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養花老舍教案6篇
《養花》一文是老舍先生1956年給報刊寫(xiě)的一篇散文，刊載在1956年12月12日的《文藝報》上。通過(guò)寫(xiě)養花的過(guò)程，表達了養花的樂(lè )趣：有喜有憂(yōu)，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)又長(cháng)見(jiàn)識。抒發(fā)了作者熱愛(ài)生活的思想感情。全文按由事到理的順序，層層遞進(jìn)，揭示了全文的主旨。以下是小編精心整理的養花老舍教案，希望能夠幫助到大家。
養花老舍教案篇1
學(xué)習目標：
1、學(xué)會(huì )本課的生字新詞。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3．理解課文內容，體會(huì )作者從養花中得到的樂(lè )趣，從而感受生活的美好，培養熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文的思想內容，體會(huì )作者從養花中得到的樂(lè )趣。
教學(xué)準備：生字生調卡片。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課
同學(xué)們喜歡花嗎？哪位同學(xué)養過(guò)花？你能說(shuō)說(shuō)養花的感受嗎？
我們今天要學(xué)習的課文是《養花》，通過(guò)學(xué)習，我們能夠了解老舍先生養花的感受。（板書(shū)課題。）
二、初步學(xué)習課文
1．指名按自然段朗讀課文。糾正易讀錯的字音。
2．同學(xué)們已經(jīng)預習了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)老舍先生為什么要養花？他從養花中體會(huì )到了怎樣的樂(lè )趣？讀過(guò)課文之后，你還有哪些不理解的地方？
3．分小組討論學(xué)生不理解的地方。小組不能解決的提出來(lái)在班上討論解決。
三、通過(guò)讀課文，說(shuō)說(shuō)保文可以分成幾部分，每一部分都講了什么意思。
課文可以分為三部分。第一部分是第一自然段，講“我”把養花當作一種樂(lè )趣。第二部分是第二至第六自然段，從幾個(gè)方面具體講養花的樂(lè )趣。第三部分是第七自然段，.總結養花的樂(lè )趣。
四、抓住重點(diǎn)，深入理解課文內容
引導學(xué)生把在小組內解決不了的問(wèn)題提出來(lái)，在全班討論解決。一般有以幾個(gè)方面。
1．“奇花異草”是什么意思？作者養的花草有什么特點(diǎn)？為什么？
2．“置之不理”是什么意思？“自生自滅”是什么意思？作者認為養花應該采取什么樣的態(tài)度？作者“摸著(zhù)了一些門(mén)道”，這些“門(mén)道”指什么？
3．作者為什么說(shuō)他“可得感謝它們”？用課文里的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。（作者因養花而受益：讓腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當的調節，有益身心，勝于吃藥。）
4．動(dòng)員全家搶救花草，十分緊張，使人“腰酸腿疼，熱汗直流”。作者兩次使用“腰酸腿疼，熱汗直流”。你認為作者是在抱怨養花的勞累嗎？為什么？（作者不但沒(méi)有抱怨養花的勞累，而是從中感受到了勞動(dòng)的`快樂(lè )，雖然很累很緊張，但卻感到“多么有意思呀”，
從養花的辛苦中作者體會(huì )到了樂(lè )趣。）
5．什么是“秉燭夜游”？作者在照管花的過(guò)程中“摸著(zhù)了一些門(mén)道”是什么意思？（“秉燭夜游”指舉著(zhù)燈燭在夜間游賞。作者養花能夠得到別人的贊賞，并與朋友分享勞動(dòng)果實(shí)，“心里自然特別喜歡”，這也是養花給作者帶來(lái)的樂(lè )趣。摸著(zhù)了一些門(mén)道，是指增長(cháng)了一些養花的知識。）
6．為什么作者“也有傷心的時(shí)候”？（當花受到摧殘時(shí)，養花的人難免憂(yōu)郁和傷心。這說(shuō)明作者已經(jīng)對花產(chǎn)生了一種特殊的感情，也說(shuō)明了作者酷愛(ài)養花的程度。）
7．作者認為養花究竟有哪些樂(lè )趣？（全班齊讀最后一個(gè)自然段）
五、布置作業(yè)。
熟讀課文。背誦自己喜歡的段落。
第二課時(shí)
一、復習舊如，學(xué)習生字。
1．指名分自然段朗讀課文。
2．用生字生詞卡片檢查學(xué)生的讀音。注意指導：“秉”是后界青；“載”、“砸”是平舌音。
3．指導識記字形。
二、再讀課文，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣把養花的樂(lè )起寫(xiě)具體的。
1．提出要求：朗讀課文，想一想，課文的哪部分寫(xiě)了養花的“喜”和“笑”？哪部分寫(xiě)了養花的“憂(yōu)”和“淚”？哪幾部分寫(xiě)了養花“須勞動(dòng)”和“長(cháng)見(jiàn)識”？用課文中的話(huà)具說(shuō)一說(shuō)。
2．學(xué)生自由朗讀課
養花老舍教案篇2
教學(xué)目標
1、理解課文內容，體會(huì )作者養花的樂(lè )趣和愛(ài)養花的思想感情。從而培養學(xué)生從小熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)生活的高尚情趣。
2、領(lǐng)會(huì )課文的中心思想，能給課文分段，概括段落大意，給課文列寫(xiě)作提綱。
3、學(xué)會(huì )本課生字新詞，并會(huì )用有關(guān)詞語(yǔ)造句。
4、有感情地朗讀課文。背誦課文后四個(gè)段落。
教材重點(diǎn)
課文的第四到第七段敘述了養花的種種樂(lè )趣，表現了文章的中心，是全文的重點(diǎn)所在。
教學(xué)難點(diǎn)
由于學(xué)生親自參加養花實(shí)踐的不多，因而對課文中作者從養花感受到的樂(lè )趣很難體會(huì )，不容易領(lǐng)會(huì )文章思想感情，這是教學(xué)的難點(diǎn)。
課前準備
1、在教學(xué)本課前可組織學(xué)生參加一些養花的勞動(dòng)實(shí)踐，也可讓一些經(jīng)常養花的同學(xué)談?wù)勷B花的體會(huì )，從而幫助學(xué)生理解課文內容，領(lǐng)會(huì )作者的思想患情。
2、教學(xué)用小黑板；
3、課文錄音帶。
課時(shí)安排
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭題導人
1、板書(shū)課題：養花
2、啟發(fā)導入。
養花是一件高雅而有趣味的事。你養過(guò)花嗎？有些什么感受呢？
�。ㄖ该f(shuō)說(shuō)。）今天我們一起來(lái)學(xué)習著(zhù)名作家老舍寫(xiě)的《養花》一文，跟作者一起來(lái)體會(huì )養花的樂(lè )趣。
二、初讀課文，自學(xué)字詞，整體感知
自學(xué)要求：
1、自學(xué)生字新詞，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思。
2、輕聲自由讀課文，讀通課文。
思考：
課文主要寫(xiě)了哪些內容？
三、檢查自學(xué)情況
1、讀準字音。
循環(huán)、砸、傾盆大雨、菊秧 樂(lè )趣 調節
三年五載 音樂(lè ) 調動(dòng) 滿(mǎn)載而歸
2、辨析把握字形。
循環(huán) 置之不理 曇花 秉燭夜游
3、讀讀、說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思。
計 較：爭論、較量�！安挥嬢^”指不在乎的意思。
循 環(huán)：聯(lián)系課文理解，意思是寫(xiě)一會(huì )文章澆一會(huì )花，再寫(xiě)一會(huì )文章，再侍弄一會(huì )花，使體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)反復交替，互相調節。
關(guān) 切：關(guān)心備致。
奇花異草：少見(jiàn)、稀有的名貴花草。奇，不常見(jiàn)；異，特別。
置之不理：放在一邊不過(guò)問(wèn)。置，放。之，它。理，過(guò)問(wèn)、處理。
三年五載：三五年。載，年。
秉燭夜游：拿著(zhù)燈燭在夜間游賞。秉，拿。
4 、指名分段讀課文（第7自然段齊讀），說(shuō)說(shuō)每段的意思。
小結。
這7個(gè)自然段各講了一個(gè)意思，可以單獨成段，因此全文可分為六段。
四、講讀第一，二、三段
1、輕聲自由讀深文第一段。
�、偎伎疾⒂懻摚�
這一段主要寫(xiě)什么？哪些詞句可以看出作者愛(ài)花？哪些詞句可以看出作者把養花當作生活中的樂(lè )趣？
�。▽�(xiě)養花的目的和愛(ài)養花的原因�！皾M(mǎn)是花草”，連心愛(ài)的小貓也“只好上房去玩”，花開(kāi)得“大小好壞都不計較”“只要…就…”充分反映出作者愛(ài)花，從養花中得到許多樂(lè )趣。）
�、诶斫狻坝嬢^”，試口頭造句。
�、圻@段話(huà)中一句一句聯(lián)系緊密，想一想句與句之間有什么聯(lián)系，試加上一些關(guān)聯(lián)詞，連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
�、芤x第一段。
�。ㄎ覑�(ài)花，所以——，但是一一，因為—一，還因為——，所以——）
小結：作者開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，在文章的.開(kāi)頭就說(shuō)明了養花的目的。
2、輕聲自讀第二段。
思考并討論：
作者養些什么花？為什么？
�。ㄗ髡咧火B些好種易活、自己會(huì )奮斗的花草。原因是：①看著(zhù)好花病死自己無(wú)力救活是件很難過(guò)的事。②北京的氣候不很好。）
3．默讀第三段課文。
�、偎伎加懻�。
作者是怎樣照管花草的？有什么感受？
�。ㄌ焯煺展埽合窈门笥阉频年P(guān)切它們；按照花的不同特點(diǎn)培養管理。從養花中增長(cháng)了知識，獲得了樂(lè )趣。）
�、诒容^為什么用“關(guān)切”，不用“關(guān)心”。
�。ㄗ髡邜�(ài)花情深，關(guān)心備致，把花看作是自己的好朋友一樣。）
�、劢Y合句子理解“置之不理”。
�、荦R讀第三段。
�。ㄗ⒁庾x出對花的深切喜愛(ài)以及獲得知識后的興奮、自豪之情。）
�、菪〗Y。
這一段寫(xiě)要養好花就要關(guān)切它們，還要摸索養花的門(mén)道，通過(guò)養花也增長(cháng)了知識。
4、朗讀一、二、三段課文。
五、作業(yè)
1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、造句。
計 較——
關(guān) 切——
置之不理一一
3、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復習檢查
1、指名有感情地朗讀一、二、三段。
2、說(shuō)說(shuō)二、二、三段分別寫(xiě)了什么內容。
二、講讀弟四段
1、輕聲自讀課文。
思考并討論：
A、 這段主要寫(xiě)什么？作者從養花勞動(dòng)中獲得怎樣的收益體會(huì )？結合課文語(yǔ)句加以分析。
�。ㄗ髡咄ㄟ^(guò)養花的勞動(dòng)實(shí)踐，體會(huì )到養花有利于調治腿病，使腦力勞力勞動(dòng)得到調節，有益于身心，還認識到“不勞動(dòng)連棵花也養不活”的真理，深有感觸。）
B、這一段作者是按怎樣的順序敘述的，試給課文分層。
�。ㄒ话憧煞炙膶樱焊兄x花草；循環(huán)調節，有益身心；搶搬花草，緊張勞累；認識真理，真有意思。）
2、分層有感情地朗讀第四段。
3、小結課文，提示學(xué)法。
這一段寫(xiě)作者養花付出的勞動(dòng)，反映出作者在養花中悟出了真理，無(wú)窮樂(lè )趣。我們通過(guò)對課文的閱讀思考，從寫(xiě)什么到怎么寫(xiě)理解了內容和寫(xiě)法，并通過(guò)朗讀加深體會(huì )到了作者的思想感情。
三、用上述學(xué)法自學(xué)課文五、六段
四、讀后交流匯報自學(xué)情況，教師相應點(diǎn)撥歸納
要點(diǎn)；
1、第五段。
寫(xiě)與友人分享養花的快樂(lè )。按“夸花——賞花——贈花”的順序寫(xiě)。從”驕做”、“特別喜歡”等可看出作者的欣喜、自豪之情。
2、第六段。
寫(xiě)養花也有憂(yōu)傷時(shí)。作者舉了夏日暴雨成災砸傷菊秧的例子。從“全家都幾天沒(méi)有笑容”，可見(jiàn)傷心的程度。
質(zhì)疑：既然是寫(xiě)養花的樂(lè )趣，為什么寫(xiě)憂(yōu)傷？
�。ㄗ髡邜�(ài)花心切，與花共喜憂(yōu)，為花開(kāi)而喜，為花傷而憂(yōu)，正是從中獲得了無(wú)窮的樂(lè )趣，）
五、講讀第七段
1、齊讀課文。
思考討論：
這一段概括說(shuō)明了什么？與前面六段有什么關(guān)系？
�。ㄟ@一段概括了前六段所述內容，總結了養花的樂(lè )趣所在，點(diǎn)明了文章的中心，與前六段是總分關(guān)系。）
2．朗讀課文。
六、總結課文
1、概括課文的中心思想。
2、思考討論：
圍繞中心，課文寫(xiě)了哪幾層意思？
�。B花目的一養什么花一怎樣養花一勞動(dòng)收益一成果之樂(lè )一受災之憂(yōu) —總結樂(lè )趣。）
七、有感情地朗讀課文，練習背誦最后四段課文
八、作業(yè)設計
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)二遍。
2．填空。
有 有 有 有 有 有 有
有 。既須 ，又長(cháng) ，這就是養花的樂(lè )趣。
3、給加點(diǎn)字注音。
奏樂(lè ) 調節 盡管 好轉 難道 三年五載
樂(lè )趣 調動(dòng) 盡量 轉動(dòng) 災難 滿(mǎn)載而歸
4、給《養花》這篇課文列寫(xiě)作提綱。
5、有感情地朗讀課文，背誦最后四段課文。
板書(shū)設計
養花目的 愛(ài) 花 當作樂(lè )趣
養什么花 好種易活 自能奮斗
怎樣養花 關(guān)切照顧 摸索門(mén)道 養花樂(lè )趣
勞動(dòng)收益 有益身心 領(lǐng)悟真理 愛(ài)花深情
分享成果 賞花贈花 特別喜歡
也有傷心 菊秧遭砸 沒(méi)有笑容
養花老舍教案篇3
一、教材分析：
《養花》是老舍先生1956年給報刊寫(xiě)的一篇散文，刊載在1956年12月12日的《文藝報》上。通過(guò)寫(xiě)養花的過(guò)程，表達了養花的樂(lè )趣：有喜有憂(yōu)，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)又長(cháng)見(jiàn)識。抒發(fā)了作者熱愛(ài)生活的思想感情。本文內容通俗易懂，層次清楚，句和句，段和段之間連接緊密，過(guò)渡自然，邏輯性很強。是可以讓學(xué)生細細品味，感悟生活的好材料。
二、教學(xué)目標：
1、正確認讀3個(gè)要求會(huì )認的生字，掌握5個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的生字。并在具體語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)、積累詞語(yǔ)。
2、理解課文內容，正確、流利、有感情的朗讀課文。
3．培養學(xué)生搜集信息，以及預習課文的能力。
4、體會(huì )作者從養花中得到的樂(lè )趣，從而感受生活的美好，培養健康向上的情趣和熱愛(ài)生活的思想感情。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內容，體會(huì )作者從養花中得到的樂(lè )趣，培養熱愛(ài)生活、健康向上的思想感情。
四、教學(xué)準備：
1、多媒體課件
2、搜集關(guān)于老舍養花的資料
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）、談話(huà)導入，揭示課題。
同學(xué)們，花草能裝點(diǎn)自然，美化生活。人們都愛(ài)賞花，有的人更愛(ài)養花。哪些同學(xué)自己養過(guò)花，把你養花的感受說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生自由發(fā)言。）
養花是件非常有樂(lè )趣的事，今天，我們學(xué)習《養花》，看看老舍先生對養花有哪些獨到的感受。
（二）、介紹寫(xiě)作背景。
本文是我國現代著(zhù)名作家老舍先生1956年12月 12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。
老舍旅美時(shí)得了“腰脊骨軟組織粘連”，動(dòng)了手術(shù)。后來(lái)在回國途中，病情加重，到香港已不能走動(dòng)，只好留在香港。到北京后，一直留下了“坐骨神經(jīng)痛”癥——即課文中說(shuō)的“腿病”。
老舍養花，是從33歲結婚組織家庭后開(kāi)始的.。解放以后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛(ài)養菊花，經(jīng)常與愛(ài)養花的朋友互相交談，致使花的品種達到100多種。大風(fēng)、暴雨來(lái)臨，全家就搶救花草。到了群花盛開(kāi)的時(shí)候，老舍先生總是邀請好友前來(lái)飲酒、賞花，他覺(jué)得這是非常有樂(lè )趣的。
設計意圖：培養學(xué)生預習的習慣，為進(jìn)一步學(xué)習和理解課文作鋪墊。通過(guò)對作者養花的介紹，更加激起學(xué)文的興趣。
（三）、初讀課文，掃清字詞障礙。
1、讀準字音，讀通語(yǔ)句，勾畫(huà)出生詞及其他不理解的地方，運用工具書(shū)或聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。把易讀錯的字音和難寫(xiě)的生字記在預習本上，并想辦法記住它。
2、讀課文，了解文章大意，想想課文主要講了什么？
3、搜集有關(guān)老舍及老舍養花的資料。
（四）、讀課文，理清文章脈絡(luò )，概括大意。
1．指生按自然段讀課文，理清文章的敘述順序，（給每一自然段列一個(gè)小標題。）思考：作者圍繞養花講了哪些內容？
�。槭裁答B花；養什么花；養花要摸門(mén)道；養花有益身心；養花使人喜悅；養花使人傷心；養花的樂(lè )趣。）
2．談?wù)勛约阂呀?jīng)讀懂了什么？
3．提出不懂的問(wèn)題。
（五）、深入品讀課文，體會(huì )情感。
出示中心話(huà)題： 老舍從養花中獲得了哪些樂(lè )趣？表達了作者怎樣的思想感情？
1、結合中心話(huà)題自己默讀、感悟。
2．小組交流自己的學(xué)習收獲、討論疑點(diǎn)。
3．全班匯報。
a．作者為什么說(shuō)得感謝它們？（因為養花，作者的腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到了調節，消除了久坐或久站帶來(lái)的腿部不適，代替了吃藥，自然身體好，心里更高興，這就是“有益身心”的意思。）
b．作者兩次使用“腰酸腿疼”、“熱汗直流”，你認為作者是在抱怨養花勞累嗎？為什么？（作者不但沒(méi)有抱怨養花的勞累，反而從辛苦中體會(huì )到了樂(lè )趣�！斑@多么有意思呀！”這就是作者勞累后的感受，這是苦中有樂(lè )，是勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )。）
4、、投影出示句子：不勞動(dòng)，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎？
a．讓學(xué)生不改變意思，換一種說(shuō)法：（不勞動(dòng)，連棵花也養不活，這是真理。）
b．這句話(huà)說(shuō)明什么道理？（勞動(dòng)可以創(chuàng )造一切；幸福生活是勞動(dòng)創(chuàng )造出來(lái)的；人活著(zhù)，就應該勞動(dòng)。）
5、作者養花能得到別人的贊賞，并與朋友分享勞動(dòng)果實(shí)，心里自然特別喜歡。這也是養花給作者帶來(lái)的樂(lè )趣。
6、菊秧遭災，不怪暴雨，也不抱怨鄰家，只是自己默默承受。說(shuō)明作者寬厚待人。當花受到摧殘時(shí)，養花的人難免憂(yōu)傷，這說(shuō)明作者對花產(chǎn)生了特殊的感情，傷心中表現了作者愛(ài)花、惜花之情。
7、從小貓上房看出了院子里的花草很多。菊秧有“三百棵”，“砸死三十多種、一百多棵”。 還養著(zhù)曇花…… 說(shuō)明：老舍養的花不僅數量多、而且品種多�！八团Ｄ痰耐具M(jìn)門(mén)就夸‘好香’，”這些都說(shuō)明老舍的花養得很好。對養花充滿(mǎn)了樂(lè )趣。
8、養花的樂(lè )趣，歸結起來(lái)就是：有喜有憂(yōu)，有笑有淚，有花
有果，有香有色，既須勞動(dòng)，又長(cháng)見(jiàn)識。作者從養花中得到這些樂(lè )趣。正說(shuō)明作者愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)生活。）
（六）總結：
掌握了養花的門(mén)道，在他眼里，花草就像孩子一樣需要呵護，這足以看出他對自然界中一切生命的熱愛(ài)。走近自然，珍惜自然，關(guān)愛(ài)自然，與自然和諧相處，這正是我們所提倡的。
設計意圖：以一個(gè)問(wèn)題，統領(lǐng)全篇。課堂上，教師把寶貴的時(shí)間還給了學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生的閱讀、探究、感悟。學(xué)生在思考和感悟文章的過(guò)程中，品詞析句，感情朗讀，深刻領(lǐng)悟到了作者養花的樂(lè )趣和表達的的情感。
（七）教師引導學(xué)生感情朗讀此段并隨機板書(shū)：
有喜有憂(yōu) 有笑有淚
有花有果 有香有色 熱愛(ài)勞動(dòng) 熱愛(ài)生活
即須勞動(dòng) 又長(cháng)見(jiàn)識
養花老舍教案篇4
教學(xué)要求：
1、理解課文內容，體會(huì )作者從養花中得到的樂(lè )趣，從而感受生活的美好，培養熱愛(ài)生活的`感情。
2、學(xué)會(huì )生字新詞，會(huì )用“置之不理”造句。
3、完成課后練筆。
4、有感情朗讀課文，背誦你喜歡的自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文的思想內容，完成練筆。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、理清文章條理。
2、抓住重點(diǎn)，理解課文內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
你家中有花嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>
二、檢查預習。
1、指名按自然段朗讀課文。
2、同學(xué)們已經(jīng)預習了課文，你說(shuō)說(shuō)老舍先生為什么要養花？他從中體會(huì )到什么樂(lè )趣？
三、通過(guò)讀課文，給課文分段。
1、學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文可以分幾段？每一段講了什么意思？
2、討論：課文可以分三段。
�。�1） （2—6） （7）
四、抓住重點(diǎn)，理解課文內容。
1、“奇花異草”是什么意思？
作者養的花草有什么特點(diǎn)？為什么？
2、“置之不理”什么意思？“自生自滅”什么意思？
作者“摸著(zhù)了一些門(mén)道”，這些“門(mén)道”指什么？
3、作者為什么說(shuō)他“可得感謝它們”？
用課文里的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
因為作者因為養花而受益：有益身心，勝于吃藥。
4、全家動(dòng)員搶救花草時(shí)，十分緊張，使人“腰酸腿疼，熱汗直流”，你認為作者是在抱怨養花的勞累嗎？為什么？
5、什么是“秉燭夜游”？
6、為什么作者“也有傷心的時(shí)候”？
7、作者認為養花究竟有哪些樂(lè )趣？
五、作業(yè)
1、熟讀課文。
2、試背最后一自然段。
養花老舍教案篇5
教學(xué)目標
1． 理解課文內容；體會(huì )作者從養花中得到的樂(lè )趣，從而感受生活的美好，培養熱愛(ài)生活的思想感情。
2．練習給課文編寫(xiě)提綱。
3．學(xué)會(huì )本課生字、新詞，會(huì )用“樂(lè )趣”“置之不理”造句。
4．完成課后“練筆”的作業(yè)。
5．有感情地朗讀課文。背誦課文后四個(gè)自然段。背誦課文最后一個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
1．理解課文的思想內容。
2．練習給課文編寫(xiě)提綱。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文的思想內容。
教學(xué)時(shí)間三課時(shí) 二課時(shí)
教學(xué)設計
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì )本課的生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
�。ǘ┓智逭n文段落，概括段落大意。
�。ㄈ┯懈星榈乩首x課文，體會(huì )課文的思想內容。
二、教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬┓智逭n文段落，概括段落大意。
�。ǘ┯懈星榈乩首x課文。
�。ㄈ┮龑W(xué)生體會(huì )作者從養花中得到的樂(lè )趣，從而感受生活的美好，培養熱愛(ài)生活的思想感情。
三、教學(xué)難點(diǎn)
劃分課文段落，概括段落大意。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）導課：揭示課題。
花草能裝點(diǎn)自然，美化生活。人們都愛(ài)賞花，有的人更愛(ài)養花。哪些同學(xué)自己養過(guò)花，是怎樣養花的？
請1、2名學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)自己是怎樣養花的。養花是件非常有樂(lè )趣的事，學(xué)了這篇課文，一定會(huì )有很多同學(xué)愛(ài)上養花的
�。ò鍟�(shū)：9養花）
認識老舍
老舍是一位熱愛(ài)生活的作家和語(yǔ)言大師。老舍，原名舒慶春，字舍予，生于北京一個(gè)貧民家庭。在“五四”新文化運動(dòng)中，他開(kāi)始用白話(huà)文創(chuàng )作。1937年，他的代表作長(cháng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》問(wèn)世。在現代文學(xué)史上影響很大。還創(chuàng )作了《方珍珠》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長(cháng)安》、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說(shuō)。曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱(chēng)號。
（二）檢查預習。
1.填寫(xiě)生字表。
指導學(xué)生“秉”字的寫(xiě)法；“砸”的右半部按什么的筆順寫(xiě)。
2．查字典并結合課文內容解釋詞語(yǔ)。
學(xué)生通過(guò)查字典了解詞語(yǔ)的意思后，結合課文理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。
樂(lè )趣：使人感到快樂(lè )的意味。課文中指養花使作者感到快樂(lè )。
計較：計算比較。課文中指作者對花開(kāi)得大小好壞并不在意。
奇花異草：稀有罕見(jiàn)的珍貴花草。
霜凍：靠近地面的氣溫降到攝氏零度以下，使植物體受到凍害的天氣現象。
置之不理：置，放；理，過(guò)問(wèn)；之，它，本課指花。在課文中的意思是把花放在一邊，不去管它。
自生自滅：由它自然生長(cháng)，自然死之。意思是任其自然生長(cháng)，不加過(guò)問(wèn)。
關(guān)切：關(guān)心。
一來(lái)二去：形容交往頻繁。課文中指經(jīng)常和花打交道。
門(mén)道：門(mén)路。課文中指作者掌握了一些養花的方法。
三年五載：載，年。三年五載指好幾年。
不利于行：不便于走路。
循環(huán)：事物周而復始地運動(dòng)或變化，課文中指工作一會(huì )兒就到院子里看看花，再工作一會(huì )兒再去看看，不斷地這樣重復下去。
有益身心：有益，有幫助；身心，身體和精神。有益身心就是對身體和精神都有好處。
勝于吃藥：比吃藥的效果還好。
真理：真實(shí)的道理，即客觀(guān)事物及其規律在人的意識中的正確反映。
曇花：一種常綠灌木�；ù�，花瓣外面呈淡紅的紫絳色，中間純白色。夜間開(kāi)放，開(kāi)花的時(shí)間極短�？晒┤擞^(guān)賞。
秉燭夜游：舉著(zhù)蠟燭在夜間游賞。
贈給：無(wú)代價(jià)地把東西送給別人。
菊秧：菊花的幼苗。
�。ㄉ~的理解可以穿插于學(xué)生讀課文的過(guò)程中，沒(méi)有必要單獨去解釋?zhuān)?/p>
（三）閱讀課文，分清課文段落，概括段落大意。
1．教師范讀課文。學(xué)生邊聽(tīng)邊認真看課文，進(jìn)一步加強對生字、新詞的記憶與理解，并畫(huà)出不理解的詞句。
2．學(xué)生默讀課文，分清課文段落，概括段落大意。
分段、概括段落大意是這節課的教學(xué)難點(diǎn)。教師可以先讓學(xué)生在默讀課文進(jìn)一步了解了文章內容的基礎上給課文分段，然后請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是如何分段的，分段的依據是什么。鼓勵學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)，教師充分了解學(xué)生的分段情況后，有針對性地給予指導。
如果學(xué)生的意見(jiàn)比較分散，將哪些自然段合為一個(gè)段落的分歧較大，教師可讓學(xué)生將歸并成段的自然段逐一讀一讀，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思，指導學(xué)生理解自己歸并成段的自然段中，每個(gè)自然段都是圍繞“養花”這一中心表達不同方面的意思，是可以獨立成段的。教師可以向學(xué)生說(shuō)明這篇課文的段落比較特殊，由于每個(gè)自然段相對完整地表達一個(gè)意思，全篇課文可以按自然段成段，共分成七段。
如果學(xué)生的意見(jiàn)比較集中，大多數學(xué)生將課文分成三段--首、尾自然段各一段，中間2～6自然段為一段。教師在肯定這種分段方法后，指出將第二段中的自然段各自成段，全篇課文分成七段的分段方法也是正確的。
結合這篇課文特殊的段落結構，教師幫助學(xué)生懂得在理清課文脈絡(luò )時(shí)，要從每篇課文的具體內容入手，按課文的實(shí)際情況分析、理清課文結構。將學(xué)過(guò)的分段知識靈活地應用于不同體裁、不同內容的文章中，而不能千篇一律地采用固定的模式。
在理清課文段落結構的基礎上概括段落大意。
第一段：寫(xiě)“我”把養花當作生活中的一種樂(lè )趣。
第二段：寫(xiě)“我”只養些好種易活的花草。
第三段：寫(xiě)“我”是怎樣養花和養花可以增長(cháng)知識。
第四段：寫(xiě)養花有益身心，“我”從養花中了解了勞動(dòng)的意義，得到了樂(lè )趣。
第五段：寫(xiě)享受勞動(dòng)果實(shí)的快樂(lè )。
第六段：寫(xiě)養花中的傷心事。
第七段：寫(xiě)養花的`樂(lè )趣。
如果學(xué)生將課文分成三段，第二段（2～6自然段）的段意可概括為：從養哪些花、怎樣養花、養花增長(cháng)知識、養花有益身心、養花有成功的歡樂(lè )和遇到挫折的痛苦等方面具體講養花的樂(lè )趣。
在概括段意時(shí)，以學(xué)生概括為主。對于較難概括的段意，可讓學(xué)生多讀課文并進(jìn)行討論，教師給予適當的補充修正。
（四）有感情地朗讀課文，體會(huì )課文的思想內容。
1．請七名學(xué)生逐段有感情地朗讀課文。進(jìn)一步了解課文內容，體會(huì )作者表達的情感。
2．有感情地齊讀課文，進(jìn)一步體會(huì )課文的思想內容。
（五）作業(yè)。
1．抄寫(xiě)生字、生詞。
2．有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬w會(huì )作者從養花中得到的樂(lè )趣。體會(huì )作者熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)的思想感情。
�。ǘ┯懈星榈乩首x課文。背誦課文第四段。
二、教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì )作者從養花中得到的樂(lè )趣。
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )作者所表達出的熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)的思想情感。
四、教學(xué)過(guò)程
（－）以“樂(lè )趣”為話(huà)題，引入新課。
作者將養花當作生活中的一種樂(lè )趣。那么，養花究竟給作者帶來(lái)了哪些樂(lè )趣呢，我們一起來(lái)學(xué)習課文。
（二）學(xué)習課文第一至第四段，理解課文內容，體會(huì )課文中的思想內容。
1．學(xué)習課文第一段，理解內容及這一段在全篇課文中的作用。
�。�1）（齊讀第一句話(huà)--“我愛(ài)花，所以也愛(ài)養花�！保┳髡咭驗閻�(ài)花，也愛(ài)上了養花。讀讀課文，從哪些地方能看出作者愛(ài)養花？
�。▽W(xué)生自由讀課文。只要開(kāi)花；作者就高興，而不是只喜歡好看的花；作者在小院子里種滿(mǎn)了花草；作者把養花當作了生活中的樂(lè )趣）
通過(guò)對課文字（愛(ài)、滿(mǎn)）、詞（樂(lè )趣、計較）、句（只要……我就）的分析。引導學(xué)生懂得作者是一個(gè)真正愛(ài)養花的人。教師在此可向學(xué)生簡(jiǎn)單地介紹一下老舍先生，便于學(xué)生理解“沒(méi)有工夫去研究和試驗”的意思。從中體會(huì )出作者在繁重的寫(xiě)作工作中仍要擠時(shí)間養花，可見(jiàn)其對花的愛(ài)之深及養花的樂(lè )趣之大。
�。�2）從課文中找出一句話(huà)作為這段的段意。
�。ㄎ野佯B花當作生活中的一種樂(lè )趣。）
這句話(huà)向我們解釋了作者為什么愛(ài)養花。從全文來(lái)看，這段還起到了什么作用？（全文的總述）
�。ò鍟�(shū)：1．為什么養花……把養花當作一種樂(lè )趣……總述）
2．學(xué)習課文第二段，理解課文內容。
�。�1）請一名學(xué)生有感情地朗讀第二段。概括這一段的內容。
�。ㄟ@一段作者告訴我們他只養些好種易活的花）
�。ò鍟�(shū)：2．養什么花）
�。�2）作者只養些好種易活的花，這些花自然很普通，作者那么喜愛(ài)養花，為什么不養些奇花異草呢？
�。ㄒ驗槠婊ó惒莶灰谆�，作者不忍心看著(zhù)花草死去；另外，北京的氣候也不太適宜養花。）
老舍先生是一位語(yǔ)言大師，他的作品語(yǔ)言生動(dòng)、精煉、幽默。在這一段，僅用三十一個(gè)字，就將北京一年四季的氣候特點(diǎn)準確地概括出來(lái)了。你輕聲地讀一讀，體會(huì )體會(huì )。
�。�3）作者養的花，不僅好種易活，而且還要自己會(huì )奮斗，你是怎樣理解這句話(huà)的？
�。ê梅N易活是說(shuō)花的品種普通，沒(méi)有奇花異草那樣嬌貴。會(huì )奮斗是指花草有頑強的生命力，能在北京這種不適合養花的氣候中生存下來(lái)。）
指導學(xué)生體會(huì )作者既因氣候的特點(diǎn)選擇好養的花草，也有欣賞這些看似平凡普通，沒(méi)有美麗嬌貴外表的花草所具有的頑強向上的生命力的含義。
雖然不是奇花異草，但是能開(kāi)花，能結果，能給作者的小院帶來(lái)生機和活力，誰(shuí)又能說(shuō)這不是養花的樂(lè )趣呢？
�。ò鍟�(shū)：有花有果）
3．學(xué)習課文第三段，理解課文內容。
�。�1）花草自己要奮斗，也要靠養花人的精心照管。請一位同學(xué)讀一讀第三段，我們來(lái)看看作者是怎樣照管花草的，從中又得到了什么樂(lè )趣？
�。ㄗ髡咛焯煺展芑ú�，像好朋友似的關(guān)切它們。作者從中摸著(zhù)了一些門(mén)道，學(xué)到了知識）
�。ò鍟�(shū)：3.養花要摸門(mén)道）
�。�2）“置之不理”是什么意思，你能用它造個(gè)句子嗎？
�。▌e人有了困難，我們要熱情幫助，不能置之不理。）
在學(xué)生造句時(shí)，教師幫助學(xué)生分清什么情況下應該理，什么情況下應該不理，并鼓勵學(xué)生多造有積極意義的句子。
�。�3）你有好朋友嗎？平時(shí)你是怎么和他相處的？作者像好朋友似的關(guān)切花草，使你想到些什么？
引導學(xué)生體會(huì )作者對花的喜愛(ài)之真、之深。把花草當作自己的好朋友一般，認真仔細地照管它們，為它們的茁壯成長(cháng)而高興，為它們的不幸夭亡而難過(guò)，養花已經(jīng)是他生活中的一部分。
每日精心的照管，換來(lái)了花草豐碩的回報，使作者享受到了養花的樂(lè )趣。你能從最后一段中找出一個(gè)詞來(lái)概括一下作者所得到的樂(lè )趣嗎？（長(cháng)見(jiàn)識）
�。ò鍟�(shū)：長(cháng)見(jiàn)識）
看著(zhù)滿(mǎn)院自己親手栽種的花草開(kāi)花結果，作者心中涌起怎樣的情感？你能把表達作者這種心情的句子讀一讀嗎？
�。ㄗ院�，驕傲。不是亂吹，這就是知識呀！多得些知識決不是壞事。）
4．學(xué)習課文第四段，理解課文內容。
�。�1）四個(gè)人一小組討論學(xué)習：這一段講了養花帶來(lái)了什么樂(lè )趣，你從哪些地方能體會(huì )到這種樂(lè )趣，用最后一段中的一個(gè)詞語(yǔ)概括出來(lái)。
�。B花要付出勞動(dòng)，在勞動(dòng)中得到樂(lè )趣--須勞動(dòng)。）
�。ò鍟�(shū)：4．養花要付出勞動(dòng)--須勞動(dòng)）
學(xué)生結合課文談作者從勞動(dòng)中得到的樂(lè )趣，相互啟發(fā)，教師予以點(diǎn)撥。
�。菜�、搬盆的勞動(dòng)使作者的腦力勞動(dòng)得到調節，長(cháng)期堅持，對身體和精神都有好處，這是樂(lè )趣；天氣突變時(shí)搶救幾百盆花，緊張的勞動(dòng)雖使人腰酸腿疼，熱汗直流，但看到花兒安然無(wú)恙，心里自是高興萬(wàn)分，苦中有樂(lè )，這也是樂(lè )趣；天氣好轉，搬花出屋，讓好朋友們返回家園，這還是樂(lè )趣。）
�。�2）作者在勞動(dòng)中體會(huì )到一條真理，他是怎么說(shuō)的？（不勞動(dòng)，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎？）作者采用了什么句式，表達了什么感情？
�。ǚ磫�(wèn)句，表達出作者對勞動(dòng)的熱愛(ài)。）
5．學(xué)習課文第5自然段，理解課文內容。
�。�1）養花須勞動(dòng)，而勞動(dòng)則有益身心。
養花的樂(lè )趣并不止于此，我們看看第五段中作者又向我們介紹了什么樂(lè )趣。
�。�2）請兩名學(xué)生有感情地背誦第5自然段。學(xué)生們邊聽(tīng)邊看書(shū)，體會(huì )課文內容，從第七段中選出適當的詞語(yǔ)概括這段內容。
�。ㄟ@一段主要講享受勞動(dòng)果實(shí)的快樂(lè )，可以用“有香有色”“有喜有笑”來(lái)概括）
�。ò鍟�(shū)：5．養花使人喜悅……有香有色、有喜有笑）
�。�3）這一段文字充滿(mǎn)了歡快喜悅，使得讀者也為之感染，滿(mǎn)心高興。作者是怎樣通過(guò)文字把這種喜悅之情表達出來(lái)的呢？
�。ㄟM(jìn)門(mén)就夸“好香”--驕傲；秉燭夜游；贈給--特別喜歡）
結合以上語(yǔ)句，幫助學(xué)生進(jìn)行分析。重點(diǎn)引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )看到自己的勞動(dòng)果實(shí)自然讓作者歡喜；而自己養的花能得到別人的夸獎、喜愛(ài)讓作者感到驕傲；和朋友一同分享養花的樂(lè )趣，才是作者最為高興的事，體會(huì )作者將自己的快樂(lè )與人共享的思想境界。
6．學(xué)習課文第6自然段，理解課文內容。
�。�1）世界上的任何事情沒(méi)有一帆風(fēng)順的，既然有成功的喜悅，就會(huì )有失敗的苦惱。養花也是如此。哪位同學(xué)試著(zhù)分析分析第六段，說(shuō)說(shuō)這段寫(xiě)了什么，表達了作者的什么情感？
�。ㄟ@段寫(xiě)了菊秧被砸死，全家人難過(guò)的心情。表達了作者傷心的心情）
�。ò鍟�(shū)：6．養花使人傷心……有憂(yōu)有淚）
�。�2）作者和全家這樣傷心，從悲傷之情中還能體會(huì )出什么情感？
�。▽ǖ南矏�(ài)、憐惜之情）
�。�3）五、六兩段作者采用的怎樣的寫(xiě)作手法，這樣寫(xiě)有什么好處？
�。ú捎昧藢Ρ鹊膶�(xiě)作手法，一喜一憂(yōu)，有笑有淚，使感情更加強烈，給讀者的印象更加深刻）
�。�4）男女生分別背誦，進(jìn)一步體會(huì )有喜有憂(yōu)，有笑有淚的情趣及寫(xiě)作手法上的妙處。
7．學(xué)習課文第7自然段，理解課文內容及在全篇的作用。
在第二課時(shí)學(xué)習的基礎上，學(xué)生已基本理解第七段在全文中的總結作用，教師在這里著(zhù)重指導學(xué)生理解這段總結的高度概括性和辯證性。
�。�1）我們已經(jīng)知道養花給作者帶來(lái)了那么多的樂(lè )趣，而作者在總結時(shí)只用了二十四個(gè)字就將養花的樂(lè )趣概括得全面而且確切，使我們再次感受到作者寫(xiě)作的精練簡(jiǎn)潔。
�。�2）學(xué)生進(jìn)行朗讀體會(huì )末段表達的思想感情。
�。�3）除了精練簡(jiǎn)潔，這段總結還有一個(gè)特點(diǎn)，你發(fā)現了嗎？
�。ㄓ棉q證的方法進(jìn)行總結�！跋病迸c“憂(yōu)”“笑”與“淚”，“勞動(dòng)”與“見(jiàn)識”）
作者對養花樂(lè )趣的總結是辯證的，養花既能讓人喜悅歡笑，也會(huì )讓人傷心流淚；既讓人有“香、色、花、果”帶來(lái)的感觀(guān)上的享受，又有看到自己的成功而自豪，欣慰的心理感受；既有體力上的付出，也有精神上的收獲。這樣的總結讓人覺(jué)得真實(shí)可信、耐人尋味，養花確有樂(lè )趣��！
�。ò鍟�(shū)：養花確有樂(lè )趣）
（三）有感情地朗讀全文，加深體會(huì )，總結文章的中心思想。
�。ㄗ髡咄ㄟ^(guò)自己的養花實(shí)踐，切身體會(huì )到養花的樂(lè )趣：有喜有憂(yōu)，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動(dòng)，又長(cháng)見(jiàn)識。）
（四）完成課后“練筆”的作業(yè)。
1．學(xué)習了老舍先生的這篇文章，使我們平添了幾分對花草的喜愛(ài)。生活中，同學(xué)們養過(guò)或看到過(guò)不少花草，哪些花草引起了你的喜愛(ài)，它有什么特點(diǎn)，你為什么會(huì )喜愛(ài)它？
�。▽W(xué)生回答，相互啟發(fā)思路）
2．請一名作文基礎較好的學(xué)生口述片段，教師在黑板上簡(jiǎn)單地列出提綱并進(jìn)行講評。
3．學(xué)生可參考提綱的思路，寫(xiě)片段。教師對作文基礎較差的學(xué)生適當地加以指導。
（五）作業(yè)。
背誦最后一段
養花老舍教案篇6
教案主要內容(包括教學(xué)目標、重難點(diǎn)、課前準備等等)
《養花》
課文說(shuō)明：
本文是我國現代著(zhù)名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。文中講述了“我”養花的情形，從中感受到養花既須勞動(dòng)，有長(cháng)知識，能給人們帶來(lái)樂(lè )趣，抒發(fā)了“我”愛(ài)花、愛(ài)養花，熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)目標：
1、 使學(xué)生體會(huì )養花既須勞動(dòng)，又長(cháng)知識，能給人們帶來(lái)樂(lè )趣，激發(fā)他 們熱愛(ài)生活的情趣。
2、學(xué)習借助中心句正確領(lǐng)會(huì )課文的中心思想。
3、學(xué)習本課生字新詞，能分別用“不是……就是”、“要是……就”寫(xiě)句子。
4、有感情朗讀課文，背誦課文最后四個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習借助中心句，體會(huì )養花既須勞動(dòng)，又長(cháng)知識，能給人們帶來(lái)樂(lè )趣，激發(fā)他 們熱愛(ài)生活的情趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習老舍的語(yǔ)言風(fēng)格和安排材料的方法。有幾處議論明理的句子學(xué)生理解稍困難些。
課前準備：
1、溫習老舍的《貓》，想想他的語(yǔ)言特點(diǎn)。
2、了解老舍其人其事。
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、 使學(xué)生體會(huì )養花既須勞動(dòng)，又長(cháng)知識，能給人們帶來(lái)樂(lè )趣。
2、學(xué)習生字新詞。
3、了解課文中具體敘述了哪些養花的樂(lè )趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題
1、你知道老舍嗎？
2、你喜歡老舍寫(xiě)的《貓》嗎？為什么？
3、今天我們學(xué)習老舍的另一篇佳作《養花》。
二、初讀
1、自由讀課文5分鐘，在讀準字音，讀通課文的基礎上，想一想：你喜歡這篇課文嗎？為什么？
2、交流。
三、研讀
重點(diǎn)抓住最后一節進(jìn)行研讀
有喜有憂(yōu)，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(cháng)見(jiàn)識，這就是養花的樂(lè )趣。
思考：作者在課文中具體敘述了哪些養花的樂(lè )趣？通過(guò)讀書(shū)解決問(wèn)題。
提示：
�。�1）"……花開(kāi)得大小好壞都不計較，只要開(kāi)花，我就高興。"
�。�2）"我得天天照管它們，想好朋友似的關(guān)切它們。"
�。�3）"摸著(zhù)門(mén)道，花草養活了，而且三年五載老活著(zhù)，開(kāi)花，多么有意思呀！"
�。�4）"我工作的時(shí)候，總是寫(xiě)一會(huì )兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋子里再寫(xiě)一會(huì )兒，然后再出去。如此循環(huán)……"
�。�5）"送牛奶的同志進(jìn)門(mén)就跨"好香"，這使我們全家都感到驕傲。趕到曇花開(kāi)放的時(shí)候，約幾位朋友來(lái)看，更有秉燭夜游的味道……"
……
在反饋時(shí)有感情的朗讀課文有關(guān)句段。
質(zhì)疑：提出不明白的問(wèn)題，下節課討論。
四、作業(yè)鞏固
1、作業(yè)1、2、3
2、拓展練習：曇花到底是一種怎樣的花呢？你能不能想想辦法，制作一份圖文并茂的"曇花介紹"。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、進(jìn)一步體會(huì )養花給人帶來(lái)的樂(lè )趣。培養熱愛(ài)生活的情趣。
2、欣賞老舍的語(yǔ)言風(fēng)格和安排材料的獨到之處。
教學(xué)過(guò)程：
一、繼續研讀
1、重點(diǎn)抓住第六節開(kāi)展討論：
當然，也有傷心的時(shí)候，今年夏天就有這么一回。300棵菊秧還在地上（沒(méi)到移入盆里的時(shí)候），下了暴雨，鄰家的墻倒了，菊秧被砸死30多種，100多棵。全家都幾天沒(méi)笑容。
這篇課文是寫(xiě)養花的樂(lè )趣，為什么這里要寫(xiě)傷心的事？ （即聯(lián)系課文中的中心句來(lái)展開(kāi)討論。）
提示：
�。�1）傷心是因為菊秧被砸死了，秋天就少了許多的菊花……
�。�2）傷心之深是因為愛(ài)花之切，可以反襯養花的樂(lè )趣……
2、背誦課文最后四段
�。�1）選用自己喜歡的方式背誦
�。�2）多種形式結合。
3、聯(lián)系全文，想想最后一節的作用。
二、品味鑒賞
1、讀讀課文，體會(huì )老舍運用語(yǔ)言和安排材料的獨到之處。
2、談?wù)勛约旱?所得。
三、作業(yè)鞏固：
1、作業(yè)本4、5、6、7
2、課外拓展：你是否也想親身體驗這種樂(lè )趣呢？那么，自己學(xué)習養一盆或幾盆花吧。當然，你也可以養金魚(yú)，養小鳥(niǎo)或其他小動(dòng)物，其間也是樂(lè )趣無(wú)窮的。在此同時(shí)，你還可以記錄一些觀(guān)察筆記，也許在其中你還會(huì )有其他的收獲呢
第三課時(shí)
課時(shí)目標：
拓展閱讀，進(jìn)一步了解老舍其人。課余練筆，培養生活情趣。
一、拓展閱讀
著(zhù) 者 略 歷
舒舍予，字老舍，現年四十歲，面黃無(wú)須。生于北平，三歲失怙，可謂無(wú)父。志學(xué)之年，帝王不存，可謂無(wú)君。無(wú)父無(wú)君，特別孝愛(ài)老母，布爾喬亞之仁未能一掃空也。幼讀三百千，不求甚解。繼學(xué)師范，遂奠教書(shū)匠之墓。及壯，糊口四方，教書(shū)為業(yè)，甚難發(fā)財；每購獎券，以得末彩為榮，示甘于寒賤也。二十六歲，發(fā)憤著(zhù)書(shū)，科學(xué)哲學(xué)無(wú)所懂，故寫(xiě)小說(shuō)，博大家一笑，沒(méi)什么了不得。三十四歲結婚，今己有一女一男，均狡猾可喜，閑時(shí)喜養花，不得其法，每每有葉無(wú)花，亦不忍棄。
書(shū)無(wú)所不讀，全無(wú)所獲，并不著(zhù)急。教書(shū)作事，均甚認真，往往吃虧，亦不后悔。如是而已，再活四十年也許能有點(diǎn)出息！
著(zhù)有：《老張的哲學(xué)》，《趙子曰》，《二馬》，《小坡的生日》，《貓城記》，《離婚》，《趕集》，《牛天賜傳》，《櫻海集》，《蛤藻集》，《駱駝祥子》，《火車(chē)集》，皆小說(shuō)也。當繼續再寫(xiě)八本，湊成二十本，可以擱筆矣。散碎文字，隨寫(xiě)隨扔；偶搜匯成集，如《老舍幽默詩(shī)文集》及《老牛破車(chē)》，亦不重視之。
載一九三八年二月一日《宇宙風(fēng)》第六十期
二、信息交流
1、談?wù)勀闼私獾睦仙帷?/p>
2、名篇推薦。
三、練筆：生活中的情趣
有一位名人說(shuō)過(guò)"生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛"。
只要你用心體會(huì )，你的生活中也一定充滿(mǎn)了無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè )趣和新鮮事，把這些都用你的筆寫(xiě)下來(lái)，成為一篇《生活中的情趣》。
板書(shū)：
養花
�、趴偲�，養花 當作一種樂(lè )趣。
�、起B什么花。 好種易活的花。
�、丘B花要摸門(mén)道。 增長(cháng)知識。
�、瑞B花要付出辛苦。 有益身心
�、绅B花使人喜悅。
�、署B花使人傷心。
�、丝偨Y養花的樂(lè )趣。 有……有…… 既……又……
課 后 附 記
撰寫(xiě)課后附記
姓 名：孫志鳳
內容:
從學(xué)生的練筆來(lái)看，課文中的許多生動(dòng)詞句，學(xué)生能夠馬上用到練筆中來(lái)。
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