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我的母親老舍教案（通用12篇）
作為一位杰出的老師，總歸要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的我的母親老舍教案，希望對大家有所幫助。
我的母親老舍教案 篇1
教學(xué)目標
1、了解作者生平及其重要作品。
2、體會(huì )作者對母親的熱愛(ài)、贊頌、感激和懷念之情。
3、了解課文以時(shí)間為順序的敘述方式。
4、品味作者自然樸素又充滿(mǎn)感情的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)
1、引導學(xué)生鑒賞作者筆下所塑造出的偉大的母親形象，領(lǐng)悟作者對母親的深情，從而培養健康的情感。
2、引導學(xué)生品味作者那自然樸素而又充滿(mǎn)感情的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )作者所一直強調的母親對其的“生命教育”，從而提升對濃濃親情的珍視。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)步驟
一、導入
大家欣賞畫(huà)面和新聞，看看這表現什么主題。（生回答：母愛(ài)。）
名人對母愛(ài)的描繪：
世界上的一切光榮和驕傲，都來(lái)自母親�！郀柣�
世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚�！�
慈母的胳膊是慈愛(ài)構成的，孩子睡在里面怎能不甜？——雨果
成功的時(shí)候，誰(shuí)都是朋友。但只有母親——她是失敗時(shí)的伴侶�！嵳耔I
我的生命是從睜開(kāi)眼睛，愛(ài)上我母親的面孔開(kāi)始的�！獑讨伟蕴�
活動(dòng)一：悠悠母愛(ài)，絲絲縷縷牽扯不斷，讓我們拾取其中一段，為愛(ài)下一個(gè)注解，描繪我們的母親。
二、課文探究
1、作者簡(jiǎn)介：
老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人�，F代小說(shuō)家、戲劇家、人民藝術(shù)家。滿(mǎn)族人。代表作有長(cháng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》、《四世同堂》；話(huà)劇《茶館》、《龍須溝》等，被譽(yù)為作家勞動(dòng)模范。
1918年北京師范學(xué)校畢業(yè)后任小學(xué)校長(cháng)和中學(xué)教員。
1924年赴英國任倫敦大學(xué)東方學(xué)院漢語(yǔ)講師，閱讀了大量英文作品，并從事小說(shuō)創(chuàng )作。
1926年加入文學(xué)研究會(huì )。
1930年回國后任濟南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授。
抗日戰爭爆發(fā)后南下赴漢口和重慶。
1938年中華全國文藝界抗敵協(xié)會(huì )成立，他被選為理事兼總務(wù)部主任，主持文協(xié)日常工作。
在創(chuàng )作上，以抗戰救國為主題，寫(xiě)了各種形式的文藝作品。1946年應邀赴美國講學(xué)1年，期滿(mǎn)后旅居美國從事創(chuàng )作。中華人民共和國成立后不久答應回國，曾任中國文聯(lián)副主席、中國作家協(xié)會(huì )副主席、中國民間文藝研究會(huì )副主席等職。參加政治、社會(huì )、文化和對外友好交流等活動(dòng)，注意對青年文學(xué)工作者的培養和輔導，曾因創(chuàng )作優(yōu)秀話(huà)劇《龍須溝》而被授予“人民藝術(shù)家”稱(chēng)號.
2、思考一：老舍筆下的母親是怎么樣的一個(gè)形象？
美國作家惠特曼曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“全世界的母親是多么的相像！她們的心始終一樣，每一個(gè)母親都有一顆極為純真的赤子之心�！蹦敲蠢仙嵘頌橐晃粋ゴ蟮淖骷�，他的母親又是怎么樣的一個(gè)人呢？他的母親對他是否跟惠特曼說(shuō)的一樣？
作者筆下是一個(gè)非常感人的母親形象：她勤勞誠實(shí)而且做事認真仔細，她熱情好客而且樂(lè )于助人不怕吃虧，她處事有度軟中有硬，她善良堅強對子女的感情內斂而深厚……
思考二：（探討）你的母親與作者筆下的母親有哪些相似和不同的地方。
�。ㄔ谖覀兂錾�，我們的父母并非像他們現在這樣乏味。他們變成今天這個(gè)樣子，是因為這些年來(lái)一直在為我們張羅，為我們的生活、學(xué)習承受著(zhù)在我們眼中看來(lái)理所當然的一切，并在不斷接受我們因不滿(mǎn)生活所發(fā)出的嘮叨、牢騷。但，血濃于水，正是著(zhù)濃得化不開(kāi)的親情，成就了今天的我們。）
三、深入探究
1、探討母親對老舍的性格影響
面對這一切，大作家老舍先生心存感激。下面，你們能告訴我，母親給了老舍哪些方面的生命教育嗎？
明確：四個(gè)方面——
�。�1）第9節，“從這里，我學(xué)得了愛(ài)花，愛(ài)清潔，守秩序�！�
�。�2）第10節，“到如今如我的好客的習性，還未全改，盡管生活是這么清苦，因為自幼兒看慣了的事情是不易改掉的�！�
�。�3）第12節，“她的淚會(huì )往心中落！這點(diǎn)軟而硬的個(gè)性，也傳給了我。我對一切人與事，都取和平的態(tài)度，把吃虧看作當然的。但是，在作人上，我有一定的宗旨與基本的法則，什么事都可將就，而不能超過(guò)自己劃好的界限�！薄澳赣H并不識字，她給我的是生命的教育”。
�。�4）第17節，“生命是母親給我的。我之能長(cháng)大成人，是母親的血汗灌養的。我之能成為一個(gè)不十分壞的人，是母親感化的。我的性格，習慣，是母親傳給的�！�
2、寫(xiě)作順序：
明確——時(shí)間順序：
母親出嫁→我的出生→我一歲半（庚子鬧“拳”那一年）→我小學(xué)畢業(yè)→我師范畢業(yè)→我廿三→我廿七→七七抗戰→去年→今年。
四、重點(diǎn)研習
1、第12節從哪三個(gè)方面表現母親的堅強個(gè)性？
明確：（1）聯(lián)軍入城搜家時(shí)母親鎮定自若地保護兒女。（2）北平無(wú)數次的變亂中母親不慌不哭，從無(wú)辦法中想辦法。（3）為一家人的生計考慮。
2、第13節具體從哪三件事來(lái)表現那偉大的、無(wú)私的母愛(ài)？
明確：（1）寫(xiě)母親籌備“巨款”，送“我”上學(xué)。
在家境十分困難的情況下，“我”偷偷地考入了師范學(xué)校，母親知道后不但不怪“我”，還想方設法籌齊了“保證金”，“含淚把我送出門(mén)去”。這里作者沒(méi)有對母親作具體的描寫(xiě)，而是把鏡頭對準了這令母親“作了半個(gè)月難”的保證金上，這筆“巨款”豈止是母親全部的愛(ài)，也是母愛(ài)對兒子的全部希望。
�。�2）寫(xiě)母親送三姐出嫁。
三姐結婚，如同割去母親的右手。文章將母親的愛(ài)女之情凝聚在一個(gè)細節中：“她掙扎著(zhù)，咬著(zhù)嘴唇，手扶著(zhù)門(mén)框，看花轎徐徐的走去”。這一特寫(xiě)鏡頭的背后，我們看到了支撐母親的全部力量，那就是她的一顆熾熱的愛(ài)女之心。
�。�3）寫(xiě)除夕之夜母親送“我”返校。
第三件事作者重點(diǎn)寫(xiě)母親的神態(tài)和語(yǔ)言。除夕，“我”請了兩個(gè)小時(shí)的假回到“清爐冷灶的家中”，母親“笑了”。只一個(gè)“笑”字，就將母親見(jiàn)到兒子的那種喜出望外的心態(tài)和抑制不住的激動(dòng)之情表現得淋漓盡致。當聽(tīng)說(shuō)“我”還要回校時(shí)，她先是“愣住了”，然后是半天才“嘆出一口氣來(lái)”。這一“愣”一“嘆”里包含了豐富的心理活動(dòng)，反復咀嚼，令人感動(dòng)。臨走時(shí)，母親遞給“我”一些花生，說(shuō)了聲“去吧，小子！”母親的這句話(huà)聽(tīng)起來(lái)極普通，仔細品味，卻別有深情，這里有母親的理解，母親對兒子全部的愛(ài)，令人潸然淚下。
五、鑒賞語(yǔ)言特色
1、作者善于通過(guò)人物的語(yǔ)言和行動(dòng)，表現人物豐富的內心世界。
例如上文提到的`“她掙扎著(zhù)，咬著(zhù)嘴唇，手扶著(zhù)門(mén)框，看花轎徐徐的走去”這一句中，“掙扎”“咬”“扶”“看”一系列的動(dòng)作隱含著(zhù)母親送女兒出嫁時(shí)依依不舍的內心活動(dòng)。而“去吧，小子！”這句話(huà)中又蘊含著(zhù)非常豐富的潛臺詞。
2、作者善于運用白描的手法刻畫(huà)人物形象。
白描是中國畫(huà)傳統技法之一，它是不著(zhù)顏色，只以“墨線(xiàn)”勾勒形象的“輪廓”的一種畫(huà)法。作者描寫(xiě)人物形象時(shí)也采用了這種方法。如“在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的�！边@句精彩的白描具體而生動(dòng)地寫(xiě)出了母親的辛苦�！敖K年”二字突出了母親一年到頭的勞累，“鮮紅微腫”則將母親辛勞的程度逼真地展示了出來(lái)，再如“桌椅都是舊的，柜門(mén)的銅活久已殘缺不全，可是她的手老使破桌面上沒(méi)有塵土，殘破的銅活發(fā)著(zhù)光�！边@一處白描從一個(gè)側面表現母親的勤勞，平實(shí)的語(yǔ)言中透出幾分鮮明和生動(dòng)。
3、以無(wú)華的語(yǔ)言表達淳厚的情感。
老舍的語(yǔ)言淺顯通俗，自然流暢，他善于將那些大白話(huà)、大實(shí)話(huà)調動(dòng)得千變萬(wàn)化，意蘊豐厚而富有韻味。如“每逢接到家信，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息�！边@一句連用四個(gè)“怕”字，表現內心的恐懼，寫(xiě)出了對母親的摯愛(ài)深情，語(yǔ)言表達則十分樸素。再如“我曉得我應當去找飯吃，以減輕母親的辛勞困苦�！本渲小罢绎埑浴睂�(xiě)得通俗極了�！翱墒谴饶覆粫�(huì )再候盼著(zhù)我了，她已入了土！”這一句充滿(mǎn)了感情，但語(yǔ)言卻是大白話(huà)。
六、總結
在這篇散文里老舍是從母親的身世談起的。這樣追本溯源，使文章富于情節的發(fā)展變化，雖是散文筆法，卻像小說(shuō)一樣能引人入勝。
作者沿著(zhù)母親“活到老、窮到老、辛苦到老”的線(xiàn)索，形象地寫(xiě)出了母親的種種優(yōu)秀品質(zhì)。同時(shí)作者在結尾用近乎排比的句式寫(xiě)下了母親對于他的根本意義，這樣就是人們自然地將對老舍的熱愛(ài)轉化為對母親的崇仰和緬懷。
全文從平靜的語(yǔ)調開(kāi)始，感情愈來(lái)愈濃厚，情調愈來(lái)愈激動(dòng)，句勢愈來(lái)愈緊促，直至捶胸頓足的大聲呼喚，“心痛!心痛!”赤子之心，溢于篇外；噶然而止，余味無(wú)窮。
七、課堂閱讀《母親楊沫》
八、親情作業(yè)
1、體驗母愛(ài)，體驗親恩。
明確：樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養而親不待。當我們看著(zhù)母親日漸衰老的面容，當我們喝著(zhù)母親為我們煲好的湯，當我們聽(tīng)著(zhù)母親日復一日的嘮叨，我們是不是能感覺(jué)到她們的心、她們的愛(ài)？大音希聲，至愛(ài)寡言，也許我們的母親并沒(méi)有把愛(ài)字掛在嘴邊，可是她們深沉的愛(ài)，我們依然可以那么清晰的感覺(jué)到。母愛(ài)是水，是沉默不語(yǔ)的水，可是卻包含著(zhù)多少涌動(dòng)的心血。
2、請以“心中有愛(ài)要表達”為題，暢談你對母親的愛(ài)。
3、濃濃的母愛(ài)給了作者生命的教育，請找出母親對“我”的影響。
4、回家主動(dòng)為父母做一件事,比如為他們洗腳，為他們夾菜等，看看他們是什么反映。將這些記錄下來(lái)，并寫(xiě)出自己的感受。
我的母親老舍教案 篇2
學(xué)習目標：
�。�、正確、規范、美觀(guān)書(shū)寫(xiě)“閣、衍、屠、櫻、剃、虧、籌、籍、婚、倡、域、拆、囑”１３個(gè)生字，正確認讀“衍、屠、櫻、剃、虧、籌、倡、域、拆、寢”十個(gè)生字。
�。�、正確、流利的朗讀課文。
�。�、用段意合并法概括文章的主要內容，了解文章的敘述順序。（重點(diǎn)）
教學(xué)流程：
一、精彩一分鐘
值日組長(cháng)組織，今日話(huà)題：母愛(ài)
分小組交流課前搜集的有關(guān)母愛(ài)的名言。
二、導入新課，明確目標
1.母愛(ài)就像一場(chǎng)春雨，潤物無(wú)聲；母愛(ài)，就像一首情歌，綿長(cháng)悠遠。然而，“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養而親不待”。 兒女還沒(méi)來(lái)得及報答，母親卻永遠的離去了，怎能不讓人傷心？不讓人懷念呢？1942年，老舍的母親在北京去世，差不多一年后老舍才得到這個(gè)不幸的消息，于是，他用飽含血淚的筆寫(xiě)下了《我的母親》來(lái)回憶自己的母親，抒發(fā)自己對母親的無(wú)限思念之情。這節課，我們一起走進(jìn)老舍的《我的母親》，去領(lǐng)略平凡的母親，偉大的母愛(ài)。
2.指明讀本課學(xué)習目標。
三、檢查預習（課前·預習）
�。保M內聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。（重點(diǎn)強調易錯、難寫(xiě)的生字詞的書(shū)寫(xiě)。）
�。玻涣髯约号脑~語(yǔ)。例：出閣、敷衍、絞臉、刮痧等。
四、初讀文章，整體感知
出示學(xué)習任務(wù)：
默讀課文，弄懂每個(gè)自然段的意思，思考：文章圍繞“我的母親”寫(xiě)了哪些事情？運用段意合并法概括文章的主要內容。
學(xué)習方式：自學(xué)+小組合作
�。ㄗⅲ赫n文篇幅較長(cháng)，因此采用小組合作的方式進(jìn)行，組長(cháng)分工，每人負責若干段落的閱讀，最后匯總）
五、展示匯報，交流成果
�。�、圍繞嘗試探究問(wèn)題一，找１-２組進(jìn)行學(xué)習成果的匯報交流，其他小組進(jìn)行補充。
交流預設：文章主要講述了母親在我很小的時(shí)候就開(kāi)始幫人家洗衣服掙錢(qián)養家，總是給親友鄰居幫忙，在兵變的年代，母親從不慌不哭，為我上師范籌巨款，除夕夜母親送我回校，過(guò)七十大壽時(shí)，因思念兒子而寢食不安。
�。�、嘗試探究二：理清文章的寫(xiě)作順序。
文章是按照什么順序敘述這些事情的？請你用跳讀的方式，從文中找到體現寫(xiě)作順序的相關(guān)詞語(yǔ)？
�。�、點(diǎn)撥總結：通過(guò)剛才大家的學(xué)習，我們發(fā)現，《我的母親》這篇文章，寫(xiě)了許多關(guān)于母親的`事情，我們在概括主要內容的時(shí)候，就可以首先抓住每件事例，概括出各段意思，然后再連貫起來(lái)，采用段意合并的方法進(jìn)行，這樣也理清了文章的脈絡(luò )，使文章條理更清晰。
�。ㄒ鈭D：通過(guò)概括每段的主要事情，再到合并段意概括主要內容，讓學(xué)生體驗段意合并法的學(xué)習方法，通過(guò)點(diǎn)撥，讓學(xué)生清楚什么時(shí)候使用段意合并法概括文章主要內容。）
六、實(shí)踐感悟，鞏固提升
跳讀《我了解的老舍先生》一文，在原文勾畫(huà)出關(guān)于老舍的具體事例，再用關(guān)鍵詞句概括每段的意思，運用段意合并法概括文章的主要內容。
�。�、自學(xué)：默讀課文，勾畫(huà)事例，批注段意。
�。�、小組交流。
�。�、全班展示交流：
七、盤(pán)點(diǎn)收獲，遷移運用
盤(pán)點(diǎn)收獲：通過(guò)本節課的學(xué)習，你有什么收獲？（主要是概括文章主要內容的方法與步驟）
遷移運用：（根據課堂時(shí)間自由調控，可課下完成）
默讀《養花》，用段意合并法概括文章的主要內容。
�。ㄒ鈭D：《我的母親》作為例中學(xué)，訓練段意合并法概括主要內容的方法，《我了解的老舍先生》作為實(shí)踐悟，進(jìn)一步體驗段意合并法的用法，最后以《養花》作為遷移用，鞏固用段意合并法概括內容。）
八、拓展閱讀：
閱讀與母愛(ài)有關(guān)的詩(shī)文《游子吟》、《詩(shī)經(jīng)》（節選）、《圣潔的母愛(ài)》
我的母親老舍教案 篇3
教學(xué)目的
1.理解文意。概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫(xiě)的具體事件中概括出母親的品性、特點(diǎn)。
2.了解胡適及其母親身上代表的文化意義。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.理解母親對“我”的做人訓練，感受作者對母親的感情。
2.理解文章中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。
教學(xué)時(shí)數.
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、預習
1.給下面加點(diǎn)字注音。
文縐縐(zhou1) 綽號(chuo4) 庶祖母(shu4)
吹笙(sheng3) 摹畫(huà)(mo2) 眼翳(yi4)
舔去(tian3) 侮辱(wu3)
2.解釋下列詞語(yǔ)。
責罰：處罰。
管束：加以約束，使不越軌。
氣量：指才識和品德的高低;指能容納不同意見(jiàn)的度量。
廣漠：廣大空曠。
寬�。簩捜蒺埶�。
質(zhì)問(wèn)：責問(wèn)。
文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。
面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。
仁慈：仁愛(ài)慈善。 ’
侮辱：使對方人格或名譽(yù)受到損害、蒙受恥辱。
二、導人
母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過(guò)的道路，把深情的目光投向母親，用樸實(shí)的文字表達了對母親深切的懷念。讀讀這些文字，了解這位學(xué)者少年成長(cháng)的歷程，也許對你會(huì )有許多啟迪。
作者簡(jiǎn)介：
胡適(1891～1962)，現代作家、學(xué)者，字適之，安徽績(jì)溪人。曾提倡文學(xué)改革，為新文化運動(dòng)的著(zhù)名人物。1920年創(chuàng )作第一部新詩(shī)集<嘗試集>。
三、閱讀課文.整體感知
默讀提示及要求：
1.抓住關(guān)鍵句、段。
2.注意字詞，讀準字音，辨清字形。
3.讀完后，用一句話(huà)總結全文。
4.理清文章結構。
明確：
文章開(kāi)頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來(lái)作者采用情隨事現的記敘方法，詳略得當地回憶母親對“我”的教誨目的、方法和態(tài)度。再接下來(lái)寫(xiě)母親和家人相處的情況。
四、學(xué)習課文內容
1.讓學(xué)生提出自己在閱讀中遇到的難題，或者值得思考的問(wèn)題，集中起來(lái)加以討論。
2.教師提出問(wèn)題，學(xué)生討論交流。
提問(wèn)： 用一句話(huà)概括母親的形象特點(diǎn)。
明確： “我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父”。
提問(wèn)：為什么說(shuō)她又是“嚴父”?
明確： 插入胡適家庭背景資料介紹(教師可讓學(xué)生從收集來(lái)的有關(guān)胡適生平材料來(lái)交流介紹)。
提問(wèn)： 課文寫(xiě)了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?
明確： 課文寫(xiě)了母親這樣幾件事情：
A.叫我早起，聆聽(tīng)教誨，“催”去上學(xué)。
B.我說(shuō)了不該說(shuō)的話(huà)，她重重責罰我。
C.新年之際，債主來(lái)要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色。
D.受了兩嫂子的氣，她只忍耐著(zhù)，忍到不可再忍時(shí)，悲哭一場(chǎng)，以解心中之苦。
E.聽(tīng)了王叔的牢騷話(huà)，表現出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。
通過(guò)寫(xiě)這些事，表現母親以下品性：她是一位恩師，對我諄諄教誨，對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍;待人仁慈、溫和，從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的話(huà)。
五、探究活動(dòng)
請你就作者母親的為人、教子方法，談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。學(xué)生可以發(fā)表自己的見(jiàn)解，不要求統一答案，也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢所欲言。
六、小結
這是一首質(zhì)樸動(dòng)人的對母親的贊歌，作者懷著(zhù)深深的敬意和愛(ài)戴，記下了自己的`母親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌，“愛(ài)”的感情貫穿全文。
第二課時(shí)
一、復習舊課聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：管束責罰 氣量廣漠質(zhì)問(wèn)寬恕文縐縐
二、朗讀下面語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，體會(huì )加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
1.我在這九年(1895～1904)之中，只學(xué)得了讀書(shū)寫(xiě)字兩件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一點(diǎn)底子。
2.在廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我。
3.如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。
(引導學(xué)生聯(lián)系上下文細細體會(huì )品味語(yǔ)句中暗含的語(yǔ)意，以學(xué)生的理解為主，教師作必要的點(diǎn)撥，提示。)
三、體會(huì )文章感人至深的藝術(shù)效果
學(xué)生朗讀課文，交流心得。
我的母親老舍教案 篇4
教學(xué)目標：
一、真摯、深沉的母愛(ài)。
二、截取人物表現中最典型的經(jīng)歷寫(xiě)人物。
三、在記敘中穿插必要的議論。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
法國大作家說(shuō)：人世間最美麗的情景是出現在當我們懷念到母親的時(shí)候。我國著(zhù)名的親聞?dòng)浾�、政論家和出版家鄒韜奮，他的情感世界十分豐富。十三歲時(shí)慈母長(cháng)逝，當他揮灑如椽之筆發(fā)宏遒之論時(shí)，也會(huì )懷念到母親的美麗，豐富的情感，能干的才具，可愛(ài)的性格。他飽蘸情感，揮筆寫(xiě)下了《我的母親》，再現母親那慈愛(ài)的動(dòng)人形象。
二、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱w感知課文：
1、理解識記字詞。
2、結合課后第一題，課文寫(xiě)了母親的幾個(gè)生活片段，來(lái)表現母親的愛(ài)子情深。
�。ǘ┻\用自主、合作、探究的學(xué)習方式，重點(diǎn)引讀回憶母親的四個(gè)片段。
1、給加點(diǎn)的字注音并解釋?zhuān)?/p>
人影憧憧（）
睡眼惺忪（）
躡手躡腳（）
娓娓動(dòng)聽(tīng)（）
萬(wàn)籟俱寂（）
2、對第一個(gè)片段元宵夜的巡閱，重在誦讀欣賞，體會(huì )母親對幼兒的呵護和愛(ài)意。表現母親活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美。
對第二個(gè)片段涌流的淚珠，重在體會(huì )母親的同情心和循循善誘的良師素質(zhì)。
對第三個(gè)片段豐富的`心靈世界，通過(guò)精讀這一片段，重在理解母親期待嚴訓而又心疼兒子的矛盾心態(tài)，引導學(xué)生懂得寫(xiě)人之心態(tài)，要善于寫(xiě)出心靈中復雜矛盾的一面。
對第四個(gè)片段勞碌的身影，重在體會(huì )母親的勤勞和才干以及我的歉疚和激動(dòng)之情。
�。ㄈ�、體會(huì )語(yǔ)言細膩、真摯、深沉的特點(diǎn)。
本文的句式一般較長(cháng)，多用修飾，注重描摹，強膩刻畫(huà)。讓學(xué)生從文中找出最能表現這些特點(diǎn)的句子，并作出分析。
如我自己咆咽著(zhù)背，同時(shí)聽(tīng)得見(jiàn)坐在旁邊縫紉著(zhù)的母親也唏唏噓地淚如泉涌地哭著(zhù)時(shí)時(shí)從嗚咽著(zhù)的、斷斷續續的聲音里勉強說(shuō)著(zhù)打得好。母親前用坐在旁邊縫紉著(zhù)的限定，哭著(zhù)前用唏唏噓的淚如泉涌修飾，聲音前用嗚咽著(zhù)的、斷斷續續的修飾，繪聲繪色，描寫(xiě)細膩，結構嚴密。這句話(huà)如果改成短句，似乎可說(shuō)成：我自己?jiǎn)柩手?zhù)背，同時(shí)聽(tīng)得見(jiàn)母親也哭著(zhù)，她坐在旁邊，唏唏噓噓噓，淚如泉涌聲音嗚嗚咽咽，斷斷續續，時(shí)時(shí)勉強說(shuō)著(zhù)打得好。意思雖沒(méi)有增多或減少，但似不能表明唏唏噓噓，淚如泉涌與哭著(zhù)等的修飾與被修飾的關(guān)系，描寫(xiě)的細膩程度上似有了
一定的差別。
細膩描寫(xiě)的語(yǔ)言中有著(zhù)真摯、深沉的感情。例如：說(shuō)起我的母親，我只知道她是浙江海寧查氏至今不知道她有什么名字！這句話(huà)所揭示的內容，這句話(huà)所流露的感情，則是對封建社會(huì )男尊女卑，女性依附于男子，幾乎無(wú)獨立身份可言這一現象的深沉的譴責、控訴之情，也似乎包含著(zhù)一種深深的自責，感嘆號的使用進(jìn)一步強化了這種感情。
�。ㄋ模⿵娀柧殻�
1、在橫線(xiàn)上，填進(jìn)恰當的成語(yǔ)。
往往講到孤女患難，或交婦含冤的美好慘的情形，她兩人便都，淚珠盡往頰上涌流著(zhù)。那時(shí)的我立在旁邊睢著(zhù)，心里不明白她們?yōu)槭裁茨菢拥膿]淚痛哭一頓。
2、體會(huì )加點(diǎn)詞語(yǔ)的感
情色彩。
�。�1）到年底父親要清算我平日的功課。
�。�2）不幸又有一次中斷，背不下去。
�。ㄎ澹┱n堂小結：由于母親在作者十三歲時(shí)就去世了，母親在作者童年的記憶中，只留下了幾個(gè)閃光的片段。作者正是攝取這幾個(gè)閃光的片段來(lái)塑造母親形象的，表現了母親的愛(ài)子情深，母親的感情豐富，母親的勤勞能干。
�。┎贾米鳂I(yè)：
你還記得自己母親給你留下的最初印象嗎？寫(xiě)出幾個(gè)片段。
我的母親老舍教案 篇5
一、教材依據
《我的母親》是中等職業(yè)教育國家規劃教材第三冊第一單元精讀篇目。本單元的學(xué)習重點(diǎn)是記敘文的語(yǔ)言。老舍是著(zhù)名的語(yǔ)言大師，他的《我的母親》是語(yǔ)言運用方面的典范。教學(xué)本文為學(xué)生學(xué)習記敘文的語(yǔ)言提供一個(gè)范例。
二、設計思想：
《我的母親》極鮮明地體現了這樣一個(gè)特點(diǎn)：以“致力于全面提高職高學(xué)生的語(yǔ)文素養”為宗旨，遵循“注重基礎、強化能力、突出重點(diǎn)、學(xué)以致用”的原則，其“工具性和人文性”極強，且具有時(shí)代精神和生活氣息。該篇文章語(yǔ)言樸素，情感濃烈，向我們呈現了一位普通勞動(dòng)婦女勤勞困苦的一生，表達了作者對母親的深深感激和懷念之情。因此，本文不僅是學(xué)生繼續了解敘事性散文的重要載體，而且是對處于生理、心理不穩定的職高學(xué)生的情感的洗禮。
三、教學(xué)目標：
知識與能力目標：學(xué)習課文自然樸素又充滿(mǎn)感情的語(yǔ)言。感受母親形象，能夠把父母的那種深沉的愛(ài)在作文中運用自然樸素的語(yǔ)言表現出來(lái)。
過(guò)程與方法目標：
1、在學(xué)習方式上，針對本課特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際情況，七八個(gè)同學(xué)一組，每組選出一位小先生，負責本組活動(dòng)。通過(guò)閱讀、質(zhì)疑、合作討論等方式，提高學(xué)生的自主意識和合作能力。
2、在教學(xué)方式上，我主要采用導讀啟示--賞析探究--評價(jià)歸納--訓練遷移四步立體的教學(xué)方法，通過(guò)重點(diǎn)賞析、朗讀品味、寫(xiě)作體驗等感受母子親情。
3、通過(guò)多媒體，創(chuàng )設優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，催生學(xué)生情感，縮短師生、生生距離，為平等對話(huà)創(chuàng )造條件。
4、通過(guò)比較閱讀，升華文章主題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
1、體驗母愛(ài)的偉大無(wú)私，熱愛(ài)母親
2、感受作者的博大志遠，學(xué)習作者的感恩親情，反省自身，樹(shù)立正確的人生觀(guān)，。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
由于作者生活的時(shí)代與學(xué)生生活的現在相隔較遠，學(xué)生個(gè)人的閱歷的不同，他們對母親的詮釋也就因人而異，鼓勵學(xué)生參與課堂，說(shuō)出自己的閱讀體驗，品味作品樸素自然的語(yǔ)言應為教學(xué)的重點(diǎn)，
五、教學(xué)難點(diǎn)：
職高學(xué)生語(yǔ)言表達能力的薄弱，為師生課堂的交流和溝通帶來(lái)了難度。調動(dòng)學(xué)生的情感，能夠運用恰當的語(yǔ)言，去領(lǐng)略那血濃于水的親情則是本課教學(xué)難點(diǎn)。
六、教學(xué)準備：
上課前，準備好二首歌曲，一是閻維文的《母親》，二是毛阿敏的《燭光里的媽媽》，一首鋼琴曲《給母親的信》。一首詩(shī)孟郊的《游子吟》。課件由導讀啟示--賞析探究--評價(jià)歸納--訓練遷移四個(gè)環(huán)節，按照走近母親--認識母親--升華母親--歌頌母親--體恤母親五個(gè)步驟層層展開(kāi)。
七、教學(xué)過(guò)程
本課教學(xué)由課前的傾聽(tīng)母親和課堂上的走近母親--認識母親--升華母親--歌頌母親--體恤母親五個(gè)步驟構成。本文在學(xué)生了解作者、把握文章寫(xiě)作線(xiàn)索、整體感知形象的基礎上進(jìn)行的重點(diǎn)閱讀及語(yǔ)言品味。
�。ㄒ唬┮魳�(lè )欣賞：傾聽(tīng)母親
母愛(ài)是學(xué)生熟悉而又陌生的話(huà)題，說(shuō)它熟悉是因為每位學(xué)生都正在享受著(zhù)無(wú)私的母愛(ài)，說(shuō)它陌生是因為學(xué)生的年齡特征和目前特有的家庭地位，使很多學(xué)生很少對母愛(ài)進(jìn)行認真的咀嚼與反思。因此充分利用課前三分鐘，欣賞震撼心靈的音樂(lè )閻維文的《母親》，激發(fā)學(xué)生對課文的閱讀興趣，潛移默化地升華母親形象。
�。ǘ⿲ёx啟示：走近母親
帶著(zhù)課前欣賞音樂(lè )的那份感動(dòng)，教師順勢激情導入：母親！一個(gè)飽含多少深情的稱(chēng)謂；母愛(ài)，一種世界上最偉大的情感。它如陽(yáng)光普照般溫暖；如春風(fēng)化雨般細密，如海納百川般博大，如蠟炬成灰般無(wú)私。我們曾經(jīng)了解過(guò)朱德的母親，那是一位勤勞善良且富有遠見(jiàn)的女性，今天我們學(xué)習的老舍的母親也是這樣的一位女性。讓我們一起走近老舍的母親。由此展示教學(xué)目標。使學(xué)生一目了然本文的重難點(diǎn)，引導學(xué)生讀書(shū)，關(guān)鍵在于發(fā)現和提出問(wèn)題，尤其是要發(fā)現和提出那些有思考價(jià)值的探究性的問(wèn)題。變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)研討。
�。ㄈ┵p析探究：認識母親
本步驟要針對某一問(wèn)題，激發(fā)引導學(xué)生思考和探究，讓每一位學(xué)生都暢所欲言，充分發(fā)表自己的真知灼見(jiàn)，促使學(xué)生的思維得到發(fā)散。我設計了如下環(huán)節。
1、整體感知
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，品味是在閱讀的基礎上，經(jīng)過(guò)用心體會(huì )產(chǎn)生情感共鳴的過(guò)程。教師在課堂上是學(xué)生學(xué)習的引路人，為更好地達到學(xué)習目標，完成知識的自然過(guò)渡，在認識母親之前，先展示上節課板書(shū)設計，讓學(xué)生根據板書(shū)設計及課文內容以“母親是…….的人”為格式造句，整體感知母親形象；這一問(wèn)題的設計有利于了解學(xué)生閱讀課文后的情感體驗，也是認識老舍母親的關(guān)鍵所在，為重點(diǎn)閱讀、語(yǔ)言賞析打下基礎。
2重點(diǎn)閱讀
母親是偉大的，她的偉大體現在文章字里行間，尤其是課文的第13段，是最令人感動(dòng)的，也是最精彩的。教師引導學(xué)生賞析13段，并提出以下問(wèn)題供學(xué)生思考：
文章寫(xiě)了哪些事？你認為哪件事最感人？為什么？
課堂是學(xué)生的課堂，我采取分組討論，小組選代表回答的方法，在學(xué)生闡述理由的過(guò)程中，我可用師生對話(huà)的方法，聯(lián)系生活實(shí)際啟發(fā)學(xué)生品味所展示的感人細節。并板書(shū)“母愛(ài)無(wú)邊”
3、品味語(yǔ)言
在引導學(xué)生重點(diǎn)閱讀的過(guò)程中，因勢利導出本文語(yǔ)言的第一大特色：善于通過(guò)人物的語(yǔ)言和行動(dòng)，表現人物豐富的內心世界。講完此問(wèn)，我再配樂(lè )鋼琴《給母親的信》朗讀此段，帶學(xué)生再來(lái)品味簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言下蘊含的偉大母愛(ài)。朗讀完畢，我由第13段的語(yǔ)言特色拓展開(kāi)來(lái)，再次激疑追問(wèn)：本文語(yǔ)言在其它方面還有哪些特色！
“白描”對學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的.，我在引導學(xué)生品味這一語(yǔ)言特色時(shí)，可先出示孟郊的《游子吟》，讓學(xué)生把詩(shī)的前四句與第13段的感人細節比較，引出白描，后指出：作者善于運用白描的手法刻畫(huà)人物形象。什么是白描？我主要聯(lián)系美術(shù)中的白描畫(huà)法，讓學(xué)生理解文章中的“白描”手法，并以孟郊的《游子吟》的前四句講析，后讓學(xué)生快速瀏覽課文，找出文中運用白描的語(yǔ)句，教師引導學(xué)生辨識糾正，并重點(diǎn)賞析以下語(yǔ)句對表現人物的作用。
1、在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。
2、她做事永遠絲毫也不敷衍，就是屠戶(hù)們送來(lái)的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白。
3、桌椅都是舊的，柜門(mén)的銅活久已殘缺不全，可是她的手老使破桌面上沒(méi)有塵土，殘破的銅活發(fā)著(zhù)光。
以上語(yǔ)言品味是站在作者對母親描寫(xiě)的角度上來(lái)分析人物形象的，對第三點(diǎn)語(yǔ)言特色：以無(wú)華的語(yǔ)言表達濃厚的感情，我變換角度。站在作者的角度上，這樣設疑：母愛(ài)是偉大的，作者的語(yǔ)言卻是質(zhì)樸無(wú)華的，作者對母親的那種感激、懷念之情是靠哪些語(yǔ)言得以表現的？學(xué)生通過(guò)閱讀大多都會(huì )將目光集中在這樣的句子上。并板書(shū)“兒女有報”。
1、每逢接到家信，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。
2、街上是那么熱鬧，我卻什么也沒(méi)看見(jiàn)，淚遮迷了我的眼。今天，淚又遮迷了我的眼，又想起當日孤獨的過(guò)那凄慘的除夕的慈母�？墒谴饶覆粫�(huì )再候盼著(zhù)我了，她已入了土！
這些語(yǔ)言看似大白話(huà)，但蘊含著(zhù)濃烈的感情，讀來(lái)很容易讓人產(chǎn)生共鳴，因此在品味的基礎上誦讀這些語(yǔ)言，有助于學(xué)生體驗作者對母親所飽含的濃濃深情。
�。ㄋ模�、評價(jià)歸納：升華母親
本步驟要讓學(xué)生比較評價(jià)，歸納概括出規律性的知識，促使學(xué)生的思維得到收斂，學(xué)生便形成了一個(gè)完整的思維過(guò)程。在此由老師簡(jiǎn)單概述本節課講述的內容，并由學(xué)生從寫(xiě)作方法和表達主題兩方面自由發(fā)言，談本文的學(xué)習收獲。老師適當評價(jià)。
�。ㄎ澹�、訓練遷移：歌頌母親
本步驟要設計能夠培養學(xué)生創(chuàng )新精神和能力的思維訓練題，使學(xué)生的“思考”遷移成為一種“創(chuàng )新能力”。
緊承上一環(huán)節的評價(jià)，教師有感情闡述：是啊，母愛(ài)猶如一縷陽(yáng)光，使我們的心靈即便在寒冷的冬天，也能感到溫暖如春；母愛(ài)，猶如一泓清泉，讓我們的心靈即使蒙上歲月的風(fēng)塵，也依然純潔明凈。同學(xué)們，盡管跨出一步便是天涯，但作為游子的你，永遠走不出母愛(ài)的風(fēng)箏線(xiàn)，因為線(xiàn)的那頭永遠握在母親的手中，老舍的母親讓我們熱淚盈眶，我們的母親呢？請讓毛阿敏《燭光里的媽媽》伴著(zhù)你，以母親或母愛(ài)為話(huà)題運用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言，說(shuō)一段贊美母親的話(huà)。
學(xué)生考慮五分鐘，小組選代表口頭作文，并采取自評和他評的方式。我們知道，單調的文本閱讀，容易使學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，因此設計這一環(huán)節，既有利于了解學(xué)生情感體驗的變化，又有利于捕捉課堂的著(zhù)力點(diǎn)和生長(cháng)點(diǎn)，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有情可發(fā)，使師生對母親的情感在交流中自然升華。
�。�、師生寄語(yǔ)：體恤母親
學(xué)生自由發(fā)言，對母親說(shuō)一句話(huà)。
寄語(yǔ)：同學(xué)們，孝敬我們的母親吧，不僅僅是今天。正如歌中唱到：不管你走多遠，不論你在干啥，不管你功勞多高，不論你成就多大，到什么時(shí)候也不能忘咱的媽。進(jìn)行德育教育的灌輸。
�。ㄆ撸�、訓練延伸：
根據學(xué)生的實(shí)際情況，分層次教學(xué)，由學(xué)生選做相關(guān)題目。
A：根據文章的寫(xiě)作方法，請以“母親”或“母愛(ài)”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章。
�。ū刈觯�
B：比較閱讀老舍與胡適《我的母親》在主題、寫(xiě)作思路、寫(xiě)作特點(diǎn)方面的異同（選做）
�。ò耍�、板書(shū)設計
為了突出板書(shū)清潔、清楚、明了的特點(diǎn)，力求圖文并茂，并對學(xué)生有所啟迪和思考，我采用母子兩心相吸相牽的形狀，這不僅體現了母親撫育一顆生命的不易，更蘊含著(zhù)母親在兒女生命發(fā)展中的影響。從面激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自己的母親、善待自己的母親。
我的母親老舍教案 篇6
[教學(xué)目標]
1、體會(huì )文中真摯、深沉的母愛(ài)
2、理解一位感人至深的普通而偉大的母親形象。
3、學(xué)習文中截取典型經(jīng)歷表現人物的手法。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)母親的思想感情。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、重點(diǎn):體會(huì )文中真摯、深沉的母愛(ài)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)母親的思想感情。
2、難點(diǎn):學(xué)習文中截取典型經(jīng)歷表現人物的手法
[教學(xué)過(guò)程]
一. 誦讀名句 導入新課
有一個(gè)人，她愿把自己的一生無(wú)私地奉獻給你;有一種愛(ài)，它任你肆意索取和享用，卻不要求任何回報……這個(gè)人叫“母親”，這種愛(ài)叫“母愛(ài)”。人們用充滿(mǎn)深情的筆調贊美母親、抒寫(xiě)他們所感受到的濃濃的母愛(ài)。同學(xué)們請看:
1、出示:
慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰(shuí)言寸草心，報得三春暉。
——孟郊
我的性格，習慣，是母親傳給的。她一世未曾享過(guò)一天福，臨死還吃的是粗糧。唉!還說(shuō)什么呢?心痛!心痛!
——老舍
對我而言，我的母親似乎是我認識的最了不起的女人……我遇見(jiàn)太多太多的世人，可是從未遇上像我母親那般優(yōu)雅的女人。如果我有所成就的話(huà)，這要歸功于她。
——卓別林
2、請大家有感情地朗讀這些句子，體會(huì )其中的深情。自由讀
3、齊讀
4、今天我們將學(xué)習的課文《我的母親》就是追憶母親、贊頌母愛(ài)的。(板書(shū)課題)
二、點(diǎn)擊作者
鄒韜奮是我國解放前的著(zhù)名的新聞?dòng)浾�、政治家和出版家。先后在上海、漢口、重慶主編《抗戰》等刊物，積極宣傳團結抗戰，反對妥協(xié)投降。
三、檢查預習情況
1、在預習初讀過(guò)程中，你覺(jué)得文章中哪些詞應該理解和積累下來(lái)?哪些字詞你還不理解?
2、組織學(xué)生對不理解字詞進(jìn)行互相問(wèn)答。
3、教師小結并投影生字詞
出示:
(1)、讀準字音
查(zhā)氏 瞥(piē)見(jiàn) 歉疚(jiù) 女紅(gōng) 妹仔(zǎi) 人影憧憧(chōng) 睡眼惺忪(xīng sōng) 娓(wěi)娓動(dòng)聽(tīng) 循(xún)循善誘 輾(zhǎn)轉反側
(2)、說(shuō)清詞義
莫名其妙
飲泣吞聲
(3)、指名讀——覆蓋片出示答案——齊讀
四、初識母親 填寫(xiě)檔案
1、過(guò)渡:人們常說(shuō):“父愛(ài)如山，母愛(ài)似水”，在作者鄒韜奮的心目中，母親也是最慈祥的，母愛(ài)也充滿(mǎn)了似水般的柔情。下面就請同學(xué)們大聲地、有感情地朗讀課文，一邊讀一邊在心中給文中的`母親建立一個(gè)小檔案。
2、出示:
姓名:姓查 無(wú)名
籍貫:浙江海寧
性格:慈愛(ài)、富有同情心、感情豐富、勤勞能干
3、交流
你的檔案建好了嗎?以四人小組為單位交換一下意見(jiàn)吧，如果他人的答案與你有出入，請你講出理由，爭取說(shuō)服他。
4、指名回答
5、引導討論
作者怎么會(huì )不知道母親的名字呢?他是怎么說(shuō)的?找到了嗎?齊讀第一節。
“只知道”，“至今不知道”你是怎么理解的?(提示:聯(lián)系當時(shí)社會(huì )婦女的地位想一想)
結論:在舊中國社會(huì )婦女只是家庭的附屬品，根本就沒(méi)有社會(huì )地位可言，她們嫁人后人們就用其丈夫的姓氏來(lái)稱(chēng)呼她們，如x太太， x夫人，甚至在她們死后，她們的墓碑上也只刻著(zhù)“x門(mén)x氏”根本就沒(méi)有名字。這是舊中國社會(huì )中廣大婦女的悲劇。作者反復強調“不知道”包含著(zhù)對舊社會(huì )深深的譴責。
五、走近母親 講述故事
通過(guò)文中的故事，你看到了一位怎樣的母親?請你試著(zhù)填空。
我的母親老舍教案 篇7
教學(xué)目標：
1．通過(guò)對文章主要內容和基本情感的總體把握，引導學(xué)生掌握整體感知的閱讀方法。
2．體會(huì )賞析文中描述母親做人做事的細節描寫(xiě)，進(jìn)而把握母親的形象。
3．訓練學(xué)生運用細節描寫(xiě)表達豐富的思想內涵和真情實(shí)感的能力。
4．體會(huì )來(lái)自平凡世界的人際溫暖，學(xué)會(huì )感恩。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導學(xué)生鑒賞作者筆下所塑造出的偉大的母親形象，領(lǐng)悟作者對母親的深情，從而培養健康的情感。
2、引導學(xué)生品味文中樸素的語(yǔ)言，賞析文中的細節描寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )作者所一直強調的母親對其的“生命教育”，從而提升對濃濃親情的珍視。
教學(xué)方法：
閱讀法、誦讀法、活動(dòng)法
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、導入
一位作家這樣說(shuō)道：“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親；最美好的呼喚，就是‘?huà)寢尅�。是歷史，賦予母愛(ài)亙古的深沉；是深情，賦予兒女對母親深深的依戀。
然而，“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養而親不待�！眱号�沒(méi)來(lái)得及報答母親，母親卻永遠地離去。 抗日戰爭爆發(fā)后，老舍孤身一人在大后方從事抗戰文藝創(chuàng )作和組織工作。1942年，老舍的母親在北京去世，最初家人沒(méi)敢把母親病亡的消息立即告訴他，害怕加重他的孤獨痛苦。差不多一年后老舍才得到這個(gè)不幸的消息，于是，他用飽含血淚的筆寫(xiě)《我的母親》
這節課就讓我們走進(jìn)《我的母親》，感受老舍筆下那位普通而又偉大的母親形象。
二、課文內容分析：
那么老舍身為一位偉大的作家，他的母親又是怎么樣的一個(gè)人呢？
快速閱讀課文，給每個(gè)自然段加上順序號，并從文中篩選信息、概括要點(diǎn)，用以下句式來(lái)回答：
1．第 自然段，寫(xiě)母親 （事），可以看出母親是一個(gè) 的人。
參考：
�。�1）第8段�！靶植坏绞畾q，三姐十二、三歲，我才一歲半，全仗母親獨力撫養?在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的�！�
第8段�！鞍滋�，她洗衣服，洗一兩大綠瓦盆。她做事永遠絲毫也不敷衍，就是屠戶(hù)們送來(lái)的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白�！�
第8段�！巴黹g，她與三姐抱著(zhù)一盞油燈，還要縫補衣服，一直到半夜?父親遺留下的幾盆石榴與夾竹桃，永遠會(huì )得到應有的澆灌與愛(ài)護，年年夏天開(kāi)許多花�！�
——勤勞誠實(shí)認真
�。�2）第10段�！坝锌腿藖�(lái)，無(wú)論手中怎么窘，母親也要設法弄一點(diǎn)東西去款待?遇上親友家中有喜喪事，母親必把大褂洗得干干凈凈，親自去賀吊——份禮也許只是兩吊小錢(qián)�！�
——熱情好客
�。�3）第11段。
�、佟肮媚笗r(shí)常鬧脾氣?母親活到老，窮到老，辛苦到老，全是命當如此�！�
�、凇八顣�(huì )吃虧?不知道哪里來(lái)的一位侄子，聲稱(chēng)有承繼權，母親便一聲不響，教他搬走那些破桌子爛板凳，而且把姑母養的一只肥母雞也送給他�！�
——善良隱忍、寬厚忍讓
�。�4）第12段。 “皇上跑，丈夫死，鬼子來(lái)，滿(mǎn)城是血光火焰，可是母親不怕，她要在刺刀下，饑荒中，保護著(zhù)兒女?她的淚會(huì )往心中落！”
——堅韌剛強
�。�5）第13段。
�、佟叭雽W(xué)，要交十元的保證金。這是一筆巨款！母親作半個(gè)月的難，把這巨款籌到，而后含淚把我送出門(mén)去。她不辭勞苦，只要兒子有出息�！�
�、凇爱斘矣蓭煼懂厴I(yè)，而被派為小學(xué)校校長(cháng)，母親與我都一夜不曾合眼。我只說(shuō)句：‘以后，您可以歇一歇！’她的回答只有一串串的眼淚�！�
�、邸叭闶悄赣H的右手?可是，她掙扎著(zhù)，咬著(zhù)嘴唇，手扶著(zhù)門(mén)框，看花轎徐徐的走去�！�
——母親對兒女的深情
【參考】：作者筆下是一個(gè)非常感人的母親形象：她勤勞誠實(shí)而且做事認真仔細，她熱情好客而且樂(lè )于助人，不怕吃虧，她處事有度，軟中有硬，她善良堅強，對子女的感情內斂而深厚。
2.就是這樣的一位母親，對我有什么樣的影響呢？母親對我進(jìn)行的是什么樣的“生命的教育”？從文中找出相應的語(yǔ)句。
�。�1）第9節，“從這里，我學(xué)得愛(ài)花，愛(ài)清潔，守秩序�！保己玫纳盍晳T）
�。�2）第10節，“到如今如我的好客的習性，還未全改，盡管生活是這么清苦，因為自幼兒看慣的事情是不易改掉的�！保ê每偷牧曅裕�
�。�3）第12節，“她的淚會(huì )往心中落！這點(diǎn)軟而硬的性格，也傳給我。我對一切人與事，都取和平的態(tài)度，把吃虧看作當然的。但是，在作人上，我有一定的宗旨與基本的法則，什么事都可將就，而不能超過(guò)自己劃好的界限�！保ㄜ浂驳男愿瘢�
�。�4）第17節，“生命是母親給我的。我之能長(cháng)大成人，是母親的血汗灌養的。我之能成為一個(gè)不十分壞的人，是母親感化的。我的性格，習慣，是母親傳給的�！�
【參考】：同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)，為什么作者稱(chēng)作是“生命的教育”？
老師對學(xué)生的教育是交給學(xué)生知識，講道理，而母親不識字，講不出什么大道理，她給“我”的教育不是語(yǔ)言上的，而是行動(dòng)上的。不是通過(guò)言傳而是通過(guò)身教，她在生活中默默地，潛移默化地影響著(zhù)我，在習慣、性格、為人處世等方面給予“我”深遠的影響。
3.文章為我們刻畫(huà)一個(gè)對兒女深情的母親，請同學(xué)們細細品味文章的語(yǔ)言，找出文中最讓你感動(dòng)的語(yǔ)句或段落，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
�。�1）.文章將母親的愛(ài)女之情凝聚在一個(gè)細節中：“她掙扎著(zhù)，咬著(zhù)嘴唇，手扶著(zhù)門(mén)框，看花轎徐徐的走去”。一系列的動(dòng)作隱含著(zhù)母親送女兒出嫁時(shí)依依不舍的內心活動(dòng)。這一特寫(xiě)鏡頭的背后，我們看到支撐母親的全部力量，那就是她的`一顆熾熱的愛(ài)女之心。（這幅畫(huà)面如此生動(dòng)感人離不開(kāi)作者成功的細節描寫(xiě)，細節描寫(xiě)是指抓住生活中的細微而又具體
的典型情境，加以生動(dòng)細致的描寫(xiě)。主要是細微的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)。 ）
�。�2）．寫(xiě)除夕之夜母親送“我”返校。
除夕，“我”請兩個(gè)小時(shí)的假回到“清爐冷灶的家中”，母親“笑”。只一個(gè)“笑”字，就將母親見(jiàn)到兒子的那種喜出望外的心態(tài)和抑制不住的激動(dòng)之情表現得淋漓盡致。當聽(tīng)說(shuō)“我”還要回校時(shí)，她先是“愣住”，然后是半天才“嘆出一口氣來(lái)”。這一“愣”一“嘆”里包含豐富的心理活動(dòng)，反復咀嚼，令人感動(dòng)。臨走時(shí)，母親遞給“我”一些花生，說(shuō)聲“去吧，小子！”母親的這句話(huà)聽(tīng)起來(lái)極普通，仔細品味，卻別有深情，雖依依不舍卻不曾挽留，這里有母親的理解，母親對兒子深沉、內斂而含蓄的愛(ài)，令人潸然淚下。
4．文中寫(xiě)母親對兒女的深情處處可見(jiàn)，我們也不能忽視另一面，即兒女對母親的感情，請從課文中找出作者對母親蘊含著(zhù)怎樣的情感，談?wù)勀愕母惺埽?/p>
第13段結尾處，“今天淚又遮迷我的眼，可是慈母不會(huì )再候盼我，她已入土�！�
第14段中寫(xiě)“我”兩次違背母親的意愿，她都深深理解，默許，表示出作者對母親的愧疾和感激，
第15～17段幾乎都是對遠方母親的惦念之情。
結尾“唉，還說(shuō)什么呢，心痛，心痛！”讓人一下子感愛(ài)到作者痛失老母親后撕心裂肺的痛苦。
5.文章為我們展現母子間的深厚情感，感人至深，關(guān)鍵在于成功的運用細節描寫(xiě)，細節體現人物的性格，母親對子女的影響也正是通過(guò)一個(gè)個(gè)的生活細節體現的。讓我們也來(lái)學(xué)一學(xué)老舍，請同學(xué)們選取一個(gè)生活細節寫(xiě)一段自己與父母間感人的故事。
總結
有一種愛(ài)是不能被懷疑的，那就是母親對兒女的愛(ài)，母愛(ài)這個(gè)永恒的話(huà)題，我們道也道不盡，寫(xiě)也寫(xiě)不完，就讓我們把這份感激之情化為實(shí)際行動(dòng)，用愛(ài)，用行動(dòng)去回報我們的父母。
我的母親老舍教案 篇8
教學(xué)目標
1.熟讀課文，識記重點(diǎn)字詞，復述課文大意。
2.學(xué)習運用具體事例表現人物品格特點(diǎn)的寫(xiě)法。
3.感知課文內容，理解作者對母親的懷念之情。
教學(xué)重點(diǎn)
在整體感知課文的基礎上，能說(shuō)出文章寫(xiě)了幾件事來(lái)刻畫(huà)母親，歸納出母親的性格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
品味具體語(yǔ)句中所包含的感情，感受質(zhì)樸、真切的文風(fēng)。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)內容
第一課時(shí)
一.導入：
1.由詩(shī)歌《游子吟》導入：“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報得三春暉�！蹦笎�(ài)是人類(lèi)歌頌的永恒主題，能夠享受母愛(ài)是幸福的。母親也是我們人生的第一位老師，她往往影響我們的一生。今天我們跟隨胡適一起走近一位可親可敬的母親，再次感受母親那無(wú)比深摯的愛(ài)子之情和優(yōu)秀的品質(zhì)。
2.走近作者，了解其母親
胡適（1891.12.17—1962.2.24），漢族，安徽績(jì)溪人。中國現代著(zhù)名學(xué)者、詩(shī)人、歷史家、文學(xué)家、哲學(xué)家。因提倡文學(xué)革命而成為新文化運動(dòng)的領(lǐng)袖之一。原名嗣穈，學(xué)名洪骍，字希疆，后改名胡適，字適之，筆名天風(fēng)、藏暉等，其中，適與適之之名與字，乃取自當時(shí)盛行的達爾文學(xué)說(shuō)“物競天擇適者生存”典故。1939年還獲得諾貝爾文學(xué)獎的提名。一生獲得35個(gè)博士學(xué)位。
胡適的母親馮順娣，是一位典型的封建制度下的賢妻良母，16歲那年因父母之命、媒妁之言嫁給大他28歲的胡傳，婚后相夫教子，倒也享受了幾年天倫之樂(lè )，不料天有不測風(fēng)云，在她23歲時(shí)，便青年喪夫，不幸成為寡婦，加上家業(yè)衰落，經(jīng)濟困窘，親人們相繼死去，于是她將全部希望寄托在唯一的兒子胡適身上，含辛茹苦地熬過(guò)了痛苦而漫長(cháng)的23年，與1918年離開(kāi)人世。胡適在中年（40）時(shí)回顧自己的人生歷程，因懷念敬愛(ài)的母親而寫(xiě)下此文。
二.整體把握，感知內容：
1.檢查生字詞
文縐縐:形容人談吐，舉止文雅的樣子。
廣漠：形容地方廣大空曠
寬�。簩捜蒺埶�。
侮辱：使對方的人格或者名譽(yù)受到損害、蒙受恥辱。
輕�。貉哉Z(yǔ)舉動(dòng)帶有輕佻或者玩弄意味。
2.聽(tīng)課文錄音，整體感知課文，把握文章的感情基調。
3.學(xué)生自讀課文，思考下列問(wèn)題：
�。�1）找出描述母親的詞語(yǔ)，并用課文當中的一句話(huà)概括母親形象
慈母嚴父剛氣寬恕
母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父
�。�2）課文寫(xiě)了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?
a．學(xué)習上的督促，叫我早起，“催”去上學(xué)；
b聆聽(tīng)教誨，我說(shuō)了不該說(shuō)的話(huà)，她重重責罰我
c．如何在除夕之夜對付敗家子大哥的債主，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色；
d．受了兩個(gè)嫂子的氣，她只忍耐著(zhù)，忍到不可再忍時(shí)，悲哭一場(chǎng)，以解心中之苦；
e．聽(tīng)了五叔的牢騷話(huà)，表現出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。
概括地說(shuō)，寫(xiě)了母親三個(gè)方面的`內容。一是對我的管教；二是作為當家的后母如何處理家庭的難事和矛盾；三是如何對待他人對自己的人格侮辱。通過(guò)寫(xiě)這些事，表現母親以下品性：慈母嚴父，對我諄諄教誨；對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣；氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的活。
通過(guò)具體的事例可以很好的塑造人物形象，表現人物的品格特征。
�。�3）作者對母親懷有怎樣的感情？
明確：表達了作者對母親的懷念、感激和敬愛(ài)之情。
三.深入探究
再次默讀課文，思考下列問(wèn)題，理清文章脈絡(luò )
1.課文標題是“我的母親”可是文章前面三段提及母親的詞句并不多，其內容似乎與“母親”無(wú)關(guān)，這是為什么？
文章前面三段寫(xiě)作者的性格特征和童年的生活，既寫(xiě)了童年生活的單調和失落，也寫(xiě)出來(lái)環(huán)境與教育對一個(gè)人性格的影響，所以為寫(xiě)母親起了很好的奠基作用。由此我們可以列出文章的行文提綱
�。�1）介紹我的童年生活
�。�2）回憶我的母親
�。�3）感謝母親，總結全文
2.要求學(xué)生齊讀課文第一部分，分組討論：童年是美好的，作者的童年如何呢？
明確：不曾養成活潑游戲的習慣；
文縐縐的
大人們鼓勵我裝成先生的樣子
除了一次演文角兒，不曾享受過(guò)兒童游戲的快樂(lè )
喜歡看書(shū)
只學(xué)得了讀書(shū)、寫(xiě)字；
反對我學(xué)吹笙、吹笛、不允許我畫(huà)畫(huà)
小結：枯燥無(wú)味、沒(méi)有樂(lè )趣，不快樂(lè )，傳統教育方式約束了我的發(fā)展。
�。ㄗ髡叩耐晟钍潜容^單調和枯燥的，那你的呢？讓學(xué)生講述自己童年的趣事）
3.作者為什么要用大量的筆墨寫(xiě)自己童年的一些事情呢？
明確：這些段落寫(xiě)作者的性格特點(diǎn)和童年生活，一方面寫(xiě)出自己童年的愛(ài)好、快樂(lè )，另一方面也寫(xiě)出兒童好玩的天性；既寫(xiě)出童年的單調和失落，也寫(xiě)出環(huán)境與教育對人性格形成所起的作用�？偟膩�(lái)說(shuō)，作者童年生活，除了看書(shū)之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，母親給我的一點(diǎn)做人的訓練和教誨，這不僅珍貴，讓我永銘于心，而且與文末相呼應。另一個(gè)原因是，這篇文章選自《四十自述》，寫(xiě)母親的同時(shí)也是寫(xiě)自己人生成長(cháng)道路上的一段經(jīng)歷，或者說(shuō)，是把母親作為人生道路上的第一位恩師來(lái)寫(xiě)的，所以開(kāi)頭寫(xiě)了較多自己童年的經(jīng)歷。
4..作者主要寫(xiě)母親是他的恩師，為什么除了寫(xiě)母親怎樣訓導之外，還用更多的筆墨寫(xiě)她與家人相處的情形？她與家人相處有哪些特殊的困難？
明確：在文中，除了寫(xiě)母親怎樣訓導之外，還用較多的筆墨寫(xiě)她與家人相處的情形。這看似游離“母親是我的恩師”的主旨，其實(shí)不然。我們常說(shuō)母親是人生的第一位老師，這主要不是體現在母親如何訓導上，而是更多地體現在母親平時(shí)怎樣待人接物對自己的影響上。因此，可以說(shuō)，寫(xiě)母親如何與家人相處的情形，寫(xiě)她以身示范對我潛移默化的教育和影響。也就是不僅寫(xiě)了母親對我的言教，更寫(xiě)了母親對我的身教。
5.朗讀最后一部分，母親對我的影響是怎樣的？作者想起母親時(shí)，有著(zhù)怎樣的感情？
明確：學(xué)生討論，好脾氣、能寬容人、體諒人。感謝母親。
6.請學(xué)生朗讀課文最后一段。文章結尾寫(xiě)道：“我在我母親的教訓之下度過(guò)了少年時(shí)代，受了她的極大極深的影響�！闭堈f(shuō)說(shuō)你自己哪些方面深受父母、師長(cháng)或其他事物的影響？（仿句：如果......，如果.......，如果........，我都得感謝.......。）
四、小結
課文記敘了我小時(shí)侯九年里的生活，回憶了母親對我的教育和母親與家人的和睦相處，字里行間全是對母親的感激之情。文章通過(guò)具體的事例，展示了母親對我的愛(ài)和母親善良、寬容、有剛氣的性格特征。文章語(yǔ)言樸實(shí)，自然而又蘊涵著(zhù)真摯的感情，這一點(diǎn)我們在寫(xiě)作中應該好好借鑒，我們也應通過(guò)具體的事例來(lái)塑造人物形象和表現人物性格的方法，用我們的真感情，用筆表達對父母、朋友的愛(ài)和感激。
五、布置作業(yè)
1熟讀課文，進(jìn)一步體會(huì )作者的情感
2.拓展閱讀老舍《我的母親》、畢淑敏《媽媽?zhuān)掖饝贰?/p>
板書(shū)設計：
我的母親
胡適
慈母舔我的眼翳與家人相處寬容忍讓
嚴父讓我每日自省催我早上學(xué)說(shuō)錯話(huà)責罰
剛氣不受人格上的侮辱
教學(xué)反思學(xué)習這篇文章首先要求學(xué)生要熟悉文章，了解文章的感情基調。其次第一課應重在把握作者寫(xiě)作思路以及包含的情感，學(xué)習如何利用典型事例來(lái)表現人物，引導學(xué)生抓關(guān)鍵事例，找關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)把握作者的寫(xiě)作旨要。
我的母親老舍教案 篇9
教學(xué)目標：
一、能通過(guò)整體感知文本，概括關(guān)于母親的典型情節
二、能通過(guò)賞析描寫(xiě)母親的細節，歸納人物形象的特點(diǎn)
三、能通過(guò)品味文中動(dòng)人的語(yǔ)言，感知母愛(ài)的偉大以及作者對母親深沉的愛(ài)
教學(xué)重難點(diǎn)：
主要情節的概括人物形象的歸納
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
【播放歌曲《燭光里的媽媽》片段】
同學(xué)們一邊聽(tīng)著(zhù)這首舒緩動(dòng)人的歌曲，一邊回憶一下：在你的成長(cháng)歷程中，母親曾經(jīng)做過(guò)哪些令你感動(dòng)的事情？請舉一例說(shuō)一說(shuō)。
【學(xué)生回憶、分享，評價(jià)】
有人曾這樣說(shuō)過(guò)：“我最動(dòng)情的時(shí)候就是回憶母親的時(shí)候�！泵慨斚肫鹉赣H，想到她對子女那沉甸甸的愛(ài)，總能喚起一個(gè)人內心深處最柔軟的回憶，關(guān)于母愛(ài)的文字也總會(huì )獲得他人的共鳴。今天我們就一起分享著(zhù)名新聞出版人鄒韜奮先生關(guān)于母親的記憶。
【出示課題《我的母親》】
二、母愛(ài)之初體驗
【過(guò)渡】在作者童年時(shí)期，他的.母親就去世了。他和母親相處的時(shí)光是很短暫的，但母親的一舉一動(dòng)、一顰一笑在不知不覺(jué)中已在他幼小的心靈打上了烙印，以至多年后回憶起來(lái)，依然歷歷在目。母親的哪些畫(huà)面給他留下了特別深刻的印象呢？讓我們走進(jìn)文本，去尋找答案。
請同學(xué)們自由朗讀課文，用自己的語(yǔ)言概括：作者深情回憶了關(guān)于母親的哪些片段？
�。ㄌ崾荆焊爬ㄎ恼虑楣澘勺プ∪宋�、時(shí)間、地點(diǎn)、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結果等幾方面概括。）
【學(xué)生思考、回答，師生評價(jià)、完善答案】
【板書(shū)】：
母親在“我”兩三歲的一天夜里背“我”去看花燈。
母親給妹仔講故事講得熱淚盈眶。
在“我”十歲時(shí)，母親見(jiàn)“我”因背書(shū)被父親打而陪“我”一同哭。
在“我”八歲的一個(gè)夜晚，母親熬夜為“我”做布鞋。
三、解讀母愛(ài)
【過(guò)渡】一個(gè)天真爛漫的少年，在他心中留下痕跡的不是玩樂(lè )，而是關(guān)于母親的幾件小事，想必其中肯定有打動(dòng)人心之處。我們一起來(lái)品讀一番，并嘗試著(zhù)把其中打動(dòng)你的內容“保留”下來(lái)。
我們常說(shuō)：“細節最能震憾人心�！闭埻瑢W(xué)們細讀課文，探尋最打動(dòng)你的描寫(xiě)母親的細節，把它摘錄下來(lái)，談一談打動(dòng)你的原因何在，并把以上內容制作成一張讀書(shū)卡片保存。
�。ㄊ纠海�
�。ㄌ崾荆宏U述理由可抓住描寫(xiě)母親動(dòng)作、外貌的關(guān)鍵詞或語(yǔ)句）
【學(xué)生思考、制作、展示，師生評價(jià)】
【板書(shū)：】
母親的形象：愛(ài)子心切塑造形象的方法：外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)
細心
善良
循循善誘
望子成才
勤勞能干
無(wú)私奉獻
四、母親，我想對你說(shuō)……
【過(guò)渡】母親做的是普通的生活瑣事，表現出的卻是一個(gè)偉大的形象。她的才能是那么豐富，她的品德是那么美好，讀來(lái)令人動(dòng)容。當時(shí)小小年紀的作者是否也被母親的舉動(dòng)所打動(dòng)呢？他有沒(méi)有向母親表達他的愛(ài)呢？多年之后回憶起英年早逝的母親，他有沒(méi)有覺(jué)得遺憾的地方呢？讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題再次認真研讀文本。
請同學(xué)們認真閱讀課文，劃出能體現兒時(shí)的作者理解并體恤母親的辛勤付出的語(yǔ)句，思考：他對母親表達愛(ài)意的方式是什么？
【明確：】
他表達愛(ài)意的方式：深夜陪母親做鞋
可是母親并不知道他的兒子當時(shí)在想些什么，他也沒(méi)有來(lái)得及向母親抒發(fā)他內心的想法，所以我們現在試想一下：在他終于理解了母親深沉的愛(ài)之后，他會(huì )對母親說(shuō)些什么呢？
可以嘗試著(zhù)用下面的句式回答。
�。ň涫剑海�
當他看到……（母親的某個(gè)舉動(dòng)）時(shí)，他會(huì )對母親說(shuō)：……
【學(xué)生思考、回答，師生評價(jià)】
【板書(shū)】
他對母親的感情：理解歉疚感激贊美憐惜……
對于母親，作者有沒(méi)有為她感到不平或遺憾的地方，如果有，請說(shuō)說(shuō)是怎樣的不平或遺憾？哪些深層的社會(huì )因素造成了這些現象？
【明確】
遺憾或不平：英年早逝沒(méi)有姓名空有才華卻被埋沒(méi)在家庭中
原因：封建習俗封建觀(guān)念封建制度
五、尋找母愛(ài)
我想在這里化用一首歌的歌詞：“天下的媽媽都是一樣的，天下的媽媽都是一樣的……”來(lái)體現母愛(ài)的特點(diǎn)。母親雖有不同的外貌，不同的性格，但他們對子女的愛(ài)卻是如出一轍。請同學(xué)們從課外搜集關(guān)于母愛(ài)的動(dòng)人的故事，把它記錄下來(lái)講給其他人聽(tīng)。
我的母親老舍教案 篇10
【設計簡(jiǎn)說(shuō)】
本文是一篇寫(xiě)母親的自傳體傳記文學(xué)，胡適先生在文中敘述了母親對自己人生成長(cháng)所產(chǎn)生的深遠影響，向我們再現了中國傳統社會(huì )一位既普通又偉大的母親形象。語(yǔ)言質(zhì)樸自然，情感真摯。本教學(xué)設計的關(guān)鍵詞是“聽(tīng)故事，理內容，說(shuō)形象，品妙筆，做積累”，即通過(guò)學(xué)生耳聽(tīng)、口說(shuō)、腦思、手寫(xiě)等充分的課堂活動(dòng)引導學(xué)生體會(huì )胡適先生筆下的母親形象，在受到人生成長(cháng)教育和美德教育的同時(shí)，從中了解和感受自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入。
當代作家肖復興說(shuō)：世上有一部永遠寫(xiě)不完的書(shū)，那便是母親！今天，讓我們一起走進(jìn)胡適先生的人生經(jīng)歷，去感受母愛(ài)的力量！
二、聽(tīng)一段故事，概括內容。
1．聽(tīng)一段故事：有這樣一位母親，對她來(lái)說(shuō)，幸福是那樣短暫，和丈夫只過(guò)了六年三個(gè)月零21天，剛剛嘗到一點(diǎn)生活的甜蜜，便青年喪夫，做了寡婦，當時(shí)她只有22歲多兩個(gè)月零17天，這對一個(gè)中國婦女來(lái)說(shuō)，是多大的不幸！而她又“以少年作后母，周旋諸子諸婦之間”，再加上家業(yè)中落，經(jīng)濟困窘，受盡了人生的痛苦和折磨。23年的寡居生活，漫長(cháng)而痛苦，她居然熬過(guò)來(lái)了！是什么力量支撐著(zhù)她呢？就因為她親生的一點(diǎn)骨血——她惟一的兒子。為了這點(diǎn)骨血的將來(lái)，她愿意忍受一切，獻出自己的一切，并掙扎著(zhù)熬過(guò)了23年！當她歷盡寡居的艱辛，離開(kāi)人世的時(shí)候，雖然只活了46歲，心里應該是感到寬慰和滿(mǎn)足的了。因為她的兒子已經(jīng)學(xué)成歸國，當了北京大學(xué)的教授，而且成了倡導文學(xué)革命的知名人物。這位偉大的母親正是胡適先生的母親——馮順弟。
2．讀課文，概括內容。
選擇自己喜歡的閱讀方式（如放聲朗讀、默讀等）通讀課文，讀完后說(shuō)說(shuō)文章講述了哪些事情。
提示概括角度：
�、購摹拔摇钡慕嵌雀爬ǎ簩�(xiě)了“我”對童年生活的追念和惋惜；“我”受到母親嚴父般的管教和慈母般的關(guān)愛(ài)；“我”親身體驗到母親作為當家的后母當家之難。
�、趶摹澳赣H”的角度概括：寫(xiě)了母親和“我”的故事；母親和家人的故事。
課中小結：全文脈絡(luò )清晰，三個(gè)層次十分明晰。第二部分主要回憶母親對“我”的教育以及她對待他人和處理各種事情的能力，這是全文的敘述重點(diǎn)。這一部分圍繞著(zhù)母親的品質(zhì)來(lái)選取和組織材料。一件件事、一個(gè)個(gè)人物都記敘得清清楚楚。
三、說(shuō)一說(shuō)感受，體會(huì )大愛(ài)。
1．說(shuō)一說(shuō)母親：勾畫(huà)出文中揭示母親品性的詞句，用“母親是一個(gè)……的人”的形式組織語(yǔ)言，精當評價(jià)母親的形象。
如：母親是一個(gè)管教子深細而嚴格的人�！拔夷赣H管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父�！�
母親是一個(gè)溫和仁慈的人�！拔业哪赣H氣量大，性子好，又因為做了后母后婆，她更事事留心，事事格外容忍�！�
母親是一個(gè)剛氣十足的女中丈夫�！拔夷赣H待人最仁慈，最溫和，從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的話(huà)。但她有時(shí)候也很有剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。
2．說(shuō)一說(shuō)“我”和母親：文章末尾說(shuō)：“我在我母親的教訓之下度過(guò)了少年時(shí)代，受了她的極大極深的影響�！闭f(shuō)說(shuō)我受到母親的影響。
如：母親是“我”的嚴父，每天母親催“我”早起，回顧自己昨日的錯誤，然后上學(xué)；“我”因說(shuō)了一句輕薄的話(huà)而遭母親嚴厲責罰。從中“我”學(xué)到了學(xué)習上要勤奮、守時(shí)和做人要反省“吾身”。
母親是“我”的慈母，她親自用舌頭舔“我”的病眼，為“我”醫眼病。
母親是“我”的恩師，從她對大哥、大嫂、二嫂、五叔的態(tài)度上，“我”學(xué)到了“一絲一毫的好脾氣”，“待人接物的和氣”，學(xué)會(huì )了“寬恕人，體諒人”，學(xué)會(huì )了自尊自強。
3．母親，我想對您說(shuō)……：以作者的口吻，對文中的母親說(shuō)一句話(huà)。
4．母親，我想對您說(shuō)……：以自己的口吻，對自己的母親說(shuō)一句話(huà)。
課中小結：作者用童年的視角來(lái)回憶童年往事，毫無(wú)成人的姿態(tài)，亦無(wú)學(xué)者的深沉，如實(shí)道來(lái)，真誠傾吐，甚至可以說(shuō)，作者是掏出“心靈”來(lái)寫(xiě)母親的，全文自然而然地洋溢著(zhù)作者對母親的敬愛(ài)之情。
四、品一處妙筆，賞析妙要。
以“我發(fā)現文中有這樣一處妙筆……”的形式組織語(yǔ)言，品析文章的寫(xiě)作特色。
如：水到渠成的鋪墊——文章前三段寫(xiě)作者的性格特征和童年生活，既寫(xiě)了童年生活的單調和失落，也寫(xiě)了環(huán)境與教育對一個(gè)人的性格的養成所起的奠基作用，為后文寫(xiě)母親對自己的影響作鋪墊。
別致生動(dòng)的'敘事角度——文章主體部分分別從“母親與我”的角度、“母親與家人”的角度敘說(shuō)母親的故事。
鮮明的對比——母親對我要求極其嚴格，而待人又極其寬容；對大哥大嫂極為和善、忍讓?zhuān)婕白约旱娜烁�，又非常認真，毫不馬虎。
字里行間的深沉情感——作者對母親的愛(ài)戴、感激之情滲透在文章的字里行間。
毫無(wú)夸飾的自傳語(yǔ)言——全文毫無(wú)夸飾之辭，直白、坦誠，仿佛是與知心朋友話(huà)往事，拉家常，聽(tīng)憑心泉流淌，表現了作者不溢美、不自夸的品格，非常符合自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)。
課中小結：人們常說(shuō)“文如其人”“文即其人”，文風(fēng)，在一定程度上反映了一個(gè)人做人的態(tài)度風(fēng)格，本文表現出的不溢美、不自夸的品格，也許正是受了母親潛移默化的影響吧！
五、做一點(diǎn)積累，滋潤心靈。
1．從文中積累洋溢著(zhù)作者對母親深情的語(yǔ)句。
2．從課外書(shū)中積累歌頌母愛(ài)的名言、詩(shī)句、故事、歌曲、散文等。
課中小結：母愛(ài)，尤如一縷陽(yáng)光，讓我們的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春。母愛(ài)，尤如一泓清泉，讓我們的心靈即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈。讓我們感念母親的恩德，永遠熱愛(ài)我們的母親！
六、課堂小結。
【點(diǎn) 評】
學(xué)生的課堂活動(dòng)充分，是語(yǔ)文課堂教學(xué)的高層次境界，是語(yǔ)文教師全部教學(xué)藝術(shù)的集中體現。本課的教學(xué)設計中，“課中活動(dòng)”就像一只美麗的萬(wàn)花筒，表現出了豐富的藝術(shù)組合。
從教學(xué)的手段看，有聽(tīng)、讀、說(shuō)、品、寫(xiě)等不同形式的課中活動(dòng)。聽(tīng)一段故事，讓學(xué)生在情感的沖擊和洗禮中走進(jìn)了課文，定下了全課的感情基調；說(shuō)一說(shuō)感受，是對文中人物形象的整體認識和細致了解；品一處妙筆，是對文章進(jìn)行賞讀，進(jìn)行悟讀，進(jìn)行美點(diǎn)尋蹤；做一點(diǎn)積累，是將學(xué)生由課內帶到課外，讓學(xué)生完成了一次思緒與情感齊飛的課堂學(xué)習之旅。
從教學(xué)的目的看，有語(yǔ)言性活動(dòng)、思維性活動(dòng)、情感性活動(dòng)等。如概括課文內容，是對學(xué)生概括能力和思維能力的訓練；說(shuō)感受，是對學(xué)生表達能力與感悟能力的訓練；品妙筆，是對學(xué)生品析能力的訓練，等等。而這些目的性活動(dòng)并不是彼此割裂而是自然地彼此交融，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，逐步掌握運用語(yǔ)文的規律。
從教學(xué)過(guò)程的安排來(lái)看，有輔助性的鋪墊過(guò)程，有主體性的說(shuō)讀活動(dòng)，有延伸性的收束過(guò)程，循序漸進(jìn)，線(xiàn)條明晰。
總之，真正的課中活動(dòng)能夠充分地讓學(xué)生“活”起來(lái)，“動(dòng)”起來(lái)。
我的母親老舍教案 篇11
教學(xué)目標：
【知識與技能】
1學(xué)習截取人物最典型的經(jīng)歷來(lái)表現人物的寫(xiě)法。
2了解文中的議論起到的深化主題、加深情感的作用。
3體會(huì )文章的細膩、真摯、深沉的語(yǔ)言。
【過(guò)程與方法】
1采用討論、質(zhì)疑、比較、拓展等多種方法引導學(xué)生學(xué)習抓住人物典型的事例來(lái)反映人物的性格特征的寫(xiě)法。
2這篇散文的情感于平淡中見(jiàn)真情，可通過(guò)反復誦讀來(lái)體會(huì )語(yǔ)言細膩、真摯、深沉的特點(diǎn)。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
體會(huì )文章中表現母親對子女的愛(ài)護、關(guān)懷之情，體會(huì )字里行間飽含的子女對母親的愛(ài)戴之感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
【重點(diǎn)】截取人物表現中最典型的經(jīng)歷寫(xiě)人物。
【難點(diǎn)】語(yǔ)言細膩、真摯、深沉。
課時(shí)安排2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境導入新課
播放閻維文演唱的《母親》。同學(xué)們喜歡這首歌嗎？這首歌之所以廣為傳唱的原因之一是因為它歌頌的是超越時(shí)空界限的、在天地間永恒激蕩的母愛(ài)。今天，我們要學(xué)習鄒韜奮先生的《我的母親》，去認識一位20世紀初的平凡而偉大的母親。
(二）自讀感知整體把握
1走近作者
鄒韜奮，新聞?dòng)浾�、政治家和出版家。�?zhù)有《萍蹤寄語(yǔ)》、《萍蹤憶語(yǔ)》等散文作品。他的散文文筆質(zhì)樸，情文并茂。
2指導學(xué)生積累字詞（給加點(diǎn)的字注音）
憧憧躡手躡腳娓娓動(dòng)聽(tīng)女紅萬(wàn)籟俱寂歉疚惺忪
�。ㄈ┖献鹘涣鹘庾x探究
1抓住典型事例，探討母親形象
思考：
�。�1）作者回憶了母親的哪幾個(gè)生活片段？請根據課文內容給3---6節加上小標題。
�。�2）這四個(gè)典型事例分別表現出母親性格中具有哪些閃光點(diǎn)？（3）這篇文章除了刻畫(huà)母親的形象以外，還反映了舊社會(huì )壓抑、埋沒(méi)婦女才能的社會(huì )內涵，從文中哪些話(huà)可以看出?
〔點(diǎn)撥〕設計此題的目的是既讓學(xué)生掌握課文內容，同時(shí)也訓練學(xué)生的概括能力，答案可以是豐富多彩的。（1）歡悅柔和的容態(tài)、娓娓動(dòng)聽(tīng)的講述、淚如泉涌的痛苦、日夜勞碌的'身影等。（2）第一個(gè)片段表現母親“活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美”以及對孩子無(wú)微不至的關(guān)懷。第二個(gè)片段表現母親的善良、富有同情心以及對只子女啟蒙教育的循循善誘。第三個(gè)片段表現母親的矛盾心理以及對子女的無(wú)限憐惜和庝愛(ài)之情。第四個(gè)片段表現母親的勤勞和奉獻。（3）作者在文章中表現了對被舊社會(huì )壓抑和埋沒(méi)的婦女命運的深切同情和深刻思考。如：“我只知道她是‘浙江海寧查氏’……名字”“如果母親生在現在，有機會(huì )把自己造成一個(gè)……良師�！薄暗俏矣X(jué)得她的可愛(ài)的性格，……更有貢獻的分子�！�
2探究思路
思考：四個(gè)片段作者是如何安排的？為什么這樣安排？（可讓學(xué)生討論完成）
〔提示〕前三個(gè)片段基本上是按時(shí)間順序，從“兩三歲”，寫(xiě)到“十歲”，第四個(gè)片段寫(xiě)的是八歲。作者之所以這樣安排是因為前三個(gè)片段側重在母親，主要表現母親可愛(ài)的性格和能干才具，而第四個(gè)片段雖然也贊頌了母親的辛勞，但側重點(diǎn)在我，透過(guò)一個(gè)八歲男孩的心靈，寫(xiě)出孩子對母親的愛(ài)戴和歉疚，文章流露的情感又更進(jìn)了一層。
3提煉信息
根據課文內容，為鄒韜奮的母親寫(xiě)一則墓志銘。
〔提示〕：如：平凡的人，偉大的心。
4課堂小結
有人說(shuō)過(guò):“父母對子女的愛(ài)，尤其是母親，是人類(lèi)最高尚純潔的、美好的感情�！北疚纳钋榈鼗貞浟岁P(guān)于母親的幾個(gè)片段，表現了母親的可愛(ài)性格和能干才具，表現了對舊社會(huì )被壓抑和埋沒(méi)的婦女的深切同情和深刻思考。
第2課時(shí)
�。ㄒ唬┖献鹘涣鹘庾x探究
1精讀第三、四個(gè)片段，探討兩種矛盾心態(tài)（學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，研討：）
�。�1）“清算”功課時(shí)，作者將母親的矛盾心態(tài)表現的淋漓盡致，找出文中的動(dòng)作描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)，想一想，母親為什么這樣痛苦?
�。�2）夏夜，母親為我做布鞋，我心里有好多歉疚，可是又不敢說(shuō)出口，如何理解孩子的這種矛盾的心態(tài)？
2理解文章運用的描寫(xiě)和議論等表達方式的作用
思考：
�。�1）課文在敘述事例后，用了大量的“現在追想、現在想來(lái)、如今想起”等詞語(yǔ)，為什么？
�。�2）本文在記敘描寫(xiě)中穿插了一定的議論，有什么作用？
〔點(diǎn)撥〕
�。�1）文章用較多的筆墨寫(xiě)我的心理，表達了作者對母親的深切懷念，對母親的深刻理解，引發(fā)讀者和作者思想上的共鳴。（2）畫(huà)龍點(diǎn)睛�；蚍治鋈宋锏难孕泻托睦�，或評價(jià)敘寫(xiě)內容，或拓展主題。特別是結尾，全是議論，概括母親的良好品質(zhì)，表現對封建社會(huì )的憎恨和譴責。
3探討封建制度的罪惡
家庭是組成社會(huì )的一個(gè)細胞，你認為鄒韜奮成長(cháng)的家庭環(huán)境哪些方面是好的，哪些方面是不可取的？
〔點(diǎn)撥〕重教育，重文化，對子女要求嚴格，這是好的；有母愛(ài)的溫暖，有母親努力勞作的榜樣，有文學(xué)熏陶，這些是好的。但是體罰是不可取的。這個(gè)家庭仍是一個(gè)封建家庭，婦女在家庭中沒(méi)有地位，母親連自己的姓名都沒(méi)有。母親早逝也說(shuō)明當時(shí)生活條件和醫療條件極差。家庭是社會(huì )的縮影，半封建半殖民地的舊中國，不可能有一個(gè)完整的家庭。
4品味本文細膩、真摯、深沉的語(yǔ)言
結合“探究練習二”讓學(xué)生找出文中的句子加以評說(shuō)。
5理解截取法
比較《我的母親》和《背影》在選材上的異同
〔點(diǎn)撥〕《我的母親》和《背影》都采用了截取法。但《背影》是截取人物狀態(tài)中最鮮明、最動(dòng)人的瞬間-----背影來(lái)構建文章的；《我的母親》截取人物表現中最典型的經(jīng)歷-----四個(gè)片段來(lái)表現人物。
�。ǘ┛偨Y反思拓展延伸
在你的人生歷程中，母親留給你印象最深的是什么？你最敬重母親的哪一點(diǎn)？你最苦惱母親的哪一點(diǎn)？如今身處幸福中的我們該怎樣回報自己的母親？
我的母親老舍教案 篇12
【教學(xué)目標】
�。�、知識與能力：
�。�1）有感情地朗讀課文，感知文章內容。
�。�2）理清文章脈絡(luò )，感悟作者思想感情。
�。�3）體味母親寬容、善良、溫順、剛氣的品格。
�。�、過(guò)程與方法：朗讀法、提問(wèn)討論法、分享交流法
3、情感與態(tài)度：
讓學(xué)生感受親情，激起心靈的共鳴，然后引導他們關(guān)心家庭，關(guān)心父母。從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì )生活的熱情，培養他們作為家庭一員的責任感，幫助他們形成尊重別人、關(guān)心別人、珍惜生命、珍惜幸福的人生態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、感知文章內容，理清脈絡(luò )，感悟作者思想感情。
�。�、了解“母親”為人處事對作者的影響。
�。�、聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约簩δ赣H為人處世和教子方式的理解。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
同學(xué)們，母愛(ài)是我們生活當中一個(gè)永恒的話(huà)題。從古到今，都有很多關(guān)于母親的作品，歌曲詩(shī)詞。在我們的身邊，有這樣一位母親，對別人的孩子非常和善，對自己的孩子卻十分嚴厲，有時(shí)鞭打孩子時(shí)，還不允許孩子哭出聲音來(lái)，對這樣的母親，他的孩子會(huì )怎樣評價(jià)她呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習胡適的《我的母親》。
二、作家簡(jiǎn)介
胡適（1891.12.17—1962.2.24），漢族，徽州績(jì)溪縣上莊村人�，F代著(zhù)名學(xué)者、詩(shī)人、歷史家、文學(xué)家、哲學(xué)家。因提倡文學(xué)革命而成為新文化運動(dòng)的領(lǐng)袖之一。
三、朗讀，整體感知課文
1、給下面生字字注音（小黑板）
文縐縐（zhōu）庶祖母（shù）吹笙（shěng） 綽號（chùo）眼翳（yì）舔去（tiǎn） 摹畫(huà)（mó）侮辱（wǔ）
2、分小組有感情朗讀課文
讀后思考題：文章的主要內容是什么，請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述。
�。ㄎ恼率亲髡咧心陼r(shí)對自己人生歷程的回顧，寫(xiě)了自己童年至少年時(shí)代在母親的嚴格要求和深情關(guān)愛(ài)下成長(cháng)的幾件事。）
四、探究討論
1、文章圍繞母親寫(xiě)了哪幾件事？這幾件事分別表現了母親怎樣的品性？
�。�1）喚我起床，催我上學(xué)──諄諄教誨，嚴格督促。
�。�2）母親從不在外人面前打我、罵我──保護孩子自尊心，教子有方。
�。�3）我說(shuō)輕薄話(huà)，手重重責罰──教之嚴。
�。�4）新年之際，大哥的債主討債，母親從不遷怒別人──寬容、溫和、仁慈。
�。�5）忍受兩個(gè)嫂子給她的氣，不可再忍時(shí)，便以痛哭解心中之苦──寬容忍讓。
�。�6）受“辱”后，非常生氣，討回公道──有剛氣。
2、由此，你認為母親是一個(gè)怎樣的人？
母親是一個(gè)教子有方，對子嚴格，寬容忍讓?zhuān)蚀葴睾�，有剛氣的人�?/p>
3、母親的為人處世對作者有哪些影響？
我學(xué)到了母親的“好脾氣”，“待人接物的和氣”，“寬恕人”，“體諒人”的優(yōu)秀品質(zhì)。
4、課文標題為“我的母親”，而文章前三段只有一句提及母親，為什么？
文章前三段寫(xiě)作者的性格特點(diǎn)和童年生活，既寫(xiě)出了童年的愛(ài)好、快樂(lè )，也寫(xiě)出了環(huán)境與教育對一個(gè)人性格的養成所起的奠基作用。在作者的童年生活中，除了看書(shū)之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，是母親“給了我做人的訓練”，這不僅彌足珍貴，而且影響巨大。所以，前三段不是閑筆，不僅為寫(xiě)母親起到很好的鋪墊作用，而且與文末相呼應。
5、作者主要寫(xiě)母親是他的恩師，為什么除了寫(xiě)母親的訓導之外，還用更多的筆墨寫(xiě)她與家人相處的情形？
寫(xiě)母親與家人相處的情形，是為了體現母親平時(shí)的待人接物以及這些對我的影響。寫(xiě)她以身示范對我的耳濡目染，潛移默化的教育和影響，這不僅寫(xiě)母親對我的“言教”，更寫(xiě)了母親對我的'“身教”。
6、文章寫(xiě)對母親深切的感激、懷念之情，但是沒(méi)有直接抒情的語(yǔ)句，那種感情是如何體現的？
�。�1）文章中字里行間流露出對母親的愛(ài)戴、感激之情，這種感情表現在樸實(shí)的語(yǔ)言之中。如：“每天天剛亮時(shí)，我母親……多久了”把母親的辛苦寫(xiě)得淋漓盡致；再如“我母親二十三歲做了寡婦，又是當家的后母�！f(wàn)分之一�！边@句話(huà)寫(xiě)得極為蒼涼，將母親的凄涼生活景況的定性力透紙背，令人讀來(lái)潸然淚下。
�。�2）文章是用童年回憶童年往事的，毫無(wú)成人的姿態(tài)，亦無(wú)學(xué)者的深沉，如實(shí)道來(lái)，真誠傾吐，甚至可以說(shuō)，作者是掏出“心靈”來(lái)寫(xiě)母親的，全文自然而然地洋溢著(zhù)對母親的敬愛(ài)之情。
五、分享交流
文章結尾寫(xiě)道：“我在我母親的教訓之下度過(guò)了少年時(shí)代，受了她的極大極深的影響”。在生活當中，你在哪些方面深受自己母親的影響？回憶一下，與同學(xué)們分享交流一下。
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