在相隔較遠，學(xué)生個(gè)人的閱歷的不同，他們對母親的詮釋也就因人而異，鼓勵學(xué)生參與課堂，說(shuō)出自己的閱讀體驗，品味作品樸素自然的語(yǔ)言應為教學(xué)的重點(diǎn)，

　　五、教學(xué)難點(diǎn)：

　　職高學(xué)生語(yǔ)言表達能力的薄弱，為師生課堂的交流和溝通帶來(lái)了難度。調動(dòng)學(xué)生的情感，能夠運用恰當的語(yǔ)言，去領(lǐng)略那血濃于水的親情則是本課教學(xué)難點(diǎn)。

　　六、教學(xué)準備：

　　上課前，準備好二首歌曲，一是閻維文的《母親》，二是毛阿敏的《燭光里的媽媽》，一首鋼琴曲《給母親的信》。一首詩(shī)孟郊的《游子吟》。課件由導讀啟示--賞析探究--評價(jià)歸納--訓練遷移四個(gè)環(huán)節，按照走近母親--認識母親--升華母親--歌頌母親--體恤母親五個(gè)步驟層層展開(kāi)。

　　七、教學(xué)過(guò)程

　　本課教學(xué)由課前的傾聽(tīng)母親和課堂上的走近母親--認識母親--升華母親--歌頌母親--體恤母親五個(gè)步驟構成。本文在學(xué)生了解作者、把握文章寫(xiě)作線(xiàn)索、整體感知形象的基礎上進(jìn)行的重點(diǎn)閱讀及語(yǔ)言品味。

　�。ㄒ唬┮魳�(lè )欣賞：傾聽(tīng)母親

　　母愛(ài)是學(xué)生熟悉而又陌生的話(huà)題，說(shuō)它熟悉是因為每位學(xué)生都正在享受著(zhù)無(wú)私的母愛(ài)，說(shuō)它陌生是因為學(xué)生的年齡特征和目前特有的家庭地位，使很多學(xué)生很少對母愛(ài)進(jìn)行認真的咀嚼與反思。因此充分利用課前三分鐘，欣賞震撼心靈的音樂(lè )閻維文的《母親》，激發(fā)學(xué)生對課文的閱讀興趣，潛移默化地升華母親形象。

　�。ǘ�）導讀啟示：走近母親

　　帶著(zhù)課前欣賞音樂(lè )的那份感動(dòng)，教師順勢激情導入：母親！一個(gè)飽含多少深情的稱(chēng)謂；母愛(ài)，一種世界上最偉大的情感。它如陽(yáng)光普照般溫暖；如春風(fēng)化雨般細密，如海納百川般博大，如蠟炬成灰般無(wú)私。我們曾經(jīng)了解過(guò)朱德的母親，那是一位勤勞善良且富有遠見(jiàn)的女性，今天我們學(xué)習的老舍的母親也是這樣的一位女性。讓我們一起走近老舍的母親。由此展示教學(xué)目標。使學(xué)生一目了然本文的重難點(diǎn)，引導學(xué)生讀書(shū)，關(guān)鍵在于發(fā)現和提出問(wèn)題，尤其是要發(fā)現和提出那些有思考價(jià)值的探究性的問(wèn)題。變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)研討。

　�。ㄈ�）賞析探究：認識母親

　　本步驟要針對某一問(wèn)題，激發(fā)引導學(xué)生思考和探究，讓每一位學(xué)生都暢所欲言，充分發(fā)表自己的真知灼見(jiàn)，促使學(xué)生的思維得到發(fā)散。我設計了如下環(huán)節。

　　1、整體感知

　　閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，品味是在閱讀的基礎上，經(jīng)過(guò)用心體會(huì )產(chǎn)生情感共鳴的過(guò)程。教師在課堂上是學(xué)生學(xué)習的引路人，為更好地達到學(xué)習目標，完成知識的自然過(guò)渡，在認識母親之前，先展示上節課板書(shū)設計，讓學(xué)生根據板書(shū)設計及課文內容以“母親是…….的人”為格式造句，整體感知母親形象；這一問(wèn)題的設計有利于了解學(xué)生閱讀課文后的情感體驗，也是認識老舍母親的關(guān)鍵所在，為重點(diǎn)閱讀、語(yǔ)言賞析打下基礎。

　　2重點(diǎn)閱讀

　　母親是偉大的，她的偉大體現在文章字里行間，尤其是課文的第13段，是最令人感動(dòng)的，也是最精彩的。教師引導學(xué)生賞析13段，并提出以下問(wèn)題供學(xué)生思考：

　　文章寫(xiě)了哪些事？你認為哪件事最感人？為什么？

　　課堂是學(xué)生的課堂，我采取分組討論，小組選代表回答的方法，在學(xué)生闡述理由的過(guò)程中，我可用師生對話(huà)的方法，聯(lián)系生活實(shí)際啟發(fā)學(xué)生品味所展示的感人細節。并板書(shū)“母愛(ài)無(wú)邊”

　　3、品味語(yǔ)言

　　在引導學(xué)生重點(diǎn)閱讀的過(guò)程中，因勢利導出本文語(yǔ)言的第一大特色：善于通過(guò)人物的語(yǔ)言和行動(dòng)，表現人物豐富的內心世界。講完此問(wèn)，我再配樂(lè )鋼琴《給母親的信》朗讀此段，帶學(xué)生再來(lái)品味簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言下蘊含的偉大母愛(ài)。朗讀完畢，我由第13段的語(yǔ)言特色拓展開(kāi)來(lái)，再次激疑追問(wèn)：本文語(yǔ)言在其它方面還有哪些特色！

　　“白描”對學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的，我在引導學(xué)生品味這一語(yǔ)言特色時(shí)，可先出示孟郊的《游子吟》，讓學(xué)生把詩(shī)的前四句與第13段的感人細節比較，引出白描，后指出：作者善于運用白描的手法刻畫(huà)人物形象。什么是白描？我主要聯(lián)系美術(shù)中的白描畫(huà)法，讓學(xué)生理解文章中的“白描”手法，并以孟郊的《游子吟》的前四句講析，后讓學(xué)生快速瀏覽課文，找出文中運用白描的語(yǔ)句，教師引導學(xué)生辨識糾正，并重點(diǎn)賞析以下語(yǔ)句對表現人物的作用。

　　1、在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。

　　2、她做事永遠絲毫也不敷衍，就是屠戶(hù)們送來(lái)的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白。

　　3、桌椅都是舊的，柜門(mén)的銅活久已殘缺不全，可是她的手老使破桌面上沒(méi)有塵土，殘破的銅活發(fā)著(zhù)光。

　　以上語(yǔ)言品味是站在作者對母親描寫(xiě)的角度上來(lái)分析人物形象的，對第三點(diǎn)語(yǔ)言特色：以無(wú)華的語(yǔ)言表達濃厚的感情，我變換角度。站在作者的角度上，這樣設疑：母愛(ài)是偉大的，作者的語(yǔ)言卻是質(zhì)樸無(wú)華的，作者對母親的那種感激、懷念之情是靠哪些語(yǔ)言得以表現的？學(xué)生通過(guò)閱讀大多都會(huì )將目光集中在這樣的句子上。并板書(shū)“兒女有報”。

　　1、每逢接到家信，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。

　　2、街上是那么熱鬧，我卻什么也沒(méi)看見(jiàn)，淚遮迷了我的眼。今天，淚又遮迷了我的眼，又想起當日孤獨的過(guò)那凄慘的除夕的慈母�？墒谴饶覆粫�(huì )再候盼著(zhù)我了，她已入了土！

　　這些語(yǔ)言看似大白話(huà)，但蘊含著(zhù)濃烈的感情，讀來(lái)很容易讓人產(chǎn)生共鳴，因此在品味的基礎上誦讀這些語(yǔ)言，有助于學(xué)生體驗作者對母親所飽含的濃濃深情。

　�。ㄋ模�、評價(jià)歸納：升華母親

　　本步驟要讓學(xué)生比較評價(jià)，歸納概括出規律性的知識，促使學(xué)生的思維得到收斂，學(xué)生便形成了一個(gè)完整的思維過(guò)程。在此由老師簡(jiǎn)單概述本節課講述的內容，并由學(xué)生從寫(xiě)作方法和表達主題兩方面自由發(fā)言，談本文的學(xué)習收獲。老師適當評價(jià)。

　�。ㄎ澹�、訓練遷移：歌頌母親

　　本步驟要設計能夠培養學(xué)生創(chuàng )新精神和能力的思維訓練題，使學(xué)生的.“思考”遷移成為一種“創(chuàng )新能力”。

　　緊承上一環(huán)節的評價(jià)，教師有感情闡述：是啊，母愛(ài)猶如一縷陽(yáng)光，使我們的心靈即便在寒冷的冬天，也能感到溫暖如春；母愛(ài)，猶如一泓清泉，讓我們的心靈即使蒙上歲月的風(fēng)塵，也依然純潔明凈。同學(xué)們，盡管跨出一步便是天涯，但作為游子的你，永遠走不出母愛(ài)的風(fēng)箏線(xiàn)，因為線(xiàn)的那頭永遠握在母親的手中，老舍的母親讓我們熱淚盈眶，我們的母親呢？請讓毛阿敏《燭光里的媽媽》伴著(zhù)你，以母親或母愛(ài)為話(huà)題運用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言，說(shuō)一段贊美母親的話(huà)。

　　學(xué)生考慮五分鐘，小組選代表口頭作文，并采取自評和他評的方式。我們知道，單調的文本閱讀，容易使學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，因此設計這一環(huán)節，既有利于了解學(xué)生情感體驗的變化，又有利于捕捉課堂的著(zhù)力點(diǎn)和生長(cháng)點(diǎn)，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有情可發(fā)，使師生對母親的情感在交流中自然升華。

　�。�六）、師生寄語(yǔ)：體恤母親

　　學(xué)生自由發(fā)言，對母親說(shuō)一句話(huà)。

　　寄語(yǔ)：同學(xué)們，孝敬我們的母親吧，不僅僅是今天。正如歌中唱到：不管你走多遠，不論你在干啥，不管你功勞多高，不論你成就多大，到什么時(shí)候也不能忘咱的媽。進(jìn)行德育教育的灌輸。

　�。ㄆ撸�、訓練延伸：

　　根據學(xué)生的實(shí)際情況，分層次教學(xué)，由學(xué)生選做相關(guān)題目。

　　A：根據文章的寫(xiě)作方法，請以“母親”或“母愛(ài)”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章。

　�。ū刈觯�

　　B：比較閱讀老舍與胡適《我的母親》在主題、寫(xiě)作思路、寫(xiě)作特點(diǎn)方面的異同（選做）

　�。ò耍�、板書(shū)設計

　　為了突出板書(shū)清潔、清楚、明了的特點(diǎn)，力求圖文并茂，并對學(xué)生有所啟迪和思考，我采用母子兩心相吸相牽的形狀，這不僅體現了母親撫育一顆生命的不易，更蘊含著(zhù)母親在兒女生命發(fā)展中的影響。從面激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自己的母親、善待自己的母親。

　　八、教學(xué)反思：

　　備課時(shí)，我深刻領(lǐng)會(huì )新課改精神，幾易其稿，力爭以最佳效果向眾評委及聽(tīng)課老師匯報。從實(shí)施情況來(lái)看，基本達到了預期效果。

　　我貫徹了“自主、合作、探究”的新課改精神。課前預習，讓學(xué)生自己動(dòng)手解決生字詞、文學(xué)常識。這些小任務(wù)促使學(xué)生主動(dòng)認真地自學(xué)課文。學(xué)生在完成這些任務(wù)時(shí)，必然要相互合作，共同探究。在上課過(guò)程中，我引導學(xué)生自己從課文中尋找答案，我只作點(diǎn)撥和歸納。在拓展延伸階段，我讓學(xué)生相互講發(fā)生在自己與媽媽之間的生活細節。這既讓學(xué)生之間相互啟發(fā)，加深了解，又鍛煉了他們的表達能力。從實(shí)際情況來(lái)看，效果是良好的。

　　我落實(shí)了“四基”。我沒(méi)有放字棄字詞、文學(xué)常識這些基本知識，而是把它們放到了課前預習里面。這樣做既促進(jìn)了學(xué)生自學(xué)，又使課堂內容更集中緊湊。在上課過(guò)程中，我始終抓住“培養學(xué)生運用細節描寫(xiě)表現人物情感及形象”這一教學(xué)目標展開(kāi)。不論是開(kāi)始的導入，還是后面的母親性格分析，兒子對母親的愛(ài)，都讓學(xué)生找到相關(guān)的細節，并加以誦讀品味，進(jìn)一步感受細節的表達效果�？梢哉f(shuō)基本技能的訓練，落到了實(shí)處。學(xué)生的能力，得到切實(shí)的培養和提高。

　　我實(shí)現了新課改提出的三維目標。知識技能目標、情感目標、德育目標都得到較好的落實(shí)。學(xué)生通過(guò)這一堂課，切切實(shí)實(shí)懂得了運用細節描寫(xiě)的重要性，并在課堂上得到鍛煉。在情感方面，我通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)歌曲《燭光里的媽媽》、閻維文《母親》尋找母親的感人細節、誦讀表現母子情深及失母之痛的段落、欣賞感人故事等手段，不斷調動(dòng)、積累學(xué)生的情感。后來(lái)，在訓練延伸階段，學(xué)生講述與母親的故事時(shí)，全班同學(xué)在下面抹眼淚，其他同學(xué)及老師也眼圈紅紅。學(xué)生講自己與媽媽之間的生活細節時(shí)，也聲音哽咽。我在點(diǎn)評時(shí)，也深受感動(dòng)，幾乎說(shuō)不出話(huà)�？梢哉f(shuō)，這一節課讓師生都受得一次情感的洗禮。經(jīng)過(guò)這一次情感的洗禮，大家更加熱愛(ài)父母，熱愛(ài)生活。

　　我充分落實(shí)了教材編者的設計意圖。此篇課文是“體驗情感”單元的第一篇課文，編者在課后的“思考探究”中強調了“細節描寫(xiě)是刻畫(huà)人物、表現人物的一個(gè)重要手法”，要求教者在教學(xué)過(guò)程中，充分關(guān)注文中細節。我在教學(xué)過(guò)程中，正是圍繞“情感與細節”作文章，層層推進(jìn)課堂。以歸納母親性格品行為綱，串起所有細節，做到了整體把握與局部分析的較好結合。

　　老舍《我的母親》教案 3

　　教學(xué)目標：

　　【知識與能力目標】

　　1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2. 了解課文的敘述順序和表達方式。

　　3.會(huì )認文中10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。

　　【過(guò)程與方法目標】

　　抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內容，通過(guò)自學(xué)、合作探究等方法品詞析句，感悟母親形象，體會(huì )作者字里行間流露出的摯愛(ài)深情。

　　【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標】

　　通過(guò)學(xué)文，感受母親的美好品質(zhì)，體會(huì )作者對母親的熱愛(ài)、贊頌、感激和懷念之情。從而提升學(xué)生對親情的珍視，熱愛(ài)身邊的每一個(gè)親人。

　　4.教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內容，鑒賞作者筆下所塑造出的偉大的母親形象，感受母親的美好品質(zhì)，體會(huì )作者一直強調的.母親對其的“生命教育”。

　　教學(xué)步驟：

　　一、談話(huà)導入，揭示課題。

　　師：孩子們，昨天老師在預習作業(yè)中讓大家瀏覽本單元的課文，你們發(fā)現了什么?

　　(學(xué)生會(huì )發(fā)現本單元全是老舍的文章，和以前的冰心文學(xué)單元一樣，意在讓大家讀同一作家的不同作品，從而感受其語(yǔ)言特色和人格魅力。)

　　設計意圖：通過(guò)瀏覽本單元文章，發(fā)現單元特點(diǎn)——老舍文學(xué)單元，在頭腦中建立起初步的學(xué)習框架，并培養了學(xué)生瀏覽文章獲取信息的能力。

　　師：關(guān)于老舍，你了解哪些?請結合預習作業(yè)中你搜集的資料，給大家做一個(gè)簡(jiǎn)要介紹。

　　設計意圖：通過(guò)談對老舍的初步認識，讓孩子們走近作家，引起學(xué)文的興趣。

　　師：在這個(gè)單元里，最先向我們走來(lái)的是老舍的母親。這節課我們就一起來(lái)學(xué)習這篇課文，感受老舍筆下母親的形象。

　　二、初讀課文，掃清字詞障礙。

　　檢測預習作業(yè)：讀準字音，讀通課文。把易讀錯的字音和難寫(xiě)的生字記在預習本上，并想辦法記住它。

　　1、通過(guò)小組學(xué)習的方式，驗收預習第一項。在小組內通讀全文。教師相機板書(shū)學(xué)生遺留的問(wèn)題。

　　容易讀錯的字：撮土供給提倡就寢

　　不易理解的詞語(yǔ)：出閣敷衍銅活張羅刮痧籌劃

　　2、抽查課文朗讀情況。抽查每組一名同學(xué)在全班讀一到兩個(gè)自然段。

　　設計意圖：通過(guò)小組學(xué)習，提高學(xué)習效率，培養合作精神，構建有效課堂。

　　三、默讀課文，理清文章脈絡(luò )，概括大意。

　　1、默讀課文，想一想文章是按什么順序寫(xiě)的?并用幾個(gè)詞語(yǔ)概括一下老舍母親的形象。

　　2、全班交流，理清脈絡(luò )。

　　設計意圖：了解文章的表達順序——時(shí)間順序，學(xué)習這種寫(xiě)作方法。并通過(guò)概括母親形象，理清文章脈絡(luò )，對文章有一個(gè)整體的認識。

　　老舍《我的母親》教案 4

　　教學(xué)目標：

　　1、知識目標：

　　A、識記有關(guān)老舍文學(xué)常識

　　B、了解記敘文可刻畫(huà)人物，表達情感的方式方法。

　　2、情感目標：

　　體會(huì )作者對母親的熱愛(ài)、贊頌、感激和懷念之情。

　　3、閱讀目標：

　　體味作者樸實(shí)自然的語(yǔ)言風(fēng)格。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　學(xué)習課文自然樸素又充滿(mǎn)感情的語(yǔ)言風(fēng)格。

　　教學(xué)內容與步驟：

　　導入，母親是我們出生以后最先接觸到的親人，母親是我們在這個(gè)世界上的第一任老師。我們曾經(jīng)學(xué)習過(guò)朱自清先生寫(xiě)的《背影》，今天讓我們大家再來(lái)學(xué)習一片描寫(xiě)母親，母愛(ài)，以及母子親情的文章。老舍先生的《我的母親》。

　　第一部分，介紹作者。

　　首先我們來(lái)介紹一下這篇課文的作者，著(zhù)名作家老舍先生。

　　我們在過(guò)往的學(xué)習中已經(jīng)學(xué)習過(guò)老舍先生的文章，那位同學(xué)能夠將你所了解的關(guān)于老舍的信息說(shuō)出來(lái)與大家分享一下呢?(教師引導學(xué)生回憶有關(guān)老舍的文學(xué)常識。)

　　學(xué)生回答，兩名同學(xué)相互補充完成，教師最后整理，幫助學(xué)生記憶。

　　老舍，原名舒慶春，字舍予，滿(mǎn)族正紅旗。出生于北京一個(gè)貧窮的滿(mǎn)族家庭，幼年家庭貧困。1913年近北京師范學(xué)校學(xué)習，1930年回國，先后在濟南齊魯大學(xué)，青島山東大學(xué)任教。我們曾經(jīng)學(xué)習的寫(xiě)景抒情散文《濟南的冬天》就是創(chuàng )作于老舍先生在濟南任教期間。

　　老舍先生在英國游學(xué)時(shí)，寫(xiě)出了他的英倫三長(cháng)篇《老張的哲學(xué)》、《趙子曰》、《二馬》、著(zhù)名長(cháng)篇小說(shuō)有《離婚》《四世同堂》《駱駝祥子》等、著(zhù)名話(huà)劇作品《茶館》《龍須溝》，老舍先生因其在文學(xué)方面的卓越貢獻，被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”。

　　第二部分，講讀課文

　　1、學(xué)生自讀課文，找出文章中表明時(shí)間順序的句子。

　　提問(wèn)學(xué)生，找出表示時(shí)間順序的句子。兩到三位同學(xué)補充完整。

　　提示學(xué)生發(fā)現本文的記敘順序——時(shí)間順序。

　　2、讀完全文，同學(xué)們又沒(méi)有被這樣一位母親的行為所感動(dòng)呢?思考一下穩中寫(xiě)了怎樣的一位母親，結合文中的例子，小組討論總結出母親的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　A、勤勞、吃苦——3自然段

　　B、熱情好客——10自然段

　　C、貧而樂(lè )施——隨份子等

　　D、善良隱忍——對姑母的態(tài)度

　　E、樂(lè )于助人——11自然段

　　F、堅強——13自然段

　　3、文中寫(xiě)到這樣一位堅強的母親，在面對自己的子女的時(shí)候，卻曾經(jīng)留下了四滴眼淚。為了自己的二女兒留下的四滴眼淚。下面同學(xué)們迅速閱讀課文，找出文中母親為兒女所留下的“四滴眼淚”。

　　為哥哥留下的眼淚——3自然段

　　我升學(xué)時(shí)留下的眼淚——13自然段

　　我畢業(yè)時(shí)留下的眼淚——13自然段

　　我23歲時(shí)未被母親的愿望時(shí)留下的眼淚——14自然段

　　思考這些眼淚表現了母親對子女的怎樣的思想感情。引出——“五四的母愛(ài)”的主題。

　　4、這樣一位偉大的母親，對孩子有什么樣的影響呢?同學(xué)們能不能從文中找出這些影響的所在呢?下面同學(xué)們一邊在閱讀一遍課文，以便找出這些句子。

　　A、9自然段——愛(ài)花、愛(ài)清潔、守秩序。

　　B、10自然段——好客的習慣

　　C、12自然段——軟而硬的風(fēng)格

　　D、12自然段——做人做事講原則，做人的道理

　　E 、17自然段——我的性格、習慣、是母親傳給的

　　5、重點(diǎn)分析13自然段

　　母親對子女的'愛(ài)總是無(wú)私的、偉大的。課文中最能體現母愛(ài)“無(wú)私”和“偉大”的就是第13自然段�，F在同學(xué)們迅速度以下課文13自然段，看一下這一段講了幾件事情。同學(xué)們可以根據你的判斷，講這一段分成幾個(gè)小的層次。

　　幾分鐘后，提問(wèn)學(xué)生回答。教師引導學(xué)生得出正確答案。

　　A、母親籌款送我上學(xué)——“母親做了半個(gè)月的難”

　　B、母親送二姐出嫁——細節描寫(xiě)

　　C、母親送兒子返�！�—母親的心理變化——“笑了”“愣住了”“嘆出一口氣來(lái)”“給我一把花生”“走吧，小子�！�

　　6、總結：回顧課堂內容——總結出關(guān)于這篇課文的一、二、三、四、五、六。

　　一、一條線(xiàn)索(時(shí)間線(xiàn)索)

　　二、兩大部分(介紹作者，講讀課文)

　　三、三件小事(課文重點(diǎn)13自然段體現母愛(ài)的三件小事)

　　四、四“滴”眼淚(母親在文中有四處流淚)

　　五、五處影響(母親對我的“五”處影響)

　　六、六大品質(zhì)(母親最主要的六種品質(zhì))

　　布置作業(yè)：

　　1、熟讀課文，預習課后題

　　2、準備課堂習作聯(lián)系，用樸實(shí)的語(yǔ)言，描述一下自己的父母，或者用日記或書(shū)信的方式，寫(xiě)一篇小文描述一下對父母的感恩之情。

　　老舍《我的母親》教案 5

　　學(xué)習目標：

　　1、正確、規范、美觀(guān)書(shū)寫(xiě)“閣、衍、屠、櫻、剃、虧、籌、籍、婚、倡、域、拆、囑”13個(gè)生字，正確認讀“衍、屠、櫻、剃、虧、籌、倡、域、拆、寢”十個(gè)生字。

　　2、正確、流利的朗讀課文。

　　3、用段意合并法概括文章的主要內容，了解文章的敘述順序。（重點(diǎn)）

　　教學(xué)流程：

　　一、精彩一分鐘

　　值日組長(cháng)組織，今日話(huà)題：母愛(ài)

　　分小組交流課前搜集的有關(guān)母愛(ài)的名言。

　　二、導入新課，明確目標

　　1.母愛(ài)就像一場(chǎng)春雨，潤物無(wú)聲；母愛(ài)，就像一首情歌，綿長(cháng)悠遠。然而，“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養而親不待”。 兒女還沒(méi)來(lái)得及報答，母親卻永遠的離去了，怎能不讓人傷心？不讓人懷念呢？1942年，老舍的母親在北京去世，差不多一年后老舍才得到這個(gè)不幸的消息，于是，他用飽含血淚的筆寫(xiě)下了《我的母親》來(lái)回憶自己的母親，抒發(fā)自己對母親的無(wú)限思念之情。這節課，我們一起走進(jìn)老舍的《我的母親》，去領(lǐng)略平凡的母親，偉大的母愛(ài)。

　　2.指明讀本課學(xué)習目標。

　　三、檢查預習（課前·預習）

　　1．組內聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。（重點(diǎn)強調易錯、難寫(xiě)的生字詞的書(shū)寫(xiě)。）

　　2．交流自己弄懂的詞語(yǔ)。例：出閣、敷衍、絞臉、刮痧等。

　　四、初讀文章，整體感知

　　出示學(xué)習任務(wù)：

　　默讀課文，弄懂每個(gè)自然段的意思，思考：文章圍繞“我的母親”寫(xiě)了哪些事情？運用段意合并法概括文章的主要內容。

　　學(xué)習方式：自學(xué)+小組合作

　�。ㄗⅲ赫n文篇幅較長(cháng)，因此采用小組合作的方式進(jìn)行，組長(cháng)分工，每人負責若干段落的閱讀，最后匯總）

　　五、展示匯報，交流成果

　　1、圍繞嘗試探究問(wèn)題一，找1-2組進(jìn)行學(xué)習成果的匯報交流，其他小組進(jìn)行補充。交流預設：文章主要講述了母親在我很小的'時(shí)候就開(kāi)始幫人家洗衣服掙錢(qián)養家，總是給親友鄰居幫忙，在兵變的年代，母親從不慌不哭，為我上師范籌巨款，除夕夜母親送我回校，過(guò)七十大壽時(shí)，因思念兒子而寢食不安。

　　2、嘗試探究二：理清文章的寫(xiě)作順序。文章是按照什么順序敘述這些事情的？請你用跳讀的方式，從文中找到體現寫(xiě)作順序的相關(guān)詞語(yǔ)？

　　3、點(diǎn)撥總結：通過(guò)剛才大家的學(xué)習，我們發(fā)現，《我的母親》這篇文章，寫(xiě)了許多關(guān)于母親的事情，我們在概括主要內容的時(shí)候，就可以首先抓住每件事例，概括出各段意思，然后再連貫起來(lái)，采用段意合并的方法進(jìn)行，這樣也理清了文章的脈絡(luò )，使文章條理更清晰。

　�。ㄒ鈭D：通過(guò)概括每段的主要事情，再到合并段意概括主要內容，讓學(xué)生體驗段意合并法的學(xué)習方法，通過(guò)點(diǎn)撥，讓學(xué)生清楚什么時(shí)候使用段意合并法概括文章主要內容。）

　　六、實(shí)踐感悟，鞏固提升

　　跳讀《我了解的老舍先生》一文，在原文勾畫(huà)出關(guān)于老舍的具體事例，再用關(guān)鍵詞句概括每段的意思，運用段意合并法概括文章的主要內容。

　　1、自學(xué)：默讀課文，勾畫(huà)事例，批注段意。

　　2、小組交流。

　　3、全班展示交流：

　　七、盤(pán)點(diǎn)收獲，遷移運用

　　盤(pán)點(diǎn)收獲：通過(guò)本節課的學(xué)習，你有什么收獲？（主要是概括文章主要內容的方法與步驟）

　　遷移運用：（根據課堂時(shí)間自由調控，可課下完成）

　　默讀《養花》，用段意合并法概括文章的主要內容。

　�。ㄒ鈭D：《我的母親》作為例中學(xué)，訓練段意合并法概括主要內容的方法，《我了解的老舍先生》作為實(shí)踐悟，進(jìn)一步體驗段意合并法的用法，最后以《養花》作為遷移用，鞏固用段意合并法概括內容。）

　　八、拓展閱讀：

　　閱讀與母愛(ài)有關(guān)的詩(shī)文《游子吟》、《詩(shī)經(jīng)》（節選）、《圣潔的母愛(ài)》

　　老舍《我的母親》教案 6

　　[教學(xué)目標]

　　1、體會(huì )文中真摯、深沉的母愛(ài)

　　2、理解一位感人至深的普通而偉大的母親形象。

　　3、學(xué)習文中截取典型經(jīng)歷表現人物的手法。

　　4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)母親的思想感情。

　　[重點(diǎn)難點(diǎn)]

　　1、重點(diǎn)：體會(huì )文中真摯、深沉的母愛(ài)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)母親的思想感情。

　　2、難點(diǎn)：學(xué)習文中截取典型經(jīng)歷表現人物的手法

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、誦讀名句 導入新課

　　有一個(gè)人，她愿把自己的'一生無(wú)私地奉獻給你;有一種愛(ài)，它任你肆意索取和享用，卻不要求任何回報……這個(gè)人叫“母親”，這種愛(ài)叫“母愛(ài)”。人們用充滿(mǎn)深情的筆調贊美母親、抒寫(xiě)他們所感受到的濃濃的母愛(ài)。同學(xué)們請看：

　　1、出示：

　　慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。

　　臨行密密縫，意恐遲遲歸。

　　誰(shuí)言寸草心，報得三春暉。

　　——孟郊

　　我的性格，習慣，是母親傳給的。她一世未曾享過(guò)一天福，臨死還吃的是粗糧。唉!還說(shuō)什么呢?心痛!心痛!

　　——老舍

　　對我而言，我的母親似乎是我認識的最了不起的女人……我遇見(jiàn)太多太多的世人，可是從未遇上像我母親那般優(yōu)雅的女人。如果我有所成就的話(huà)，這要歸功于她。

　　——卓別林

　　2、請大家有感情地朗讀這些句子，體會(huì )其中的深情。自由讀

　　3、齊讀

　　4、今天我們將學(xué)習的課文《我的母親》就是追憶母親、贊頌母愛(ài)的。(板書(shū)課題)

　　二、點(diǎn)擊作者

　　鄒韜奮是我國解放前的著(zhù)名的新聞?dòng)浾�、政治家和出版家。先后在上海、漢口、重慶主編《抗戰》等刊物，積極宣傳團結抗戰，反對妥協(xié)投降。

　　三、檢查預習情況

　　1、在預習初讀過(guò)程中，你覺(jué)得文章中哪些詞應該理解和積累下來(lái)?哪些字詞你還不理解?

　　2、組織學(xué)生對不理解字詞進(jìn)行互相問(wèn)答。

　　3、教師小結并投影生字詞

　　出示：

　　(1)、讀準字音

　　查(zhā)氏 瞥(piē)見(jiàn) 歉疚(jiù) 女紅(gōng) 妹仔(zǎi) 人影憧憧(chōng) 睡眼惺忪(xxīng sōng) 娓(wěi)娓動(dòng)聽(tīng) 循(xxún)循善誘 輾(zhǎn)轉反側

　　(2)、說(shuō)清詞義

　　莫名其妙

　　飲泣吞聲

　　(3)、指名讀——覆蓋片出示答案——齊讀

　　四、初識母親 填寫(xiě)檔案

　　1、過(guò)渡：人們常說(shuō)：“父愛(ài)如山，母愛(ài)似水”，在作者鄒韜奮的心目中，母親也是最慈祥的，母愛(ài)也充滿(mǎn)了似水般的柔情。下面就請同學(xué)們大聲地、有感情地朗讀課文，一邊讀一邊在心中給文中的母親建立一個(gè)小檔案。

　　2、出示：

　　姓名：姓查 無(wú)名

　　籍貫：浙江海寧

　　性格：慈愛(ài)、富有同情心、感情豐富、勤勞能干

　　3、交流

　　你的檔案建好了嗎?以四人小組為單位交換一下意見(jiàn)吧，如果他人的答案與你有出入，請你講出理由，爭取說(shuō)服他。

　　4、指名回答

　　5、引導討論

　　作者怎么會(huì )不知道母親的名字呢?他是怎么說(shuō)的?找到了嗎?齊讀第一節。

　　“只知道”，“至今不知道”你是怎么理解的?(提示：聯(lián)系當時(shí)社會(huì )婦女的地位想一想)

　　結論：在舊中國社會(huì )婦女只是家庭的附屬品，根本就沒(méi)有社會(huì )地位可言，她們嫁人后人們就用其丈夫的姓氏來(lái)稱(chēng)呼她們，如xx太太， xx夫人，甚至在她們死后，她們的墓碑上也只刻著(zhù)“xx門(mén)xx氏”根本就沒(méi)有名字。這是舊中國社會(huì )中廣大婦女的悲劇。作者反復強調“不知道”包含著(zhù)對舊社會(huì )深深的譴責。

　　五、走近母親 講述故事

　　通過(guò)文中的故事，你看到了一位怎樣的母親?請你試著(zhù)填空。

【老舍《我的母親》教案】相關(guān)文章：

我的母親老舍教案11-28

老舍的《我的母親》09-25

《我的母親》老舍04-23

我的母親老舍教案9篇11-28

我的母親老舍教案(9篇)11-29

老舍《我的母親》母親性格03-25

我的母親老舍教案（通用12篇）10-25

關(guān)于老舍《我的母親》教案（精選12篇）06-12

老舍《我的母親》教案（通用5篇）05-11

我的母親老舍教案通用9篇11-29