老舍《小鈴兒》閱讀答案

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　　京城北郊王家鎮小學(xué)校里，校長(cháng)，教員，夫役，湊齊也有十來(lái)個(gè)人，沒(méi)有一個(gè)不說(shuō)小鈴兒是聰明可愛(ài)的。

　　每到學(xué)期開(kāi)始，同級的學(xué)友多半是舉他做級長(cháng)的。別的孩子入學(xué)后，先生總喊他的學(xué)名，惟獨小鈴兒的名字———德森，仿佛是虛設的。校長(cháng)時(shí)常的說(shuō)：“小鈴兒真像個(gè)小銅鈴，一碰就響的！”下了課后，先生總拉著(zhù)小鈴兒說(shuō)長(cháng)道短，直到別的孩子都走凈，才放他走。那一天師生說(shuō)閑話(huà)，先生順便的問(wèn)道：“小鈴兒你父親得什么病死的？你還記得他的模樣嗎？”“不記得！等我回家問(wèn)我娘去！”小鈴兒哭喪著(zhù)臉，說(shuō)話(huà)的時(shí)候，眼睛不住的往別處看。

　　“小鈴兒看這張畫(huà)片多么好，送給你吧！”先生看見(jiàn)小鈴兒可憐的樣子，趕快從書(shū)架上拿了一張畫(huà)片給了他�！跋壬�！謝謝你——這個(gè)人是誰(shuí)？”“這不是咱們常說(shuō)的那個(gè)李鴻章嗎！”“就是他呀！呸！跟日本講和的！”小鈴兒兩只明汪汪的眼睛，看看畫(huà)片，又看先生�！澳萌グ�！昨天咱們講的國恥歷史忘了沒(méi)有？長(cháng)大成人打日本去，別跟李鴻章一樣！”“跟他一樣？把腦袋打掉了，也不能講和！”

　　小鈴兒每天下學(xué)，總是一直唱到家門(mén)，他母親聽(tīng)見(jiàn)歌聲，就出來(lái)開(kāi)門(mén)；今天忽然變了：“娘��！開(kāi)門(mén)來(lái)！”很急躁的用小拳頭叩著(zhù)門(mén)。小鈴兒緊緊的往屋里跑�！皢�！你又跟人家拌嘴啦？誰(shuí)？跟李鴻章？”“娘��！你要上學(xué)，可真不行，李鴻章早死啦！”從書(shū)包里拿出畫(huà)片，給他母親看：“這不是他，不是跟日本講和的奸細嗎！”“你這孩子！一點(diǎn)規矩都不懂啦！等你舅舅來(lái)，還是求他帶你學(xué)手藝去，我知道李鴻章干嘛？”“學(xué)手藝，我可不干！”他搖晃著(zhù)腦袋，向他母親說(shuō)�！皠e美啦！給我買(mǎi)線(xiàn)去！青的白的兩樣一個(gè)銅子的！”吃過(guò)晚飯小鈴兒陪著(zhù)母親，坐在燈底下念書(shū)；他母親替人家作些針黹。念乏了，就同他母親說(shuō)些閑話(huà)。

　　“娘��！我父親臉上有麻子沒(méi)有？”“這是打哪兒提起，他臉上甭提多么干凈啦！”“我父親愛(ài)我不愛(ài)？給我買(mǎi)過(guò)吃食沒(méi)有？”“你都忘了！你父親常常瞇壇瞇壇的傻笑，搬起你的小腳指頭，放在嘴邊香香的親著(zhù)，氣得你姑母又是惱又是笑�！�—那時(shí)你真是又白又胖，著(zhù)實(shí)的愛(ài)人�！�

　　小鈴兒不錯眼珠的聽(tīng)他母親說(shuō)，仿佛聽(tīng)笑話(huà)似的，待了半天又問(wèn)道：“我父親那一年就死啦？怎么死的？”“可不是后半年！你姑母也跟了他去，要不是為你，我還干什么活著(zhù)？”

　　小鈴兒的母親放下針線(xiàn)嘆了一口氣，那眼淚斷了線(xiàn)的珠子般流下來(lái)！“你父親不是打南京陣亡了嗎？哼！尸骨也不知道飛到哪里去呢！”小鈴兒聽(tīng)完，蹦下炕去，拿小拳頭向南北畫(huà)著(zhù)，大聲的說(shuō)：“不用忙！我長(cháng)大了給父親報仇！先打日本后打南京！”“你要怎樣？快給我倒碗水吧！不用想那個(gè)，長(cháng)大成人好好的養活我，那才算孝子。倒完水該睡了，明天好早起！”他母親依舊做她的活計，小鈴兒躺在被窩里，把頭鉆出來(lái)鉆進(jìn)去，一直到二更多天才睡熟。

　　“快跑，快跑，開(kāi)槍?zhuān)〈�！”小鈴兒一拳打在他母親的腿上�！皢�，怎么啦！這孩子又吃多啦！瞧！被子踹在一邊去了，鈴兒！快醒醒！蓋好了再睡！”“娘��！好痛快！他們敗啦！”小鈴兒睜了睜眼睛，又睡著(zhù)了。第二天小鈴兒起來(lái)的很早，一直的跑到學(xué)校，不去給先生鞠躬，先找他的學(xué)伴。湊了幾個(gè)身體強壯的，大家蹲在體操場(chǎng)的犄角上。小鈴兒說(shuō)：“我打算弄一個(gè)會(huì )，不要旁人，只要咱們幾個(gè)。每天早來(lái)晚走，咱們大家練身體，互相的打，打疼了，也不準急，練這么幾年，管保能打日本去；我還多一層，打完日本再打南京�！薄昂�！好！就這么辦！就舉你作頭目�！�

　　正說(shuō)的高興，先生從那邊嚷著(zhù)說(shuō)：“你們不上教室溫課去，蹲在那塊干什么？”一眼看見(jiàn)小鈴兒聲音稍微緩和些，“小鈴兒你怎么也蹲在那塊？快上教室里去！”大家慢騰騰的溜開(kāi)，等先生進(jìn)屋去，又湊在一塊商議他們的事。不到半個(gè)月，學(xué)校里竟自發(fā)生一件奇怪的事——永不招惹人的小鈴兒會(huì )有人給他告訴：“先生！小鈴兒打我一拳！”“胡說(shuō)！小鈴兒哪會(huì )打人？不要欺侮他老實(shí)！”先生很決斷的說(shuō)，“叫小鈴兒來(lái)�！毙♀弮阂贿叢令^上的汗一邊說(shuō)：“先生！真是我打了他一下，我試著(zhù)玩來(lái)著(zhù)，我不敢再……”“去吧！沒(méi)什么要緊！以后不準這樣，這么點(diǎn)事，值得告訴？真是！”先生說(shuō)完，小鈴兒同那委委屈屈的小孩子都走出來(lái)。

　　小鈴兒皺著(zhù)眉，同大家來(lái)到操場(chǎng)犄角說(shuō)道：“說(shuō)吧！今天干什么？”“今天可好啦！我探明白了！一個(gè)小鬼子，每天騎著(zhù)小自行車(chē)，從咱們學(xué)校北墻外邊過(guò)，咱們想法子打他好不好？”張純說(shuō)。

　　“干哪！聽(tīng)你們的！走……”小鈴兒紅了臉，同著(zhù)大眾順著(zhù)墻根溜出去，也沒(méi)顧拿書(shū)包。

　　第二天早晨，校長(cháng)顯出極懊喪的神色，在禮堂外面掛了一塊白牌，上面寫(xiě)著(zhù)：“德森、張純……不遵校規，糾眾群毆……照章斥退……”

　　一九二二年（有刪改）

　　7、下列對小說(shuō)相關(guān)內容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）

　　A、小說(shuō)塑造了一個(gè)聰明可愛(ài)、討人喜歡、反應敏捷、號召力強，有樸素家國情懷的學(xué)生形象。

　　B、文中小鈴兒的母親與小鈴兒的觀(guān)點(diǎn)格格不入，不許孩子讀書(shū)，只讓孩子學(xué)手藝，古板刻薄。

　　C、小說(shuō)以二十世紀二十年代烽煙四起，民不聊生的中國社會(huì )為背景，既寫(xiě)了小鈴兒可貴的愛(ài)國情感，也表現了軍閥混戰期的國民缺陷。

　　D、小說(shuō)情節雖然簡(jiǎn)單，卻異常生動(dòng)，敘述及對話(huà)全部采用北京口語(yǔ)，體現出老舍嫻熟的駕馭語(yǔ)言的能力。

　　8、文中的“先生”是怎樣一個(gè)人物，請分析其形象特點(diǎn)。（6分）

　　9、小說(shuō)運用多種手法來(lái)寫(xiě)小鈴兒“一碰就響”以取得語(yǔ)言的幽默效果，請從文中舉出三處手法不同的例子，并簡(jiǎn)要分析。（6分）

　　參考答案

　　7、B【解析】“古板刻薄”不對。

　　8、①具有愛(ài)國情感，并以此教育學(xué)生。②尊重學(xué)生。懂得循循善誘。他明知小鈴兒父親的死因，卻問(wèn)小鈴兒，讓他回家問(wèn)母親。這樣既達到了告訴他的目的，又激發(fā)了小鈴兒對日本人的仇恨。③關(guān)愛(ài)、甚至袒護小鈴兒。小鈴兒打了人一拳，先生一味地袒護他。④先生不懂得救亡圖存的基本方法，沒(méi)有教會(huì )小鈴兒分辨是非曲折，也沒(méi)教他修學(xué)儲能、洗雪國恥的正確途徑；他給小鈴兒灌輸的是狹隘的、不全面的愛(ài)國主義教育。（每點(diǎn)2分，共6分）

　　9、①當先生問(wèn)起小鈴兒父親的病和死時(shí)的模樣時(shí)，用神態(tài)描寫(xiě)表現小鈴兒的傷心、焦急；②當先生說(shuō)起不要跟照片中的人李鴻章一樣時(shí)，用反問(wèn)句表現小鈴兒的決絕態(tài)度；③當先生說(shuō)起不要跟照片中的人李鴻章一樣時(shí)，用夸張手法表現小鈴兒的決絕態(tài)度；④當母親要求小鈴兒跟舅舅學(xué)手藝時(shí)，用倒裝句“學(xué)手藝，我可不干！”寫(xiě)出了小鈴兒跟母親觀(guān)點(diǎn)的完全不同。（每點(diǎn)2分，答出其中三點(diǎn)給6分）

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