清澈的湖水課文原文

　　《清澈的湖水》出自于人民教育出版社二年級上冊讀本。 下面是小編整理的清澈的湖水課文原文，希望對你有幫助。

　　清澈的湖水課文原文：

　　一只游船在湖面上行駛，船頭兩側卷起白色的浪花，船尾拖著(zhù)一條長(cháng)長(cháng)的波紋。

　　小潔穿著(zhù)紅色上衣坐在船頭。她一邊吃面包，一邊欣賞兩岸的風(fēng)景�？�，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。

　　小潔看得入了神。她吃完面包，剛想把面包紙丟進(jìn)水里，卻被湖里美麗的景象吸引住了。湖面像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變幻的山巒。她覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游。

　　小潔緊緊攥著(zhù)面包紙，生怕它掉進(jìn)湖里。喲，清澈的湖水里有許多小魚(yú)在游。一條銀白色的小魚(yú)躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！突然，一個(gè)小孩把香蕉皮扔向小魚(yú)。小魚(yú)嚇跑了，湖水變得滿(mǎn)是皺紋，美麗的景象不見(jiàn)了。小潔回過(guò)頭不滿(mǎn)地看了他一眼，又用企盼的目光望著(zhù)湖水。

　　船靠岸了，小潔手里還是緊緊地攥著(zhù)面包紙。她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。

　　清澈的湖水課文教學(xué)設計：

　　教材簡(jiǎn)說(shuō)

　　跟隨著(zhù)小潔的目光，我們欣賞著(zhù)藍天白云、碧水青山，那跳躍的“青蛙”、展翅的“雄鷹”、賽跑的“龜兔”，栩栩如生，美不勝收。當小潔正想把面包紙扔進(jìn)湖里的時(shí)候，她看見(jiàn)那清澈的湖水像鏡子一樣，映照出蔚藍的天空和如畫(huà)的山巒。誰(shuí)忍心把這“鏡面”打破呢？小潔攥緊了面包紙，一直到船靠岸，才把它放進(jìn)了應該放的地方。

　　遺憾的是，那面“鏡子”還是被一個(gè)小孩弄了個(gè)污點(diǎn)。那塊香蕉皮，嚇跑了小魚(yú)，就連湖水也“皺起了眉頭。

　　清澈的湖水需要我們每個(gè)人精心呵護。小潔只是在那面“明鏡”面前，控制了一下自己的正要撤開(kāi)的手，但對每個(gè)人來(lái)說(shuō)，在這一瞬間做出克制，并不是都能做到的。

　　這點(diǎn)滴小事，反射出的是小潔美好的心靈。

　　讓我們把這清澈的湖水，作為一面永遠的“明鏡”吧。別忘記小潔那企盼的目光。

　　學(xué)習目標

　　1．認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。

　　3．有保護環(huán)境衛生的意識和自我控制的能力。

　　教學(xué)建議

　�。ㄒ唬┳R字寫(xiě)字

　　1．識字。

　　本課要求認識的生字，其中一些字在生活中學(xué)生可能早已認識，不認識的通過(guò)讀課文和借助漢語(yǔ)拼音，基本上能獨立識字。教學(xué)中可以開(kāi)展摘蘋(píng)果等游戲，使學(xué)生品嘗獨立識字的樂(lè )趣，再請摘到“蘋(píng)果”的同學(xué)當小老師，教大家讀“摘”到的字。要注意引導學(xué)生交流課外識字的途徑和方法，說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這個(gè)字的。

　�。�1）生活中識字：“鏡”可能在眼鏡店的招牌或廣告上見(jiàn)過(guò)，“映”在電影海報上會(huì )常常出現，“演”在電影電視和文娛活動(dòng)中常見(jiàn)，“蕉”會(huì )出現在水果店的商品標簽上�！盎谩痹诤⒆觽兿矚g的科幻片片頭中常常出現；也可引導回憶，“幻”與上學(xué)前天天見(jiàn)到的“幼兒園”的“幼”字字形區別在哪里。

　�。�2）以舊帶新識認生字：則-側、電-龜、奶-扔

　　2．寫(xiě)字

　�。�1）復習提手旁的寫(xiě)法并指導學(xué)生寫(xiě)好“扔、掉”二字�！叭印弊值挠疫吙山梃b以前學(xué)過(guò)的“奶”字右邊的書(shū)寫(xiě)方法。

　�。�2）引導學(xué)生注意“舟”和舟字旁的區別。

　�。�3）“覺(jué)”字要側重引起學(xué)生注意下面是“見(jiàn)”不是“貝”，練習寫(xiě)好最后一筆豎彎鉤�？陕�(lián)系字義幫助記憶：想想為什么“覺(jué)”字下面是看見(jiàn)的“見(jiàn)”呢？

　�。�4）重點(diǎn)學(xué)習目字旁的寫(xiě)法。本課有兩個(gè)帶目字旁的字：眼、睛。教學(xué)時(shí)，首先應該讓學(xué)生區分“目”字旁和“木”字旁，把目字旁稱(chēng)為“眼目旁”，把字形與字義結合起來(lái)記憶。然后，請學(xué)生觀(guān)察并注意帶目字旁的字一般要寫(xiě)得左窄右寬。

　�。ǘ�）朗讀感悟

　　景色美與行為美的和諧是本文的主題，面包紙是本文的線(xiàn)索，“剛想、生怕、攥著(zhù)”等詞語(yǔ)是理解課文的關(guān)鍵；第三、四、五自然段是文章的重點(diǎn)；扔香蕉皮的小孩與小潔行為的對比，湖面的變化是文章的含蓄表現手法。抓重點(diǎn)、析對比、明線(xiàn)索、攻關(guān)鍵，就達到了理解課文的目的。教學(xué)中應該利用插圖幫助學(xué)生理解課文，練習朗讀。還要注意引導學(xué)生進(jìn)行生活實(shí)踐，達到保護環(huán)境、熱愛(ài)自然的教育目的。

　　教學(xué)時(shí)，要通過(guò)朗讀表現出文章的起伏變化，人物內心感受的前后不同，這是本文朗讀的重點(diǎn)和難點(diǎn)。朗讀感悟訓練要有梯度，不同的環(huán)節要有各自的側重點(diǎn)。如，自讀課文，讀準字音；賽讀課文，正確流利；評讀課文，相機糾正；再現情境，引導感悟。

　　1．看課文插圖或播放多媒體課件（小潔乘船在清澈的湖中欣賞兩岸景色的畫(huà)面），聽(tīng)配樂(lè )示范朗讀。

　　2．提問(wèn)：當我們蕩舟湖上，你的心情如何？該用怎樣的語(yǔ)氣讀第一、二自然段呢？

　　3．配樂(lè )朗讀以上段落。比比誰(shuí)能把美麗的景色和人物愉快的心情讀出來(lái)。

　　4．透過(guò)動(dòng)作，體會(huì )心理。

　　課文中兩次寫(xiě)小潔“緊緊攥著(zhù)面包紙”，從這兒你體會(huì )到什么？應怎樣讀才能表現出小潔生怕面包紙掉進(jìn)湖里的心情？（重讀“緊緊地攥著(zhù)”）

　　“小潔回頭不滿(mǎn)地看了他一眼，又用企盼的目光望著(zhù)湖水�！薄八�”指的是誰(shuí)？你從“看他一眼”和“企盼的目光”中體會(huì )到什么？

　　5．拓展延伸，深化主題。

　　討論：最后一句“忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去”是什么意思？

　　6．自主學(xué)習，背誦課文。說(shuō)說(shuō)你喜歡課文哪部分，把它背誦下來(lái)。

　�。ㄈ�）實(shí)踐活動(dòng)

　　1．開(kāi)展“彎彎腰，拾起一片紙”活動(dòng)。

　　2．以《文明，只差那么一點(diǎn)點(diǎn)》為主題開(kāi)展一次小小討論會(huì )。

　　教學(xué)設計

　�。ㄒ唬�齊讀課題，展開(kāi)想象

　　1．提示學(xué)生，什么樣的湖水？讀出“清澈”的意思。

　　2．面對這清澈的湖水，你想到了什么？

　�。ǘ�）初讀課文，讀準字音，了解大意，質(zhì)疑問(wèn)難

　�。ㄈ�）初識生字

　　1．自讀生字。

　　2．同桌互相讀。

　　3．教師出示含有生字的詞語(yǔ)，全班認讀。

　�。ㄋ模�檢查初讀情況，指名讀自己喜歡的段落

　�。ㄎ澹└星槔首x，深入體會(huì )

　　1．朗讀文中寫(xiě)景的段落

　　你想不想也坐在這條船上，和小潔一起看看這美麗的景色呢？

　�。ㄕn件演示）你都看到了什么？怎樣把你看到的美景讀出來(lái)？

　　學(xué)生各自練讀美景部分，指名讀，教師指導讀。

　　2．朗讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)小潔看著(zhù)湖水，為什么“覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游”？

　　3．讀第四自然段，讀出生氣、遺憾、惋惜的語(yǔ)氣。

　　4．讀最后一段。說(shuō)一說(shuō)，小潔向哪兒跑去？是從哪里看出來(lái)的？

　�。�六）指名分段讀課文，體會(huì )小潔的感情變化過(guò)程

　�。ㄆ撸╈柟套R字，練習寫(xiě)字

　�。ò耍┩瓿烧n后的比喻句練習

　�。ň牛�擴展活動(dòng)

　　1．讀一讀這句公益廣告：“我是一株小小草，請您注意您的腳�！�

　　2．試著(zhù)寫(xiě)一句保護自然的公益廣告詞。

　　小學(xué)二年級上冊語(yǔ)文《清澈的湖水》練習題

　　一、根據課文組詞

　　失（）覺(jué)（）扔（）掉（）

　　眼（）睛（）紙（）船（）

　　二、填填記記

　　1、船頭兩側_______白色的浪花，船尾_______一條長(cháng)長(cháng)的波紋。

　　2、看，那邊的山石像一只_________________，這邊的山石像一只________________，半山腰的石兔、石龜，好像正在_______呢。

　　3、湖水像____________，映出_______、_______，還有______________。

　　4、突然，一個(gè)小孩把香蕉皮扔向小魚(yú)，小魚(yú)_______了，湖水變得____________，美麗的_______不見(jiàn)了。小潔手里還是_______地攥著(zhù)面包紙。

　　5、______的湖水______的目光（清澈、期盼）

　　三、品味探究

　　1、第三自然段，小潔看著(zhù)湖水，為什么“覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游”

　　______________________

　　2、課文中兩次寫(xiě)小潔“緊緊地攥著(zhù)面包紙”，從這兒你體會(huì )到什么

　　______________________

　　3、“小潔回過(guò)頭不滿(mǎn)地看了他一眼，又用企盼的目光望著(zhù)湖水�！边@句“他”指的是誰(shuí) 你從“不滿(mǎn)地看他一眼”和“企盼的目光”中體會(huì )到什么

　　______________________

　　4、“小潔跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去�！蹦阏f(shuō)，小潔會(huì )向哪里跑去 ________________________

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