老舍我的母親說(shuō)課稿

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)？以下是小編精心整理的老舍我的母親說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　老舍我的母親說(shuō)課稿 1

　　一、說(shuō)教學(xué)理念：

　　我將以“致力于全面提高職高學(xué)生的語(yǔ)文素養”為宗旨，遵循“注重基礎、強化能力、突出重點(diǎn)、學(xué)以致用”的原則，充分發(fā)揮語(yǔ)文的“工具性和人文性”的優(yōu)勢，來(lái)體現我們的時(shí)代精神和現代生活氣息。在教學(xué)中，我將貫徹以學(xué)生為主體，以教師為主導，以訓練為主線(xiàn)的教育教學(xué)理念。

　　二、說(shuō)教材：

　　《我的母親》是中等職業(yè)教育國家規劃教材語(yǔ)文（基礎模塊）上冊第一單元精讀篇目。本單元的學(xué)習重點(diǎn)是記敘文的語(yǔ)言。老舍是著(zhù)名的語(yǔ)言大師，《我的母親》是其語(yǔ)言運用方面的典范。教學(xué)本文為學(xué)生學(xué)習記敘文的語(yǔ)言提供一個(gè)范例。該篇文章語(yǔ)言樸素，情感濃烈，向我們呈現了一位普通勞動(dòng)婦女勤勞困苦的一生，表達了作者對母親的深深感激和懷念之情。因此，本文不僅是學(xué)生繼續了解敘事性散文的重要載體，而且是對處于生理、心理不穩定的職高學(xué)生的情感的洗禮。

　　作者老舍稱(chēng)母親給自己的是“生命的教育”，因此教學(xué)中我們須通過(guò)感受母親勤勞、奮斗、奉獻的一生體味我對母親的敬仰，摯愛(ài)與懷念。領(lǐng)悟母親平凡中的不平凡，以及我念母之情蘊含的淡泊名利，求真求純，博愛(ài)達觀(guān)，堅韌奮斗，默默耕耘的人生志趣。同時(shí)品味平實(shí)的語(yǔ)言娓娓道來(lái)所達到的真切感人，感召心靈的藝術(shù)境界，從而使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)和人生修養。

　　三、說(shuō)學(xué)情：

　　在人的一生中，父母的關(guān)心和愛(ài)護是最真摯最無(wú)私的，父母的養育之恩是永遠也訴說(shuō)不完的。而在我們的現實(shí)生活中，許多孩子尤其是現在的獨生子女往往對父母的關(guān)心愛(ài)護習以為常，把父母對自己的付出看作是天經(jīng)地義、理所當然的。本文內容淺顯易懂，學(xué)生在文章的淺層理解上應無(wú)大礙。但由于學(xué)生人生閱歷的不同，加之學(xué)生進(jìn)入青春期的生理、心理變化，他們對母愛(ài)的詮釋也就因人而異，教師應該借助此文，建立和加強學(xué)生的感恩意識。讓學(xué)生從作者對母親的回憶和懷念中，激發(fā)自我反省的意識，聯(lián)系自身實(shí)際，進(jìn)一步感悟、體驗親情的無(wú)私與偉大；學(xué)會(huì )從熟悉的生活中發(fā)現真善美，學(xué)會(huì )在瑣屑的平凡中體會(huì )父母的艱辛，感受那時(shí)時(shí)刻刻都緊緊地包圍著(zhù)我們的濃濃親情，進(jìn)而懂得如何去尊敬父母，回報父母，孝敬父母。

　　四、說(shuō)教學(xué)目標：

　　教育是生命參與的事業(yè)�！芭c每一位孩子共同成長(cháng)”應是每一位教師的座右銘，讓每一位學(xué)生都平等地參與到學(xué)習之中，讓課堂煥發(fā)出生命的靈光與活力，應成為我們共同追求的目標。 因此，鼓勵學(xué)生參與課堂，說(shuō)出自己的閱讀體驗，品味作品樸素自然的語(yǔ)言應是本文教學(xué)的重點(diǎn)，而調動(dòng)學(xué)生情感，創(chuàng )設優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，加深對母愛(ài)的理解則是本文教學(xué)的難點(diǎn)所在。在師生共同參與、討論的基礎上，確定如下學(xué)習目標：

　　知識目標

　　1．教授整體感知的閱讀方法。引導學(xué)生對文章或語(yǔ)段的主要內容和基本情感有一個(gè)總體把握。

　　2．引導學(xué)生體會(huì )文中描述母親做人做事的文字，梳理作者即事抒情的語(yǔ)句。

　　能力目標

　　訓練學(xué)生運用平實(shí)樸質(zhì)的語(yǔ)言表達豐富的思想內涵和真情實(shí)感的語(yǔ)言書(shū)面寫(xiě)作和口頭表達的能力。

　　情感目標

　　體會(huì )來(lái)自平凡世界的人際溫暖，學(xué)會(huì )感恩。

　　五、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：

　　由于作者生活的時(shí)代與學(xué)生生活的現在相隔較遠，學(xué)生個(gè)人的閱歷的不同，他們對母親的詮釋也就因人而異，鼓勵學(xué)生參與課堂，說(shuō)出自己的閱讀體驗，品味作品樸素自然的語(yǔ)言應為教學(xué)的重點(diǎn)。

　　六、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：

　　職高學(xué)生語(yǔ)言表達能力的薄弱，為師生課堂的交流和溝通帶來(lái)了難度。調動(dòng)學(xué)生的情感，能夠運用恰當的語(yǔ)言，去領(lǐng)略那血濃于水的親情則是本課教學(xué)難點(diǎn)。

　　七、說(shuō)教法學(xué)法：

　　“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵”，在教學(xué)中要特別注意，這首先要求教師把握學(xué)情,不僅僅要“知己知彼”，更需要“眼中與心中要裝著(zhù)學(xué)生的需要”，這樣才能做到“百戰不殆”。老舍《我的母親》這篇文章確實(shí)寫(xiě)得很感人，突出表現了母親勤勞刻苦、善良寬容、樂(lè )于助人、意志堅強等性格與偉大無(wú)私的母愛(ài)，以及母親的人格力量對作者思想性格形成的深刻影響。母愛(ài)是學(xué)生熟悉而又陌生的話(huà)題，說(shuō)它熟悉是因為每位學(xué)生都正在享受著(zhù)無(wú)私的母愛(ài)，說(shuō)它陌生是因為學(xué)生的年齡特征和身為獨生子女的特有的家庭地位，使很多學(xué)生很少對母愛(ài)進(jìn)行認真的咀嚼與反思。為此，我將引導學(xué)生結合自己的生活談體驗，讓學(xué)生在故事中走近文本，理解文本，親近文本。與這種學(xué)法相適應的`是，教師需具備鮮明的教學(xué)觀(guān)：中職語(yǔ)文教學(xué)首要之務(wù)是學(xué)生的道德與理想的教育。采用鮮活的故事，在學(xué)生心里播下希望的種子，激發(fā)他們的夢(mèng)想追求，提供行之有效的語(yǔ)文學(xué)習途徑——這不僅限于語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習，更重要的是鍛造了學(xué)生的品德意志。

　　在教學(xué)方法上，我主要采用導讀啟示——賞析探究——評價(jià)歸納——訓練遷移四步立體的教學(xué)方法，通過(guò)重點(diǎn)賞析、朗讀品味、寫(xiě)作體驗等感受母子親情。課前做好充分的教學(xué)準備：上課前，準備好兩首歌曲，一是閻維文的《母親》，二是毛阿敏的《燭光里的媽媽》，一首鋼琴曲《給母親的信》。一首詩(shī)孟郊的《游子吟》。通過(guò)多媒體，創(chuàng )設優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，催生學(xué)生情感，縮短師生、生生距離，為平等對話(huà)創(chuàng )造條件。通過(guò)比較閱讀，升華文章主題。

　　課件由導讀啟示——賞析探究——評價(jià)歸納——訓練遷移四個(gè)環(huán)節，按照走近母親——認識母親——升華母親——歌頌母親——體恤母親五個(gè)步驟層層展開(kāi)。

　　在學(xué)習方法上，針對本課特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際情況，七八個(gè)同學(xué)一組，每組選出一位小先生，負責本組活動(dòng)。通過(guò)閱讀、質(zhì)疑、合作討論等方式，提高學(xué)生的自主意識和合作能力。

　　1、以理解母親的形象為切入點(diǎn)

　　塑造母親形象是本文的寫(xiě)作目的，因此教學(xué)中以理解母親的思想境界，品質(zhì)情操，個(gè)性特征為突破口。在學(xué)生心目中首先樹(shù)立豐滿(mǎn)的人物形象，由此帶動(dòng)其它教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)，學(xué)習目標的完成。

　　2、品味平實(shí)的語(yǔ)言在塑造人物形象中作用。感知“我”的真情。

　　塑造人物形象的語(yǔ)言可以絢爛，可以平淡，然而赤子喪母念母思母之情卻只能化為平實(shí)的語(yǔ)言。唯平談方可寄幽思，唯平淡方可訴衷腸，正可謂平平淡淡才是真。 因此在學(xué)生理會(huì )了母親的凡中不凡，再反思品味這樣的語(yǔ)言便會(huì )深味“我”的靈魂心曲。 “我”的人生理念，“我”的人生志趣，從而達到陶冶情操的目的。

　　八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　本課教學(xué)擬用兩課時(shí)，教學(xué)過(guò)程由課前的傾聽(tīng)母親和課堂上的走近母親——認識母親——升華母親——歌頌母親——體恤母親五個(gè)步驟構成。本文在學(xué)生了解作者、把握文章寫(xiě)作線(xiàn)索、整體感知形象的基礎上進(jìn)行的重點(diǎn)閱讀及語(yǔ)言品味。

　�。ㄒ唬┮魳�(lè )欣賞：傾聽(tīng)母親

　　充分利用課前三分鐘，欣賞震撼心靈的音樂(lè )閻維文的《母親》，激發(fā)學(xué)生對課文的閱讀興趣，潛移默化地升華母親形象。

　�。ǘ�）導讀啟示：走近母親

　　帶著(zhù)課前欣賞音樂(lè )的那份感動(dòng)，教師順勢激情導入：母親！一個(gè)飽含多少深情的稱(chēng)謂；母愛(ài)，一種世界上最偉大的情感。它如陽(yáng)光普照般溫暖；如春風(fēng)化雨般細密，如海納百川般博大，如蠟炬成灰般無(wú)私。我們曾經(jīng)了解過(guò)朱德的母親，那是一位勤勞善良且富有遠見(jiàn)的女性，今天我們學(xué)習的老舍的母親也是這樣的一位女性。讓我們一起走近老舍的母親。由此展示教學(xué)目標。使學(xué)生一目了然本文的重難點(diǎn)，引導學(xué)生讀書(shū)，關(guān)鍵在于發(fā)現和提出問(wèn)題，尤其是要發(fā)現和提出那些有思考價(jià)值的探究性的問(wèn)題。變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)研討。

　�。ㄈ�）賞析探究：認識母親

　　本步驟要針對某一問(wèn)題，激發(fā)引導學(xué)生思考和探究，讓每一位學(xué)生都暢所欲言，充分發(fā)表自己的真知灼見(jiàn)，促使學(xué)生的思維得到發(fā)散。我設計了如下環(huán)節。

　　1、整體感知

　　從整體入手，先讀后說(shuō)；感知母親的勤儉樸實(shí)，堅韌執著(zhù)，寬容大度，博愛(ài)熱情，樂(lè )觀(guān)勇敢，勇于奉獻的感人形象。

　　讓學(xué)生找出表現母親性格特征的語(yǔ)段或語(yǔ)句。讓學(xué)生反復朗讀，朗讀中加以指導，讀出語(yǔ)句恰當的停頓，語(yǔ)速和感情，在朗讀中讓學(xué)生想象母親的形象，體會(huì )感悟母親的軟而硬的性格。教師適時(shí)引導啟發(fā)。為重點(diǎn)閱讀、語(yǔ)言賞析打下基礎。

　　2、重點(diǎn)閱讀

　　母親是偉大的，她的偉大體現在文章字里行間，尤其是課文的第13段，是最令人感動(dòng)的，也是最精彩的。教師引導學(xué)生賞析13段，并提出以下問(wèn)題供學(xué)生思考：

　　文章寫(xiě)了哪些事？你認為哪件事最感人？為什么？

　　課堂是學(xué)生的課堂，我采取分組討論，小組選代表回答的方法，在學(xué)生闡述理由的過(guò)程中，我可用師生對話(huà)的方法，聯(lián)系生活實(shí)際啟發(fā)學(xué)生品味所展示的感人細節。

　　3、重點(diǎn)體會(huì )母親給我的“生命的教育”

　　a) 引導學(xué)生理解“生命的教育”的豐富的內涵（結尾一段“生命是母親給我的。我之能長(cháng)大成人，是母親的血汗灌養的，我之能成為一個(gè)不十分壞的人，是母親感化的。我的性格、習慣，是母親傳給的�！保�

　　b) 讓學(xué)生找出表現母親給我影響的語(yǔ)段或語(yǔ)句

　　c) 讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言歸納總結母親教我學(xué)會(huì )了哪些有用的東西（板書(shū)：母親品行：堅忍、善良、寬容、勤儉、好客）

　　d) 結合作品本身體會(huì )作者其人，體悟母親給作者帶來(lái)的人生觀(guān)的影響。老舍其人：對普通人熱心關(guān)注，對平凡人真誠贊賞，始終追求靈魂的至真至純，追求人性的至善至美。追求淡泊名利，寧靜致遠的人生境界。

　　4、品味語(yǔ)言

　　在引導學(xué)生重點(diǎn)閱讀的過(guò)程中，因勢利導出本文語(yǔ)言的第一大特色：善于通過(guò)人物的語(yǔ)言和行動(dòng)，表現人物豐富的內心世界。講完此問(wèn)，我再配樂(lè )鋼琴《給母親的信》朗讀此段，帶學(xué)生再來(lái)品味簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言下蘊含的偉大母愛(ài)。朗讀完畢，我由第13段的語(yǔ)言特色拓展開(kāi)來(lái)，再次激疑追問(wèn)：本文語(yǔ)言在其它方面還有哪些特色！

　　“白描”對學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的，我在引導學(xué)生品味這一語(yǔ)言特色時(shí)，可先出示孟郊的《游子吟》，讓學(xué)生把詩(shī)的前四句與第13段的感人細節比較，引出白描，后指出：作者善于運用白描的手法刻畫(huà)人物形象。什么是白描？我主要聯(lián)系美術(shù)中的白描畫(huà)法，讓學(xué)生理解文章中的“白描”手法，并以孟郊的《游子吟》的前四句講析，后讓學(xué)生快速瀏覽課文，找出文中運用白描的語(yǔ)句，教師引導學(xué)生辨識糾正，并重點(diǎn)賞析以下語(yǔ)句對表現人物的作用。

　�、�、在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。

　�、�、她做事永遠絲毫也不敷衍，就是屠戶(hù)們送來(lái)的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白。

　�、�、桌椅都是舊的，柜門(mén)的銅活久已殘缺不全，可是她的手老使破桌面上沒(méi)有塵土，殘破的銅活發(fā)著(zhù)光。

　　以上語(yǔ)言品味是站在作者對母親描寫(xiě)的角度上來(lái)分析人物形象的，對第三點(diǎn)語(yǔ)言特色：以樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言表達濃厚的感情，我變換角度。站在作者的角度上，這樣設疑：母愛(ài)是偉大的，作者的語(yǔ)言卻是質(zhì)樸無(wú)華的，作者對母親的那種感激、懷念之情是靠哪些語(yǔ)言得以表現的？學(xué)生通過(guò)閱讀大多都會(huì )將目光集中在這樣的句子上。

　�、�、每逢接到家信，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。

　�、�、街上是那么熱鬧，我卻什么也沒(méi)看見(jiàn)，淚遮迷了我的眼。今天，淚又遮迷了我的眼，又想起當日孤獨的過(guò)那凄慘的除夕的慈母�？墒谴饶覆粫�(huì )再候盼著(zhù)我了，她已入了土！

　　這些語(yǔ)言看似大白話(huà)，但蘊含著(zhù)濃烈的感情，讀來(lái)很容易讓人產(chǎn)生共鳴，因此在品味的基礎上誦讀這些語(yǔ)言，有助于學(xué)生體驗作者對母親所飽含的濃濃深情。（板書(shū)：語(yǔ)言風(fēng)格）

　�。ㄋ模┰u價(jià)歸納：升華母親

　　本步驟要讓學(xué)生比較評價(jià)，歸納概括出規律性的知識，促使學(xué)生的思維得到收斂，學(xué)生便形成了一個(gè)完整的思維過(guò)程。在此由老師簡(jiǎn)單概述本節課講述的內容，并由學(xué)生從寫(xiě)作方法和表達主題兩方面自由發(fā)言，談本文的學(xué)習收獲。老師適當評價(jià)。

　�。ㄎ澹┯柧氝w移：歌頌母親

　　本步驟要設計能夠培養學(xué)生創(chuàng )新精神和能力的思維訓練題，使學(xué)生的“思考”遷移成為一種“創(chuàng )新能力”。

　　緊承上一環(huán)節的評價(jià)，教師有感情闡述：是啊，母愛(ài)猶如一縷陽(yáng)光，使我們的心靈即便在寒冷的冬天，也能感到溫暖如春；母愛(ài)，猶如一泓清泉，讓我們的心靈即使蒙上歲月的風(fēng)塵，也依然純潔明凈。同學(xué)們，盡管跨出一步便是天涯，但作為游子的你，永遠走不出母愛(ài)的風(fēng)箏線(xiàn)，因為線(xiàn)的那頭永遠握在母親的手中，老舍的母親讓我們熱淚盈眶，我們的母親呢？請讓毛阿敏《燭光里的媽媽》伴著(zhù)你，以母親或母愛(ài)為話(huà)題運用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言，說(shuō)一段贊美母親的話(huà)。

　　學(xué)生考慮五分鐘，小組選代表口頭作文，并采取自評和他評的方式。我們知道，單調的文本閱讀，容易使學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，因此設計這一環(huán)節，既有利于了解學(xué)生情感體驗的變化，又有利于捕捉課堂的著(zhù)力點(diǎn)和生長(cháng)點(diǎn)，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有情可發(fā)，使師生對母親的情感在交流中自然升華。

　�。�六）師生寄語(yǔ)：體恤母親

　　學(xué)生自由發(fā)言，對母親說(shuō)一句話(huà)。

　　寄語(yǔ)：同學(xué)們，孝敬我們的母親吧，不僅僅是今天。正如歌中唱到：不管你走多遠，不論你在干啥，不管你功勞多高，不論你成就多大，到什么時(shí)候也不能忘咱的媽。以此為契機對學(xué)生進(jìn)行德育教育，讓他們學(xué)會(huì )感恩。

　�。ㄆ撸┯柧氀由欤�

　　根據學(xué)生的實(shí)際情況，分層次教學(xué)，由學(xué)生選做相關(guān)題目。

　　A：根據文章的寫(xiě)作方法，請以“母親”或“母愛(ài)”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章。

　�。ū刈觯�

　　B：比較閱讀老舍與胡適《我的母親》在主題、寫(xiě)作思路、寫(xiě)作特點(diǎn)方面的異同（選做）

　�。ò耍┌鍟�(shū)設計

　　板書(shū)力求做到清潔、清楚、明了

　　我的母親

　　母親品性 語(yǔ)言風(fēng)格

　　結束語(yǔ)：

　　同學(xué)們，心動(dòng)不如行動(dòng)。善待我們的母親吧，不僅僅是今天。當我們的母親變得老態(tài)龍鐘的時(shí)候，當母親滿(mǎn)嘴嘮叨甚至臥床不起的時(shí)候，朋友，都請你倍加善待自己的母親，因為，無(wú)論世事如何改變，她永遠是屬于你的唯一的――母 親！

　　九、教學(xué)預想效果：

　　備課時(shí)，我深刻領(lǐng)會(huì )新課改精神，力爭以最佳效果向眾評委及聽(tīng)課老師匯報。從實(shí)施情況來(lái)看，基本達到了預期效果。

　　首先，我貫徹了“自主、合作、探究”的新課改精神。課前預習，讓學(xué)生自己動(dòng)手解決生字詞、文學(xué)常識。這些小任務(wù)促使學(xué)生主動(dòng)認真地自學(xué)課文。學(xué)生在完成這些任務(wù)時(shí)，必然要相互合作，共同探究。在上課過(guò)程中，我引導學(xué)生自己從課文中尋找答案，我只作點(diǎn)撥和歸納。在拓展延伸階段，我讓學(xué)生相互講發(fā)生在自己與媽媽之間的生活細節。這既讓學(xué)生之間相互啟發(fā)，加深了解，又鍛煉了他們的表達能力。從實(shí)際情況來(lái)看，效果是良好的。

　　其次，我落實(shí)了“四基”。我沒(méi)有放棄字詞、文學(xué)常識這些基本知識，而是把它們放到了課前預習里面。這樣做既促進(jìn)了學(xué)生自學(xué)，又使課堂內容更集中緊湊。在上課過(guò)程中，我始終抓住“培養學(xué)生運用細節描寫(xiě)表現人物情感及形象”這一教學(xué)目標展開(kāi)。不論是開(kāi)始的導入，還是后面的母親性格分析，兒子對母親的愛(ài)，都讓學(xué)生找到相關(guān)的細節，并加以誦讀品味，進(jìn)一步感受細節的表達效果�？梢哉f(shuō)基本技能的訓練，落到了實(shí)處。學(xué)生的能力，得到切實(shí)的培養和提高。

　　最后，我實(shí)現了新課改提出的三維目標。知識技能目標、情感目標、德育目標都得到較好的落實(shí)。學(xué)生通過(guò)這一堂課，切切實(shí)實(shí)懂得了運用細節描寫(xiě)的重要性，并在課堂上得到鍛煉。在情感方面，我通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)歌曲《燭光里的媽媽》、閻維文《母親》尋找母親的感人細節、誦讀表現母子情深及失母之痛的段落、欣賞感人故事等手段，不斷調動(dòng)、積累學(xué)生的情感。后來(lái)，在訓練延伸階段，學(xué)生講述與母親的故事時(shí)，很多同學(xué)在下面抹眼淚，老師也眼圈紅紅的。學(xué)生講自己與媽媽之間的生活細節時(shí)，也聲音哽咽。我在點(diǎn)評時(shí)，也深受感動(dòng)，幾乎說(shuō)不出話(huà)�？梢哉f(shuō)，這一節課讓師生都受得一次情感的洗禮。經(jīng)過(guò)這一次情感的洗禮，大家更加熱愛(ài)父母，熱愛(ài)生活。

　　老舍我的母親說(shuō)課稿 2

　　教材的地位與作用

　　《我的母親》是中職語(yǔ)文（基礎模塊）上冊第一單元所選篇目�！段业哪赣H》是老舍為紀念母親而寫(xiě)的。1942年老舍的母親在北京去世，差不多一年后老舍才得到這個(gè)不幸的消息，于是，他用飽含血淚的筆寫(xiě)了《我的母親》來(lái)回憶自己的母親，抒發(fā)自己對母親的無(wú)限思念之情！全文通過(guò)對母親一生經(jīng)歷往事的回憶，塑造了一位非常感人的母親：她勤儉誠實(shí)，做事認真；她樂(lè )于助人，不怕吃虧；她處事有度，軟中有硬；她善良堅強，對子女充滿(mǎn)深厚的感情。在平實(shí)的語(yǔ)言中，讓人感受到老舍那份愛(ài)母之情，敬母之意。本課的學(xué)習重點(diǎn)是記敘文的語(yǔ)言。老舍是著(zhù)名的語(yǔ)言大師，他的《我的母親》是語(yǔ)言運用方面的典范。教學(xué)本文為學(xué)生學(xué)習記敘文的語(yǔ)言提供一個(gè)范例。

　　教學(xué)目標

　　在《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱》（試行）中，對現代文閱讀的要求是：在初中語(yǔ)文的基礎上，進(jìn)一步培養自讀的習慣，提高閱讀現代文的能力�？梢�(jiàn)，培養自讀習慣和提高閱讀能力是大綱的兩項基本要求。根據大綱要求，依據本單元學(xué)習重點(diǎn)，我制定如下教學(xué)目標：

　　一、了解課文以時(shí)間為順序的敘述方式

　　二、學(xué)習課文自然樸素又充滿(mǎn)感情的語(yǔ)言

　　三、體會(huì )作者對母親的熱愛(ài)、贊頌、感激和懷念之情

　　3、重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　目標一既是本課的重點(diǎn)又是本課的難點(diǎn)。本課的學(xué)習重點(diǎn)是記敘文的語(yǔ)言，與本單元的學(xué)習重點(diǎn)是一致的。優(yōu)秀的作品要仔細地揣摩才能讀出它的好處，才能把握作品的語(yǔ)言風(fēng)格，而揣摩和品味要以原有的審美情趣和文學(xué)修養為基礎，中職 學(xué)生平時(shí)閱讀量少，閱讀面窄，恰恰缺少這樣的人文素養，因此，揣摩和品味本課語(yǔ)言從而把握作者的語(yǔ)言風(fēng)格成為本課教學(xué)的難點(diǎn)。

　　4、課時(shí)安排（共兩課時(shí)）

　　第一課時(shí)：

　　了解課文以時(shí)間為順序的敘述方式（完成教學(xué)目標一），初步學(xué)習課文的語(yǔ)言（目標二）。

　　第二課時(shí)：

　　進(jìn)一步學(xué)習課文的語(yǔ)言（完成目標二），在這兩課時(shí)中滲透教學(xué)目標三，下面對第一課時(shí)的教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程作具體說(shuō)明。

　　一、 教法

　　建構主義認為，學(xué)習的過(guò)程是學(xué)生主體的自學(xué)過(guò)程，是學(xué)生自主構建意義的過(guò)程。本課采用學(xué)生自主學(xué)習教師導學(xué)點(diǎn)撥為主的教法。本文字里行間滲透著(zhù)作者對母親的感激、贊頌、懷念之情，教師可指導學(xué)生反復朗讀課文，體會(huì )作者的感情，故以朗讀法為輔助教法。

　　二、 學(xué)法

　　新課標提倡自主、合作、探究的學(xué)習方式。因此在本課的學(xué)習中，我設計的學(xué)法有自學(xué)討論法、發(fā)現閱讀法。自學(xué)討論法在自讀的基礎上發(fā)現并討論閱讀中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、興奮點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生對課文學(xué)習的興趣，產(chǎn)生自覺(jué)的深究欲望，為進(jìn)一步的'學(xué)習提供良好的心理準備。發(fā)現閱讀法以閱讀為突破口引導學(xué)生善于發(fā)現語(yǔ)言運用的精彩之處，了解老舍自然樸素的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習作家運用語(yǔ)言的技巧，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言感受能力和語(yǔ)言運用能力。

　　四、教學(xué)程序

　�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，導入學(xué)習

　　1、回憶生活，引入學(xué)習

　　出示問(wèn)題：在你的生活中，在與母親的相處或交談中，是否有給給你留下深刻印象的事，請談?wù)勀愕母惺埽ㄕ堃晃粚W(xué)生講述）。新知識的學(xué)習是在原有知識建構的基礎上進(jìn)行的，以學(xué)生現有的生活積累為學(xué)習的前提，引導學(xué)生培養自己積累生活、感悟生活的能力，希望給新知的學(xué)習構筑起合適的背景，以達到教材與生活，作者與讀者情感上的溝通。

　　2、朗讀課文，整體感知。

　　出示要求：輕聲朗讀課文，熟悉課文的內容。任何有效的教學(xué)活動(dòng)都必須建立在學(xué)生對教學(xué)內容的充分熟悉和思考的基礎上。后續環(huán)節都是在落實(shí)好這個(gè)前提性環(huán)節的基礎上進(jìn)行的。 檢查閱讀效果：

　　A.本文記敘了母親一生的哪幾件主要的事情？ B.本文的記敘順序是什么？ C.母親有哪些性格特征？

　　這些問(wèn)題學(xué)生結合閱讀提示就可找到答案。對第二個(gè)問(wèn)題的回答達成了本課的第一個(gè)教學(xué)目標。問(wèn)題宜簡(jiǎn)單，學(xué)習起步階段要盡量讓每個(gè)學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內容的目的是提醒學(xué)生初讀文章時(shí)應該關(guān)注的要點(diǎn)有哪些，也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離，為下一步的學(xué)習活動(dòng)提供一個(gè)共同的平臺。

　　3、交流感受，初步把握作者的感情。

　　出示問(wèn)題：讀了這篇文章，你從中感受到什么？請兩位學(xué)生談?wù)剛�(gè)人的感受�？隙▊�(gè)性化的發(fā)現。這問(wèn)題比較寬泛，目的是希望學(xué)生能注重個(gè)體的體驗。

　　進(jìn)一步研究文本：作者表達的感情是什么？ 回到文本研究文本本身始終是研究的主要對象，這一個(gè)環(huán)節也是探究本課語(yǔ)言特點(diǎn)的思維起點(diǎn)。

　　總結：親子之愛(ài)，愛(ài)母之情，是中華民族的一種傳統美德，也是我國優(yōu)秀的一種傳統文化。要表現這樣一種流動(dòng)在母子間的融融親情，可寫(xiě)的事情很多，作者以時(shí)間為順序精心組織材料，從多角度描寫(xiě)母親勤勞困苦的一生，字字都是從心底流淌出來(lái)，表達了對母親的感激、懷念和贊頌之情。

　�。ǘ�）師生合作，初步發(fā)現。

　　建構主義認為，學(xué)習者以自己的方式構筑對事物的理解，從而不同人看到的是事物的不同的方面，不存在對事物唯一正確的理解，通過(guò)合作和討論，既可以彌補自己的不足，從而形成更加豐富、正確和全面的理解，又可以發(fā)展學(xué)生的合作意識和合作能力，同時(shí)也有利于學(xué)生語(yǔ)文水平的整體提高。

　　1、朗讀第八段，師生共同探討。 朗讀前提出要求，：注意找出你認為語(yǔ)言運用得精彩的詞語(yǔ)或句子。

　　比如 ；桌椅都是舊的，柜門(mén)的銅活已殘缺不全，可是她的手老使桌面上沒(méi)有塵土，殘破的銅活發(fā)著(zhù)光。

　　點(diǎn)撥：此處運用白描手法從側面表現母親的勤勞。再次點(diǎn)撥：白描手法，即用最樸素最簡(jiǎn)練的筆墨，不事雕飾，不加烘托，抓住描寫(xiě)對象的特征，如實(shí)地勾勒出人物、事件與景物的情態(tài)面貌。它不求華麗，務(wù)求樸實(shí)。不用濃麗的形容詞和繁復的修飾語(yǔ)，而用準確、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行樸素單純的描寫(xiě)，做到既儉省又傳神。進(jìn)一步朗讀并感受課文語(yǔ)言，切入到本課的學(xué)習目標——語(yǔ)言的揣摩和品味。 學(xué)生朗讀，自主發(fā)現運用白描的句子。推選用得好的詞語(yǔ)。

　　句子：在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。詞語(yǔ)：鮮紅微腫（將母親辛勞的程度逼真地展現出來(lái)） 終年（突出了母親一年到頭的勞累）。 學(xué)生通過(guò)自己的探究，歸納作者用語(yǔ)的特點(diǎn)，作者善于用白描的手法刻畫(huà)人物的形象，初步把握作者的語(yǔ)言風(fēng)特點(diǎn)。歸納的環(huán)節非常重要，它把對具體內容的推敲上升到理性的規律性的認識上。

　�。ㄈ�）小組合作學(xué)習，自主探究 1、小組學(xué)習，圈畫(huà)交流。 出示要求：在前面學(xué)生自己閱讀發(fā)現的基礎上，圈畫(huà)后面幾段文字中比較精彩的句子或詞語(yǔ)，然后按照我發(fā)現＿＿＿＿＿句子寫(xiě)得美妙，它的美妙在于＿＿＿＿＿組織好語(yǔ)言，準備發(fā)言�；蛘甙凑瘴野l(fā)現＿＿＿詞語(yǔ)用的好，它好在＿＿＿句式組織好語(yǔ)言，準備閃亮登場(chǎng)。進(jìn)一步探究語(yǔ)言。 這種發(fā)現式學(xué)習不僅有助于充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，而且有利于培養學(xué)生自覺(jué)參與、主動(dòng)嘗試探究的學(xué)習能力。小組活動(dòng)，全員參與，教師適當幫助有疑問(wèn)的小組，到一定時(shí)候提醒小組及時(shí)總結，準備交流。

　　2、班級交流，共享發(fā)現。

　　每個(gè)小組派代表把最重要的發(fā)現與全班共享：選擇一個(gè)句子、一個(gè)詞語(yǔ)。 可能有的句子與詞語(yǔ)：

　　她掙扎著(zhù)，咬著(zhù)嘴唇，手扶著(zhù)門(mén)框，看花轎徐徐的走去。（掙扎 咬 扶 看） 每逢接到家信，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。（怕） 教師在交流中適當引導。分享學(xué)生的發(fā)現有助于培養學(xué)生的信心與興趣，把學(xué)習的樂(lè )趣、發(fā)現的樂(lè )趣還給學(xué)生。教學(xué)目標的真正達成在于學(xué)生自主的發(fā)現與交流中。

　�。ㄋ模╅喿x體驗

　　學(xué)習者的經(jīng)驗從體驗和感悟中來(lái)，即體驗和感悟充滿(mǎn)了教師對學(xué)生的人文關(guān)懷，綜合了學(xué)生的認知、情感、意志等因素，涉及了學(xué)生對事物和自身的評價(jià)和觀(guān)點(diǎn)，觸及了學(xué)生的精神生活。

　　1、文章中哪些語(yǔ)句是飽含深情的，說(shuō)出自己的體會(huì )。

　　2、讀了這篇文章，你對你的母親有了哪些新的認識？

　　3、你從本文學(xué)習了哪些寫(xiě)人的方法？對比自己的作文，看自己的習作在語(yǔ)言運用上有哪些不足？

　　教后隨想

　　《我的母親》是我十分喜愛(ài)的作品，在教學(xué)之前，我再三吟誦，反復咀嚼，使得自己對本文的研究領(lǐng)先于學(xué)生，深刻于學(xué)生，但在教學(xué)中我發(fā)現學(xué)生是有感情、有思想、發(fā)展中的個(gè)體，學(xué)生學(xué)習的潛力是無(wú)窮的。因為我在與學(xué)生的交流中豐富、提升了自己的見(jiàn)解。本課教學(xué)最大的特點(diǎn)是采用自主探究教學(xué)模式，我首先引領(lǐng)學(xué)生研讀文本，繼而誘導其發(fā)現問(wèn)題，最后是組織學(xué)生合作探究。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終是課堂的主人，教師始終是引領(lǐng)者、參與者和調度者。如果說(shuō)以前要求教師有扎實(shí)的基本功，那么，在研究性學(xué)習的時(shí)代更需要教師自身的研究能力與創(chuàng )新意識。如果說(shuō)以前注重的是教給學(xué)生方法，那么在倡導素質(zhì)教育的今天，更應強調的是對學(xué)生學(xué)習主體地位的尊重，即充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主體。

　　老舍我的母親說(shuō)課稿 3

　　一、說(shuō)教材

　　《老舍我的母親》是一篇回憶性散文，通過(guò)對母親生平經(jīng)歷的回憶，表達了作者對母親深深的敬愛(ài)和懷念之情。這篇文章語(yǔ)言質(zhì)樸，情感真摯，具有很高的文學(xué)價(jià)值。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標

　　了解作者老舍及其作品。

　　理解文章內容，體會(huì )母親的形象和作者的情感。

　　學(xué)習作者通過(guò)細節描寫(xiě)塑造人物形象的`方法。

　　培養學(xué)生對母親的感恩之情。

　　三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解文章內容，感受母親的形象和作者的情感。

　　難點(diǎn)：學(xué)習作者通過(guò)細節描寫(xiě)表現人物的方法。

　　四、說(shuō)教學(xué)方法

　　朗讀法：通過(guò)朗讀，讓學(xué)生更好地理解文章內容。

　　討論法：引導學(xué)生討論，培養學(xué)生的思維能力和表達能力。

　　講授法：講解文章的重點(diǎn)難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　導入新課

　　通過(guò)播放關(guān)于母愛(ài)的歌曲或圖片，引起學(xué)生對母親的情感共鳴，從而導入新課。

　　初讀課文

　　讓學(xué)生自主閱讀課文，了解文章的大致內容。

　　精讀課文

　�。�1）引導學(xué)生分析母親的形象，如勤勞、善良、堅韌等。

　�。�2）體會(huì )作者對母親的情感，如敬愛(ài)、懷念等。

　�。�3）分析文中的細節描寫(xiě)，如母親的動(dòng)作、語(yǔ)言等。

　　拓展延伸

　　讓學(xué)生回憶自己與母親之間的感人故事，并與大家分享。

　　總結歸納

　　總結課文的主要內容和學(xué)習要點(diǎn)，強化學(xué)生對知識的理解。

　　布置作業(yè)

　�。�1）寫(xiě)一篇關(guān)于自己母親的短文。

　�。�2）課外閱讀老舍的其他作品。

　　六、說(shuō)板書(shū)設計

　　老舍我的母親

　　母親的形象：勤勞、善良、堅韌等

　　作者的情感：敬愛(ài)、懷念

　　細節描寫(xiě)

　　老舍我的母親說(shuō)課稿 4

　　一、說(shuō)教材

　　《老舍我的母親》是一篇感人至深的文章，它通過(guò)樸素的語(yǔ)言和真摯的情感，展現了一位偉大母親的形象。這篇文章對于培養學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)具有重要意義。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　學(xué)生對于母愛(ài)的理解可能已經(jīng)有一定的基礎，但對于文章中所表達的細節和情感可能需要進(jìn)一步引導和體會(huì )。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標

　　有感情地朗讀課文，理解文章內容。

　　分析母親的形象，體會(huì )作者對母親的深厚情感。

　　學(xué)習作者運用細節描寫(xiě)表現人物的方法。

　　四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解母親的形象和作者的情感。

　　難點(diǎn)：體會(huì )細節描寫(xiě)在塑造人物形象中的作用。

　　五、說(shuō)教學(xué)方法

　　朗讀法：通過(guò)朗讀，讓學(xué)生更好地感受文章的`情感。

　　討論法：引導學(xué)生討論，培養學(xué)生的思維能力和表達能力。

　　點(diǎn)撥法：對學(xué)生理解有困難的地方進(jìn)行適當點(diǎn)撥。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　導入新課

　　通過(guò)講述自己與母親的故事，引起學(xué)生的共鳴，從而導入新課。

　　初讀課文

　　讓學(xué)生自主閱讀課文，初步了解文章內容。

　　精讀課文

　�。�1）引導學(xué)生找出描寫(xiě)母親的語(yǔ)句，分析母親的形象。

　�。�2）體會(huì )作者對母親的情感，通過(guò)朗讀加深理解。

　�。�3）分析文中的細節描寫(xiě)，體會(huì )其作用。

　　拓展延伸

　　讓學(xué)生回憶自己生活中與母親的感人瞬間，并與大家分享。

　　總結歸納

　　總結文章的主要內容和學(xué)習要點(diǎn)。

　　布置作業(yè)

　�。�1）寫(xiě)一篇關(guān)于母親的短文。

　�。�2）課外閱讀老舍的其他作品。

　　七、說(shuō)板書(shū)設計

　　老舍我的母親

　　母親形象：勤勞、善良、堅韌等

　　作者情感：敬愛(ài)、懷念

　　細節描寫(xiě)

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