課文看戲的教后反思

　　1、拓寬學(xué)習空間

　　語(yǔ)文學(xué)習不應是僅僅局限于對課本知識的學(xué)習，應該把目光放到課本以外，課堂以外，拓寬學(xué)生學(xué)習的空間，《看戲》教學(xué)反思。課前學(xué)生收集有關(guān)梅蘭芳的資料，學(xué)生可以了解梅蘭芳的生平，他的代表劇目以及他的藝德，這不僅豐富了學(xué)生的知識，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，更開(kāi)發(fā)了課程資源，由課內擴展到課外，體現了大語(yǔ)文的學(xué)習觀(guān)。同時(shí)，將課外的源頭活水引入課堂，課堂教學(xué)也充滿(mǎn)了活力。

　　2、詞語(yǔ)教學(xué)不夠扎實(shí)

　　如在教學(xué)女主角的唱腔中“遼遠而又逼近、柔和而又鏗鏘”這環(huán)節，這是教學(xué)中的難點(diǎn)，當初自己在備課中就很困惑，明知學(xué)生讀不懂這段內容，但又不知道通過(guò)什么途徑來(lái)引導他們去感悟？后來(lái)便通過(guò)自己畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式將看不見(jiàn)的聲音展示給學(xué)生看，但沒(méi)有對“遼遠、逼近、柔和、鏗鏘、”這些關(guān)鍵性的詞語(yǔ)的背后意義讓學(xué)生去真正讀懂，因而他們也無(wú)法走進(jìn)大師的內心，課堂的氛圍顯得較沉悶。

　　3、倡導自主學(xué)習

　　學(xué)生是學(xué)習的主人。注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，有助于學(xué)生的終身學(xué)習。教學(xué)中，由學(xué)生自己確立本節課的學(xué)習目標，為學(xué)生創(chuàng )設了良好的自主學(xué)習環(huán)境，充分尊重了學(xué)生的個(gè)性差異，也發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，教學(xué)反思《《看戲》教學(xué)反思》。品讀課文時(shí)，學(xué)生自由分析品評，暢所欲言，滿(mǎn)足了他們的個(gè)性要求。這正體現了新課標的一個(gè)理念：“尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗”。

　　4、巧妙設計問(wèn)題

　　本節課由“你認為在作者眼里，梅蘭芳的表演精彩嗎？”一問(wèn)貫穿全堂，由此拓展開(kāi)去，讓學(xué)生在多角度、有創(chuàng )意的品味中，擴展思維的空間，加深對文章的理解。板書(shū)也隨著(zhù)課文分析的展開(kāi)由問(wèn)號變成句號，水到渠成。

　　5、語(yǔ)言訓練不夠有效

　　在課堂教學(xué)中要注重語(yǔ)言訓練，這句話(huà)一直浮在自己的腦海中，在設計教學(xué)的過(guò)程中也充分考慮到，但是具體如何去操作、落實(shí)，還是沒(méi)有在教學(xué)中體現出來(lái)。原因在于不知用怎樣的方法去做。聽(tīng)了高老師對教材的解讀后，發(fā)現這堂課的教學(xué)比較空，盡管是抓住了重點(diǎn)段落在訓練，但學(xué)生的實(shí)際閱讀能力并沒(méi)有得到很好的培養和提高。在教學(xué)中，覺(jué)得自己還是停留在引導學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言的內容上了，（這部分講什么？講唱腔、身段、表情等，）沒(méi)有真正關(guān)注到語(yǔ)言的形式上（這段文字怎么寫(xiě)？為什么要這樣寫(xiě)？）因為只有理解語(yǔ)言的形式，才能更加深刻地理解語(yǔ)言?xún)热�，感悟情感，才能真正學(xué)會(huì )閱讀，學(xué)生也會(huì )在反復訓練中不斷提高語(yǔ)文素養，掌握寫(xiě)作技巧。

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