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迷人的張家界課文理解
一、教材說(shuō)明
這是一篇略讀課文，寫(xiě)的是湖南省張家界迷人的奇山秀水，表達了對張家界景色的熱愛(ài)、贊美之情。
作者對張家界的介紹很有層次。由美麗的景色寫(xiě)到寶貴的資源，最后總結張家界是“名副其實(shí)的人間仙境”。寫(xiě)景部分同樣脈絡(luò )清晰。先是“耳聞”張家界之奇特：“有著(zhù)泰山之雄、華山之險、黃山之變化、桂林之秀麗�！薄岸劇辈蝗纭澳慷谩�，當作者真正置身于張家界時(shí)，不由感慨這真是一個(gè)“神奇的世界”。對于張家界景色的描寫(xiě)，作者猶如一位高明的攝影師，首先拉出的是張家界的群峰，展示了群峰的不同豐姿。接著(zhù)，鏡頭對準了幾個(gè)最搶眼的景致：斧砍刀劈似的金鞭巖，群峰中最高的黃獅寨，滿(mǎn)目青翠的金鞭溪。三處景物，可謂各有其美，各有其妙，各有其特。奇山秀水育寶藏，作者筆鋒一轉，又開(kāi)始介紹張家界的令人稱(chēng)羨的動(dòng)植物資源，不僅列舉了珍稀動(dòng)物的名稱(chēng)，還輔以具體數字做進(jìn)一步說(shuō)明，點(diǎn)出了張家界舉世無(wú)雙的美學(xué)價(jià)值和科學(xué)價(jià)值，使張家界的武陵源被列入世界自然遺產(chǎn)名錄的理由十分令人信服。最后，作者由衷贊道：“迷人的張家界，名副其實(shí)的人間仙境�！闭n文到此戛然而止，卻令人回味無(wú)窮。
選編這篇課文的意圖，一是使學(xué)生感受張家界自然景觀(guān)之美，了解武陵源被列入世界自然遺產(chǎn)名錄的原因；二是使學(xué)生領(lǐng)悟本文在寫(xiě)景方面的一些特點(diǎn)，并欣賞課文的語(yǔ)言美。本文教學(xué)的重點(diǎn)，是讓學(xué)生了解課文是從哪幾方面描寫(xiě)張家界的迷人的。
二、學(xué)習目標
1.認識4個(gè)生字，了解新詞的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀自己喜歡的段落。
3.了解張家界景色的優(yōu)美及資源的豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣，增強環(huán)保意識。
三、教學(xué)建議
1.本課是略讀課文。主要應引導學(xué)生自主讀書(shū)。教師可先引導學(xué)生按閱讀提示自讀課文，邊讀邊思考：①作者是從哪幾方面描寫(xiě)張家界的迷人的?②把你最喜歡的部分找出來(lái)，想想為什么喜歡，再有感情地讀一讀。在獨立閱讀的基礎上，同桌或小組合作交流，包括對問(wèn)題答案的交流，再把自己喜歡的段落讀給同學(xué)聽(tīng)。
作者是從哪幾方面描寫(xiě)張家界的迷人的?作者是從景色和資源兩方面來(lái)寫(xiě)的。寫(xiě)景，重點(diǎn)寫(xiě)了山與水；寫(xiě)資源，重點(diǎn)寫(xiě)了動(dòng)物資源和植物資源。
2.這篇課文語(yǔ)言生動(dòng)，意境優(yōu)美，適合學(xué)生朗讀。教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮朗讀的作用，讓學(xué)生在反復朗讀的過(guò)程中，感受張家界的迷人，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情趣。
課文中處處流露著(zhù)作者對張家界風(fēng)光的贊美和喜愛(ài)之情。朗讀時(shí)，要指導學(xué)生把自己的心融進(jìn)課文描繪的意境中去，仿佛自己走進(jìn)張家界的群峰之中，正在欣賞它們的美麗景色，自己也像作者一樣被張家界的美景所陶醉，發(fā)出“人間仙境”的由衷感慨。
課文的第二自然段有幾個(gè)排比句，朗讀時(shí)要注意并列的分句之間語(yǔ)調的變化，應有高有低，或緩或疾，不能讀成一個(gè)調子。第五自然段描寫(xiě)了金鞭溪的美麗景色，朗讀時(shí)，要氣定神閑，語(yǔ)調放平，語(yǔ)速稍慢，讀出“安謐靜美”之感。
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