老舍《我的母親》母親性格

　　《我的母親》是一篇質(zhì)樸無(wú)華、情真意切的回憶母親的散文。以下是小編搜索整理一篇老舍《我的母親》母親性格，歡迎大家閱讀！

　　老舍《我的母親》母親性格：

　　全文通過(guò)對母親一生經(jīng)歷往事的回憶，塑造了母親的形象，突出表現了母親勤勞刻苦、善良寬容、樂(lè )于助人、意志堅強等性格與偉大無(wú)私的母愛(ài)，以及母親的人格力量對作者思想性格形成的深刻影響。

　　有關(guān)母親肖像的白描

　　肖像描寫(xiě)是對人物描寫(xiě)的一種常用的、重要的方法，原指對人物的容貌、體態(tài)、神情、氣質(zhì)、衣著(zhù)等等的描寫(xiě)。

　　這種描寫(xiě)對人物性格和人物外貌的完整體現有著(zhù)重要的作用。所謂的以形傳神， 就是把人物的外貌、生理特征與性格統一起來(lái)，一方面給讀者留下人物的外貌形象，一方面讓讀者便于通過(guò)人物的外貌形象，深入到他的精神世界中去，了解他的思想品質(zhì)和性格特征。

　　《我的母親》一文，開(kāi)篇作者便用敘述的筆法對母親的思想品德和身體狀況作了成功的白描：“母親生在農家， 所以勤儉誠實(shí)，身體也好�！崩仙岵�沒(méi)有對母親的肖像展開(kāi)來(lái)描寫(xiě)， 而是用白描的手法，只用“勤儉誠實(shí)” 、“身體也好”八個(gè)字對母親的性格及肖像進(jìn)行總體交代，使我們對母親的性格及形象特征有個(gè)初步印象。正如作者所說(shuō)：“這一點(diǎn)事實(shí)卻極為重要，因為假若我沒(méi)有這樣一位母親，我之為我恐怕也就要大大的打個(gè)折扣了�！币驗檎�是母親的“勤儉誠實(shí)”才給了我“生命的教育”，也只有母親“身體也好”才能拉扯我們兄妹長(cháng)大成人。接下來(lái)，老舍逐步展開(kāi)了對母親肖像的白描。

　　“為我們的衣食，母親要給人家洗衣服，縫補或裁縫衣裳。在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的�！边@里，老舍對母親“辛苦到老”一生的描寫(xiě)就集中體現在母親那雙賴(lài)以養活全家人的“ 終年是鮮紅微腫的”手上。

　　這是一幅放大了的特寫(xiě)鏡頭，雖著(zhù)墨不多，一雙“鮮紅微腫”的手的形象卻非常逼真傳神。透過(guò)有限的文字，我們還似乎看到了母親為解決一家人的衣食溫飽，經(jīng)常替別人縫補漿洗、“作事永遠絲毫也不敷衍” 的專(zhuān)注神情，還有那大大的“綠瓦盆”， 昏暗的“油燈”，清爽的“屋院”，年年開(kāi)花的“石榴與夾竹桃” 。這都是作者運用白描手法的藝術(shù)效果。耐人尋味的是這種白描又和特定的、具體的情節聯(lián)系起來(lái)，雖著(zhù)墨不多，內容卻非常豐富。誠如高爾基所說(shuō)：“藝術(shù)的作品不是敘述， 而是用形象、圖畫(huà)來(lái)描寫(xiě)現實(shí)�！�

　　當年幼的哥哥或去讀書(shū)、或去作學(xué)徒，或者去賣(mài)花生櫻桃之類(lèi)的小東西時(shí)，母親總是“含著(zhù)淚把他送走，不到兩天，又含著(zhù)淚接他回來(lái)�！绷攘仁畮讉�(gè)字，一位酸楚而又無(wú)奈的母親的形象便鮮活逼真的出現在讀者面前。

　　每逢“有客人來(lái)，無(wú)論手中怎樣窘，母親也要設法弄一點(diǎn)東西款待。舅父與表哥們往往是自己掏錢(qián)買(mǎi)酒肉食，這使她臉上羞得通紅，可是殷勤地給他們溫酒作面，又給她一些喜悅。遇上親友家中有喜喪事，母親必把大褂洗得干干凈凈，親自去賀吊——份禮也許是兩吊小錢(qián)�！崩仙岬哪赣H原本就是一位剛強、講義氣、而又愛(ài)整潔的勞動(dòng)婦女，這一點(diǎn)知母者莫若子，可在老舍的筆下并沒(méi)有大段的鋪排渲染，而是用平實(shí)簡(jiǎn)練的語(yǔ)言把敘述和描寫(xiě)結合起來(lái)，淡淡幾筆，便勾勒出母親的形象，既是同情理解自己難處的親戚來(lái)家時(shí)自帶點(diǎn)酒食也“使他臉上羞得通紅” 處于一種好客的習慣，她便殷勤的“溫酒作面”，又給她一些喜悅；在親自賀吊親友家中的喜喪事時(shí)，她的大褂總是“洗得干干凈凈”的，如此，一位自尊而又好客的母親形象便躍然紙上。

　　特別成功的神情白描是三姐要出嫁了：“當花轎來(lái)到我們的破門(mén)外的時(shí)候，母親的手就和冰一樣的涼，臉上沒(méi)有血色——那陰歷四月，天氣很暖。大家都怕她暈過(guò)去�？墒�， 她掙扎著(zhù)，咬著(zhù)嘴唇，手扶著(zhù)門(mén)框，看花轎徐徐的走去�！�

　　可以說(shuō)，母親和三姐相依為命， 在父親去世后，共同撐持著(zhù)這個(gè)殘破而又處在風(fēng)雨飄搖中的家，誠如作者說(shuō)的那樣，“三姐是母親的右手”，而當母親清楚地意識到“這右手必須割去”時(shí)，她的“手就和冰一樣的涼，臉上沒(méi)有血色”，在大家的普遍擔心中，“她掙扎著(zhù)，咬著(zhù)嘴唇，手扶著(zhù)門(mén)框，看花轎徐徐的走去” 。在這里，原本擅長(cháng)于用敘述的筆法交待背景，穿插情節或抒發(fā)自己對人物命運、故事情節的感受、看法的老舍僅僅用母親冰涼的手、沒(méi)有血色的臉、以及咬著(zhù)嘴唇的神情便為我們勾勒出了母親剛強的形象。

　　這里既是一段悠長(cháng)傷感的場(chǎng)景描寫(xiě)，更是一則凄楚動(dòng)人的故事。筆墨不多而效果頗佳，足見(jiàn)老舍語(yǔ)言藝術(shù)的功力。同時(shí)， 作品中還有兩處關(guān)于母親神情的白描：一處是當我師范畢業(yè)被派為小學(xué)校長(cháng)的那一夜， 我要求母親以后可以歇一歇時(shí)， “她的回答只是一串串的眼淚�！� 這種白描很能啟人深思，這一串串的眼淚是辛酸，是欣慰？ 或許二者兼而有之。

　　總之，它蘊涵的內容十分豐富。另一處是除夕，我請兩小時(shí)的假回到清鍋冷灶的家中時(shí)，“母親笑了�！奔爸谅�(tīng)說(shuō)我還須回校時(shí)， “ 她愣住了�！� 這里一“笑”， 一“愣”，極能表現母親當時(shí)因強烈的心理刺激而引起的的神情變化。兩處雖用語(yǔ)平易、簡(jiǎn)練，可描寫(xiě)母親的神態(tài)卻極為逼真。由此可見(jiàn)老舍煉詞，煉字功力之深厚。

　　二、有關(guān)母親行動(dòng)的白描

　　行動(dòng)描寫(xiě)是關(guān)于人物行為和動(dòng)作的描寫(xiě)，行為和動(dòng)作常是人物思想和性格特征的具體表現，是人物思想性格的形象化。特定環(huán)境下的行為和動(dòng)作，最能表現人物的內心世界，最能反映人物的性格特征。老舍的母親生活在一個(gè)極為混亂的年代，連年的戰爭加上困窮潦倒的家境，其生活的艱難程度“豈是一個(gè)軟弱的老寡婦所能受得起的？”其實(shí)，母親早已心力憔悴，她有一肚子的委屈，她有一肚子的悲苦，只是她把生活的不幸埋藏在心底罷了。

　　在一個(gè)亂極了的社會(huì )， 在家庭生活極度困頓的時(shí)候，是母親忍辱負重，不辭勞苦拉扯著(zhù)三個(gè)未成年的孩子，而且還供小兒子讀書(shū)， 對小兒子小學(xué)畢業(yè)不去謀生、又偷偷考取師范學(xué)校，母親不僅沒(méi)有責備， 反而在“ 作了半個(gè)月的難”后，終于籌齊了十元的“ 巨款”，而后又“含淚”送小兒子去上學(xué)。行文至此，一位不辭辛苦而又愛(ài)心融融、希望“ 兒子有出息”的偉大母親的形象便力透紙背， 讀來(lái)使人肅然起敬�！拔叶�十三歲，母親要我結了婚，我不要。我請來(lái)三姐給我說(shuō)情，老母含淚點(diǎn)了頭�！�

　　這段有關(guān)母親動(dòng)作的白描，語(yǔ)言簡(jiǎn)練而平實(shí)， 他為我們塑造一了位雖然傷心，卻能理解兒女，尊重兒女人生選擇的通情達理的母親的形象。

　　三、有關(guān)母親語(yǔ)言的白描

　　俗話(huà)說(shuō)：言為心聲。文學(xué)作品往往通過(guò)描摹人物的聲音、語(yǔ)態(tài)，反映人物的思想和性格特征，反映人物的心理活動(dòng)，表現人物的精神面貌�，F代著(zhù)名文學(xué)評論家唐在《人物的語(yǔ)言》一文中說(shuō)：“人物的語(yǔ)言往往蘸滿(mǎn)著(zhù)他的性格的特征�！北疚挠嘘P(guān)母親語(yǔ)言的白描只有難得的一處，那便是：除夕，我請兩小時(shí)的假回家， 到我該走的時(shí)候，母親遞給我一些花生，說(shuō)：“去吧， 小子�！边@是全篇之中母親說(shuō)的唯一的一句話(huà)，僅四個(gè)字，但這四個(gè)字卻是母親極富個(gè)性化的語(yǔ)言，透過(guò)母親說(shuō)話(huà)時(shí)的聲音、語(yǔ)態(tài)， 我們仿佛看到母親其人就站在我們面前一樣，人物鮮活，形象逼真。其他更多的時(shí)候母親都是用“眼淚”或“點(diǎn)頭”來(lái)代替語(yǔ)言的，從通篇看，母親沉默寡言，她說(shuō)話(huà)少，做事多，這既是生活重壓的結果， 也是母親厚重如山的性格使然�？傊�，通過(guò)以上分析我們不難看出，老舍刻畫(huà)人物主要運用白描的手法，通過(guò)人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的白描來(lái)表現其性格特征，雖著(zhù)墨不多，人物的形象卻逼真傳神，儉省的筆墨收意想不到的效果。老舍真不愧為一代語(yǔ)言藝術(shù)大師。

　　老舍 《我的母親》 說(shuō)說(shuō)以下句子 塑造人物形象中的作用

　　題目：

　　作者善于運用簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言，描寫(xiě)人物的言行，表現人物豐富的內心世界。揣摩下面的句子，說(shuō)說(shuō)它們在塑造人物形象中的作用

　　1、在我記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的

　　2、當我由師范畢業(yè)，而被派為小學(xué)校校長(cháng)，母親與我都一夜不曾合眼。我只說(shuō)了句：“以后，您可以歇一歇了！“她的回答只有一串串眼淚

　　3、她掙扎著(zhù)，咬著(zhù)嘴唇，手扶著(zhù)門(mén)框，看著(zhù)花轎徐徐的走去

　　4、除夕，我請了兩個(gè)小時(shí)的假。由擁擠不堪的街市回到清爐冷灶的家中。母親笑了。及至聽(tīng)說(shuō)我還須回校，她愣住了。半天，她才嘆出一口氣來(lái)。到我該走的時(shí)候，她遞給我一些花生，”去吧，小子！“

　　解答：

　　1、“終年”的反復使用是突出母親的勤勞樸實(shí)，

　　寫(xiě)母親一年到頭辛勞著(zhù)，年復一年的忙碌著(zhù)，把家維持得很好，自己卻得不到休息：突出母親的任勞任怨，勤勞樸實(shí)的中國傳統女性的傳統美德。

　　2、對兒子的不舍，愛(ài)子之情。寫(xiě)出了母親欣喜萬(wàn)分而又百感交集的感情。

　　3、母親忍痛割?lèi)?ài)送女兒出嫁，體現母親對三姐的愛(ài)與依依不舍。

　　4、“笑了”是她沒(méi)有想到兒子能回家來(lái)陪自己的欣喜，“愣”“嘆出一口氣”寫(xiě)出了母親的無(wú)奈，但是又不得不放兒子回學(xué)校。寫(xiě)出了母親對兒子的依依不舍之情。

　　拓展內容：我的母親閱讀理解附答案

　　說(shuō)起我的母親，我只知道她是“浙江海寧查氏”，至今不知道她有什么名字！

　　我的母親在我十三歲的時(shí)候就去世了。

　　我現在所能記得的最初對于母親的印象，大約在兩三歲的時(shí)候。我記得有一天夜里，我獨自一人睡在床上，由夢(mèng)里醒來(lái)，朦朧中睜開(kāi)眼睛，模糊中看見(jiàn)由垂著(zhù)的帳門(mén)射進(jìn)來(lái)的微微的燈，在這微微的燈光里瞥見(jiàn)一個(gè)青年婦人拉開(kāi)帳門(mén)，微笑著(zhù)把我抱起來(lái)。她嘴里叫我什么，并對我說(shuō)了什么，現在都記不清了，只記得她把我負在她的背上，跑到一個(gè)燈光燦爛人影憧憧的大客廳里，走來(lái)走去“巡閱”著(zhù)。大概是元宵吧。大客廳里除有不少成人談笑之外，有二三十個(gè)孩童提著(zhù)各色各樣的紙燈，里面燃著(zhù)蠟燭，三五成群地跑著(zhù)玩。我此時(shí)伏在母親的背上，半醒半睡似的微張著(zhù)眼看這個(gè)，望那個(gè)。我由現在追想當時(shí)伏在她的背上睡眼惺忪所見(jiàn)著(zhù)的她的容態(tài)，還感覺(jué)到她的活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美。我現在想來(lái)，大概在我睡在房里的時(shí)候，母親看見(jiàn)許多孩子玩燈熱鬧，便想起了我，也許躡手躡腳到我床前看了好幾次，見(jiàn)我醒了，便負著(zhù)我出去一飽眼福。這是我對母親最初的感覺(jué)，雖則在當時(shí)的幼稚的腦袋里當然不知道什么叫做母愛(ài)。

　　母親喜歡看小說(shuō)。她常常把所看的內容講給妹仔聽(tīng)。她講得娓娓動(dòng)聽(tīng)，妹仔聽(tīng)著(zhù)忽而笑容滿(mǎn)面，忽然愁眉雙鎖。章回的長(cháng)篇小說(shuō)一下講不完，妹仔就很不耐煩地等著(zhù)母親再看下去，看后再講給她聽(tīng)。往往講到孤女患難，或義婦含冤的凄慘的情形，她兩人便都熱淚盈眶，淚珠盡往頰上涌流著(zhù)。那時(shí)的我立在旁邊瞧著(zhù)，莫名其妙，心里不明白她們?yōu)槭裁茨菢訜o(wú)緣無(wú)故地揮淚痛哭一頓�，F在想來(lái)，才感覺(jué)到母親的情感的豐富，并覺(jué)得她的講故事能那樣地感動(dòng)著(zhù)妹仔，如果母親生在現在，有機會(huì )把自己造成一個(gè)教員，必可成為一個(gè)循循善誘的良師。

　　我到十歲的時(shí)候，讀的是“孟子見(jiàn)梁惠王”。到年底，父親要“清算”我平日的功課，在夜里親自聽(tīng)我背書(shū)，很?chē)绤�，桌上放�?zhù)一根兩指闊的竹板。我背向著(zhù)他立著(zhù)背書(shū)，背不出來(lái)的時(shí)候，他提一個(gè)字，就叫我回轉身來(lái)把手掌展放在桌上，他拿起這竹板很重地打下來(lái)。我吃了這一下苦頭，痛是血肉的身體所無(wú)法避免的感覺(jué)，當然失聲地哭了，但是還要忍住哭，回過(guò)身去再背。不幸又有一處中斷，背不下去，經(jīng)他再提一字，再打一下。嗚嗚咽咽地背著(zhù)那位前世冤家的“見(jiàn)梁惠王”的“孟子”！我自己?jiǎn)柩手?zhù)背，同時(shí)聽(tīng)得見(jiàn)坐在旁邊縫紉著(zhù)的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著(zhù)。我心里知道她見(jiàn)我被打，她也覺(jué)得好像刺心的痛苦，對我表著(zhù)十二分的同情，但她卻時(shí)時(shí)從嗚咽著(zhù)的、斷斷續續的聲音里勉強說(shuō)著(zhù)“打得好”！她的飲泣吞聲，為的是愛(ài)她的兒子；勉強硬著(zhù)頭皮說(shuō)聲“打得好”，為的是希望她的兒子上進(jìn)。如今想起母親見(jiàn)我被打，陪著(zhù)我一同哭，那樣的母愛(ài)，仍然使我感念著(zhù)我的慈愛(ài)的母親。背完了半本“梁惠王”，右手掌打得發(fā)腫有半寸高，偷向燈光中一照，通亮，好像滿(mǎn)肚子裝著(zhù)已成熟的絲的蠶身一樣。母親含著(zhù)淚抱我上床，輕輕把被窩蓋上，向我額上吻了幾吻。

　　當我八歲的時(shí)候，二弟六歲，還有一個(gè)妹妹三歲。三個(gè)人的衣服鞋襪，沒(méi)有一件不是母親自己做的。她還時(shí)常收到一些外面的女紅來(lái)做，所以很忙。記得有一個(gè)夏天的深夜，我忽然從睡夢(mèng)中醒了過(guò)來(lái)，因為我的床背就緊接著(zhù)母親的床背，所以從帳里望得見(jiàn)母親獨自一人在燈下做鞋底，我心里又想起母親的勞苦，輾轉反側睡不著(zhù)，很想起來(lái)陪陪母親。于是想出一個(gè)借口來(lái)試試看，便叫聲母親，說(shuō)太熱睡不著(zhù)，要起來(lái)坐一會(huì )兒。出乎我意料，母親居然許我起來(lái)坐在她的身邊。我眼巴巴地望著(zhù)她額上的汗珠往下流，手上一針不停地做著(zhù)布鞋──做給我穿的。這時(shí)萬(wàn)籟俱寂，只聽(tīng)到滴答的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸。我心里暗自想念著(zhù)，為著(zhù)我要穿鞋，累母親深夜工作不休，心上感到說(shuō)不出的歉疚，又感到坐著(zhù)陪陪母親，似乎可以減輕些心里的不安。當時(shí)一肚子里充滿(mǎn)著(zhù)這些心事，卻不敢對母親說(shuō)出一句�，F在我的母親不在了，她始終不知道她這個(gè)小兒子心里有過(guò)這樣的一種不敢說(shuō)出的心理狀態(tài)。

　　母親死的時(shí)候才廿九歲，留下了三男三女。

　　我的母親只是一個(gè)平凡的母親，但是我覺(jué)得她的可愛(ài)的性格，她的努力的精神，她的能干的才具，都埋沒(méi)在封建社會(huì )的一個(gè)家族里，都葬送在沒(méi)有什么意義的事務(wù)上，否則她一定可以成為社會(huì )上一個(gè)更有貢獻的分子。

　　1.請結合上下文，說(shuō)說(shuō)第五段中“清算”一詞在文中的含義和作用。

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　　2.文中描寫(xiě)母親的語(yǔ)言只有3個(gè)字：“打得好”，請你揣摩出當時(shí)母親說(shuō)這句話(huà)的心情。

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　　3.選文在描寫(xiě)母親的細節中，最使你感動(dòng)的細節是哪一處？試找出一例并寫(xiě)出讓你感動(dòng)的理由。

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　　4.母親在作者童年的記憶中，只留下了幾個(gè)閃光的片段，作者正是攝取這幾個(gè)閃光的片段來(lái)塑造母親形象的。每一位母親對自己的兒女都充滿(mǎn)了關(guān)心愛(ài)護，請你也用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)出你所感受到的母愛(ài)中最動(dòng)情的那一瞬間。

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　　5.結合上文，閱讀胡適的《我的母親》片段，對兩位母親的教育方法作出簡(jiǎn)要評價(jià)。

　　“母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父。但她從來(lái)不在別人面前罵我一句，打我一下。我做錯了事，她只對我一望，我看見(jiàn)了她的嚴厲眼光，就嚇住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒時(shí)才教訓我。犯的事大，她等到晚上人靜時(shí)，關(guān)了房門(mén)，先責備我，然后行罰，或罰跪，或擰我的肉，無(wú)論怎樣重罰，總不許我哭出聲音來(lái)。她教訓兒子不是借此出氣叫別人聽(tīng)的�！�

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　　1.清算，列舉全部罪惡或錯誤并做出相應的處理。使用“清算”一詞，表現了父親對子女學(xué)習上要求的嚴格和態(tài)度的嚴厲。

　　2.母親既疼愛(ài)兒子，又希望兒子上進(jìn)，內心是矛盾痛苦的，話(huà)語(yǔ)既是違心的，又是出于對兒子的期待。（意思對即可，只要能體會(huì )母親矛盾的心情即可）

　　3.不設統一答案。如：“我自己?jiǎn)柩手?zhù)，同時(shí)聽(tīng)得見(jiàn)坐在旁邊縫紉著(zhù)的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著(zhù)�！边@個(gè)細節描寫(xiě)表現母親對子女無(wú)限憐惜和疼愛(ài)之情。

　　4.不設統一答案，內容只要能寫(xiě)出母愛(ài)讓你感動(dòng)的瞬間即可得2分，語(yǔ)言要求通順，得1分。只要作答，一般不判0分。

　　5.課文中的母親和材料中的母親都愛(ài)自己的孩子，但她們的教育方法有好的一面，也有不可取之處。課文中的母親疼愛(ài)兒子，又希望兒子上進(jìn)，并用自己的愛(ài)溫暖孩子受傷的心，但面對丈夫的“棍棒”教育，雖然心疼卻不能阻止；材料中的母親教子嚴格，處罰孩子的目的是對孩子有所懲戒，在懲罰的過(guò)程中還很注意保護孩子的自尊心，但有時(shí)過(guò)于嚴厲了，體罰畢竟是不可取的。

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