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課文《了不起的女孩》片斷賞析
別開(kāi)生面，抓住重點(diǎn)語(yǔ)段，巧妙安排《基礎教育課程改革綱要》中指出：要“改變課程實(shí)施過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練的現狀”，倡導營(yíng)造“學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手”的學(xué)習氛圍。這就要求我們在閱讀教學(xué)中，要嘗試拓寬思路，充分挖掘教材的內涵，把的發(fā)言權還給學(xué)生。只有在這樣的氛圍中，才能點(diǎn)燃學(xué)生表達的欲望，也讓“課堂內外討論問(wèn)題，能積極發(fā)表自己的看法”這一口語(yǔ)教學(xué)目標真正落到實(shí)處。
以下就是筆者執教浙教版第十一冊《了不起的女孩》的一個(gè)教學(xué)片段：
師：其實(shí)，還有許多人想了解她呢！這不，有位記者想寫(xiě)一篇關(guān)于李歡的報道，
很想采訪(fǎng)熟悉李歡的人，你建議他該去采訪(fǎng)誰(shuí)？
生：（可以采訪(fǎng)她的爸爸、媽媽?zhuān)蠋�、同學(xué)、鄰居，也可以是醫院的醫生、護士、病友，甚至是大會(huì )的發(fā)起人老亨利先生。）
師：大家說(shuō)的真好，那我們就來(lái)個(gè)模擬采訪(fǎng)吧！我是記者，你們就是熟悉李歡的人。愿意來(lái)試試嗎？建議四人小組分工合作，選擇一個(gè)身份，一個(gè)事例，文中沒(méi)有詳寫(xiě)的內容，可以聯(lián)想。
�。▽W(xué)生積極性高漲，紛紛進(jìn)行準備）
師：為了能使介紹成功，我們說(shuō)的時(shí)候應該注意些什么？
生：應該先向記者小姐問(wèn)好。
生：說(shuō)話(huà)的時(shí)候，聲音應該響亮些。
生：別忘了說(shuō)清自己的身份。
生：記者小姐，您好！我是李歡主治醫生。她是我見(jiàn)過(guò)的最勇敢的孩子。她患得“肌肉營(yíng)養不良癥”是一種無(wú)法醫治的絕癥。每次大手術(shù)下來(lái)，那種痛苦連大人都忍不住，可李歡都咬牙堅持下來(lái)了，過(guò)不了幾天就要媽媽讀課文給她聽(tīng)，還說(shuō)自己將來(lái)還要考最好的大學(xué)！看著(zhù)她，連我們大人都自嘆不如。
生：親愛(ài)的記者小姐，您好！我是李歡的好朋友。有一天，我到她家去玩，看見(jiàn)李歡摔了一跤，可她不讓媽媽來(lái)扶，而是自己艱難地爬起來(lái)。如果是我的話(huà)，我一定要叫媽媽幫我扶起來(lái)，還要哭著(zhù)撒嬌。但她非常堅強，她媽媽還對她說(shuō)：“如果我們的生命能換來(lái)你的生命，我們早就換了，可是將來(lái)的路還要靠你自己走……"李歡懂事地點(diǎn)點(diǎn)頭。我覺(jué)得李歡很了不起，很懂事。
師：請問(wèn)，李歡的媽媽來(lái)了嗎？我特別想采訪(fǎng)您，孩子摔到了您為什么不去扶她？
生：每一個(gè)父母都愛(ài)自己的孩子。李歡得了“肌肉營(yíng)養不良癥”，我們的心里可難受了。如果我們的生命能換來(lái)她的生命，我們早就換了，可是將來(lái)的路還要靠她自己走，我們希望她懂得任何事都要靠自己，做一個(gè)堅強的人！
師：您真是一位了不起的母親！
在這一教學(xué)片段中，教師別開(kāi)生面地對教材做了處理，別出心裁地讓學(xué)生選擇一個(gè)身份、一個(gè)事例，創(chuàng )設了向記者介紹李歡這一情境。這里沒(méi)有一問(wèn)一答，沒(méi)有“皰丁解�！笔降姆纸庹n文，課堂氣氛是那么融洽、和諧。也正是因為有了寬松的課堂氣氛，一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習空間，才有了濃濃的研究氛圍，才能調動(dòng)學(xué)生的情緒，讓學(xué)生設身處地地去體驗、感受，也使得他們表達的欲望更為強烈，學(xué)生才能學(xué)得興致盎然，說(shuō)得頭頭是道（難得是學(xué)生在說(shuō)的同時(shí)也注意到了表達時(shí)的語(yǔ)氣、聲音），課堂中迸發(fā)著(zhù)思維的火花。在這種表達欲望的驅使之下，學(xué)生說(shuō)得自然，學(xué)得輕松，不僅鍛煉了學(xué)生的口頭表達的能力，在說(shuō)的過(guò)程中加深了對課文的理解，更重要的是幫助學(xué)生對課文的感悟向更深層次發(fā)展。
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