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關(guān)于老舍《我的母親》教案（精選12篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的老舍《我的母親》教案，希望對大家有所幫助。
老舍《我的母親》教案 篇1
學(xué)習目標：
1.了解母親的形象
2.學(xué)習通過(guò)片斷表現人物特點(diǎn)的寫(xiě)法
3.感悟母親的深情
教學(xué)設想：
1.本文文字淺顯,重在理解母親的深情,擬以學(xué)生自學(xué)為主,采用讀書(shū)卡片,摘錄詞語(yǔ),評析領(lǐng)悟情感。
2.安排一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程與內容：
一.導入
大家欣賞畫(huà)面和新聞,看看這表現什么主題
生回答：母愛(ài)。
我們最熟悉的表現母愛(ài)的詩(shī)歌是什么?請大家一起背頌這首詩(shī)。
那么我們今天就學(xué)習課文《我的母親》。
詞語(yǔ)積累生字
生詞
語(yǔ)段積累描寫(xiě)優(yōu)美的她把我負在她的背上，跑到一個(gè)燈光燦爛人影憧憧往來(lái)的大客廳里，走來(lái)走去“巡閱”著(zhù)。這時(shí)萬(wàn)籟俱寂，只聽(tīng)到滴搭的鐘聲，和可以微聞得到的母親的呼吸。
概括母親特點(diǎn)的我的母親只是一個(gè)平凡的母親，但是我覺(jué)得她有可愛(ài)的性格，她有努力的精神，她有能干的才具。
1.朗讀生字
2.解設詞語(yǔ)
3.朗讀優(yōu)美的語(yǔ)段，體會(huì )其好處。
(1)我自己?jiǎn)柩手?zhù)背，同時(shí)聽(tīng)得見(jiàn)坐在旁邊縫紉著(zhù)的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著(zhù)……時(shí)時(shí)從嗚咽著(zhù)的，斷斷續續的聲音里勉強說(shuō)著(zhù)“打得好”。
這樣寫(xiě)母親的表現是否矛盾?為什么?
(2)我眼巴巴地望著(zhù)她額上的汗珠往下流，手上一針不停地做著(zhù)布鞋——
做給我穿的。這時(shí)萬(wàn)籟俱寂，只聽(tīng)得嘀嗒的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸。
(3)也許躡手躡腳到我床前看了好幾次，見(jiàn)我醒了，便負我出去一飽眼福。
4.朗讀能概括母親性格特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
片斷母親的言行我的感受母親的特點(diǎn)
元宵夜的巡閱負、跑躡手躡腳活潑的、歡躍的呵護
涌流的淚珠講的娓娓動(dòng)聽(tīng)必可成為良師善良
違心的話(huà)語(yǔ)淚如泉涌地哭著(zhù)，勉強說(shuō)“打得好”感念著(zhù)我的'慈愛(ài)的母親憐愛(ài)
勞碌的身影獨自一人在燈下做鞋底說(shuō)不出的歉疚，減輕心里的不安勤勞
1.指名學(xué)生朗讀有關(guān)描寫(xiě)母親的言行的句子
2.集體朗讀寫(xiě)我的感受的句子
體會(huì )句子所表達的感情
有感情地朗讀
3.從這些句子可以看出母親什么特點(diǎn)?
4.本文與《我的老師》在選材有什么共同點(diǎn)?
討論明確：《我的老師》先寫(xiě)老師關(guān)心學(xué)生的五件事，最后寫(xiě)學(xué)生對老師的思念，既表現師生感情，又烘托蔡老師的形象。同樣，本文先寫(xiě)母親疼愛(ài)子女的三件事，最后寫(xiě)我的歉疚、不安的心理，烘托了母愛(ài)的光輝，深化母子之情。
三.交流
你所讀過(guò)的作品中描寫(xiě)母親的片斷或你在生活中感受到母愛(ài)的典型事例，請概括敘述。
1、同學(xué)之間先交流.
2、指名敘述
四.探究
你是如何看待鄒韜奮成長(cháng)的家庭環(huán)境的?那些方面是好的，那些方面是不足取?你對目前的家庭有什么看法?你父母是如何教育你的?
作者的家庭中教育，重文化，對子女嚴格要求，這是好的。有母愛(ài)的溫暖，有母親努力勞作的榜樣，有文學(xué)熏陶，這些也是好的。但是體罰是不可取得。
五.寄語(yǔ)：母親為了孩子可謂是鞠躬盡瘁，在這里我要深情的說(shuō)：“最疼愛(ài)我的人是您，最牽掛我的人是您，最忙碌的人是您----母親，我衷心的祝福您健康快樂(lè )!”
請你用飽含深情的話(huà)語(yǔ)說(shuō)出心理的話(huà)。.
六.親情作業(yè):
回家主動(dòng)為父母做一件事,比如為他們洗腳,為他們夾菜等,看看他們是什么反映.將這些記錄下來(lái),并寫(xiě)出自己的感受.
教學(xué)反思
《我的母親》是八年級下冊第一單元的一篇課文，第一單元的課文都是追敘作者人生道路上的難忘經(jīng)歷的文章，人文內涵豐富。
在講授這一課前，我和同學(xué)科的老師對這一課進(jìn)行了集體備課，達成了共識，課堂采用“先學(xué)后教”的模式。在課堂上我又進(jìn)行了適當的調整，比如，導入之后，我引導學(xué)生回憶自己的母親，如果讓他們來(lái)寫(xiě)這篇作文會(huì )如何做，這樣就調動(dòng)了學(xué)生的思維，又可以讓學(xué)生拿自己的構思與課文進(jìn)行比較，可提高學(xué)生作文的水平。
在課堂內容的設計上，我沒(méi)有想展現太多的東西，只把理清思路作為重點(diǎn)，以此引出對母親性格特征的把握。這樣，課堂上出現一個(gè)主問(wèn)題，便于學(xué)生對課堂的把握，便于學(xué)生的理解。也避免了課堂上講的東西過(guò)多，學(xué)生什么都設計了，最后也什么都沒(méi)有弄明白。
在學(xué)生的回答上，我沒(méi)有為了讓課堂進(jìn)展的順利而刻意地去挑選好學(xué)生，而是把中下等學(xué)生作為重點(diǎn)，如果他們回答不上來(lái)，再讓好一點(diǎn)的學(xué)生去補充。這樣既照顧了差學(xué)生，又兼顧了課堂。
因而，課堂上我表現的也比較輕松。當然，也存在不完備的地方，如學(xué)校要求的良好讀書(shū)習慣的養成，學(xué)生課堂回答問(wèn)題的準確性、邏輯性，學(xué)生的自主性的培養等，這些還需要在以后的課堂上慢慢去做。
老舍《我的母親》教案 篇2
一、教學(xué)目的：
1、體會(huì )自然樸素的語(yǔ)言風(fēng)格。
2、感受作者對母親的熱愛(ài)、感激和懷念之情。
3、認識中國婦女的優(yōu)良傳統美德并使之發(fā)揚光大。
二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習老舍先生回憶散文的寫(xiě)法和謀篇布局的精巧。
三、教學(xué)難點(diǎn)：對重點(diǎn)字詞和句子的理解。
四、課時(shí)安排：2課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課
大家知道有名的小說(shuō)《四世同堂》、《駱駝祥子》，話(huà)劇《月芽?jì)骸贰恫桊^》《我這一輩子》是誰(shuí)的作品嗎？對了，是老舍先生的作品，老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人，20世紀著(zhù)名的現代作家，他的作品曾被譯為二十多國文字在國外廣為流傳。今天我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)老舍先生講述的他的母親的故事。
請同學(xué)們先瀏覽一遍課文，把生字詞找出來(lái)，查字典解決，讀準字音，理解詞義。
練習（給下列加點(diǎn)字詞注音，并能說(shuō)出其意思）：
殷勤揣在懷中撮土挨打掂量喪事
殷紅揣摩一撮子挨家挨戶(hù)惦念廿位
二、整體感知
1、讀課文，講出文中敘述了母親的哪些事，理清思路，學(xué)生概括，老師歸納總結。
參考：母親的身世；
母親的出嫁、生“我”；
母親的勤儉持家；
待人接物，為人處世；
保護兒女；
愛(ài)子情深；
母對兒的理解、牽掛；
兒對母的想念；
兒對母的哀悼、感激和懷念。
齊讀最后一段一起感受一下作者的感情。加深對這種感情的理解：樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養而親不在的悲痛及對母的感激、懷念。
2、文中所敘述的事例體現了母親什么樣的性格特點(diǎn)，塑造了一個(gè)怎樣的母親形象？學(xué)生討論并歸納總結。
參考：反映了母親的優(yōu)秀品質(zhì)：吃苦耐勞、勤儉、愛(ài)清潔、熱情好客、樂(lè )于助人、能忍讓、不怕吃虧、堅強、勇敢
�。ㄜ浂驳男愿瘢⿶�(ài)子情深、無(wú)私
第二課時(shí)
三、探究研讀
1、回顧上一節課的內容，對母親身世的敘述在全文來(lái)說(shuō)有什么作用？
母親既非大家閨秀，又非小家碧玉，而是出生在窮苦農家，所以她從小就能吃苦，她的出生和小時(shí)候艱苦的生活也培養了她熱愛(ài)勞動(dòng)的習慣，造就了她堅韌、吃苦耐勞的品格，所以這些敘述為下文寫(xiě)母親的勤勞、“軟而硬的性格”埋下了伏筆。
2、文中“母親”給你留下了什么印象？那么作者是如何描寫(xiě)母親的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這位母親給你的印象最深刻的是什么？作者是通過(guò)什么描寫(xiě)方法來(lái)刻畫(huà)母親形象的？
比如這句“在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的�！褪峭缿�(hù)們送來(lái)的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白�！边@是通過(guò)什么來(lái)寫(xiě)母親？對母親的手的描寫(xiě)反映了母親什么樣的性格特點(diǎn)？
參考：母親的手給作者留下了深刻的不可磨滅的記憶，也給讀者留下了深刻的印象。作者細致地描寫(xiě)了母親的手，通過(guò)這些細節來(lái)表現母親熱愛(ài)勞動(dòng)，勤勞能干，不怕吃苦的優(yōu)良品德，也體現了中華民族勞動(dòng)婦女優(yōu)良的傳統美德。
3、再看還有哪些細節表現了母親的性格特點(diǎn)的？又分別是通過(guò)什么描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)母親形象的？
學(xué)生舉例并說(shuō)明其所用的描寫(xiě)方法。如第十一段有這樣一段描寫(xiě)：“除夕，我請了兩個(gè)小時(shí)的'假，由擁擠不堪的街市回到清爐冷灶的家中。母親笑了。及至聽(tīng)說(shuō)我還須回校，她愣住了。半天，她才嘆出一口氣來(lái)。到我該走的時(shí)候，她遞給我一些花生，‘去吧，小子！’……”這里用了語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)，以“笑”、“愣”、“嘆”、“遞”等字寫(xiě)出了母親神態(tài)的變化及感情的變化，表現了母親對兒子的疼愛(ài)——雖依依不舍卻不曾挽留的深沉、內斂而含蓄的愛(ài)。這些語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)等的手法，都細致地刻畫(huà)了人物形象，從某些細節來(lái)表現人物的性格特點(diǎn)。此外，還有心理活動(dòng)描寫(xiě)，外貌描寫(xiě)，這些也是刻畫(huà)人物、表現人物的重要手法，也叫做細節描寫(xiě)。
4、在這篇文章里，作者以感人的筆墨刻畫(huà)了一位偉大母親的形象，像一部紀錄片一樣記錄了這位母親感人的人生歷程。同時(shí)，在這位母親的人生路上也有作者的足跡。因為其中也穿插了作者自身的經(jīng)歷和感想，即在寫(xiě)法上有敘述，也有議論、抒情。作者不僅表達了對母親的感激、懷念之情，還寫(xiě)了母親的性格對“我”的深刻影響。再次讀一讀課文，找一找，有哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了母親對“我”的深刻影響？
“從這里，我學(xué)會(huì )了愛(ài)花，愛(ài)清潔，守秩序。這些習慣至今還被我保存著(zhù)�！�
“到如今如我的好客的習性，還未全改，盡管生活是這樣清苦，因為自幼兒看慣了的事情是不易改掉的�！�
……
5、作者在文中寫(xiě)道：“母親并不識字，她給我的是生命的教育�！蹦赣H對我進(jìn)行的是什么樣的“生命的教育”？
參考：母親不識字，講不出什么大道理，她給“我”的教育不是語(yǔ)言上的，而是行動(dòng)上的。不是通過(guò)言傳而是通過(guò)身教，她在生活中默默地影響我，潛移默化地影響著(zhù)我，在習慣、性格、為人處世等方面給予“我”深刻而久遠的影響。
6、談一談你學(xué)完這篇課文后有何感想。
引導和結語(yǔ)：母親是我們人生中的第一位老師，她辛辛苦苦地撫養我們長(cháng)大，默默地奉獻著(zhù)無(wú)私的母愛(ài)，溫曖著(zhù)我們的心，教我們學(xué)習做人，學(xué)會(huì )生活，所以，我們要珍惜母愛(ài)，感謝母親、尊敬母親、關(guān)心母親，盡自己最大的努力回報母親！不僅要尊敬自己的母親，也要尊敬天下所有的母親！
四、擴展延伸
找一些有關(guān)母愛(ài)的文章進(jìn)行朗讀并比較寫(xiě)法異同。
老舍《我的母親》教案 篇3
學(xué)習目標：
1.掌握如何閱讀寫(xiě)人散文。
2.把握母親的人物形象，感受母親對胡適成長(cháng)的深遠影響。
3.形成緊扣文本的意識。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習胡適先生的回憶性散文《我的母親》，同學(xué)們都預習了嗎？那我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們是如何預習的？預習時(shí)都做了些什么？
學(xué)生可能會(huì )有的：
1、字詞。(直接講，不上黑板。)
2.人物形象。
3.分幾個(gè)部分。（的文眼。）
4.作者對母親的情感……
師：很好�？磥�(lái)同學(xué)們對都做了很好的預習。那同學(xué)們閱讀過(guò)程中有沒(méi)有思考，并形成自己的問(wèn)題？（學(xué)生可能有兩種情況：1.有，那就請學(xué)生提問(wèn)，僅限3位。2.沒(méi)有，要求同學(xué)們以后閱讀一定要帶著(zhù)思考、帶著(zhù)問(wèn)題閱讀，這樣才更有閱讀價(jià)值。）
二、教師：從同學(xué)們預習反饋來(lái)看，如何閱讀、預習寫(xiě)人散文的方法也就能得出：其實(shí)，總的歸納起來(lái)就是寫(xiě)了什么（1、2、3）？為什么寫(xiě)（4）？怎樣寫(xiě)的（5、6）？其實(shí)這是讀任何文章我們都需要思考的，只是不同的文章我們思考的具體問(wèn)題不同罷了。當然，最根本的前提便是我們要思考。
1字詞等基礎知識。
2寫(xiě)了什么人？做了什么事？
3人物的形象怎樣？塑造人物形象的方法有哪些？
4寫(xiě)此人的目的是什么？
5文章是如何安排結構和詳略的？如此安排的原因是什么？
6賞析文中的優(yōu)美語(yǔ)句，或理解文中的疑難語(yǔ)句。
三、老師問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題，看看能不能借此來(lái)解決同學(xué)們的問(wèn)題，當然這些問(wèn)題也夾雜了老師自己的理解，借此與大家共享。
1.分別請學(xué)生讀胡適的簡(jiǎn)介與最后一段：“我在我母親的教訓之下住了九年，受了她的極大極深的影響。我十四歲便離開(kāi)她了，在這廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我。如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的`和氣，如果我能寬恕人、體諒人——我都得感謝我的慈母�！币缓m14歲就一個(gè)人在外闖蕩，卻成為近現代史舉足輕重的大家，她的母親功不可沒(méi)，母親究竟是如何影響他的？請大家閱讀文章，分條列出。注意在文中劃出你的依據。（注意文中的修飾性詞語(yǔ)：從不、輕輕地哭（效果）、請宗族本家）
�。�1）諄諄教誨，不斷反省自己。
�。�2）嚴格督學(xué)。
�。�3）保護孩子自尊心。
�。�4）疼愛(ài)胡適。
�。�4）溫和、寬容、忍讓、善良：對待大哥及其債主、處理與兩位兒媳之間的矛盾。
�。�5）堅持原則，正直剛烈，不受別人侮辱。
投影課本中沒(méi)有的母親對胡適的幫助。
2.從中可以看出，有的是母親對作者刻意的教育，有的卻是母親平時(shí)的待人接物對胡適的耳濡目染、潛移默化的教育和影響。就是在這樣的影響下，胡適一步步成長(cháng)起來(lái)。從中也可以看出，母親是一位怎樣的人（投影）：溫和、寬容、忍讓、善良、剛烈……
3.我們再換個(gè)角度審視母親，母親還是一位不容易的人。文章中有一句直接體現母親的不容易？痛苦。
痛苦體現在何處？
�。�1）寡婦、后母
�。�2）胡適大哥賭錢(qián)欠錢(qián)，除夕在債主的吵罵聲中度過(guò)有6、7次
�。�3）兩位媳婦喜歡擺臉色（最下流的事）
�。�4）流言蜚語(yǔ)對母親人格的中傷。
投影課本中沒(méi)有的有關(guān)母親的介紹。
思考：突出母親的痛苦有何作用？
�。�1）母親生活的不易，更好地襯托了母親溫和、寬容、忍讓、善良的品質(zhì)。
�。�2）注意那個(gè)時(shí)代。封建影響極其嚴重的時(shí)代。胡適的母親23歲便成了寡婦，一位沒(méi)了丈夫的寡婦在其所在的宗族中是很沒(méi)有多少地位的，大家還記得《祝�！分械南榱稚﹩�？他就是死了丈夫沒(méi)了兒子沒(méi)了地位而被趕出家門(mén)，所幸她還有胡適啊。這就是為什么她如此嚴格要求胡適的主要原因之一。母親一方面要把胡適撫養成人，同時(shí)，作為后母后婆，她還要照管丈夫前妻留下的與自己年紀相仿的又不甚懂事的兒子兒媳，這就使得“母親”的處境十分艱難和尷尬。而她的不露怒色、輕輕地哭泣、請族人評理其實(shí)也是母親處事的智慧，她用她的品德與智慧，贏(yíng)得了家人的尊重，讓兒子走上了正軌。
4.我們再換個(gè)角度，大家能不能從文章中挖掘胡適的品質(zhì)。
�。�1）在這廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我。
�。�2）如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人──我都得感謝我的慈母。
�。�3）（提醒學(xué)生是怎樣的語(yǔ)言風(fēng)格？）整文章語(yǔ)言質(zhì)樸、平和，未見(jiàn)一點(diǎn)矯揉造作、辭藻華麗之感，感情卻極顯真摯。（請同學(xué)們自己找一段自由朗讀，體會(huì )質(zhì)樸語(yǔ)言所帶來(lái)的真摯的感情。）
謙遜、不溢美、不自夸的品格，謙謙君子的風(fēng)度。
這樣的品格是誰(shuí)影響的？而這正是母親潛移默化的結果，更能襯托其母親的偉大。
5.文章結構安排：課文標題為"我的母親"，而前三段只有一句提及母親，似與主題無(wú)關(guān)，為何這樣安排？（機動(dòng)板塊，如果來(lái)不及，可以做課后思考作業(yè)。）
�。�1）這課文節選自胡適先生四十歲時(shí)所寫(xiě)的自傳體散文《四十自述》，傳主實(shí)際是作者本人，作者寫(xiě)母親是把母親作為自己人生成長(cháng)道路上的第一位“恩師”來(lái)寫(xiě)的，所以開(kāi)頭就寫(xiě)了較多的自己童年的經(jīng)歷。（關(guān)注書(shū)下的的注釋?zhuān)?/p>
�。�2）“但這九年的生活，除了讀書(shū)看書(shū)之外，究竟給了我一點(diǎn)做人的訓練，在這一點(diǎn)上，我的恩師便是我的慈母�！弊髡咴谇叭蜗氡砻魉耐晟�，除了看書(shū)之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，是母親“給了我做人的訓練”，這不僅彌足珍貴，銘記永久，而且影響巨大。
�。�3）這樣看來(lái)，前三段實(shí)在不是閑筆，不僅為寫(xiě)母親起到很好的鋪墊作用，而且與文末寫(xiě)自己在母親影響下的進(jìn)步相呼應。
6.回頭看看同學(xué)們的問(wèn)題有沒(méi)解決完（相機而動(dòng)）
老舍《我的母親》教案 篇4
母愛(ài)是一個(gè)永恒的話(huà)題，教學(xué)中應抓住一個(gè)“情”字，緊扣精彩細膩的語(yǔ)言，讓學(xué)生反復誦讀，體會(huì )母愛(ài)的'真摯、深沉，進(jìn)而理解生活中的母愛(ài)。讓學(xué)生學(xué)會(huì )感悟親恩，學(xué)會(huì )做人。
【教學(xué)目標】
1.知識與能力：了解作者，揣摩語(yǔ)言，通過(guò)富有表現力的語(yǔ)句來(lái)體會(huì )母愛(ài)，學(xué)會(huì )用截取法來(lái)表現人物。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)合作式、研究式學(xué)習，整體感知課文，揣摩語(yǔ)言，體會(huì )母愛(ài)。學(xué)會(huì )運用細節描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格的方法。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受母愛(ài)的至高無(wú)上，產(chǎn)生對婦女被舊社會(huì )壓抑和埋沒(méi)命運的深切同情，從而更加熱愛(ài)新中國、熱愛(ài)新生活。
【教學(xué)重點(diǎn)】目標2、3
【教學(xué)難點(diǎn)】目標1
【教學(xué)安排】二課時(shí)
【課前準備】
1.查找資料，了解作者。
2.自讀課文，掃除文字障礙。請思考：本文回憶了母親的哪幾件事？表現了她怎樣的性格？
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、借助工具書(shū)，掃除文字障礙。
二、積累成語(yǔ)：
躡手躡腳一飽眼福娓娓動(dòng)聽(tīng)熱淚盈眶循循善誘飲泣吞聲輾轉反側萬(wàn)籟俱寂
三、教師通過(guò)范讀，在語(yǔ)速、重音、停頓等朗讀技巧方面作出示范，引導學(xué)生體會(huì )滲透在字里行間的情感。（配以《蘇格蘭搖籃曲》）學(xué)生邊聽(tīng)讀，邊思考！
老舍《我的母親》教案 篇5
一、學(xué)習目標
學(xué)習朱德母親優(yōu)秀品質(zhì)，理解作者對母親的敬意。
二、教學(xué)過(guò)程
(一)導入：朱德年前的照片
(二)檢查預習
1、作者簡(jiǎn)介
2、字音
3、根據注釋說(shuō)出詞語(yǔ)
4、寫(xiě)作背景
(三)整體感知
朱德母親去世之后，黨中央毛主席都贈送了挽聯(lián)，這樣一個(gè)母親為什么獲得如此高的評價(jià)？結合文章說(shuō)一說(shuō)朱德母親是一個(gè)什么樣的人。
(四)結構探究
文章一共17個(gè)自然段，從哪一段開(kāi)始回憶往事，到哪一段結束？所以全文的結構怎么劃分？
(五)課文研習
1、齊讀第一部分。在這一部分中哪句話(huà)交代了寫(xiě)作緣由？哪句話(huà)定下來(lái)了全文的感情基調？哪個(gè)詞既是全文的主線(xiàn)又總領(lǐng)全文?
2、母親一生可回憶的事情太多，作者選取了最能變現普通勞動(dòng)婦女的哪個(gè)本質(zhì)特征進(jìn)行重點(diǎn)描寫(xiě)？(勤勞)
3、在文中找出能表現母親勤勞的句子。
4、母親除了勤勞之外還有哪些優(yōu)秀的'品質(zhì)？在文中找到相應的句子說(shuō)說(shuō)表現了什么優(yōu)秀品質(zhì)。
5、母親這么多的優(yōu)秀品質(zhì)對朱德有沒(méi)有什么影響？在文中找出來(lái)。
(六)課堂小結
文章回憶了母親勤勞的一生，贊揚了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅強不屈的優(yōu)秀品質(zhì)，敘述了母親對自己的教育和影響，抒發(fā)了對母親的深深懷念和無(wú)比熱愛(ài)的感情，表達了自己以盡忠于民族的人民，盡忠于黨來(lái)報答母親的決心。
三、作業(yè)
1、搜集母愛(ài)的詩(shī)文、名言、俗語(yǔ)。
2、朱德的母親對他影響這么大，我們的母親對我有怎樣的影響？以此為話(huà)題寫(xiě)個(gè)小作文。
老舍《我的母親》教案 篇6
學(xué)習目標：
�。�、正確、規范、美觀(guān)書(shū)寫(xiě)“閣、衍、屠、櫻、剃、虧、籌、籍、婚、倡、域、拆、囑”１３個(gè)生字，正確認讀“衍、屠、櫻、剃、虧、籌、倡、域、拆、寢”十個(gè)生字。
�。�、正確、流利的朗讀課文。
�。�、用段意合并法概括文章的主要內容，了解文章的敘述順序。（重點(diǎn)）
教學(xué)流程：
一、精彩一分鐘
值日組長(cháng)組織，今日話(huà)題：母愛(ài)
分小組交流課前搜集的有關(guān)母愛(ài)的名言。
二、導入新課，明確目標
1.母愛(ài)就像一場(chǎng)春雨，潤物無(wú)聲；母愛(ài)，就像一首情歌，綿長(cháng)悠遠。然而，“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養而親不待”。兒女還沒(méi)來(lái)得及報答，母親卻永遠的離去了，怎能不讓人傷心？不讓人懷念呢？1942年，老舍的母親在北京去世，差不多一年后老舍才得到這個(gè)不幸的消息，于是，他用飽含血淚的筆寫(xiě)下了《我的母親》來(lái)回憶自己的母親，抒發(fā)自己對母親的`無(wú)限思念之情。這節課，我們一起走進(jìn)老舍的《我的母親》，去領(lǐng)略平凡的母親，偉大的母愛(ài)。
2.指明讀本課學(xué)習目標。
三、檢查預習（課前·預習）
�。保M內聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。（重點(diǎn)強調易錯、難寫(xiě)的生字詞的書(shū)寫(xiě)。）
�。玻涣髯约号脑~語(yǔ)。例：出閣、敷衍、絞臉、刮痧等。
四、初讀文章，整體感知
出示學(xué)習任務(wù)：
默讀課文，弄懂每個(gè)自然段的意思，思考：文章圍繞“我的母親”寫(xiě)了哪些事情？運用段意合并法概括文章的主要內容。
學(xué)習方式：自學(xué)+小組合作
�。ㄗⅲ赫n文篇幅較長(cháng)，因此采用小組合作的方式進(jìn)行，組長(cháng)分工，每人負責若干段落的閱讀，最后匯總）
五、展示匯報，交流成果
�。�、圍繞嘗試探究問(wèn)題一，找１-２組進(jìn)行學(xué)習成果的匯報交流，其他小組進(jìn)行補充。
交流預設：文章主要講述了母親在我很小的時(shí)候就開(kāi)始幫人家洗衣服掙錢(qián)養家，總是給親友鄰居幫忙，在兵變的年代，母親從不慌不哭，為我上師范籌巨款，除夕夜母親送我回校，過(guò)七十大壽時(shí)，因思念兒子而寢食不安。
�。�、嘗試探究二：理清文章的寫(xiě)作順序。
文章是按照什么順序敘述這些事情的？請你用跳讀的方式，從文中找到體現寫(xiě)作順序的相關(guān)詞語(yǔ)？
�。�、點(diǎn)撥總結：通過(guò)剛才大家的學(xué)習，我們發(fā)現，《我的母親》這篇文章，寫(xiě)了許多關(guān)于母親的事情，我們在概括主要內容的時(shí)候，就可以首先抓住每件事例，概括出各段意思，然后再連貫起來(lái)，采用段意合并的方法進(jìn)行，這樣也理清了文章的脈絡(luò )，使文章條理更清晰。
�。ㄒ鈭D：通過(guò)概括每段的主要事情，再到合并段意概括主要內容，讓學(xué)生體驗段意合并法的學(xué)習方法，通過(guò)點(diǎn)撥，讓學(xué)生清楚什么時(shí)候使用段意合并法概括文章主要內容。）
六、實(shí)踐感悟，鞏固提升
跳讀《我了解的老舍先生》一文，在原文勾畫(huà)出關(guān)于老舍的具體事例，再用關(guān)鍵詞句概括每段的意思，運用段意合并法概括文章的主要內容。
�。�、自學(xué)：默讀課文，勾畫(huà)事例，批注段意。
�。�、小組交流。
�。�、全班展示交流：
七、盤(pán)點(diǎn)收獲，遷移運用
盤(pán)點(diǎn)收獲：通過(guò)本節課的學(xué)習，你有什么收獲？（主要是概括文章主要內容的方法與步驟）
遷移運用：（根據課堂時(shí)間自由調控，可課下完成）
默讀《養花》，用段意合并法概括文章的主要內容。
�。ㄒ鈭D：《我的母親》作為例中學(xué)，訓練段意合并法概括主要內容的方法，《我了解的老舍先生》作為實(shí)踐悟，進(jìn)一步體驗段意合并法的用法，最后以《養花》作為遷移用，鞏固用段意合并法概括內容。）
八、拓展閱讀：
閱讀與母愛(ài)有關(guān)的詩(shī)文《游子吟》、《詩(shī)經(jīng)》（節選）、《圣潔的母愛(ài)》
老舍《我的母親》教案 篇7
[教學(xué)目標]
1、學(xué)習本文截取人物表現中最典型的經(jīng)歷來(lái)表現人物。
2、理解作者通過(guò)對母親生活片段的回憶，為我們塑造了一位感人至深的普通而偉大的母親形象。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、重點(diǎn)：截取人物中最典型的經(jīng)歷來(lái)表現人物。
2、難點(diǎn)：語(yǔ)言細膩、真摯、深沉。
[教學(xué)時(shí)數]二教時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第一教時(shí)
一、導入
1、作者簡(jiǎn)介
鄒韜奮，新聞?dòng)浾�、政治家和出版家。名恩潤，祖籍江西余江，生于福建永安�?921年畢業(yè)于上海圣約翰大學(xué)。自1926年在上海主編《生活》周刊起，畢生從事新聞出版工作。1932年創(chuàng )辦生活書(shū)店。1936年與沈鈞儒、李公樸等七人被捕。先后在上海、漢口、重慶主編《抗戰》、《本民抗戰》等刊物，積極宣傳團結抗戰，反對妥協(xié)投降。著(zhù)作編有《韜奮全集》《韜奮文集》等。
鄒韜奮也是一位散文家。著(zhù)有《萍蹤寄語(yǔ)》《萍蹤憶語(yǔ)》等散文作品。
2、導語(yǔ)
有人說(shuō)過(guò)：“父母對子女的愛(ài)，尤其是母愛(ài)，是人類(lèi)最高尚純潔的、美好的感情，”同樣是至愛(ài)親情，朱自清的《背影》是寫(xiě)父愛(ài)，而課文是寫(xiě)母愛(ài)。讓我們來(lái)欣賞作者如何寫(xiě)一位普通而偉大的母親形象吧。
二、閱讀課文，整體感知
三、理清文章思路
學(xué)生討論、交流、明確：
全文可分為三個(gè)部分。
第一部分（1—2），交代母親的姓氏和早逝。
第二部分（3—6），回憶關(guān)于母親的四個(gè)片段，表現母親的慈愛(ài)、善良、能干和奉獻精神。
第三部分（7—8），以無(wú)限痛惜的心情交代母親去世時(shí)還年輕，概括母親的良好品質(zhì)。
四、探究
作者深情地回憶了關(guān)于母親的四個(gè)片段，哪些話(huà)語(yǔ)、哪些事情、哪些細節最讓你動(dòng)情？你還記得自己的母親給你留下的深刻印象嗎？
學(xué)生概括關(guān)于母親的四個(gè)片段，教師評價(jià)。
四個(gè)片段：1、元宵夜的“巡閱”2、涌流的淚珠3、豐富的內心世界4、勞碌的身影
第一個(gè)片段中最感人的話(huà)語(yǔ)是：“我由現在追想當時(shí)伏在她的背上睡眼惺忪所見(jiàn)著(zhù)她的容態(tài)，還感覺(jué)到她的活潑的、歡悅的'、柔和的、青春的美�！斑@是從幼兒的感覺(jué)中寫(xiě)出母親可愛(ài)的形象，筆墨不多，但母親的形象栩栩如生。
第二個(gè)片段中最感人的細節是：“往往講到孤女患難，或義婦含冤的凄慘的情形，她兩人便都熱淚盈眶，淚珠盡往頰上涌流著(zhù)�！边@個(gè)細節真實(shí)而傳神，表現了母親感情豐富，對患難女性有著(zhù)深切的同情心。
第三個(gè)片段中最感人的細節是：“我自己?jiǎn)柩手?zhù)，同時(shí)聽(tīng)得見(jiàn)坐在旁邊縫紉著(zhù)的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著(zhù)�！边@個(gè)細節描寫(xiě)表現母親對子女無(wú)限憐惜和疼愛(ài)之情。
第四個(gè)片段中最感人的地方是：“我眼巴巴地望著(zhù)她額上的汗珠往下流，手上一針不停地做著(zhù)布鞋——做給我穿的。這時(shí)萬(wàn)籟俱寂，只聽(tīng)得嘀嗒的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸�！边@段文字有人物的外貌、動(dòng)作描寫(xiě)，也有環(huán)境描寫(xiě)，以寂靜的環(huán)境襯托母親的勞苦。這段文字是從我的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)中寫(xiě)出來(lái)的，頗為真摯動(dòng)人。
五、小結
本文截取人物表現中最典型的經(jīng)歷——四個(gè)片段，來(lái)表現人物的。
六、布置作業(yè)
課外練習四
老舍《我的母親》教案 篇8
教學(xué)目的
1．理解文意。概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫(xiě)的具體事件中概括出母親的特點(diǎn)。
2．了解胡適及其母親身上代表的文化意義。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．理解母親對“我”的做人訓練，感受作者對母親的感情。
2．理解文章中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。
教學(xué)時(shí)數．二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
�。ǖ谌苄瞧谌�
第一課時(shí)
一、預習
1．給下面加點(diǎn)字注音。
文縐縐(zhou1)綽號(chuo4)庶祖母(shu4)
吹笙(sheng3)摹畫(huà)(mo2)眼翳(yi4)
舔去(tian3)侮辱(wu3)
2．解釋下列詞語(yǔ)。
責罰：處罰。
管束：加以約束，使不越軌。
氣量：指才識和品德的高低；指能容納不同意見(jiàn)的.度量。
廣漠：廣大空曠。
寬�。簩捜蒺埶�。
質(zhì)問(wèn)：責問(wèn)。
文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。
面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。
仁慈：仁愛(ài)慈善�！�
侮辱：使對方人格或名譽(yù)受到損害、蒙受恥辱。
二、導人
母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過(guò)的道路，把深情的目光投向母親，用樸實(shí)的文字表達了對母親深切的懷念。讀讀這些文字，了解這位學(xué)者少年成長(cháng)的歷程，也許對你會(huì )有許多啟迪。
作者簡(jiǎn)介：
胡適(1891～1962)，現代作家、學(xué)者，字適之，安徽績(jì)溪人。曾提倡文學(xué)改革，為新文化運動(dòng)的著(zhù)名人物。1920年創(chuàng )作第一部新詩(shī)集<嘗試集>。
三、閱讀課文．整體感知
默讀提示及要求：
1．抓住關(guān)鍵句、段。
2。注意字詞，讀準字音，辨清字形。
3．讀完后，用一句話(huà)總結全文。
4．理清文章結構。
明確：
文章開(kāi)頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來(lái)作者采用情隨事現的記敘方法，詳略得當地回憶母親對“我”的教誨目的、方法和態(tài)度。再接下來(lái)寫(xiě)母親和家人相處的情況。
四、學(xué)習課文內容
1．讓學(xué)生提出自己在閱讀中遇到的難題，或者值得思考的問(wèn)題，集中起來(lái)加以討論。
2．教師提出問(wèn)題，學(xué)生討論交流。
提問(wèn)：用一句話(huà)概括母親的形象特點(diǎn)。
明確：“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父”。
提問(wèn)：為什么說(shuō)她又是“嚴父”?
明確：插入胡適家庭背景資料介紹(教師可讓學(xué)生從收集來(lái)的有關(guān)胡適生平材料來(lái)交流介紹)。
提問(wèn)：課文寫(xiě)了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品?
明確：課文寫(xiě)了母親這樣幾件事情：
a．叫我早起，聆聽(tīng)教誨，“催”去上學(xué)。
b．我說(shuō)了不該說(shuō)的話(huà)，她重重責罰我。
c．新年之際，債主來(lái)要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色。
d．受了兩嫂子的氣，她只忍耐著(zhù)，忍到不可再忍時(shí)，悲哭一場(chǎng)，以解心中之苦。
e．聽(tīng)了王叔的牢騷話(huà)，表現出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。
通過(guò)寫(xiě)這些事，表現母親以下品：她是一位恩師，對我諄諄教誨，對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣，氣量大情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的話(huà)。
五、探究活動(dòng)
請你就作者母親的為人、教子方法，談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。學(xué)生可以發(fā)表自己的見(jiàn)解，不要求統一答案，也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢所欲言。
六、小結
這是一首質(zhì)樸動(dòng)人的對母親的贊歌，作者懷著(zhù)深深的敬意和愛(ài)戴，記下了自己的母親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌，“愛(ài)”的感情貫穿全文。
七、布置作業(yè)
研討與練習一。
老舍《我的母親》教案 篇9
教學(xué)目標：
一、真摯、深沉的母愛(ài)。
二、截取人物表現中最典型的經(jīng)歷寫(xiě)人物。
三、在記敘中穿插必要的議論。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
法國大作家說(shuō)：人世間最美麗的情景是出現在當我們懷念到母親的時(shí)候。我國著(zhù)名的親聞?dòng)浾�、政論家和出版家鄒韜奮，他的情感世界十分豐富。十三歲時(shí)慈母長(cháng)逝，當他揮灑如椽之筆發(fā)宏遒之論時(shí)，也會(huì )懷念到母親的美麗，豐富的情感，能干的才具，可愛(ài)的性格。他飽蘸情感，揮筆寫(xiě)下了《我的母親》，再現母親那慈愛(ài)的動(dòng)人形象。
二、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱w感知課文：1、理解識記字詞。2、結合課后第一題，課文寫(xiě)了母親的幾個(gè)生活片段，來(lái)表現母親的愛(ài)子情深。
�。ǘ┻\用自主、合作、探究的學(xué)習方式，重點(diǎn)引讀回憶母親的四個(gè)片段。
1、給加點(diǎn)的字注音并解釋?zhuān)?/p>
人影憧憧（）睡眼惺忪（）
躡手躡腳（）娓娓動(dòng)聽(tīng)（）
萬(wàn)籟俱寂（）
2、對第一個(gè)片段元宵夜的巡閱，重在誦讀欣賞，體會(huì )母親對幼兒的呵護和愛(ài)意。表現母親活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美。
對第二個(gè)片段涌流的淚珠，重在體會(huì )母親的同情心和循循善誘的良師素質(zhì)。
對第三個(gè)片段豐富的心靈世界，通過(guò)精讀這一片段，重在理解母親期待嚴訓而又心疼兒子的矛盾心態(tài)，引導學(xué)生懂得寫(xiě)人之心態(tài)，要善于寫(xiě)出心靈中復雜矛盾的一面。
對第四個(gè)片段勞碌的身影，重在體會(huì )母親的勤勞和才干以及我的歉疚和激動(dòng)之情。
�。ㄈ�、體會(huì )語(yǔ)言細膩、真摯、深沉的特點(diǎn)。
本文的句式一般較長(cháng)，多用修飾，注重描摹，強膩刻畫(huà)。讓學(xué)生從文中找出最能表現這些特點(diǎn)的句子，并作出分析。
如“我自己咆咽著(zhù)背，同時(shí)聽(tīng)得見(jiàn)坐在旁邊縫紉著(zhù)的母親也唏唏噓地淚如泉涌地哭著(zhù)……時(shí)時(shí)從嗚咽著(zhù)的、斷斷續續的聲音里勉強說(shuō)著(zhù)打得好”。母親前用坐在旁邊縫紉著(zhù)的限定，哭著(zhù)前用唏唏噓的淚如泉涌修飾，聲音前用嗚咽著(zhù)的、斷斷續續的修飾，繪聲繪色，描寫(xiě)細膩，結構嚴密。這句話(huà)如果改成短句，似乎可說(shuō)成：“我自己?jiǎn)柩手?zhù)背，同時(shí)聽(tīng)得見(jiàn)母親也哭著(zhù)，她坐在旁邊，唏唏噓噓噓，淚如泉涌……聲音嗚嗚咽咽，斷斷續續，時(shí)時(shí)勉強說(shuō)著(zhù)打得好�！币馑茧m沒(méi)有增多或減少，但似不能表明唏唏噓噓，淚如泉涌與哭著(zhù)等的`修飾與被修飾的關(guān)系，描寫(xiě)的細膩程度上似有了一定的差別。
細膩描寫(xiě)的語(yǔ)言中有著(zhù)真摯、深沉的感情。例如：“說(shuō)起我的母親，我只知道她是浙江海寧查氏”至今不知道她有什么名字！這句話(huà)所揭示的內容，這句話(huà)所流露的感情，則是對封建社會(huì )男尊女卑，女性依附于男子，幾乎無(wú)獨立身份可言這一現象的深沉的譴責、控訴之情，也似乎包含著(zhù)一種深深的自責，感嘆號的使用進(jìn)一步強化了這種感情。
�。ㄋ模⿵娀柧殻�
1、在橫線(xiàn)上，填進(jìn)恰當的成語(yǔ)。
往往講到孤女患難，或交婦含冤的美好慘的情形，她兩人便都，淚珠盡往頰上涌流著(zhù)。那時(shí)的我立在旁邊睢著(zhù)，，心里不明白她們?yōu)槭裁茨菢拥膿]淚痛哭一頓。
2、體會(huì )加點(diǎn)詞語(yǔ)的感情色彩。
�。�1）到年底父親要清算我平日的功課。
�。�2）不幸又有一次中斷，背不下去。
�。ㄎ澹┱n堂小結：由于母親在作者十三歲時(shí)就去世了，母親在作者童年的記憶中，只留下了幾個(gè)閃光的片段。作者正是攝取這幾個(gè)閃光的片段來(lái)塑造母親形象的，表現了母親的愛(ài)子情深，母親的感情豐富，母親的勤勞能干。
�。┎贾米鳂I(yè)：
你還記得自己母親給你留下的最初印象嗎？寫(xiě)出幾個(gè)片段。
老舍《我的母親》教案 篇10
[教學(xué)目標]
1、體會(huì )文中真摯、深沉的母愛(ài)
2、理解一位感人至深的普通而偉大的母親形象。
3、學(xué)習文中截取典型經(jīng)歷表現人物的手法。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)母親的思想感情。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、重點(diǎn):體會(huì )文中真摯、深沉的母愛(ài)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)母親的思想感情。
2、難點(diǎn):學(xué)習文中截取典型經(jīng)歷表現人物的手法
[教學(xué)過(guò)程]
一.誦讀名句導入新課
有一個(gè)人，她愿把自己的一生無(wú)私地奉獻給你;有一種愛(ài)，它任你肆意索取和享用，卻不要求任何回報……這個(gè)人叫“母親”，這種愛(ài)叫“母愛(ài)”。人們用充滿(mǎn)深情的筆調贊美母親、抒寫(xiě)他們所感受到的濃濃的母愛(ài)。同學(xué)們請看:
1、出示:
慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰(shuí)言寸草心，報得三春暉。
——孟郊
我的性格，習慣，是母親傳給的。她一世未曾享過(guò)一天福，臨死還吃的是粗糧。唉!還說(shuō)什么呢?心痛!心痛!
——老舍
對我而言，我的母親似乎是我認識的最了不起的'女人……我遇見(jiàn)太多太多的世人，可是從未遇上像我母親那般優(yōu)雅的女人。如果我有所成就的話(huà)，這要歸功于她。
——卓別林
2、請大家有感情地朗讀這些句子，體會(huì )其中的深情。自由讀
3、齊讀
4、今天我們將學(xué)習的課文《我的母親》就是追憶母親、贊頌母愛(ài)的。(板書(shū)課題)
二、點(diǎn)擊作者
鄒韜奮是我國解放前的著(zhù)名的新聞?dòng)浾�、政治家和出版家。先后在上海、漢口、重慶主編《抗戰》等刊物，積極宣傳團結抗戰，反對妥協(xié)投降。
三、檢查預習情況
1、在預習初讀過(guò)程中，你覺(jué)得文章中哪些詞應該理解和積累下來(lái)?哪些字詞你還不理解?
2、組織學(xué)生對不理解字詞進(jìn)行互相問(wèn)答。
3、教師小結并投影生字詞
出示:
(1)、讀準字音
查(zhā)氏瞥(piē)見(jiàn)歉疚(jiù)女紅(gōng)妹仔(zǎi)人影憧憧(chōng)睡眼惺忪(xīngsōng)娓(wěi)娓動(dòng)聽(tīng)循(xún)循善誘輾(zhǎn)轉反側
(2)、說(shuō)清詞義
莫名其妙
飲泣吞聲
(3)、指名讀——覆蓋片出示答案——齊讀
四、初識母親填寫(xiě)檔案
1、過(guò)渡:人們常說(shuō):“父愛(ài)如山，母愛(ài)似水”，在作者鄒韜奮的心目中，母親也是最慈祥的，母愛(ài)也充滿(mǎn)了似水般的柔情。下面就請同學(xué)們大聲地、有感情地朗讀課文，一邊讀一邊在心中給文中的母親建立一個(gè)小檔案。
2、出示:
姓名:姓查無(wú)名
籍貫:浙江海寧
性格:慈愛(ài)、富有同情心、感情豐富、勤勞能干
3、交流
你的檔案建好了嗎?以四人小組為單位交換一下意見(jiàn)吧，如果他人的答案與你有出入，請你講出理由，爭取說(shuō)服他。
4、指名回答
5、引導討論
作者怎么會(huì )不知道母親的名字呢?他是怎么說(shuō)的?找到了嗎?齊讀第一節。
“只知道”，“至今不知道”你是怎么理解的?(提示:聯(lián)系當時(shí)社會(huì )婦女的地位想一想)
結論:在舊中國社會(huì )婦女只是家庭的附屬品，根本就沒(méi)有社會(huì )地位可言，她們嫁人后人們就用其丈夫的姓氏來(lái)稱(chēng)呼她們，如x太太，x夫人，甚至在她們死后，她們的墓碑上也只刻著(zhù)“x門(mén)x氏”根本就沒(méi)有名字。這是舊中國社會(huì )中廣大婦女的悲劇。作者反復強調“不知道”包含著(zhù)對舊社會(huì )深深的譴責。
五、走近母親講述故事
通過(guò)文中的故事，你看到了一位怎樣的母親?請你試著(zhù)填空。
老舍《我的母親》教案 篇11
教學(xué)目標
1、了解作者，學(xué)習生字詞。
2、感知文章內容，體會(huì )母親的品性及為人處世對作者的影響，把握作者的思想感情。
3、激發(fā)學(xué)生對母親的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì )母親的品性及為人處世對作者的影響。
教學(xué)設想
本文是胡適先生對母親的回憶。本課主要讓學(xué)生了解文章內容，體會(huì )母親的品性及對作者為人處世的影響，把握作者對母親的懷念和敬愛(ài)之情。激發(fā)起學(xué)生對母親的熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
1、同學(xué)們每天都和父母生活在一起，老師曾要求同學(xué)們仔細的打量，看看自己的父母，是不是這樣做了呢？現在老師就請同學(xué)們用一句話(huà)概述對母親或母愛(ài)的認識。
老師小結并請同學(xué)們記住關(guān)于母愛(ài)的一句名言：世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚（但�。�
2、自古以來(lái)，許多文人墨客都曾用筆抒寫(xiě)過(guò)對母親的熱愛(ài)之情，比較有名的就是《游子吟》，著(zhù)名學(xué)者胡適也是其中之一。今天，我們就走進(jìn)他的《我的母親》一文，去了解一下胡適的母親是怎樣的一個(gè)人，作者對母親有怎樣的感情。
二、檢查預習
文縐縐穈先生擲銅錢(qián)庶祖母翳病舔去侮辱
生齊讀后，合作聽(tīng)記。
三、了解作者：（結合注釋學(xué)習）
胡適(1891～1962)，現代作家、學(xué)者，字適之，安徽績(jì)溪人。曾提倡文學(xué)改革，為新文化運動(dòng)的著(zhù)名人物。1920年創(chuàng )作第一部新詩(shī)集<嘗試集>。
四、探索新知
�、逭w感知
學(xué)生朗讀文章，學(xué)生思考問(wèn)題：文章寫(xiě)了寫(xiě)了自己童年至少年時(shí)代在母親的.嚴格要求和深情關(guān)愛(ài)下成長(cháng)的哪幾件事？請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述。
�、婧献魈骄�
師：這篇文章作者主要寫(xiě)了自己童年至少年時(shí)代在母親的嚴格要求和深情關(guān)愛(ài)下成長(cháng)的幾件事。這是幾件什么樣的事？這幾件事表現了母親怎樣的品性？請速讀文章回答下列問(wèn)題。
1.文章圍繞母親寫(xiě)了哪幾件事？這幾件事表現了母親怎樣的品性？由此，你認為母親是一個(gè)怎樣的人？
2.本文表達了作者對母親怎樣的感情？
讀文后，生分組討論交流，推舉代表回答，師生共同明確：
1.共寫(xiě)了以下幾件事：
�。�1）喚我起床，催我上學(xué)——諄諄教誨，嚴格督促。
�。�2）母親從不在外人面前打我、罵我——保護孩子自尊心。
�。�3）我說(shuō)輕薄話(huà)，手重重責罰——嚴格。
�。�4）新年之際，大哥的債主討債，母親從不遷怒別人——寬容、溫和、仁慈。
�。�5）忍受兩個(gè)嫂子給她的氣，不可再忍時(shí)，便以痛哭解心中之苦——寬容忍讓。
�。�6）受“辱”后，非常生氣，討回公道——有剛氣。
由此可看出母親是一個(gè)教子有方，對子嚴格，寬容忍讓?zhuān)蚀葴睾�，有剛氣的人�?/p>
此處要進(jìn)行一個(gè)分類(lèi)，可以把這課文的主體部分內容分成三層：嚴格教育兒子；對后子女的寬容忍讓?zhuān)皇苋韬蟮膭倸狻?/p>
2.作者對母親懷有敬愛(ài)和懷念之情。
�、缳|(zhì)疑、解疑（生提出疑問(wèn)，師生共同解疑）
1.母親的為人處世對作者有哪些影響？
2.課文前三段看似與寫(xiě)“母親”無(wú)關(guān)，為什么還要寫(xiě)？
3.作者主要寫(xiě)母親是他的恩師，為什么除了寫(xiě)母親的訓導之外，還用更多的筆墨寫(xiě)她與家人相處的情形？
師生共同明確答案。
1.我學(xué)到了母親的“好脾氣”，“待人接物的和氣”，“寬恕人”，“體諒人”的優(yōu)秀品質(zhì)。
2.文章前三段寫(xiě)作者的性格特征和童年生活，既寫(xiě)了同年生活的單調和失落，也寫(xiě)出了環(huán)境與教育一個(gè)人性格的養成所起的奠基作用，而母親給我人生的教訓，前三段為寫(xiě)母親起到很好的鋪墊作用，同時(shí)與文末相呼應。
3.寫(xiě)母親與家人相處的情形，是為了體現母親平時(shí)的待人接物以及這些對我的影響。寫(xiě)她以身示范對我的耳濡目染，潛移默化的教育和影響，這不僅寫(xiě)母親對我的“言教”，更寫(xiě)了母親對我的“身教”。
五、品味語(yǔ)言
師：本文的語(yǔ)言具有怎樣的特點(diǎn)？請從文中找出具體語(yǔ)句進(jìn)行分析。（生速讀文章，明確本文語(yǔ)言質(zhì)樸、真切，講究分寸的特點(diǎn)）
例句：“聽(tīng)說(shuō)眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼�！薄赣H愛(ài)子之深，平時(shí)的語(yǔ)言中含著(zhù)我對母親的感激。
“我母親23歲做了寡婦，又是當家的后母。這種生活的痛苦，我的笨筆寫(xiě)不出一萬(wàn)分之一二�！薄梢钥闯鲎髡呤翘统鲂撵`來(lái)寫(xiě)母親，如實(shí)道來(lái)，真誠傾吐，流露出對母親的疼愛(ài)之情。
“在這廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我”——表達了對母親的懷念幾說(shuō)明了母親給我的教益之大。
如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母�！聦�(shí)上，作者的“好脾氣”“待人接物的和氣”“寬恕人”“體諒人”的性格品德是有口皆碑的�！叭绻敝皇且环N假設，而不是已經(jīng)具備了這種美德，表現了作者的謙虛的品格。
師：文章的選材具有怎樣的特點(diǎn)？（生討論后明確：選取生活中平凡的小事）
六、總結
七、作業(yè)
完成《綜合能力訓練》本課練習，可以根據學(xué)習情況，如果有時(shí)間，可以在課上完成。
老舍《我的母親》教案 篇12
《禮記學(xué)記》中說(shuō)“是故學(xué)然后知不足。教然后知困，然后能自強也�！蔽覍Υ松钚挪灰�。學(xué)習之后，才知道自己的缺點(diǎn)；教學(xué)以后，才知道自己的知識貧乏。最近，剛剛完成了《我的母親》的課堂教學(xué)更覺(jué)先賢之說(shuō)的正確。于是整理了教學(xué)的設計并附上反思。以期“能自強”。
第一步：根據學(xué)情定目標
作為中職一年級農業(yè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，已經(jīng)較好地掌握了部分閱讀方法。通過(guò)第一冊教材的學(xué)習，初步了解了散文的特點(diǎn)，積累了必要的知識。
學(xué)生可以明顯區分寫(xiě)人記事的散文與寫(xiě)景抒情散文。通過(guò)自身的努力與合作交流能夠完成對文章的整體感知。
“90后”的職校生個(gè)體發(fā)展差異大，辨別能力比較弱，對感情的關(guān)注、理解有待加強。但他們都渴望認識社會(huì )，而且參與性比較強。通過(guò)自身的努力和教師的有效引導，可以使他們獲得正確的認識。
綜合以上論述，我設定本課的學(xué)習目標為：
目標一：把握文章內容，從具體事件中提煉母親的品性，概括母親的形象。
目標二：學(xué)習運用具體事例塑造人物形象的方法，品味文章質(zhì)樸之中蘊涵深情的語(yǔ)言風(fēng)格。
目標三：感受親情，激起心靈的共鳴。
其中，“從具體事件中提煉母親的品性，概括母親的.形象”為學(xué)習重點(diǎn)；“品味文章質(zhì)樸之中蘊涵深情的語(yǔ)言風(fēng)格”為學(xué)習難點(diǎn)。
第二步：綜合考慮定方法
我在本文教學(xué)中主要采取情境教學(xué)法、問(wèn)題探究法、自主合作探究法組織教學(xué)。通過(guò)音樂(lè )、圖片、視頻等創(chuàng )設情境激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生思考。利用問(wèn)題激發(fā)學(xué)生自主探究的熱情，建立合作交流的平臺，突破學(xué)習重難點(diǎn)。
第三步：課堂實(shí)施
�。ㄒ唬┘と�
在課前休息時(shí)我就開(kāi)始播放閻維文的歌曲《母親》，營(yíng)造學(xué)習氛圍。上課后，我展示形象直觀(guān)的圖片。并通過(guò)一系列貼近生活的提問(wèn)引出了“母親”這一形象。再由“母親”這一話(huà)題引導提示：“今天我們學(xué)習著(zhù)名學(xué)者胡適先生所作的《我的母親》，了解一下這是一位怎樣的母親？這位母親是怎樣教育出如此優(yōu)秀的孩子的？”
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習
1.在課前自主學(xué)習這部分，我安排的內容主要是掌握字音、字形、字義，了解作家作品等。我在課上對學(xué)生的學(xué)習成果進(jìn)行了抽查，并讓學(xué)生互相點(diǎn)評。
2.課內自主合作學(xué)習部分。
為了培養學(xué)生對信息的篩選、提煉、運用的能力。我提出了問(wèn)題：提煉母親的品性，概括母親形象。我引導學(xué)生自主設疑，學(xué)生提出了如下兩個(gè)問(wèn)題：
�、傥闹袑�(xiě)了胡適母親哪些事？揭示了母親怎樣的品性？
�、谀赣H在作者生命中充當了什么角色？
圍繞第一個(gè)問(wèn)題，為了讓學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)可望而又可及，我指導學(xué)生要盡可能科學(xué)地將問(wèn)題分解為幾個(gè)小問(wèn)題，由淺入深，層層遞進(jìn)地逐步解決。學(xué)生很快就找到了方法，對問(wèn)題做了如下分解：①文中哪幾小節內容寫(xiě)了母親的事？②文中寫(xiě)了胡適母親與哪些人的事？③寫(xiě)了胡適母親與這些人的什么事？④這些事體現胡適母親怎樣的品性？我又提供表格幫助學(xué)生降低問(wèn)題難度。學(xué)生通過(guò)篩選文本資料，認真思考、合作探究后得出了結論。
第二個(gè)問(wèn)題學(xué)生也用同樣的方法順利找到了答案。各小組積極展示了自己的學(xué)習成果。
我順勢引導學(xué)生總結文章塑造人物形象的方法，學(xué)生由剛才的分析過(guò)程自然總結出：文章是通過(guò)把人物放在特定環(huán)境中，敘述人物的典型事例來(lái)塑造人物形象的。
�。ㄈ┌l(fā)現質(zhì)疑
學(xué)生根據課前預習，以及課文學(xué)習過(guò)程中產(chǎn)生的疑難處發(fā)問(wèn)。由我引導學(xué)生結合文本、生活經(jīng)驗，結合文體特點(diǎn)逐一解決。并由此引出了“父母對子女的教育并不僅僅只有言傳還有身教�！边@一話(huà)題。
�。ㄋ模┥钊肫饰�
我播放了《媽媽洗腳》這一則大家熟知的公益廣告。并由廣告內容總結出：“父母是孩子最好的老師。父母的一言一行都可能對孩子產(chǎn)生巨大的影響�！边M(jìn)而拋出問(wèn)題：“胡適從母親的教育中受到了哪些影響？”學(xué)生通過(guò)研讀文本，自主思考，合作交流，很快給出了答案。
�。ㄎ澹w納總結
利用問(wèn)題填空的方式，引導學(xué)生對課堂教學(xué)內容做了兩方面的歸納總結。既讓學(xué)生對課文有更為系統的了解，又指出了學(xué)習寫(xiě)人散文的方法，同時(shí)還對學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)行了指導。
�。┩卣寡由�
提供了閱讀素材：詩(shī)歌《游子吟》，短文《耳光》讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀。同時(shí)引導提問(wèn)“這些作品都是怎樣塑造感人的形象、表達真摯情感的？”借此進(jìn)一步指導學(xué)生要從典型的事例入手表現人物形象（例如母親縫衣服，父親打耳光等），還要注意體會(huì )選文樸實(shí)的語(yǔ)言中蘊含的深厚情感。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)布置
我布置了兩項作業(yè)讓學(xué)生課后完成。
1.回家主動(dòng)為父母做一件事（比如為他們洗一次腳），并與父母交流各自的感受。
2.用筆記錄下和父母在一起的感人瞬間�？梢詫�(xiě)一篇記敘文；也可以寫(xiě)一封信。注意選取典型事例，表達真實(shí)情感。
《我的母親》這篇文章的教學(xué)讓我感受很多：
學(xué)生學(xué)習過(guò)程中表現出來(lái)的興趣、感動(dòng)讓我感到我自己的小小的成功之處：我選用了較為科學(xué)合理的教法學(xué)法。通過(guò)發(fā)現質(zhì)疑環(huán)節，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，活躍了課堂氣氛，提高了課堂效率。拓展延伸環(huán)節我通過(guò)比較閱讀、感情表達，不僅延伸了感情，貫穿了德育內容，還緊扣語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，切實(shí)幫助學(xué)生全面提高語(yǔ)文素養。
從作業(yè)和測試的反饋中我也發(fā)現了自己很多的不足之處：學(xué)生的熱情很高，課時(shí)表達出來(lái)的語(yǔ)言并不十分貼切，基本的語(yǔ)文知識也掌握不足。如何將語(yǔ)文知識教學(xué)更好的貫徹到教學(xué)中去是我應該反思的問(wèn)題。
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