老舍的《貓》原文

　　文字像精靈，只要你用好它，它就會(huì )產(chǎn)生讓你意想不到的效果。所以無(wú)論我們說(shuō)話(huà)還是作文，都要運用好文字。只要你能準確靈活的用好它，它就會(huì )讓你的語(yǔ)言煥發(fā)出活力和光彩。下面，小編為大家分享，希望對大家有所幫助！

　　老舍的《貓》原文

　　貓的性格實(shí)在有些古怪。說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì )找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺(jué)，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn)�？墒�，它決定要出去玩玩，就會(huì )出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。說(shuō)它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì )一天一夜不回家呢？可是，它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！

　　它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會(huì )豐富多腔地叫喚，長(cháng)短不同，粗細各異，變化多端。在不叫的時(shí)候，它還會(huì )咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。它若是不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話(huà)，它也一聲不出。

　　它什么都怕，總想藏起來(lái)�？墒撬�又那么勇猛，不要說(shuō)見(jiàn)著(zhù)小蟲(chóng)和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

　　小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)，腿腳還不穩，可是已經(jīng)學(xué)會(huì )淘氣。一根雞毛，一個(gè)線(xiàn)團，都是它的好玩具，耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。一玩起來(lái)，它不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來(lái)，再跑再跌。它的頭撞在門(mén)上，桌腿上，撞疼了也不哭。它的膽子越來(lái)越大，逐漸開(kāi)辟新的游戲場(chǎng)所。它到院子里來(lái)了。院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤，抱著(zhù)花枝打秋千，所到之處，枝折花落。你見(jiàn)了，絕不會(huì )責打它，它是那樣生氣勃勃，天真可愛(ài)！

　　老舍的《貓》教學(xué)反思

　　《貓》一文是著(zhù)名作家老舍的經(jīng)典之作。這篇精讀課文生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿(mǎn)月時(shí)的淘氣可愛(ài)，文章結構嚴謹，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語(yǔ)言，表現了貓的性情，字里行間流露出作家對貓的喜愛(ài)之情。

　　理解貓的性格古怪是本文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，課文先從三個(gè)方面具體表現貓的性格古怪：講它既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職；講它高興時(shí)和不高興時(shí)截然不同的表現；講它“什么都怕”，但又那么“勇猛”。這三個(gè)方面的表現，看起來(lái)相互矛盾，但都是事實(shí)，所以說(shuō)貓的性格實(shí)在有些古怪。再講它小時(shí)候十分淘氣。表現在：一是剛滿(mǎn)月，腿腳還站不穩時(shí)就愛(ài)玩；二是稍大一點(diǎn)膽子越來(lái)越大，也就更加淘氣。

　　課文的文字淺顯易懂，因此不必在內容上花過(guò)多工夫，教學(xué)的重點(diǎn)是引導學(xué)生體會(huì )作者對貓的喜愛(ài)之情，并初步領(lǐng)悟作者的表達方法，體會(huì )課文是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì )到作者是運用具體事例寫(xiě)出了貓的性格特點(diǎn)。寫(xiě)貓的性格古怪時(shí)，將看似矛盾的事情一一列出，使貓的性格鮮明生動(dòng)起來(lái)。在此可以通過(guò)師生分工朗讀，領(lǐng)悟總分式的構段方式，體會(huì )用事例寫(xiě)具體的表達方法。在體會(huì )貓的特點(diǎn)時(shí)，要結合具體的語(yǔ)句來(lái)感悟作者用詞的準確和字里行間所蘊含的感情色彩。如，“在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花�！薄八�還會(huì )豐富多腔地叫喚，長(cháng)短不同，粗細各異，變化多端�！卑雅K腳印形容成小梅花，而“印”字又用得何其生動(dòng)；把貓的叫聲形容得悅耳動(dòng)聽(tīng)，喜愛(ài)之情躍然紙上。寫(xiě)貓的可愛(ài)時(shí)，“它在花盆里摔跤，抱著(zhù)花枝打秋千，所過(guò)之處，枝折花落。你見(jiàn)了，絕不會(huì )責打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛(ài)！”對小貓的寬容憐愛(ài)如待幼小的孩童。這樣飽含情感的語(yǔ)句比比皆是，要注意引導學(xué)生認真體會(huì )。

　　當然，在課堂中還是留下了一些遺憾，還是沒(méi)有真正放手，在學(xué)生活動(dòng)中，教師的“介入”肯定是需要的，但我的這種“介入”沒(méi)有控制在一個(gè)“度”上，很多問(wèn)題我都沒(méi)有給孩子充分的想象和思考空間，遇到問(wèn)題沒(méi)有引導他們如何自己找出問(wèn)題的答案，而是直接告訴了他們答案，這對孩子語(yǔ)文理解能力的培養是不足的，另外就是教師語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，瑣碎的小問(wèn)題比較多，導致重點(diǎn)難點(diǎn)不突出。

　　通過(guò)這次講課我了解了自己的不足之處，在以后的教學(xué)中我要總結經(jīng)驗，逐漸提高自己的語(yǔ)文授課水平。

　　老舍的《貓》課文賞析

　　老舍的這篇貓其實(shí)特別有味道，可當我一拿到這篇文章時(shí)卻有些矛盾了，總覺(jué)得自己也被困住了，于是在紙上寫(xiě)了寫(xiě)這篇文章的脈絡(luò )是怎么樣的。

　　第一課時(shí)主要講授了生字詞和第一自然段，具體感受貓的性格古怪。預設中是讓學(xué)生初讀課文，初讀之后具體感受大貓是怎么樣的，因為后面寫(xiě)道滿(mǎn)月的小貓很可愛(ài)，所以順勢讓學(xué)生說(shuō)：你是否可以用一個(gè)詞來(lái)概括一下老舍印象中的大貓，學(xué)生說(shuō)到了古怪，然后讓學(xué)生順勢找一找哪些地方寫(xiě)了貓的性格實(shí)在有些古怪，然后隨機交流，讓學(xué)生深入了解古怪是從哪些地方體現的，在學(xué)的過(guò)程當中順勢引導學(xué)生，既然如此古怪的貓，那老舍爺爺是不是不喜歡，學(xué)生肯定會(huì )說(shuō)不是，再讓他們找找哪些地方是體現作者對貓的喜歡的。

　　第一課時(shí)下來(lái)，我沒(méi)有具體的介紹老舍，這是我的疏忽了。不過(guò)開(kāi)始的時(shí)候一個(gè)更大的問(wèn)題是我沒(méi)有想到我的學(xué)生在我問(wèn)：是否可以用一個(gè)詞來(lái)概括一下老舍印象中的大貓？我的學(xué)生前面幾個(gè)幾乎感受不到古怪，的確有些在我的想像范圍之外，慶幸的是最終還是有同學(xué)說(shuō)出來(lái)了。在教學(xué)的過(guò)程中我明顯感受到我上的太過(guò)快了，而且板書(shū)沒(méi)有太多，如果我在開(kāi)頭分段時(shí)就把板書(shū)等寫(xiě)上去，把貓的性格古怪的具體體現寫(xiě)出來(lái)，也許效果可能會(huì )更好。在那個(gè)“說(shuō)它……可是”這個(gè)句型的訓練時(shí)也不是特別突出，只是簡(jiǎn)單的講了講，讀的也不太多，或者說(shuō)只是為了讀而讀，不是因為有目的的去讀。

　　第二課時(shí)時(shí)，再把上節課有些內容補了上去，總體感覺(jué)有些牽強。

　　老舍的《貓》教學(xué)設計

　　教學(xué)目標

　　1、認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。正確讀寫(xiě)“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、任憑、貪玩、盡職、溫柔可親、勇猛、凝視、生氣勃勃”等詞語(yǔ)。掌握多音字：的、和、折、

　　2、理解課文內容，領(lǐng)悟總分式的構段方式，體會(huì )作者怎樣具體生動(dòng)描述成年貓的古怪性格以及小貓的淘氣可愛(ài)的性格，并體會(huì )作者如何表達對貓的喜愛(ài)之情的。

　　3、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　4、激起熱愛(ài)生活的情趣，激起課外觀(guān)察動(dòng)物的興趣。

　　教學(xué)準備

　　學(xué)生：預習課文

　　教師：ppt課件

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　在閱讀中體會(huì )“貓的性格實(shí)在是有些古怪�！�

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話(huà)導入，揭示課題。

　　談話(huà)：剛才我們一起做了一個(gè)猜常見(jiàn)動(dòng)物的游戲。同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎?

　　動(dòng)物是是我們人類(lèi)的好朋友，它們或可愛(ài)，或勇猛，或溫馴，我們因為它們的這樣或那樣的特點(diǎn)喜歡它們。今天老師還給你們帶來(lái)了一位動(dòng)物朋友，請看大屏幕。

　　課件出示：(各種形態(tài)貓的圖片)

　　一、導入(聯(lián)系學(xué)生生活，讓學(xué)生對新課產(chǎn)生親切感)。

　　(師)：哪些同學(xué)家里養過(guò)貓?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你印象中的貓?

　　(生)：貓很調皮、貪吃、小貓很可愛(ài)。

　　(生)：我奶奶家有一只貓很貪吃。有一次吃飯，爬進(jìn)我奶奶家的鍋里了。

　　(生)：貓有時(shí)候很可愛(ài)，有時(shí)候也令人討厭。有一次，把家里東西都偷吃光了。

　　(師)：貓有時(shí)候貪吃、調皮，但也給我們帶來(lái)了很多歡樂(lè )。有一位著(zhù)名的作家，名字叫老舍，他非常喜歡貓，還特地為貓寫(xiě)了一篇文章呢!我想你學(xué)了課文，一定會(huì )喜歡貓的。

　　二、整體感知

　　(師)：同學(xué)們已經(jīng)自學(xué)了字詞，我們一起把這課的詞語(yǔ)讀一讀。

　　生齊讀詞語(yǔ)。

　　(師)：詞語(yǔ)讀得整齊、響亮。那課文你會(huì )讀嗎?自己讀讀課文，不懂的地方做上記號( ?)。.想一想：課文哪些自然段寫(xiě)了大貓，哪些自然段寫(xiě)了小貓。給課文分段。

　　學(xué)生匯報。

　　三、教學(xué)第一段

　　(師)：自由朗讀第一段，想想你讀懂了什么?

　　(一)了解大貓性格古怪

　　(生)：我讀懂了貓很老實(shí)。/有時(shí)候貓很貪玩。/貓捉老鼠時(shí)很盡職。/貓很古怪，高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲不出。/貓很膽小，又很勇猛。(加粗字為教師板書(shū))

　　(師)：同學(xué)們真了不起，一下子把貓的性格全找出來(lái)了。老師請你選擇一個(gè)或兩個(gè)貓的性格讀一讀，注意動(dòng)腦筋，把句子讀好，讀美，讀出自己的感受。開(kāi)始吧!

　　學(xué)生自由朗讀后，教師請學(xué)生個(gè)別讀。結合教師、優(yōu)秀學(xué)生范讀，重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，讓學(xué)生讀好、讀美句子。

　　(師)：看黑板上的板書(shū)，老舍先生寫(xiě)出那么多的貓的性格(齊讀)，你有什么話(huà)想說(shuō)嗎?

　　(生)：這些詞語(yǔ)的意思都有些矛盾。

　　(生)：每一行中的兩種性格的意思是相反的。

　　(師)：看看課文上是怎么把這些性格聯(lián)系起來(lái)的。(說(shuō)它……的確……可是……)用上面的句式說(shuō)說(shuō)第二、三自然段的內容。

　　出示：說(shuō)它溫柔可親吧，的確是呀，______________可是( )學(xué)生練說(shuō)。

　　(二)品詞品句，體會(huì )對貓的喜愛(ài)之情

　　(師)：貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎?再讀第一段，哪些句子最能反映作者喜歡貓?

　　(生)：在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　比較讀： 在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。

　　在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　(師)：男生讀第一句，女生讀第二句。想想你是用什么感情讀的。

　　(師)：讀一讀，你讀出了什么感情?你更喜歡哪一句，把它讀出來(lái)。

　　(生)：我用高興的語(yǔ)氣讀第二句，我從句子里體會(huì )到老舍爺爺很喜歡貓。

　　(生)：它還會(huì )豐富多腔地叫喚，長(cháng)短不同，粗細各異，變化多端。

　　(師)：貓的聲音有長(cháng)有短，有高有低，好像什么?

　　(生)：像唱歌、說(shuō)話(huà)。很令人喜歡。

　　生再讀這個(gè)句子。

　　(師)：老師覺(jué)得貓捉老鼠時(shí)，老舍爺爺也特別喜歡。誰(shuí)能來(lái)模仿一下貓捉老鼠的樣子。

　　出示填空：閉息凝視——————()

　　一連就是幾個(gè)鐘頭——()(專(zhuān)心、耐心、決心)

　　非把老鼠等出來(lái)不可—()

　　生齊讀貓捉老鼠的句子，讀出專(zhuān)心、耐心、決心。

　　(師)：課文的字里行間洋溢著(zhù)老舍爺爺對貓的喜愛(ài)，我們一起再讀讀第一段，讀出味道。

　　學(xué)生男女合作讀第一段。

　　(三)總結貓的性格，學(xué)習摘錄法

　　(師)：想想這段主要寫(xiě)了什么。這段是圍繞哪一句來(lái)寫(xiě)的?

　　我們可以把這句話(huà)作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘錄法。

　　四、作業(yè)：鞏固詞語(yǔ)

　　古怪、老實(shí)、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、盡職、閉息凝視、溫柔可親、變化多端、勇猛，從中挑出兩到三個(gè)，寫(xiě)出貓給你的印象。

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