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四年級語(yǔ)文老舍的《貓》教案范文(通用9篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案是教學(xué)活動(dòng)的依據,有著(zhù)重要的地位。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編為大家整理的四年級語(yǔ)文老舍的《貓》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
四年級語(yǔ)文老舍的《貓》教案 篇1
教學(xué)目標
1、認識6個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。正確讀寫(xiě)“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、任憑、貪玩、盡職、溫柔可親、勇猛、凝視、生氣勃勃”等詞語(yǔ)。掌握多音字:的、和、折、
2、理解課文內容,領(lǐng)悟總分式的構段方式,體會(huì )作者怎樣具體生動(dòng)描述成年貓的古怪性格以及小貓的淘氣可愛(ài)的性格,并體會(huì )作者如何表達對貓的喜愛(ài)之情的。
3、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
4、激起熱愛(ài)生活的情趣,激起課外觀(guān)察動(dòng)物的興趣。
教學(xué)準備
學(xué)生:預習課文
教師:ppt課件
教學(xué)重點(diǎn)
了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。
教學(xué)難點(diǎn)
在閱讀中體會(huì )“貓的性格實(shí)在是有些古怪!
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入,揭示課題。
談話(huà):剛才我們一起做了一個(gè)猜常見(jiàn)動(dòng)物的游戲。同學(xué)們,你們喜歡動(dòng)物嗎?
動(dòng)物是是我們人類(lèi)的好朋友,它們或可愛(ài),或勇猛,或溫馴,我們因為它們的這樣或那樣的特點(diǎn)喜歡它們。今天老師還給你們帶來(lái)了一位動(dòng)物朋友,請看大屏幕。
課件出示:(各種形態(tài)貓的圖片)
導入(聯(lián)系學(xué)生生活,讓學(xué)生對新課產(chǎn)生親切感)。
。◣煟耗男┩瑢W(xué)家里養過(guò)貓?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你印象中的貓?
。ㄉ贺埡苷{皮、貪吃、小貓很可愛(ài)。
。ㄉ何夷棠碳矣幸恢回埡茇澇。有一次吃飯,爬進(jìn)我奶奶家的鍋里了。
。ㄉ贺堄袝r(shí)候很可愛(ài),有時(shí)候也令人討厭。有一次,把家里東西都偷吃光了。
。◣煟贺堄袝r(shí)候貪吃、調皮,但也給我們帶來(lái)了很多歡樂(lè )。有一位著(zhù)名的作家,名字叫老舍,他非常喜歡貓,還特地為貓寫(xiě)了一篇文章呢!我想你學(xué)了課文,一定會(huì )喜歡貓的。
二、整體感知
。◣煟和瑢W(xué)們已經(jīng)自學(xué)了字詞,我們一起把這課的`詞語(yǔ)讀一讀。
生齊讀詞語(yǔ)。
。◣煟涸~語(yǔ)讀得整齊、響亮。那課文你會(huì )讀嗎?自己讀讀課文,不懂的地方做上記號(?)。
想一想:課文哪些自然段寫(xiě)了大貓,哪些自然段寫(xiě)了小貓。給課文分段。
學(xué)生匯報。
三、教學(xué)第一段
。◣煟鹤杂衫首x第一段,想想你讀懂了什么?
。ㄒ唬┝私獯筘埿愿窆殴
。ㄉ何易x懂了貓很老實(shí)。/有時(shí)候貓很貪玩。/貓捉老鼠時(shí)很盡職。/貓很古怪,高興時(shí)溫柔可親,不高興時(shí)一聲不出。/貓很膽小,又很勇猛。(加粗字為教師板書(shū))
。◣煟和瑢W(xué)們真了不起,一下子把貓的性格全找出來(lái)了。老師請你選擇一個(gè)或兩個(gè)貓的性格讀一讀,注意動(dòng)腦筋,把句子讀好,讀美,讀出自己的感受。開(kāi)始吧!
學(xué)生自由朗讀后,教師請學(xué)生個(gè)別讀。結合教師、優(yōu)秀學(xué)生范讀,重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,讓學(xué)生讀好、讀美句子。
。◣煟嚎春诎迳系陌鍟(shū),老舍先生寫(xiě)出那么多的貓的性格(齊讀),你有什么話(huà)想說(shuō)嗎?
。ㄉ哼@些詞語(yǔ)的意思都有些矛盾。
。ㄉ好恳恍兄械膬煞N性格的意思是相反的。
。◣煟嚎纯凑n文上是怎么把這些性格聯(lián)系起來(lái)的。(說(shuō)它……的確……可是……)用上面的句式說(shuō)說(shuō)第二、三自然段的內容。
。ǘ┢吩~品句,體會(huì )對貓的喜愛(ài)之情
。◣煟贺埖男愿襁@樣古怪,作者喜歡嗎?再讀第一段,哪些句子最能反映作者喜歡貓?
。ㄉ涸谀銓(xiě)作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾朵小梅花。
比較讀:在你寫(xiě)作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。
在你寫(xiě)作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾朵小梅花。
。◣煟耗猩x第一句,女生讀第二句。想想你是用什么感情讀的。
。◣煟鹤x一讀,你讀出了什么感情?你更喜歡哪一句,把它讀出來(lái)。
。ㄉ何矣酶吲d的語(yǔ)氣讀第二句,我從句子里體會(huì )到老舍爺爺很喜歡貓。
。ㄉ核會(huì )豐富多腔地叫喚,長(cháng)短不同,粗細各異,變化多端。
。◣煟贺埖穆曇粲虚L(cháng)有短,有高有低,好像什么?
。ㄉ合癯、說(shuō)話(huà)。很令人喜歡。
生再讀這個(gè)句子。
。◣煟豪蠋熡X(jué)得貓捉老鼠時(shí),老舍爺爺也特別喜歡。誰(shuí)能來(lái)模仿一下貓捉老鼠的樣子。
出示填空:閉息凝視——()
一連就是幾個(gè)鐘頭——()(專(zhuān)心、耐心、決心)
非把老鼠等出來(lái)不可——()
生齊讀貓捉老鼠的句子,讀出專(zhuān)心、耐心、決心。
。◣煟赫n文的字里行間洋溢著(zhù)老舍爺爺對貓的喜愛(ài),我們一起再讀讀第一段,讀出味道。
學(xué)生男女合作讀第一段。
。ㄈ┛偨Y貓的性格,學(xué)習摘錄法
。◣煟合胂脒@段主要寫(xiě)了什么。這段是圍繞哪一句來(lái)寫(xiě)的?
我們可以把這句話(huà)作為第一段的段落大意,這種方法叫做摘錄法。
四、作業(yè):鞏固詞語(yǔ)
古怪、老實(shí)、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、盡職、閉息凝視、溫柔可親、變化多端、勇猛,從中挑出兩到三個(gè),寫(xiě)出貓給你的印象。
四年級語(yǔ)文老舍的《貓》教案 篇2
【學(xué)習目標】
。、認識7個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字,正確讀寫(xiě)古怪、任憑、屏息凝視、變化多端、跌倒、枝折花落等詞語(yǔ)。
。、有感情朗讀課文,繼續練習默讀課文,背誦自己喜歡的部分。
。、通過(guò)抓重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫(huà)面等方法,理解大貓的性格古怪,小貓的淘氣可愛(ài),體會(huì )老舍先生對貓的喜愛(ài)之情,感受對生活的熱愛(ài)。
。、初步嘗試比較閱讀的方法,體會(huì )不同作家寫(xiě)貓的異同。
。、激起學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣,激發(fā)課外觀(guān)察動(dòng)物的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
。、重點(diǎn):
在閱讀中體會(huì )貓的性格實(shí)在有些古怪,了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。
。、難點(diǎn):
初步嘗試比較閱讀的方法,體會(huì )不同作家寫(xiě)貓的異同。
【教學(xué)準備】
。、學(xué)生:
預習課文、了解老舍。
。、教師:
查閱相關(guān)資料、教學(xué)課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、借助課題導入新課
。、揭示課題。
。、結合預習了解本課都有哪些作家寫(xiě)的貓(老舍、周而復、夏丏尊),三篇各有特點(diǎn),先一起來(lái)學(xué)習老舍筆下的這只貓。
二、交流預習,整體感知
。、接讀課文:
劃出兩個(gè)能概括課文內容的句子。
。、全班交流,(出示句子)說(shuō)說(shuō)各自的理由,教師根據學(xué)生的思考和認識,隨機引導、總結:
、爬仙嵯壬鷮(xiě)的兩個(gè)重點(diǎn)內容。
板書(shū):古怪,淘氣
、茋@這兩句話(huà),知道課文先寫(xiě)什么,再寫(xiě)什么。
、峭ㄟ^(guò)這兩句話(huà),了解課文的主要內容。
教師總結閱讀方法。
三、重點(diǎn)研讀,理解古怪
。、創(chuàng )設情境,理解古怪:
、懦醪礁兄
讀第一自然段,發(fā)現貓的哪些性格?
、评斫庳澩妫
通過(guò)朗讀展現貓的貪玩。結合學(xué)生的生活經(jīng)驗,品讀老舍先生對貪玩的貓的寬容與喜愛(ài)。創(chuàng )設情境,通過(guò)朗讀品味老舍先生的語(yǔ)言,升華情感。
、抢斫獗M職:
理解詞語(yǔ)屏息凝視。親身體驗屏息凝視,體會(huì )貓等老鼠的決心,感受貓的盡職。指導朗讀,感受貓的盡職。
、刃〗Y:
透過(guò)對立、矛盾的性格,體會(huì )貓的性格的古怪。
。、進(jìn)一步理解貓的'性格古怪:
、抛灾靼l(fā)現:
自讀第2、3自然段,找出其他矛盾的性格,體會(huì )古怪。
、茀R報交流:
重點(diǎn)理解印等重點(diǎn)詞句,體會(huì )其中流露出的老舍對貓的喜愛(ài)之情,指導有感情朗讀。
四、讀中感悟,體會(huì )更可愛(ài)
。、初步理解更可愛(ài):
自讀感受滿(mǎn)月小貓的更可愛(ài)。
。、欣賞滿(mǎn)月小貓的圖片,激趣感受小貓的更可愛(ài)。
。、創(chuàng )設情境朗讀,升華情感。
五、深入比較閱讀,體會(huì )不同的表達方式
。、默讀閱讀鏈接:了解周而復、夏丏尊寫(xiě)的貓的片斷。
。、借助圖示,比較老舍的《貓》與周而復的貓片斷的相同與不同之處。
。、總結:學(xué)習作者描寫(xiě)動(dòng)物時(shí)不同的表達方法,為學(xué)生寫(xiě)好動(dòng)物打下基礎。
六、練習
。、引導學(xué)生繼續運用比較閱讀的方法,比較老舍的《貓》與夏丏尊的貓片斷的相同與不同之處。
。、運用比較閱讀的方法,閱讀其他作家筆下的動(dòng)物。
四年級語(yǔ)文老舍的《貓》教案 篇3
學(xué)習目標:
1、通過(guò)抓重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫(huà)面等方法,理解大貓的性格古怪,體會(huì )老舍先生對貓的喜愛(ài)之情,感受對生活的熱愛(ài)。
2、激起學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣,激發(fā)課外觀(guān)察動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):在閱讀中體會(huì )貓的性格實(shí)在有些古怪,了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。
難點(diǎn):初步嘗試比較閱讀的方法,體會(huì )不同作家寫(xiě)貓的異同。
教學(xué)準備:
學(xué)生:預習課文、了解老舍。
教學(xué)過(guò)程:
一、借助謎語(yǔ)導入新課。
1、揭示課題。
2、復習導入新課。
二、自主學(xué)習
。1)、出示學(xué)習目標。
自主嘗試:
1、大聲朗讀讀課文第1———3自然段,說(shuō)說(shuō)這三個(gè)自然段是圍繞那一句話(huà)寫(xiě)的。
2、大花貓的有哪些古怪性格?找一找,用橫線(xiàn)把它畫(huà)出來(lái)。
3、從你發(fā)現的'貓的性格特點(diǎn)中,你還可以發(fā)現老舍先生筆下的貓的性格是的。
4、從作者的描寫(xiě)中我們感受到了什么?
。2)、學(xué)生自學(xué)。
。3)、全班交流。
三、重點(diǎn)研讀,理解古怪。
。ㄒ唬﹦(chuàng )設情境,理解古怪。
1、初步感知:讀第一自然段,發(fā)現貓的哪些性格?找一找,用橫線(xiàn)把它畫(huà)出來(lái)。
2、理解貪玩:通過(guò)朗讀展現貓的貪玩。結合學(xué)生的生活經(jīng)驗,品讀老舍先生對貪玩的貓的寬容與喜愛(ài)。創(chuàng )設情境,通過(guò)朗讀品味老舍先生的語(yǔ)言,升華情感。
3、理解盡職:理解詞語(yǔ)屏息凝視。親身體驗屏息凝視,體會(huì )貓等老鼠的決心,感受貓的盡職。指導朗讀,感受貓的盡職。
4、通過(guò)剛才的學(xué)習,在我們眼前出現了老實(shí)的貓、貪玩的貓、盡職的貓,那種給你留下的印象最深?為什么?
5、過(guò)渡:作者通過(guò)細致的觀(guān)察貓,才把貓的性格特點(diǎn)寫(xiě)得具體。作者不但描寫(xiě)具體,寫(xiě)法也獨到,請比較兩組句子。
A句能換成B句嗎?為什么?
A、說(shuō)它老實(shí)吧
B、它很老實(shí)
A、說(shuō)它貪玩吧
B、它很貪玩
6、學(xué)生討論
7、你喜歡老實(shí)的貓、貪玩的貓、盡職的貓呢?選擇一種你喜歡的讀,請同學(xué)們聽(tīng)他讀得好不好并評論
8、小結:透過(guò)對立、矛盾的性格,體會(huì )貓的性格的古怪。
。ǘ┻M(jìn)一步理解貓的性格古怪。
1、自主發(fā)現:自讀第2、3自然段,找出其他矛盾的性格,體會(huì )古怪。
2、匯報交流:
。1)理解蹭、演動(dòng)作、談想法。
。2)理解印畫(huà)上幾朵小梅花等重點(diǎn)詞句,說(shuō)這時(shí)大花貓又在想什么?體會(huì )其中流露出的老舍對貓的喜愛(ài)之情,指導有感情朗讀。
。3)A句B句哪句更好?為什么?
A、在稿紙上踩印幾朵小梅花。
B、在稿紙上踩印幾朵小黑點(diǎn)。
3、理解豐富多腔長(cháng)短不一等詞語(yǔ)。
4、指導進(jìn)行表情朗讀。
5、一讀而過(guò)第三自然段,以我們家的大花貓的確(實(shí)在)勇猛為中心說(shuō)一段話(huà)。
四、布置作業(yè)。
四年級語(yǔ)文老舍的《貓》教案 篇4
。劢虒W(xué)目標]
1.會(huì )認8個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)15個(gè)生字,掌握兩個(gè)多音字“屏”和“折”。
2.通過(guò)有感情地朗讀以及賞析語(yǔ)句,體會(huì )貓的古怪、淘氣等特點(diǎn)以及總分式寫(xiě)作手法的妙處,學(xué)習作者用具體事例表現貓的特點(diǎn)的手法。
3.體會(huì )作者對貓的喜愛(ài)之情。
。劢虒W(xué)重難點(diǎn)]
體會(huì )貓的古怪與淘氣的特點(diǎn)以及學(xué)習用具體事例表現貓的特點(diǎn)的手法。
。劢虒W(xué)課時(shí)]2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境,導入新課
1.(出示各種貓的掛圖)學(xué)生描述他們喜歡的貓的特點(diǎn)。教師予以歸納,貓:屬于貓科動(dòng)物,機敏靈活,行動(dòng)敏捷。
2.今天,我們就來(lái)學(xué)習著(zhù)名作家老舍先生寫(xiě)的貓。(板書(shū)課題)
二、初讀課文,整體感知
1.初讀課文,標注段落序號,識讀生字詞。(屏幕出示生字詞,指名讀)
2.再讀課文,并概括本篇課文寫(xiě)了哪兩個(gè)時(shí)期的貓?圈點(diǎn)勾畫(huà)出這兩個(gè)時(shí)期的貓都有什么核心特點(diǎn)?(板書(shū):大——古怪;小——淘氣)
3.快速閱讀全文,找到概括貓特點(diǎn)的句子,說(shuō)說(shuō)它與上下文的關(guān)系,即這是一種怎樣的寫(xiě)作手法,這種寫(xiě)法有什么妙處?(總分式寫(xiě)法)
三、初步體會(huì )貓的古怪
1.緊接著(zhù),讓我們分別體會(huì )貓的古怪與淘氣。
2.說(shuō)說(shuō)貓的'古怪表現在哪三個(gè)方面。(指名概括)
指名回答,分別用下列句子概括。
它既,又,又。(老實(shí)、貪玩、盡職)
它高興時(shí)會(huì ),不高興時(shí)會(huì )。(溫柔可親、一聲不吭)
它既又。(什么都怕、勇猛敢斗)
3.我們知道了貓性格的古怪之處,作者如何具體去寫(xiě)的呢?下節課繼續學(xué)習。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復習引入
1.通過(guò)上節課的學(xué)習,我們一起認識了一位可愛(ài)的朋友——貓,課文主要寫(xiě)大貓性格古怪和小貓淘氣可愛(ài)。
2.作者寫(xiě)小貓淘氣可愛(ài)是對它們懷著(zhù)怎樣的感情?又是怎樣把大貓的古怪性格活靈活現地展現在我們面前的?我們繼續學(xué)習,進(jìn)一步感受貓的古怪。
二、再讀課文,深入品味
1.細讀第1—2自然段,找到描寫(xiě)貓老實(shí)、貪玩、盡職的句子,體會(huì )它的這些特點(diǎn),并且朗讀出老實(shí)、貪玩、盡職的感覺(jué)。(教師指導朗讀)
。1)理解“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮”“屏息凝視”的含義。
。2)體會(huì )“任憑……也”“非……不可”的表達效果。
2.以四人為小組自學(xué)第3自然段,說(shuō)說(shuō)貓高興時(shí)的表現是怎樣的,不高興的時(shí)候又是怎樣的,從哪些詞句中可以體會(huì )到?這些詞句有何妙處?
。1)“蹭”“印”用得有何妙處?(派小組代表回答,師總結)
。2)把“幾朵小梅花”換成“幾個(gè)小腳印”好不好?為什么?
。3)學(xué)生抽取片段表演貓高興和不高興時(shí)的樣子,進(jìn)一步體會(huì )貓性格的古怪。
3.朗讀第4、5自然段,思考:貓膽小又勇敢的表現是怎樣的,既寫(xiě)貓什么都怕,又說(shuō)貓勇猛,這樣寫(xiě)矛盾嗎?(不矛盾,體現貓性格的古怪及對貓的喜愛(ài)之情。相機引導學(xué)生多觀(guān)察生活。)
4.學(xué)習第6自然段,學(xué)生思考貓小時(shí)候淘氣的其他表現是怎樣的?你喜歡哪些句子?為什么?
。1)學(xué)生聯(lián)想這只貓淘氣時(shí)的其他表現是怎樣的?(生回答,師總結)
。2)理解“遭了殃”“枝折花落”等詞。(用周?chē)氖挛镆r托出貓的淘氣)
5.通讀全文,思考:文章表達了作者對貓的何種感情?(喜愛(ài))
。1)同桌交流從哪些地方可以感受到作者對貓的喜愛(ài)之情。
。2)教師總結。再次有感情地朗讀全文。
6.滿(mǎn)月的小貓們更可愛(ài),它們的特點(diǎn)是什么?從哪些地方可以看出來(lái)。
三、課內拓展,學(xué)習寫(xiě)法
1.通過(guò)剛才的學(xué)習,我們眼前出現了老實(shí)的貓、貪玩的貓、盡職的貓……作者筆下的貓為什么給你留下了如此深刻的印象?(作者通過(guò)細致的觀(guān)察,適當運用具體事例,準確的用詞才把貓的性格特點(diǎn)寫(xiě)得形象、生動(dòng)。)
2.默讀課后閱讀鏈接,想一想,這兩位作者是如何表露自己對貓的喜愛(ài)之情的?
3.小練筆:你也一定有喜歡的小動(dòng)物吧,運用具體的事例,把它的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái),表達出你對它的喜愛(ài)之情。
。劢虒W(xué)板書(shū)]
13.貓
貓大貓性格古怪老實(shí)貪玩盡職
溫柔可親一聲不出
膽小勇猛
小貓淘氣可愛(ài)生氣勃勃
天真可愛(ài)
。ㄏ矏(ài))
。劢虒W(xué)反思]
在學(xué)習本課時(shí),我注重寫(xiě)法的滲透,如在描寫(xiě)貓的盡職時(shí),就抓住作者描寫(xiě)“貓耐心等老鼠”這一事例來(lái)表現。在課堂上,我讓學(xué)生回顧一下自己喜歡的小動(dòng)物,先說(shuō)出它的一兩個(gè)特點(diǎn),然后再分別用具體事例加以證明。學(xué)生評價(jià)并幫助修改。學(xué)生都能用比喻和擬人等修辭手法來(lái)寫(xiě)小動(dòng)物,把它們當作人來(lái)寫(xiě)。從學(xué)生的表達中可以看出他們對小動(dòng)物的喜愛(ài)。但是,學(xué)生的語(yǔ)言表達能力還有待加強訓練。因此,我布置的課后作業(yè)是一個(gè)小練筆:選擇一個(gè)你喜歡的小動(dòng)物,仔細觀(guān)察,寫(xiě)出它的特點(diǎn)。強調一定要用具體事例加以表現,寫(xiě)出自己對它的喜愛(ài)之情。在結構方面,我要求學(xué)生可以采用總分的結構,也可以采用分總或總分總的結構。從練筆的情況反饋來(lái)看,寫(xiě)作的要求基本達到,這也算是一個(gè)收獲吧。
四年級語(yǔ)文老舍的《貓》教案 篇5
一、課前系統部分
(一)課標分析
《課標》強調語(yǔ)文學(xué)習以讀為主,并指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!痹诮虒W(xué)中我以讀帶講,培養學(xué)生的語(yǔ)感。在課文的理解過(guò)程中,我始終努力引導學(xué)生通過(guò)各種方式的朗讀,在讀中感悟,通過(guò)創(chuàng )設多種情境、品味句、入情體會(huì ),感悟語(yǔ)言的魅力,并在理解、積累的基礎上,為學(xué)生創(chuàng )造運用語(yǔ)言的情景使學(xué)生將文本語(yǔ)言進(jìn)行內化轉變,再創(chuàng )造既訓練了學(xué)生的語(yǔ)言能力,又使語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)靈性與情趣,從而體現教師的主導作用!敖虩o(wú)定法,貴在得法!庇纱宋也捎脝l(fā)式和論式教學(xué)。通過(guò)自讀自悟、質(zhì)疑啟思、讀議領(lǐng)悟等環(huán)節,借助多媒體課件,多方位、多角地展示課文,從而讓學(xué)生更好地感受文本、感悟文本、體驗文本、新課程積極提倡自主、作,探究的學(xué)習方式,所以我采用的學(xué)法是學(xué)生自主學(xué)習,合作交流,共享感悟,力求給生創(chuàng )設生動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐情境,讓他們在一系列的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中豐富語(yǔ)言積累、培養語(yǔ)感發(fā)展思維,切實(shí)得到語(yǔ)文素養的提升。
(二)教材分析
本單元主要學(xué)習的是各作家筆下的動(dòng)物,讓學(xué)生具體感受各作家筆下栩栩如生的動(dòng)物形象!敦垺愤@篇課文,是著(zhù)名作家老舍先生寫(xiě)的一篇散文,本文主要通過(guò)貓的古怪性格和滿(mǎn)月小貓的可愛(ài)進(jìn)行描寫(xiě),流露出作者對貓的喜愛(ài)之情。本文共有4個(gè)自然段,分兩個(gè)部分來(lái)寫(xiě),前1—3自然段主要寫(xiě)貓的古怪性格,而第4自然段則寫(xiě)了滿(mǎn)月小貓的可愛(ài)。整篇課文作者以對貓的喜愛(ài)之情貫穿全文,把貓的古怪性格和滿(mǎn)月小貓的可愛(ài)刻畫(huà)的栩栩如生。
(三)學(xué)生分析
小學(xué)四年級學(xué)生好奇,愛(ài)問(wèn),素質(zhì)教育的要求是:著(zhù)重進(jìn)行篇的訓練,加強深入理解課文內容,概括課文中心思想,理清層次的訓練,重視培養觀(guān)察,分析事物和連段成篇的能力。讓學(xué)生具體感受人與動(dòng)物和諧相處的`美好意境,體會(huì )作者對生活的熱愛(ài)。引導學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現動(dòng)物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法。
(四)教學(xué)目標
1、知識目標:學(xué)會(huì )本課的13個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“性格、任憑、貪玩……”等詞語(yǔ)。
能力目標:有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
情感目標:了解貓的古怪性格和可愛(ài),感受作者與動(dòng)物之間的那份和諧美好。
2、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
(1)學(xué)習作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。
(2)在閱讀中體會(huì )大貓的古怪,小貓的淘氣。
(五)教學(xué)策略:
本課教學(xué)中主要采用自主、合作、探究的學(xué)習方式,讓學(xué)生通過(guò)親自體驗,自讀自悟,想象感悟等方法突破本課的重難點(diǎn),為學(xué)生創(chuàng )造輕松、和諧的學(xué)習氛圍,在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習語(yǔ)言,在品味語(yǔ)言中積累語(yǔ)言,在內容體會(huì )中掌握方法。
(六)教學(xué)用具:
1、學(xué)生的學(xué)習準備:預習課文生字,搜集有關(guān)老舍的資料。
2、教師的教學(xué)準備:分析文本,進(jìn)行適合班情學(xué)情的教學(xué)設計,制作簡(jiǎn)單適用的課件。
二、課堂系統部分——教學(xué)過(guò)程
(一)、游戲導入,激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們,你們喜歡動(dòng)物嗎?那你們對喜歡的動(dòng)物了解嗎?好,上課前我們來(lái)玩一個(gè)做動(dòng)作猜常見(jiàn)動(dòng)物的游戲,愿意挑戰嗎?(幻燈出示游戲規則:一個(gè)同學(xué)上臺做動(dòng)作,其他同學(xué)猜動(dòng)物名)真不錯,看來(lái)咱們班同學(xué)真是動(dòng)物的好朋友。有一位著(zhù)名的作家,也非常喜歡動(dòng)物,他還特地為他的動(dòng)物朋友寫(xiě)了一篇文章呢!對,今天我們要學(xué)習的就是老舍先生的《貓》。
2、師生一起寫(xiě)課題并齊讀課題。
3、師:老舍爺爺是一位非常了不起的作家,首先我們一起來(lái)認識一下他吧。(幻燈出示:認識老舍爺爺)
4、師:老舍爺爺一生除了寫(xiě)作之外,還有兩大愛(ài)好:養花和養貓。那么他是如何把自家的貓介紹給我們的呢?下面請同學(xué)們打開(kāi)課本結合自學(xué)要求自由朗讀課文,在相關(guān)的句段旁邊做上標注。(幻燈出示自學(xué)要求:A、課文一共寫(xiě)了幾種貓?B、他們給你留下了怎樣的印象?你能不能用文中的詞或句子來(lái)概括。)
(二)、初讀——感知貓的特點(diǎn)
師:看到同學(xué)們胸有成竹的樣子,收獲一定挺大的,現在來(lái)匯報一下吧。
預設:生:課文一共寫(xiě)了2種貓,大貓和小貓。(板書(shū))
師:同學(xué)們第一遍沒(méi)有白讀,找的很準。接下來(lái),請你們迅速瀏覽課文,能不能分分層次,哪幾段寫(xiě)大貓,哪幾段寫(xiě)小貓。
生:指名學(xué)生答。
師:看來(lái)這個(gè)問(wèn)題你們都讀懂了,都迫不及待地搶著(zhù)回答了。(板書(shū):1-3 4)
師:現在交流第二個(gè)問(wèn)題。
生:學(xué)生交流。
師:教師相機(板書(shū):古怪 可愛(ài))
(幻燈出示兩個(gè)句子:)
師:這兩個(gè)句子在文中叫什么句?(中心句)
生:學(xué)生齊讀句子。
(三)、品讀——體會(huì )“古怪”和“可愛(ài)”
1、了解大貓的古怪。
師:課文第一句就說(shuō):“貓的性格實(shí)在有些古怪!薄肮殴帧笔鞘裁匆馑?
預設生:古怪指跟一般情況很不相同,讓人覺(jué)得詫異,感到生疏罕見(jiàn)。
師:本課指貓的性格特別,讓人難以捉摸。
師:那么,貓的性格古怪在哪里呢?請同學(xué)們小組合作學(xué)習課文1-3自然段,找一找相關(guān)的句子并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )。
師:我看大家已經(jīng)學(xué)完了,我們來(lái)交流一下吧。
預 設
生1:我從哪句話(huà)讀懂了貓很老實(shí),有時(shí)候又很貪玩。(幻燈出示句子)
師:貓既老實(shí)又貪玩,的確古怪。(板書(shū):老實(shí) 貪玩)
生2:我從哪句讀懂了貓捉老鼠時(shí)很盡職。(幻燈出示句子)
師:是呀,多古怪的貓,說(shuō)它貪玩吧,可是抓起老鼠來(lái)又毫不含乎,盡職盡責。(板書(shū):盡職)
生3:我從哪句讀懂了貓高興時(shí)溫柔可親,不高興時(shí)一聲不出。(幻燈出示句子)
師:你很會(huì )讀書(shū),對比著(zhù)體會(huì )貓古怪的性格。(板書(shū):溫柔可親 一聲不出)
生4:我從哪句讀懂了貓很膽小又很勇猛。(幻燈出示句子)
師:膽小而又勇猛,多么矛盾的性格,多么古怪的性格啊!(板書(shū):膽小 勇猛)
師:同不們可真了不起,一下子把貓的性格全找出來(lái)了。下面請你們選擇最喜歡的一個(gè)貓的性格讀一讀,注意讀出自己的感受。
生:指名學(xué)生讀。
2、體味小貓的可愛(ài)。
師:剛才,同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)交流,發(fā)現大貓把這么多古怪的性格集于一身,真可謂是與眾不同!其實(shí),老舍爺爺筆下的小貓更可愛(ài)。下面,請同學(xué)朗讀課文第4自然段,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考:小貓可愛(ài)在哪里?(幻燈出示句子)
生:學(xué)生讀。
師:我們來(lái)交流一下吧。
生:學(xué)生交流匯報。
師:相機總結板書(shū)(玩個(gè)沒(méi)完沒(méi)了 撞疼了也不哭 摔跤打秋千)
(四)、悟情——人愛(ài)貓,貓親人
師:同學(xué)們,此時(shí)此刻,你覺(jué)得老舍爺爺筆下的貓還像貓嗎?(不像)倒像是一個(gè)(小孩)。作者運用了什么修辭手法?(擬人)大貓這么古怪,小貓這么淘氣,我要是貓的主人,非把他們送人不可。老舍爺爺的想法和我一樣嗎?(不一樣)那老舍爺爺是什么態(tài)度呢?(板書(shū):愛(ài)貓)你從哪兒看出來(lái)的?
生:你見(jiàn)了他,絕不會(huì )責打它,它是那么生氣勃勃,天真可愛(ài)。
師:貓把家里搞的枝折花落,老舍爺爺非旦不打它,反而覺(jué)得天真可愛(ài),真是從心底里愛(ài)貓呀!還有這們的句子嗎?
生:如果學(xué)生沒(méi)找到,就(幻燈出示句子:它要是高興……給自己解悶)
師:稿紙上的梅花指什么?
生:貓的腳印。
師:明明就是貓的腳印弄臟了稿紙,卻說(shuō)成是“小梅花”;明明就是貓的叫聲而已,在老舍爺爺聽(tīng)來(lái)卻是那么——(豐富多腔 美妙長(cháng)短不同等)
師:早上同學(xué)們專(zhuān)注地上了兩節課了,我看都有點(diǎn)疲倦了,我們一起放松一下,體驗一下貓豐富多腔的叫聲,有興趣嗎?
(幻燈出示)
如果貓剛剛吃飽喝足,它也許會(huì )心滿(mǎn)意足地長(cháng)叫一聲——
如果貓聽(tīng)到主人呼喚,它也許會(huì )干脆利落地短叫一聲——
如果貓生氣了,想要打架,它也許會(huì )粗聲地吼一聲——
如果主人正在給貓抓癢,它也許非常舒服地細叫一聲——
如果貓不想叫了,它就會(huì )——
師:真有意思,怪不得老舍爺爺這么喜歡貓了,貓也喜歡爺爺。同學(xué)們喜歡貓嗎?只要你們是真心對待貓,老師相信貓見(jiàn)了你們肯定也喜歡同學(xué)們,這真是“人愛(ài)貓,貓親人”啊!
(五)、作業(yè)超市
1、請同學(xué)們閱讀語(yǔ)文書(shū)上《貓》的拓展閱讀——學(xué)習從不同角度描寫(xiě)事物的方法。
2、老師希望大家通過(guò)這篇課文的學(xué)習把自己心愛(ài)的小動(dòng)物可愛(ài)的一面展示給讀者。
三、課后系統部分——教學(xué)反思
四年級語(yǔ)文老舍的《貓》教案 篇6
教學(xué)內容:
五年級下冊第六課《貓》
本文寫(xiě)了貓的古怪性格,并寫(xiě)了滿(mǎn)月小貓的可愛(ài),字里行間抒發(fā)了作者對貓的喜愛(ài)之情。
教材分析:
這是學(xué)生接觸的第一篇老舍先生描寫(xiě)動(dòng)物的文章,課文細致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿(mǎn)月時(shí)的淘氣可愛(ài)。尤其是在寫(xiě)貓的性格時(shí),是將看似矛盾的事情一一列出,使貓的性格古怪鮮明生動(dòng)。老舍先生對貓愛(ài)同兒女,無(wú)論是古怪還是淘氣,在他眼里都是十足的可愛(ài),而且老舍先生是通過(guò)平實(shí)無(wú)雕琢的語(yǔ)言將貓的形象描寫(xiě)的栩栩如生。全文字里行間流露著(zhù)作者對貓的喜愛(ài)之情,對生活的熱愛(ài),“人愛(ài)貓、貓親人”,為我們創(chuàng )造出一個(gè)人與動(dòng)物和諧相處的美好境界。
課文中采用了總分式的構段方式,按貓的性格古怪和滿(mǎn)月小貓的特點(diǎn)可以把文章分成兩大部分,第一部分以“貓的性格實(shí)在有些古怪”為總起,第二部分以“小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)”為全段總起,同時(shí),也以“小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)”為過(guò)渡句,將前后兩部分內容緊密聯(lián)系在一起。
教學(xué)目標:
1、有感情地朗讀課文,背誦喜歡的部分。
2、了解大貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛(ài),、體會(huì )作者如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體并表達出對貓的喜愛(ài)之情。
3、仔細觀(guān)察事物,學(xué)習課文的寫(xiě)法,圍繞總起句寫(xiě)一段具體的話(huà)。教學(xué)重點(diǎn):體會(huì )作者如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體,并表達出對貓的'喜愛(ài)之情。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習課文的寫(xiě)法,圍繞總起句寫(xiě)一段具體的話(huà)。
教學(xué)方法:
以讀代講
讀中品悟
讀寫(xiě)結合等
教具準備:
PPT多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、交流預習,整體感知
1、學(xué)習本課新詞:暖和
稿紙
屏息凝視
枝折花落稿紙
任憑
遭殃
磨蹭
溫柔可親
抓癢
古怪等提醒學(xué)生注意多音字:
和
屏
折
2、讀課文想一想:課文是從哪幾方面寫(xiě)貓的?概括課文主要內容并分段。
二、重點(diǎn)研讀,理解古怪
1、瀏覽課文1———3自然段,找出這一部分的中心句。
2、、朗讀課文第一自然段,圍繞“古怪”,老舍先生寫(xiě)了貓的那些特點(diǎn)?
預設:老實(shí)
貪玩
盡職
3、交流、分組讀、一人讀一種性格的貓,看圖片,猜一猜圖片分別對應那種性格的貓,為什么?用文中語(yǔ)句回答。
4、細讀“貪玩”的句子:指導讀好“一天一夜,任憑也”指導讀好本句中的“吧,呀,呢”,體會(huì )老舍的語(yǔ)言特色。
5、細讀“盡職”的句子:理解“屏息凝視”,(做動(dòng)作)指導讀好“非不可”,把這個(gè)句子改成肯定句。
6、默讀第二自然段,說(shuō)說(shuō)這一自然段寫(xiě)了貓的什么特點(diǎn)?預設:高興時(shí)和不高興時(shí)分別讀讀貓高興時(shí)和不高興時(shí)的句子,指導讀出不同語(yǔ)氣。模擬貓的各種叫聲,讀相關(guān)句子。理解“蹭”體會(huì )人愛(ài)貓,貓親人。
對比句子,體會(huì )兩個(gè)句子表達情感上有什么不同。
在你寫(xiě)作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾朵小梅花。在你寫(xiě)作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩幾個(gè)腳印。
7、自由讀第三自然段,交流貓的特點(diǎn),看圖片加深印象,再讀,讀出不同語(yǔ)氣。
8、請你來(lái)闖關(guān):貓的性格實(shí)在有些古怪,既老實(shí)又(),既()又(),既()又(),既()又(),既()又()。
9、、思考:老舍先生喜歡他家這只性格古怪的貓嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由。學(xué)生討論交流。
。ㄗプ≈攸c(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )作者對貓的喜愛(ài)之情。)
二、學(xué)習作者,妙筆生花
1、簡(jiǎn)介作者:老舍
2、如果用一句話(huà)來(lái)概括老舍先生家的大貓的特點(diǎn),你選哪一句?如果用一個(gè)詞語(yǔ)呢?(明確:本文圍繞總起句寫(xiě),內容具體,描寫(xiě)生動(dòng)。)作者就是這樣圍繞中心句展開(kāi)描寫(xiě),先總再分,選取具體的事例,為我們展示了一只性格古怪的大貓。
3、學(xué)習課文的寫(xiě)法,寫(xiě)寫(xiě)自己熟悉的小動(dòng)物,注意圍繞總起句寫(xiě)一段具體的話(huà)。
4、交流點(diǎn)評。
三、讀中感悟,體會(huì )“更可愛(ài)”
過(guò)渡:現在我們不僅在老舍先生的描述下認識了這只性格古怪的大貓,還學(xué)會(huì )了語(yǔ)言大師的寫(xiě)作方法。接下來(lái)我們再來(lái)跟著(zhù)老舍先生一起回憶一下這只貓小時(shí)候的樣子。
1.自由讀第四自然段,你覺(jué)得這是一只()的貓。
2.交流:哪兩個(gè)詞提現了作者對小貓的喜愛(ài)之情。(生氣勃勃、天真可愛(ài))
3、自由朗讀,讀出老舍對貓的喜愛(ài)之情。
四、總結全篇,升華情感
同學(xué)們,你喜歡老舍先生家的這只貓嗎?據說(shuō)老舍非常愛(ài)養花,為此還寫(xiě)過(guò)《養花》,你覺(jué)得,他喜歡貓多一些,還是喜歡花多一些,為什么?
五、作業(yè)設計,推薦閱讀
1、課后留心觀(guān)察,寫(xiě)一篇描寫(xiě)小動(dòng)物的日記。
2、搜集老舍先生的其他作品閱讀。
板書(shū)設計:
老實(shí)
貪玩
盡職
大貓性格古怪
高興
不高興
四年級語(yǔ)文老舍的《貓》教案 篇7
【教學(xué)目標】
1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2.理解課文內容,體會(huì )作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體,并表達出自己對貓的喜愛(ài)之情的。
3.激起熱愛(ài)生活的情趣,激發(fā)課外觀(guān)察動(dòng)物的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在閱讀中體會(huì )“貓的性格實(shí)在有些古怪”。
【教學(xué)實(shí)錄】
一、 整體感知,激發(fā)情感。
1. 課前交談,增強學(xué)生對作者的認識。
師:同學(xué)們好。今天,我們要學(xué)的《貓》這篇課文是誰(shuí)的作品呢?
生:老舍。
師:(板書(shū))不能這樣說(shuō)。他是中外聞名的大作家,一生發(fā)表了近800萬(wàn)字的作品,而且他已經(jīng)去世40多年了。我們應該這樣稱(chēng)呼他——老舍先生。
同學(xué)們,老舍先生一生作品很多,代表作有《駱駝祥子》《四世同堂》等。有機會(huì )同學(xué)們可以在課外看看這兩本書(shū)。
老舍先生盡管是一位大作家,也寫(xiě)小文章。今天,我們學(xué)的就是他寫(xiě)的一篇小文章——
生齊讀課題。
2.熟讀課文,整體把握課文內容。
師:現在,自由讀課文,看看在老舍先生眼中的貓有哪些特點(diǎn)。
生自由讀課文。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
生匯報交流。
師:他寫(xiě)了成年的大貓和剛滿(mǎn)月的小貓。(板書(shū))大貓的特點(diǎn)是性格古怪,小貓的特點(diǎn)是淘氣可愛(ài)。那課文哪些段落在寫(xiě)在大貓,哪些段落在寫(xiě)小貓?
生匯報:課文第1-3自然段在寫(xiě)大貓,第4自然段在寫(xiě)小貓。
師:寫(xiě)大貓的3個(gè)段落是圍繞哪一句來(lái)寫(xiě)的?讀一讀。
生:貓的性格實(shí)在有些古怪。
師:對。同學(xué)們用浪線(xiàn)把這句話(huà)勾下來(lái)。這是這3個(gè)自然段什么句?
生:中心句。
師:那你能迅速找出第4自然段的中心句嗎?也把它勾下來(lái),讀一讀。
生:小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài),腿腳還不穩,可是已經(jīng)學(xué)會(huì )淘氣。
二、 研讀課文,在閱讀中體會(huì )“貓的性格實(shí)在有些古怪”。
1.細讀第1-3自然段,體會(huì )貓的古怪性格。
師:同學(xué)們,先來(lái)讀讀1-3段的中心句。
生齊讀中心句。
師:“實(shí)在”在什么意思?
生:的確。
師:這是很肯定的一種說(shuō)法。再讀讀這句話(huà)。
生再讀。
師:同學(xué)們快速瀏覽第1-3自然段,看看貓的性格古怪體現在哪些方面?再和同學(xué)議一議。
生讀課文1-3自然段,然后同伴互助討論。
師:貓的性格古怪主要體現在(板書(shū))既老實(shí),又貪玩,又特別盡職,有時(shí)候極其溫柔,有時(shí)候又極其冷漠,還體現在它既極為膽小,又極為勇猛?磥(lái),這真是一只——
生:性格古怪的貓。
師:(板書(shū))老舍先生是用具體的事例來(lái)寫(xiě)貓的特點(diǎn)的。先說(shuō)說(shuō)貓有多老實(shí)呢?誰(shuí)找句子讀一讀。
生一讀。
師:這么老實(shí)的貓其實(shí)也很貪玩,從哪兒看出來(lái)的?
生一讀。
師:說(shuō)說(shuō)都有誰(shuí)會(huì )呼喚它,會(huì )怎樣呼喚?
生若干分角色想象嘗試。
師:任憑誰(shuí)怎樣呼喚它,貓也不肯回來(lái)。(板書(shū))什么叫“任憑”?
生:不管、無(wú)論……
師:(板書(shū))同學(xué)們用“任憑……也……”的句式說(shuō)句話(huà)。
生造句練習。
師:貓是這樣貪玩,但非常盡職。什么叫“盡職”?
生議。
師:努力做好本職工作。貓究竟有多盡職?找句子讀一讀。
生讀句子。
師:(板書(shū))什么叫“屏息凝視”?再演示一下。
生議、演示。
師:貓等老鼠是態(tài)度認真,時(shí)間長(cháng)達幾個(gè)小時(shí),決心大(板書(shū))非把老鼠等出來(lái)不可。肚子餓了,離不離開(kāi)?有人叫喚它離不離開(kāi)?腰酸背痛呢?對,只要老鼠不出來(lái),就決不離開(kāi)。真是太盡職了!誰(shuí)能用“……非……不可”說(shuō)句話(huà)。
生造句。
師:貓的性格古怪還表現在有時(shí)候溫柔可親。誰(shuí)來(lái)讀一讀貓對主人溫柔可親的句子?
生一讀。
師:“蹭”是摩擦的意思,為什么作者不用心良苦摩擦,而用“蹭”?
生議,輕,溫柔,顯示和主人關(guān)系很親。
師:這樣極其溫柔的貓也有極其冷漠的時(shí)候,冷漠到什么程度?
生讀句子。
師:一會(huì )兒是極其溫柔,一會(huì )兒是極其冷漠,直是性格古怪。它的古怪性格還表現在他的膽子有時(shí)候非常膽小,膽小得——,有時(shí)候又無(wú)比勇猛,勇猛得——從這些地方可以看出,貓的性格實(shí)在有些——
生:古怪。
2.品讀第4自然段,體會(huì )小貓滿(mǎn)月時(shí)淘氣可愛(ài)的特點(diǎn)。
師:同學(xué)們,貓的.性格這樣古怪,老舍先生是討厭還是喜愛(ài)它呢?
生:喜愛(ài)。
師:對。其實(shí),從字里行間可以感受到老舍先生對貓的喜愛(ài)之情,特別是剛滿(mǎn)月的小貓。同學(xué)們自讀第4段,再和同學(xué)議一議,看看可以分成幾層?每層寫(xiě)的是什么?
生讀、議、匯報交流。
師:這寫(xiě)滿(mǎn)月的小貓更可愛(ài)的一段,哪個(gè)地方最能讓你感受到老舍先生對小貓的無(wú)比喜愛(ài)之情?
生品讀。
三、學(xué)習文章寫(xiě)法,體會(huì )課文是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。
1.以讀促悟,了解作者運用具體事例寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)。
師:老舍先生寫(xiě)貓的性格特點(diǎn),通過(guò)具體的事例來(lái)寫(xiě)的。你們看,說(shuō)它老實(shí)是通過(guò)哪件事來(lái)說(shuō)的?找相關(guān)句子來(lái)讀。
生讀。
2.背誦第1或第4自然段。
附:
1.主板書(shū)
老實(shí) 貪玩 盡職
大貓:性格古怪溫柔冷漠
。1-3)膽小勇猛
貓
小貓:淘氣可愛(ài)愛(ài)玩 淘氣
。4)
2.副板書(shū):
老舍(1899-1966)
任憑(無(wú)論、不管)……也……
……非……不可
屏息凝視 所過(guò)之處 枝折花落
四年級語(yǔ)文老舍的《貓》教案 篇8
教學(xué)目標:
1、認識6個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。正確讀寫(xiě)“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、任憑、貪玩、盡職、溫柔可親、勇猛、凝視、生氣勃勃”等詞語(yǔ)。掌握多音字:的、和、折、
2、理解課文內容,領(lǐng)悟總分式的構段方式,體會(huì )作者怎樣具體生動(dòng)描述成年貓的古怪性格以及小貓的淘氣可愛(ài)的性格,并體會(huì )作者如何表達對貓的喜愛(ài)之情的。
3、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
4、激起熱愛(ài)生活的情趣,激起課外觀(guān)察動(dòng)物的興趣。
教學(xué)準備:
學(xué)生:預習課文
教師:PPT課件
教學(xué)重點(diǎn):了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。
教學(xué)難點(diǎn):在閱讀中體會(huì )“貓的性格實(shí)在是有些古怪!
課時(shí)安排:2課時(shí)
學(xué)習目標:
1、認識6個(gè)生字。正確讀出“性格、乖巧、任憑、盡職、貪玩、勇猛、凝視、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、溫柔可親、生氣勃勃”。等詞語(yǔ)
2、認識多音字:的確 暖和 解悶 沒(méi)完沒(méi)了 枝折花落
3、在讀書(shū)中初步領(lǐng)悟總分式的構段方式,體會(huì )作者如何用具體事例來(lái)描述成年貓的古怪性格。理解“貓的性格實(shí)在是古怪”。
4、有感情地朗讀,表達出作者對貓的喜愛(ài)之情。
課前準備:
1、借助字典,自學(xué)生字新詞。
2、讀通句子。
課前活動(dòng)
【你說(shuō)我猜】猜常見(jiàn)動(dòng)物
1、你說(shuō)我猜常見(jiàn)動(dòng)物
2、小組學(xué)生比動(dòng)作加語(yǔ)言提示,一個(gè)學(xué)生站在最前面猜動(dòng)物成語(yǔ)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入,揭示課題。
談話(huà):剛才我們一起做了一個(gè)猜常見(jiàn)動(dòng)物的游戲。同學(xué)們,你們喜歡動(dòng)物嗎?
動(dòng)物是是我們人類(lèi)的好朋友,它們或可愛(ài),或勇猛,或溫馴,我們因為它們的這樣或那樣的特點(diǎn)喜歡它們。今天老師還給你們帶來(lái)了一位動(dòng)物朋友,請看大屏幕。
課件出示:(各種形態(tài)貓的圖片)
認識嗎?用剛才游戲的方法,詳細描述一下,讓別人能夠猜出你說(shuō)的這種動(dòng)物。
。ㄓ柧毭@生的語(yǔ)言表達能力,要求說(shuō)出完整的話(huà)。)
同學(xué)們表達的可真生動(dòng)!今天我們就一起來(lái)學(xué)習一篇《貓》的文章(板書(shū)課題,齊讀課題。)
這篇文章的作者是老舍先生。老舍,原名舒慶春,北京人。他是我國杰出的語(yǔ)言大師,寫(xiě)過(guò)很多膾炙人口的文章。老舍先生喜歡動(dòng)物,喜歡養花種草,他是一個(gè)很有愛(ài)心的人,一個(gè)很有生活情趣的人。今天,我們就一起走進(jìn)老舍先生的文章中,來(lái)感受一下大師筆下的貓,看看他是如何把貓描述得栩栩如生的?
二、初讀課文,整體感知。
。ㄒ唬┏踝x課文
1、現在讓我們一起讀一讀課文吧。注意讀的時(shí)候要讀準字音,讀通句子,難懂的句子要多讀幾遍。(學(xué)生自由朗讀課文,教師相機指導)
2、檢查字詞
談話(huà):老師發(fā)現許多同學(xué)已經(jīng)讀完了,老師檢查詞語(yǔ)看看能過(guò)關(guān)嗎?老師知道你們此刻很想把自己的所學(xué)展示給大家看的。
。ㄕn件出示)
性格 稿紙 梅花 蛇
乖巧 貪玩 盡職 淘氣
無(wú)憂(yōu)無(wú)慮 溫柔可親 屏息凝視 生氣勃勃
的確 暖和 解悶 沒(méi)完沒(méi)了 枝折花落
齊讀兩遍 (正音)
過(guò)渡:讀得真不錯,看來(lái)同學(xué)們很用心的學(xué)習了。我們仔細觀(guān)察一下,這幾組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)?老師為什么要把它們這樣歸類(lèi)?
第一組是與貓性格有關(guān)的詞語(yǔ)。
第二組中學(xué)會(huì )詞語(yǔ)的積累
第三組:多音字
。ǘ、檢查課文朗讀
詞語(yǔ)你們會(huì )讀了,老師把詞語(yǔ)放在句子里你們能讀流利了嗎?
讀下面的句子
1、它會(huì )找個(gè)暖和的地方,成天睡大覺(jué),無(wú)憂(yōu)無(wú)慮,什么事也不過(guò)問(wèn)。
2、可是,它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng),又是多么盡職。它屏息凝視,一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來(lái)不可!
3、它要是高興,能比誰(shuí)都溫柔可親:用身子蹭你的腿,把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢,或是在你寫(xiě)作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾朵小梅花。
4、它在花盆里摔跤,抱著(zhù)花枝打秋千,所過(guò)之處,枝折花落。你見(jiàn)了,絕不會(huì )責打它,它是那么生氣勃勃,天真可愛(ài)!
解釋詞語(yǔ):根據上下文理解“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、盡職、屏息凝視、枝折花落”先讓學(xué)生猜一猜是什么意思,然后再出示正確答案。
無(wú)憂(yōu)無(wú)慮:憂(yōu)是豎心旁,豎心旁的字跟心有關(guān),尤,是讀音。慮,是想,心不多想就是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。我們看課文,貓成天睡大覺(jué),什么事情都不過(guò)問(wèn),那就是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。
盡職:什么盡職?老師給你講一個(gè)故事。(通過(guò)事例說(shuō)明什么是盡職。聯(lián)系上下文說(shuō)明什么是盡職)
屏息凝視:動(dòng)作體會(huì )。
。ㄈ、整體感知
。ㄕ勗(huà))拿過(guò)一篇文章,我們就要先把它讀準,讀順,讀懂,這些工作我們現在已經(jīng)完成了,那么,現在的任務(wù)就是老師領(lǐng)著(zhù)你們把作者寫(xiě)下來(lái)的文字好好讀一讀,看我們能讀出什么來(lái)。
一段長(cháng)長(cháng)的文字,有時(shí)候只是告訴別人一件事情,而一件事情,我們也可以寫(xiě)成常常的一段文字。朗讀課文,看看在老舍先生的長(cháng)長(cháng)的文字里告訴了我們什么?你能用課文中的詞語(yǔ)或句子說(shuō)一說(shuō)嗎?
。ü殴 可愛(ài)。)
三、精讀古怪,體會(huì )特點(diǎn)
老舍先生在這篇文章中描述了他們家的貓的性格,出示幻燈片:貓的性格實(shí)在有些古怪 滿(mǎn)月的小貓更可愛(ài)
請你從書(shū)上找出來(lái)這兩句話(huà),并在書(shū)上用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
。ㄉ(huà)課文)
告訴老師這兩句話(huà)在哪里?
。ㄔ诘谝蛔匀欢蔚谒淖匀欢蔚拈_(kāi)頭)
同學(xué)們發(fā)現了這兩個(gè)句子都是每一段的開(kāi)頭。這是一篇課文的結構,這種結構叫做總分結構。就好比是這樣的,我說(shuō)出一個(gè)結論,你還不明白,我給你舉出好多例子讓你聽(tīng)明白。我的結論是總,所舉的例子就是分。我們來(lái)看一看老舍先生是怎樣運用這種寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)自己家的貓的?
老舍先生說(shuō):“貓的性格實(shí)在有些古怪!闭埻瑢W(xué)們快速瀏覽1、2、3自然段,看一看作者用了哪些詞語(yǔ)來(lái)描述貓的性格?你從哪些句子中體會(huì )出來(lái)的?用手中的筆圈出來(lái)畫(huà)出來(lái),注意學(xué)習語(yǔ)文時(shí)一定要養成拿起筆隨時(shí)圈圈畫(huà)畫(huà)的習慣。
小組討論后匯報。(板書(shū))
A、老實(shí) 貪玩 盡職
無(wú)憂(yōu)無(wú)慮睡大覺(jué) 出去一天一夜 捉老鼠屏息凝視
這幾個(gè)詞語(yǔ)多么矛盾啊,但是就是集中地出現在貓身上,所以老舍先生說(shuō),貓的.性格實(shí)在是古怪。(齊讀)
現在根據老師提供的練習來(lái)說(shuō)一說(shuō)貓的古怪性格:
嘗試用“……既……又……, ……既……又……”,的句式來(lái)歸納貓的古怪表現。
。壤蠈(shí)又貪玩,既貪玩又盡職。)
這樣的貓,大家喜歡么?喜歡的站起來(lái)讀一讀。
B、高興時(shí):溫柔可親 不高興時(shí):
用了幾個(gè)動(dòng)詞 無(wú)論說(shuō)多少好話(huà)都一聲不出
蹭、 伸、跳、踩、
豐富多變的叫喚
比較句子:
或是在你寫(xiě)作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾朵小梅花。
或是在你寫(xiě)作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上留下幾個(gè)小腳印。
有什么不同之處?作者用了什么寫(xiě)法?這樣寫(xiě)有什么好處呢?
誰(shuí)想把作者對貓的喜歡之情美美的讀出來(lái)呢?
C、膽小 勇猛
藏起來(lái) 不怕蟲(chóng)、老鼠、蛇
勇敢的男同學(xué)一起來(lái)讀一讀既膽小,又勇猛的貓吧。
四、總結構段方式,體會(huì )特點(diǎn)
今天我們學(xué)習貓的古怪性格是圍繞那句話(huà)來(lái)學(xué)習的?
“貓的性格實(shí)在有些古怪!
作者圍繞這句話(huà),也就是一個(gè)總起句,舉出一些事例來(lái)具體描述表達對貓的喜愛(ài)之情,這樣的表達方式就是總分式構段方式。
我們以前學(xué)習過(guò)的課文也有這一類(lèi)的寫(xiě)法。
課件出示 《秋天的雨》 《美麗的西沙群島》 片段
五、課堂小結。
四年級語(yǔ)文老舍的《貓》教案 篇9
設計理念:
自主研讀,探究感悟,讓學(xué)生有充分的時(shí)間和空間去自主合作和探究,以期從根本上改變學(xué)生的學(xué)習方式。
教學(xué)目標 :
1、感受作者對貓的喜愛(ài)之情。
2、讀通課文,學(xué)習字詞,理清課文脈絡(luò )。
3、了解課文大意并給課文分段。
教學(xué)過(guò)程 :
一、揭示課題,激發(fā)興趣
1、同學(xué)們,這節課我們來(lái)學(xué)習《貓》(課件出示課件),你們喜歡貓嗎?如果讓你來(lái)寫(xiě)貓,你會(huì )寫(xiě)些什么?
2、生答后,(實(shí)物投影出示:我家有只小花貓,圓圓的腦袋,尖尖的耳朵。一對玻璃球似的眼睛,又明又亮,配上蒜頭似的鼻子,月牙般的小嘴,顯得十分逗人。)你們覺(jué)得這段文字寫(xiě)得好嗎?(好,可只寫(xiě)出了貓的外形。)
3、今天,我們要學(xué)的課文,寫(xiě)貓的性格,這性格多難寫(xiě)啊,可老舍爺爺卻寫(xiě)得活靈活現。
4、簡(jiǎn)介老舍。
老舍,原名舒慶春,字舍予,是我國著(zhù)名的語(yǔ)言大師。老舍爺爺生前也非常喜歡貓。由于長(cháng)期細致地觀(guān)察,他筆下的貓給人們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè )趣。老舍爺爺是怎樣觀(guān)察貓的呢,怎樣寫(xiě)貓的呢,我們來(lái)看課文。
二、自學(xué)課文,學(xué)習字詞
1、請同學(xué)們自由地朗讀課文,小組合作完成下列任務(wù)。(課件出示初讀要求)
初讀要求:
A、自學(xué)生字新詞,不理解的詞語(yǔ)用“——”劃出來(lái),小組討論解決,仍不能解決的,寫(xiě)到黑板上,全班解決。
B讀通課文,讀不通的句子反復讀,再讀給同桌聽(tīng),互相糾正。
C、分清段落,說(shuō)說(shuō)作者從哪兩個(gè)方面介紹了貓的特點(diǎn)。
1、貓的性格( )。
2、滿(mǎn)月的小貓( )。
2、交流檢查。
A、這些寫(xiě)在黑板上的詞語(yǔ),對一部分同學(xué)來(lái)說(shuō)是不理解的,對另一部分同學(xué)來(lái)說(shuō)可能是理解的,請你選擇一個(gè)你能理解的詞語(yǔ)聯(lián)系上下文來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理解。
B、生字詞的學(xué)習為我們讀通課文掃除了障礙,相信你一定把文章讀的不錯了,哪個(gè)自然段或哪幾個(gè)自然段,你自認為讀得比較好了,用實(shí)際行動(dòng)證明一下吧。請其他同學(xué)當好評委。(指名讀,評價(jià))
C、誰(shuí)來(lái)完成填空。(指名回答,回答后課件出示:古怪、更可愛(ài))
三、熟讀課文,理清脈絡(luò )
1、你是根據那句話(huà)來(lái)完成填空的呢?請你用線(xiàn)畫(huà)出來(lái),再多讀幾遍,想想他跟其他語(yǔ)句是什么關(guān)系。
。1)、貓的`性格實(shí)在有些古怪。
其它語(yǔ)句都是圍繞“古怪”來(lái)寫(xiě)的。
我們可以把這句話(huà)作為第一段的段落大意,這種方法叫摘錄法。(課件出示:摘錄法)
。2)、滿(mǎn)月的小貓更可愛(ài)。
。ㄆ渌Z(yǔ)句也都是圍繞這一句來(lái)寫(xiě)的。)
這個(gè)摘錄的句子較長(cháng),不夠簡(jiǎn)潔,我們可以做些修改。
2、現在老師要檢驗我們同學(xué)是否理清了文章思路,愿意接受檢驗嗎?誰(shuí)來(lái)讀“古怪”部分?誰(shuí)來(lái)讀“可愛(ài)”部分?
3、請同學(xué)們再讀全文,然后把每段中的中心句連起來(lái)讀一讀,想一想,能不能反映全文的主要內容。(能)
四、結課
作者寫(xiě)貓的性格古怪,寫(xiě)滿(mǎn)月的小貓更可愛(ài),你認為作者對貓有一種怎樣的感情呢?(喜愛(ài))請以小組為單位討論一下,有感情地讀一讀本課中最能表達作者對貓喜愛(ài)之情的句子,然后推薦給大家。
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