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《鄉愁》課文理解
《鄉愁》從頭至尾無(wú)一華麗的詩(shī)句,但詩(shī)行之間卻充溢著(zhù)蕩氣回腸的濃濃的愁緒。
《鄉愁》解題
鄉愁,是中國詩(shī)歌歷久常新的主題。閱讀此詩(shī),首先呈現給讀者的是四幅鮮明而又具體的生活畫(huà)面。同時(shí),讀者可以感受到作者濃郁而又強烈的感情,詩(shī)人的鄉思之愁不是直白地說(shuō)出來(lái)的,而是通過(guò)聯(lián)想、想象,用小小的郵票、窄窄的船票、矮矮的墳墓、淺淺的海峽等形象表現鄉愁,抒發(fā)對故土深深的思念之情。作者把對母親、妻子、祖國的思念、眷念之情熔于一爐,表達出渴望親人團聚、國家統一的強烈愿望。
本詩(shī)作者余光中說(shuō):“縱的歷史感,橫的地域感?v橫相交而成十字路口的現實(shí)感。”(《白玉苦瓜》序)詩(shī)人的《鄉愁》是我國民族傳統的鄉愁詩(shī)在新的時(shí)代和特殊的地理條件下的變奏,具有以往的鄉愁詩(shī)所不可比擬的廣度和深度。本詩(shī)集單純美與豐富美于一體,物象集中明朗,不枝不蔓,意境幽遠深邃,內容豐富含蓄,能誘發(fā)讀者多方面的聯(lián)想。
《鄉愁》結構分析
全詩(shī)共4節,以時(shí)間為順序(即小時(shí)候、長(cháng)大后、后來(lái)、現在),以感情為線(xiàn)索,以大體相同的詩(shī)句和格式,反復詠嘆,使情感逐層加深,由思鄉、思親升華達到思念祖國。詩(shī)歌的結構寓變化于統一之中,既有各小節的均衡、勻稱(chēng),又有小節內長(cháng)短句的變化,使詩(shī)在外形整齊中有參差之美。
第1小節,幼年求學(xué),母子分離,借書(shū)信以慰別情。
第2小節,成年后,告別新婚妻子,離鄉背井,天各一方。
第3小節,生離死別,母子不得相見(jiàn)。
第4小節,同胞難得相聚,國家不能統一。
《鄉愁》語(yǔ)意理解
“小時(shí)候,鄉愁是一枚小小的郵票。我在這頭,母親在那頭。”
小時(shí)候離家讀書(shū),通過(guò)寫(xiě)信的方式,來(lái)向母親訴說(shuō)心中的思念,所以鄉愁是小小的郵票。這思念的對象既是母親,也是故鄉。在這里,故鄉即母親,母親即故鄉。
“長(cháng)大后,鄉愁是一張窄窄的船票。我在這頭,新娘在那頭。”
長(cháng)大后,為生活所驅遣而奔走他鄉,這時(shí)候,除了對母親的思念,又增加了對愛(ài)人的惦念,所以,那縷縷鄉愁,便只有寄托于那一張張來(lái)來(lái)回回的船票。
“后來(lái)啊,鄉愁是一方矮矮的墳墓。我在外頭,母親在里頭。”
到后來(lái),時(shí)空的隔離再也得不到溝通,一方矮矮的墳墓,把我與母親———生者與死者,永遠地隔開(kāi)了。
“而現在,鄉愁是一灣淺淺的海峽。我在這頭,大陸在那頭。”
現在那一灣淺淺的海峽,不僅把我與祖國故鄉隔開(kāi)了,而且無(wú)法逾越。到這里,詩(shī)人的鄉愁得到了升華,由個(gè)人的思鄉之情上升到深沉凝重的家國之情。
《鄉愁》寫(xiě)作特點(diǎn)
1.托物寄情,使思鄉之情、家國之情有所依托,這種方法可以增強詩(shī)作的藝術(shù)感染力。
2. 意象單純而又豐富。詩(shī)歌從廣遠的時(shí)空中提煉了四個(gè)意象:郵票、船票、墳墓、海峽。它們是單純的,明朗、集中、強烈,沒(méi)有旁逸斜出、意多文亂的蕪蔓之感;它們又是豐富的,含蓄、有張力,能誘發(fā)讀者多方面的聯(lián)想。在意象的組合方面,以時(shí)間的發(fā)展來(lái)綰合意象,可稱(chēng)為意象遞進(jìn)。
3.令人矚目的形式美。詩(shī)的形式美一表現為結構美,一表現為音樂(lè )美。在結構上呈現出寓變化于統一的美。統一,就是相對地均衡、勻稱(chēng);段式、句式比較整齊,段與段、句與句之間又比較和諧對稱(chēng)。變化,就是避免統一走向極端,而追逐那種活潑、流動(dòng)而生機蓬勃之美。詩(shī)歌節與節之間相當均衡對稱(chēng),但又注意了長(cháng)句與短句的變化調節,從而使詩(shī)的外形整齊中有參差之美。音樂(lè )之美主要表現在回旋往復、一唱三嘆的旋律,使得全詩(shī)低回掩抑,如怨如訴。而數量詞的運用,不僅表現了詩(shī)人的語(yǔ)言功力,也加強了全詩(shī)的音韻之美。
4.時(shí)空結合。詩(shī)歌以時(shí)間的變化組詩(shī),以空間上的間隔作為共同的特征,時(shí)空結合,使思鄉之情、家國之情更顯深邃雋永。
拓展閱讀:《鄉愁》教學(xué)過(guò)程
一、激情導入(播放音樂(lè )《鄉愁四韻》)
學(xué)生暢談曾經(jīng)離開(kāi)家的感受,引導學(xué)生初步體會(huì )游子的思鄉之愁。
二、簡(jiǎn)介作者,了解背景(大屏幕顯示)
余光中,1928年出生于南京,祖籍福建永春,1949年離開(kāi)大陸,現居臺灣,是臺灣當代著(zhù)名詩(shī)人、詩(shī)評家。主要詩(shī)作《鄉愁》、《白玉苦瓜》、《等你,在雨中》等。詩(shī)集、散文、評論和譯著(zhù)共40余種。
由于特殊的政治原因,大陸和臺灣長(cháng)期阻隔,而詩(shī)人又經(jīng)常流浪于海外,游子思鄉之情,是他的詩(shī)歌作品中的重要內容!多l愁》寫(xiě)于1972年,當時(shí),大陸與臺灣幾乎隔絕。這是他眾多鄉愁詩(shī)中最有代表性,也是流傳最廣的一首詩(shī)。
三、感知·探究
1、讀──領(lǐng)略詩(shī)歌的韻律美:
、乓龑W(xué)生掌握有關(guān)詩(shī)歌的朗誦技巧:
要讀好一首詩(shī),首先要了解詩(shī)的內容,把握詩(shī)歌的情感基調。朗讀技巧方面,還要注意語(yǔ)速、節奏、輕重音。這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人思念家鄉的思想感情,感情基調應該是憂(yōu)郁深沉,語(yǔ)速應該是深沉舒緩。
(教師范讀,播放音樂(lè )《二泉映月》)
、茖W(xué)生自由誦讀、反復體味,初步感知詩(shī)歌的韻律美:
(大屏幕顯示:詩(shī)歌節奏的劃分)
鄉愁
余光中
小時(shí)候
鄉愁/是一枚//小小的郵票
我/在這頭
母親/在那頭
長(cháng)大后
鄉愁/是一張//窄窄的船票
我/在這頭
新娘/在那頭
后來(lái)啊(ya)
鄉愁/是一方//矮矮的墳墓
我/在外頭
母親/在里頭
而/現在
鄉愁/是一灣淺淺的//海峽
我/在這頭
大陸/在//那頭
、撬]讀點(diǎn)評:
學(xué)生自我推薦誦讀,師生共同點(diǎn)評。
2、賞──品味詩(shī)歌的意境美:
學(xué)生自主、合作、探究,教師適當引導。
、旁(shī)人借助什么具體事物表現濃濃的鄉愁?
、七@些事物分別寄托了作者什么樣的情感?
、亲髡叩那楦惺窃鯓影l(fā)展的?
明確:
詩(shī)人借助“郵票” 、“船票” 、“墳墓” 、“海峽”這些意象來(lái)抒發(fā)感情,這樣就使鄉愁有了寄托,變得具體形象,生動(dòng)感人。這是詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)常用的“托物寄情”法。
小時(shí)候離家在外求學(xué),鄉愁惟有通過(guò)小小的郵票以寫(xiě)信的方式,來(lái)向母親,訴說(shuō)心中的思念。這思念的對象既是母親也是故鄉。
長(cháng)大后,為了生計四處奔波,外出求學(xué)工作。這時(shí)候的鄉愁除了對母親的思念,還有對愛(ài)人的惦念回家探親總要乘船,所以,那縷縷鄉愁便只有寄情于那一張張來(lái)來(lái)回回的船票上。
不管是小時(shí)候還是長(cháng)大后,鄉愁都有所寄托與排遣。到后來(lái),母親去世了,時(shí)空的隔離在也得不到溝通,“一方矮矮的墳墓”把“我”與母親永遠地隔開(kāi)了。詩(shī)到這里,感情加重,悲劇氛圍更強!
而現在,那一灣淺淺的海峽不僅把我和大陸隔開(kāi)了,而且無(wú)法逾越。到這里,詩(shī)人的鄉愁得到了升華,由個(gè)人的故鄉之思上升到普遍的家國之思!
3、悟──感悟詩(shī)歌的構思美:
學(xué)生質(zhì)疑、自主談感受。
、艑W(xué)生發(fā)言,教師評點(diǎn)。(從賞析的角度,語(yǔ)言的表達等方面)
、平處熜〗Y,歸納整理。(學(xué)生聽(tīng)記,形成一個(gè)“板塊式積累”)
4、小結:
詩(shī)人以獨特的視角,從廣遠的時(shí)空中提煉出四個(gè)意象:郵票、船票、墳墓、海峽,充分運用了比喻、對比、反復等修辭手法,將飄渺抽象難以捕捉的思鄉愁緒變?yōu)榫唧w可感的形象,委婉地把思念故國、希望回歸、盼望祖國統一的情懷表達得淋漓盡致。全詩(shī)語(yǔ)言新奇樸實(shí),結構勻稱(chēng),低回婉轉,具有很深的藝術(shù)感召力。
5、背誦全詩(shī)。
四、拓展·延伸
1、各領(lǐng)風(fēng)騷說(shuō)鄉愁(播放音樂(lè )《鄉愁四韻》)
這首詩(shī)詩(shī)人借用了“郵票、船票、墳墓、海峽”這些形象具體的事物來(lái)表達看不見(jiàn)、摸不著(zhù)的抽象的鄉愁離緒。其實(shí)呢,除了這些形象的事物,還有很多物象能觸動(dòng)你心中的痛,觸發(fā)你的情感,引起你的愁緒。請你以“鄉愁是……”為鄉愁打個(gè)比方。
例:
鄉愁是一根長(cháng)長(cháng)的電話(huà)線(xiàn)。
鄉愁是一封小小的 E-mail。
鄉愁是一縷輕煙,繚繞在游子心頭。
2、全班齊誦全詩(shī)(播放音樂(lè )《思鄉曲》)。
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