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課文爭吵的教后反思

時(shí)間:2024-11-07 09:52:33 課文大全 我要投稿
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課文爭吵的教后反思

  《爭吵》是一篇精讀課文。課文圍繞克萊諦不小心碰到安利柯的胳膊肘,把墨水滴到筆記本上,本子被弄臟,字跡也看不清,于是兩人發(fā)生爭吵,最后解決矛盾的事,表現了克萊諦主動(dòng)認錯和安利柯知錯就改的品質(zhì)。

課文爭吵的教后反思

  《新課程標準》中提到:語(yǔ)文課程豐富的人文內涵,對學(xué)生的精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學(xué)生對語(yǔ)文教材的反應也是多元的。因此,在教學(xué)時(shí)特別重視對課文文本的研讀,抓住語(yǔ)言文字材料,通過(guò)讓學(xué)生讀、思、議等讀書(shū)活動(dòng),讓學(xué)生品味語(yǔ)言文字所帶來(lái)的美,從而使學(xué)生受到深刻的教育。所以在整體感知課文時(shí),我采取課題質(zhì)疑的辦法,讓學(xué)生邊讀課文邊思考以下問(wèn)題:誰(shuí)和誰(shuí)爭吵?為什么爭吵?怎樣爭吵?爭吵后怎樣了?然后學(xué)生自主讀書(shū),并通過(guò)交流、討論,了解課文講了什么內容。同時(shí)重點(diǎn)引導學(xué)生體會(huì )主人公的心理變化。課文較詳細地描寫(xiě)了“我”與克萊諦吵架時(shí)的心理活動(dòng),以及吵架后的矛盾心情:當我被克萊諦碰了胳膊肘時(shí),我“火”了,于是產(chǎn)生了報復的念頭;“我”與克萊諦吵架后,覺(jué)得很不安、很后悔,后悔自己罵了克萊諦,覺(jué)得不應該做對不起他的事;心里很想向克萊諦承認錯誤,又覺(jué)得太丟人;心里暗暗說(shuō)向他認錯,可嘴里又說(shuō)不出請他原諒。教學(xué)時(shí),我聯(lián)系上下文讓學(xué)生體會(huì )“我”吵架后的心情。課文講述的這種情況,符合兒童的年齡特點(diǎn),是每個(gè)學(xué)生在生活中都有可能遇到的。引導學(xué)生認真體會(huì ),不但可以使學(xué)生感到課文寫(xiě)得真實(shí)具體,而且可以使學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴。

  接下去的語(yǔ)文課,我讓孩子們結合實(shí)際,寫(xiě)一件你以前與同學(xué)發(fā)生爭吵的事情,仔細回想一下當時(shí)是怎樣處理的?學(xué)了這篇課文以后,你受到了哪些啟示?以后再遇到這樣的事情應該怎么辦?”同學(xué)們聽(tīng)了,有的低頭深思,有的迅速拿出筆和紙,認真地寫(xiě)了起來(lái)……

  學(xué)以致用,將語(yǔ)文教學(xué)與具體實(shí)踐結合,是新課標的基本理念之一。如果不遇到類(lèi)似事情,即使同學(xué)們課堂上朗讀的再好,理解課文再透徹,也可能隨著(zhù)下課鈴聲的敲響孩子學(xué)習暫告結束。然而,正是班內的突發(fā)事件,激發(fā)了我的靈感。因此,依據新課標與實(shí)踐結合進(jìn)行有機教學(xué),應該是我們勇于探索的方式之一。

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