語(yǔ)文課文《給予是快樂(lè )的》教后記范例

　　《給予是快樂(lè )的》是一篇略讀課文，講述了圣誕節前夕，保羅偶然結識了一個(gè)生活貧困的小男孩，在短暫的相處中，小男孩的言行強烈地震撼了保羅的心靈，使他深深體會(huì )到“給予是快樂(lè )的”。文章的重難點(diǎn)是從文中人物的語(yǔ)言和行為中體會(huì )小男孩的心理活動(dòng)和保羅的心理感受。

　　我在上這篇課文時(shí)，首先是從“快樂(lè )”一詞去導入，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己快樂(lè )的經(jīng)歷，很多學(xué)生談到“過(guò)生日，會(huì )很快樂(lè )，因為可以得到紅包，可以買(mǎi)新衣服”；“六一兒童節，也會(huì )很快樂(lè )，因為可以得到自己想要的禮物”；“得到老師的表?yè)P，會(huì )感到很快樂(lè )”“考試得了高分，會(huì )很快樂(lè )，因為可以得到老師家長(cháng)的表?yè)P和同學(xué)們的稱(chēng)贊”……我抓住他們回答中的“得到”說(shuō)“得到確實(shí)是讓人快樂(lè )的”，可是今天學(xué)習的課文——《給予是快樂(lè )的》“給予”是什么意思？給予為什么是快樂(lè )的呢？然后讓學(xué)生根據自讀要求自學(xué)課文，在弄清課文的主要內容后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)保羅兩次出乎意料的是什么，再讓學(xué)生找出自己最受感動(dòng)的地方，有感情的讀讀，并說(shuō)說(shuō)為什么而感動(dòng)。學(xué)生多數都能抓住小男孩的話(huà)來(lái)談出自己感動(dòng)的地方；在提出問(wèn)題的環(huán)節中，學(xué)生提出的問(wèn)題概括起來(lái)有三個(gè)：1、保羅為什么眼睛濕潤了？2、保羅為什么要把小男孩的弟弟也抱進(jìn)車(chē)？3、保羅為什么感受到“給予是快樂(lè )的”？我覺(jué)得學(xué)生這些問(wèn)題很有價(jià)值，就讓他們在小組里進(jìn)行討論，而且這三個(gè)問(wèn)題是緊密聯(lián)系的，弄清了第一個(gè)，后面的就能迎刃而解，所以我又把問(wèn)題拋回給學(xué)生，讓他們討論，學(xué)生說(shuō)保羅因為被小男孩的話(huà)所感動(dòng)，我繼續往下“僅僅是那些話(huà)嗎？還是小男孩那顆善良的心，那對弟弟的無(wú)限關(guān)愛(ài)感動(dòng)保羅？”學(xué)生的理解就不再停留在表面上了。緊接著(zhù)下來(lái)的第二個(gè)問(wèn)題，學(xué)生就很容易解決了，他們說(shuō)：因為保羅被小男孩的一心想讓弟弟快樂(lè )的心所感動(dòng)，他要幫小男孩和他的弟弟實(shí)現他們的愿望，讓他們度過(guò)一個(gè)愉快的夜晚。然后我還讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)“他們三個(gè)人一起過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚”，學(xué)生在回答保羅為什么難忘時(shí)，已經(jīng)把課文的最后一段也解決了。最后，讓學(xué)生閱讀《給，永遠比拿愉快》。

　　上完這一課，我覺(jué)得老師在課堂上利用學(xué)生這一寶貴的學(xué)習資源，根據學(xué)生的回答來(lái)捕捉教學(xué)的資源，引領(lǐng)學(xué)生一步一步地與文本展開(kāi)對話(huà)，達到心靈的共鳴，效果比較好。

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