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《豐碑》這篇課文的理解分析
《豐碑》，又名《軍需處長(cháng)》，由李本深創(chuàng )作�！盾娦杼庨L(cháng)》這篇課文就是圍繞“豐碑”這個(gè)主題記敘了紅軍行軍途中，一位軍需處長(cháng)把自己的棉衣讓給了戰友，自己被嚴寒冰凍死的感人故事，贊揚了他毫不利己、專(zhuān)門(mén)利人的崇高精神，他的精神堪稱(chēng)楷模。下面是小編整理的《豐碑》這篇課文的理解分析，一起來(lái)看看吧。
《豐碑》這篇課文的理解分析1
一支長(cháng)長(cháng)的紅軍隊伍，在云中山的冰天雪地里，頂著(zhù)混沌迷蒙的飛雪前進(jìn)。嚴寒把云中山凍成了一個(gè)大冰坨，狂風(fēng)像狼似的嗥叫著(zhù)，要征服這支裝備很差的隊伍。 將軍的馬，早已讓給了傷員騎。將軍和戰士們一道踏著(zhù)冰雪行軍。他不時(shí)被寒風(fēng)嗆得咳嗽著(zhù)。他要率領(lǐng)這支隊伍向前挺進(jìn)，為后續部隊開(kāi)辟一條通道。等待他們的將是十分惡劣的環(huán)境和十分殘酷的戰斗，可能三天兩頭吃不上飯，可能要睡雪窩，可能一天要走一百幾十里路，可能……哦，可能太多了，這支隊伍的素質(zhì)怎么樣呢？能不能經(jīng)受住嚴峻的考驗？ 將軍思索著(zhù)…… 前面的隊伍忽然放慢了行軍的速度，有許多人圍在一起，不知干什么。 將軍邊走邊喊：“不要停下來(lái)，快速前進(jìn)！” 將軍的警衛員回來(lái)告訴他：“前面有一個(gè)人被凍死了” 將軍愣了愣，什么話(huà)也沒(méi)說(shuō)，朝那邊走去。風(fēng)雪太大了。他步履有些踉蹌，眼睛有點(diǎn)迷離。 一個(gè)凍僵的老戰士，倚靠一棵光禿禿的樹(shù)干坐著(zhù)，一動(dòng)也不動(dòng)，好似一尊塑像。他渾身都落滿(mǎn)了雪，可以看出鎮定、自然的神情，卻一時(shí)無(wú)法辨認面目，半截帶卷的旱煙還夾在右手的中指和食指間，煙火已被風(fēng)雪打熄。他微微向前伸出手來(lái)，好像要向戰友借火……“怎么他的衣服這么單薄、破舊？像樹(shù)葉，像箔片一樣薄薄地貼在身上……他的，他的御寒衣物呢？為什么沒(méi)有發(fā)下來(lái)給他？ 將軍的臉上頓時(shí)陰云密布，嘴角邊的肌肉明顯地抽動(dòng)了一下，驀然轉過(guò)頭向身邊的人吼道：“叫軍需處長(cháng)來(lái)，老子要……”一陣風(fēng)雪吞沒(méi)了他的話(huà)。他紅著(zhù)眼睛，像一頭發(fā)怒的豹子，樣子十分可怕。 沒(méi)有人回答他，也沒(méi)有人走開(kāi)…… “聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有？警衛員！快叫軍需處長(cháng)跑步上來(lái)！”將軍兩腮的肌肉大幅度地抖動(dòng)著(zhù)，不知是由于冷，還是由于憤怒。 這時(shí)候，有人小聲告訴將軍：“他就是軍需處長(cháng)……” 將軍就要發(fā)火的手勢突然停住了。他怔怔地佇立了足有一分鐘。雪花無(wú)聲地落在他的臉上，溶化成閃爍的淚珠……他深深地呼出了一口氣，緩緩地舉起了右手，舉至齊眉處，向那位與云中山化為一體的犧牲者敬了一個(gè)莊嚴的軍禮…… 雪更大了，風(fēng)更狂了。大雪很快覆蓋了軍需處長(cháng)的身體，他變成了一座晶瑩的豐碑…… 將軍什么話(huà)也沒(méi)說(shuō)，大步地鉆進(jìn)了彌天的風(fēng)雪之中，他聽(tīng)見(jiàn)無(wú)數沉重而又堅定的腳步聲，好像是云中山在說(shuō)：“如果勝利不屬于這樣的'隊伍，還會(huì )屬于誰(shuí)呢……”
1.“豐碑”的含義是________________，短文用“豐碑”做題目是因為_(kāi)______________________________________________________.
2.你是怎樣理解文中劃線(xiàn)句子含義的？（畫(huà)線(xiàn)句子：如果勝利不屬于這樣的隊伍，還會(huì )屬于誰(shuí)呢？）
1.豐碑原指什么？課文中指什么？
原指高大的石碑，比喻不朽的杰作或偉大的功績(jì)，課文中指軍需部長(cháng)的高尚品德與舍己為人的精神 。
豐碑”象征了以軍需處長(cháng)為代表的紅軍指戰員先人后己，勇于獻身的英雄主義精神。
原問(wèn)題：他把溫暖送給了別人， 卻把寒冷讓給了戰友。 他為了別人能走出雪山， 自己卻永遠地留在了山上。 他完全可以避免這一切， 可他卻沒(méi)有這么做。 他的身體已被凍結， 但他的信念卻在戰士們的身體里沸騰！ 他的心跳已經(jīng)停止， 但戰士們卻邁開(kāi)大步繼續前行！ 他的力量已經(jīng)用盡， 但他舍生忘死的精神卻萬(wàn)古長(cháng)存��！ 謹以此碑文獻給犧牲在雪山上的軍需處長(cháng)和千...
這篇課文記敘了中國工農紅軍在行軍途中的一件感人肺腑的故事，反映了戰爭時(shí)期的艱苦生活，贊揚了軍需處長(cháng)舍己救人的偉大精神。
一. 文章概述：
這篇課文記敘了中國工農紅軍在行軍途中的一件感人肺腑的故事，反映了戰爭時(shí)期的艱苦生活，贊揚了軍需處長(cháng)舍己救人的偉大精神。
二. 文章結構：
全文共有3個(gè)自然段。
第1自然段：描述了事情發(fā)生的環(huán)境�！霸诒煅┑氐脑浦猩嚼铩�，“紅軍戰士穿著(zhù)剛剛發(fā)下的舊棉衣”，“頂風(fēng)冒雪前進(jìn)”。
第2自然段：風(fēng)雪中，人們發(fā)現一位老戰士?jì)鏊涝诒屡�。接�?zhù)，具體細致地寫(xiě)了軍長(cháng)感情發(fā)生的變化。以軍長(cháng)感情變化為線(xiàn)索，講述了軍需處長(cháng)這個(gè)管理棉衣的人沒(méi)有棉衣，被凍死的感人故事，歌頌了他舍己救人的偉大精神，表達了對這位紅軍戰士深深的崇敬之情。
第3自然段：寫(xiě)紅軍隊伍在風(fēng)雪中繼續前進(jìn)，軍需處長(cháng)被大雪覆蓋，變成了一座晶瑩的豐碑。
三. 分析講解
1. 生字
(1)字音：本課生字較多，同學(xué)們在學(xué)習時(shí)要注意抓住重點(diǎn)。
崖：要注意它的讀音應為“yá”不讀“ái”。
(2)字形：同學(xué)們在學(xué)習時(shí)要注意這些字的字形。
碑：左邊為石字旁，碑指石碑，所以為石字旁，右邊是卑，表示讀音，注意中間的一撇是從上面貫通下來(lái)的。
凍：左邊是“冫”不是“氵”帶有“冫”的字大都與寒冷有關(guān)，如“冷、冰、涼、寒”等。
漫：要注意與“慢”相區別，漫指到處都是，充滿(mǎn)。如：漫山遍野、黃沙漫天、彌漫，還可以指隨便，不受約束。如：漫談、漫無(wú)限制等。
�。阂c“饑”相區別。
需：要與“須”相區別。需，指需要、想要的東西。如：需求。還指需用的東西，如：軍需。須原來(lái)指胡須，如：須發(fā)、須眉、須子。后來(lái)也指“須要”，是要注意的東西，如：必須努力、務(wù)須注意等。
(3)詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>
豐碑：高大的石碑，課文中比喻軍需處長(cháng)崇高的精神，偉大的形象。
晶瑩：光亮而透明。
冰坨：坨，成塊或成堆的。冰坨，大冰塊、大冰堆。課文中比喻嚴寒中冰雪覆蓋的云中山。
2. 理解課文
這個(gè)故事離同學(xué)們的生活實(shí)際較遠，大家理解起來(lái)有一定的困難，所以希望同學(xué)們在學(xué)習前能先收集一些有關(guān)紅軍的資料，了解一些戰爭時(shí)期的艱苦生活。課文以軍長(cháng)的情感變化為線(xiàn)索，從側面描寫(xiě)了軍需處長(cháng)的崇高精神。下面我們就從幾個(gè)方面來(lái)理解這篇課文。
(1)軍長(cháng)的變化。
讓我們先來(lái)看看課文的主線(xiàn)——軍長(cháng)的情感變化，想一想他為什么會(huì )有這樣的變化。
首先讓我們讀讀幾個(gè)句子。
�、佘婇L(cháng)聽(tīng)了一愣，疾步朝長(cháng)長(cháng)的隊伍前面走去。
�、谒麨槭裁礇](méi)穿棉衣？為什么沒(méi)有發(fā)給他棉衣？軍長(cháng)思索著(zhù)，臉變得陰云密布，嘴角的肌肉明顯地抽動(dòng)著(zhù)。猛然，他轉過(guò)身向旁邊的人喊：“把軍需處長(cháng)給我找來(lái)！”
�、� “警衛員，立刻把軍需處長(cháng)叫來(lái)！”
�、軡M(mǎn)臉怒氣的軍長(cháng)突然冷靜下來(lái)，他向前走了幾步，深情地注視著(zhù)眼前這位死去的戰友，慢慢地舉起了右手，莊嚴地行了一個(gè)軍禮，淚水潤濕了他的眼睛。
這幾個(gè)句子是描寫(xiě)軍長(cháng)感情變化的句子，知道了軍長(cháng)感情變化的情況，那么為什么會(huì )有這么大的變化呢，讓我們再來(lái)看看描寫(xiě)軍需處長(cháng)的句子。
(2)軍需處長(cháng)的外貌。下面這段話(huà)是全文中重點(diǎn)的重點(diǎn)，讓我們先來(lái)讀讀。
“風(fēng)雪中，一位老戰士，靠著(zhù)冰崖坐著(zhù)，一動(dòng)也不動(dòng)，好像一尊塑像。他渾身落滿(mǎn)了雪花，神情十分鎮定、自然。他穿著(zhù)一身破舊的單衣，布片像枯樹(shù)葉一樣貼在身上�！�
對于這段話(huà)我們可以用結合上下文和聯(lián)系生活實(shí)際的方法來(lái)理解。
(3)體會(huì )環(huán)境描寫(xiě)的襯托作用。
課文的開(kāi)頭和結尾分別用了環(huán)境描寫(xiě)，如：狂風(fēng)怒吼、大雪紛飛、風(fēng)雪彌漫�！帮L(fēng)，更猛了！雪，更大了！”等詞句。突出了自然條件的惡劣，與課文中軍長(cháng)神態(tài)、動(dòng)作的變化以及軍需處長(cháng)的犧牲有著(zhù)密切的聯(lián)系，起到了襯托的作用。
(4)理解課題——豐碑
課文最后寫(xiě)軍需處長(cháng)變成了一座“晶瑩的豐碑”，對這句話(huà)我們要用聯(lián)系上下文的方法來(lái)理解。對于當時(shí)的環(huán)境，冰雪本身是晶瑩的，而聯(lián)系軍需處長(cháng)的做法和軍長(cháng)及其他戰士的表現(淚水潤濕了他的眼睛)，我們又可以感受到這里“晶瑩的豐碑”指的是軍需處長(cháng)舍己為人的精神，是軍長(cháng)和戰友們心中永存的對這位偉大的紅軍戰士的無(wú)比崇敬，是包括我們在內的后來(lái)者，對軍需處長(cháng)和千千萬(wàn)萬(wàn)的革命先烈永遠的緬懷。
《豐碑》這篇課文的理解分析2
閱讀下面的文字，完成小題。
豐 碑
李本深
一支長(cháng)長(cháng)的紅軍隊伍，在云中山的冰天雪地里，頂著(zhù)混沌迷蒙的飛雪前進(jìn)。嚴寒把云中山凍成了一塊大冰坨，狂風(fēng)狼似的嗥叫著(zhù)，要征服這支裝備很差的隊伍。
將軍的馬，早已讓給了傷員騎。他和戰士們一道踏著(zhù)冰雪行軍，不時(shí)被寒風(fēng)嗆得咳嗽著(zhù)。他要率領(lǐng)這支隊伍向前挺進(jìn)，為后續部隊開(kāi)辟一條通道。等待著(zhù)他們的將是十分惡劣的環(huán)境和十分殘酷的戰斗，可能三天兩頭吃不上飯，可能要睡雪窩，可能一天要走一百幾十里路，可能……哦，可能太多了，這支隊伍的素質(zhì)怎么樣呢？能不能經(jīng)受住嚴峻的考驗？
將軍思索著(zhù)……
前面的隊伍忽然放慢了行軍的速度，有許多人圍在一起，不知干什么。將軍邊走邊喊：“不要停下來(lái)！快速前進(jìn)！”
將軍的警衛員回來(lái)告訴他：“……前面……前面……凍死了一個(gè)人……”
將軍愣了一愣，什么話(huà)也沒(méi)說(shuō)，朝那邊走去。風(fēng)雪太大了，他步履有些踉蹌，眼睛有點(diǎn)迷離。
一個(gè)凍僵的老戰士，倚靠一棵光禿禿的樹(shù)干坐著(zhù)，一動(dòng)也不動(dòng)，好似一尊塑像。他渾身都落滿(mǎn)了雪，可以看出鎮定、自然的神情，卻一時(shí)無(wú)法辨認面目，半截帶卷兒的旱煙還夾在右手的中指和食指間，煙火已被飛雪打熄。他微微向前伸出手來(lái)，好像要向戰友們借火……怎么？他的衣服這么單薄、破舊？像樹(shù)葉，像箔片一樣薄薄地貼在身上……他的御寒衣物呢？為什么沒(méi)有發(fā)下來(lái)？
將軍臉上頓時(shí)陰云密布，嘴角邊的肌肉明顯地抽動(dòng)了一下，驀然轉過(guò)頭向身邊的人吼道：“叫軍需處長(cháng)來(lái)！老子要……”一陣風(fēng)雪吞沒(méi)了他的'話(huà)。他紅著(zhù)眼睛，像一頭發(fā)怒的豹子，樣子十分可怕。
沒(méi)有人回答他，也沒(méi)有人走開(kāi)……
“——聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有？警衛員！叫軍需處長(cháng)跑步上來(lái)！”將軍兩腮的肌肉大幅度地抖動(dòng)著(zhù)，不知是由于冷，還是由于憤怒。
終于，有什么人對將軍小聲地說(shuō)了一聲：“這就是軍需處長(cháng)……”
將軍正要發(fā)火的手勢突然停住了。他怔怔地佇立了足有一分鐘。雪花無(wú)聲地落在他的眼瞼上，融化成閃爍的淚珠……他深深地呼出了一口氣，緩緩地舉起右手，舉至齊眉處，向那位與云中山化為一體的犧牲者敬了一個(gè)莊嚴的軍禮。
雪更大了，風(fēng)更狂了。大雪很快地覆蓋了軍需處長(cháng)的身體，他變成了一座晶瑩的豐碑……
將軍什么話(huà)也沒(méi)說(shuō)，大步地鉆進(jìn)了彌天的雪霧之中，他聽(tīng)見(jiàn)了無(wú)數沉重而又堅定的腳步聲在說(shuō)：“如果勝利不屬于這樣的隊伍，還會(huì )屬于誰(shuí)呢？……”
�。ㄟx自2012年第6期《微型小說(shuō)選刊》）
1.請指出小說(shuō)開(kāi)頭畫(huà)線(xiàn)部分景物描寫(xiě)的主要作用。（4分）
答：
2.簡(jiǎn)要概括將軍發(fā)現死者后經(jīng)歷的心理變化過(guò)程。（6分）
答：
3.小說(shuō)最后“他聽(tīng)見(jiàn)了無(wú)數沉重而又堅定的腳步聲在說(shuō)：‘如果勝利不屬于這樣的隊伍，還會(huì )屬于誰(shuí)呢？……’”這句話(huà)可否改為“他聽(tīng)見(jiàn)了無(wú)數沉重而又堅定的腳步聲”？為什么？請結合全文說(shuō)明理由。（7分）
答：
4.下列對小說(shuō)有關(guān)內容的分析和概括，最恰當的兩項是（ ）（4分）
A．《豐碑》是一篇感人至深的文章，文章講述了在風(fēng)雪交加的行軍途中，紅軍的一位軍需處長(cháng)因衣服過(guò)于單薄被嚴寒凍死的感人事跡，表現了軍需處長(cháng)一心為公、舍己救人的崇高品質(zhì)。
B．死者的表情泰然自若，小說(shuō)作者敘述這段故事時(shí)也像死者的表情一樣鎮定自若，不緩不急。在死者出現時(shí)，敘述沒(méi)有出現過(guò)分的驚訝，只是寫(xiě)一個(gè)警衛員以十分平靜連貫的語(yǔ)氣向將軍作了簡(jiǎn)要匯報。
C．將軍看到死者時(shí)，小說(shuō)以神態(tài)描寫(xiě)和心理描寫(xiě)的方式刻畫(huà)了死者和將軍兩個(gè)人物。
D．這篇小說(shuō)多處運用細節描寫(xiě)手法，生動(dòng)地表現了人物復雜而真實(shí)的內心世界，巧妙地傳達了作品的內在意蘊。
E．這篇小說(shuō)運用襯托手法十分到位，將軍的粗暴急躁反襯了軍需處長(cháng)的鎮定自若，而將軍把馬讓給傷員騎則又正面襯托了軍需處長(cháng)的自我犧牲精神。
答案：
1.答案要點(diǎn)：渲染寒冷氣氛，表現環(huán)境十分惡劣，暗示戰斗十分殘酷；烘托人物形象；推動(dòng)情節發(fā)展，為下文寫(xiě)軍需處長(cháng)凍死作鋪墊。（大意如此即可）
1.答案示例：發(fā)愣、激動(dòng)、憤怒、震驚（發(fā)怔）、內疚、敬仰。
答案示例：
�、佟叭绻麆倮粚儆谶@樣的隊伍，還會(huì )屬于誰(shuí)呢？”這句話(huà)應該刪掉。因為腳步聲怎么可能說(shuō)話(huà)呢？再說(shuō)，這種議論雖然點(diǎn)了題旨，能振奮人心，但這樣寫(xiě)太做作太直白，反而失去了故事的真實(shí)性和感染力。
�、诓荒芨��！叭绻麆倮粚儆谶@樣的隊伍，還會(huì )屬于誰(shuí)呢？”這句話(huà)揭示了主題，呼應了前面的景物描寫(xiě)和將軍的思索擔憂(yōu)，使得小說(shuō)結構謹嚴，渾然有致。（能自圓其說(shuō)即可）
1.A、D 答案解析： 1.回答開(kāi)頭畫(huà)線(xiàn)部分景物描寫(xiě)的主要作用，可以從渲染氛圍、烘托人物形象、推動(dòng)情節發(fā)展、為下文做鋪墊等角的考慮，還要結合句子“具體分析”，只答要點(diǎn)沒(méi)有分析分數減半。
1.概括將軍發(fā)現死者后經(jīng)歷的心理變化過(guò)程可以結合文章對將軍的描寫(xiě)答題，分別是“將軍愣了一愣”“ 嘴角邊的肌肉明顯地抽動(dòng)了一下，驀然轉過(guò)頭向身邊的人吼道”“ 怔怔地佇立”“ 雪花無(wú)聲地落在他的眼瞼上，融化成閃爍的淚珠”“ 他深深地呼出了一口氣，緩緩地舉起右手，舉至齊眉處，向那位與云中山化為一體的犧牲者敬了一個(gè)莊嚴的軍禮”。
1.本題考查“分析作品結構，概括作品主題”考點(diǎn)，能力層次為C，側重“分析綜合”能力的考查。首先要確立明確的觀(guān)點(diǎn)，這句話(huà)應該不應該刪掉，再結合文章內容作簡(jiǎn)要分析，言之成理即可。
B“一個(gè)警衛員以十分平靜連貫的語(yǔ)氣向將軍作了簡(jiǎn)要匯報”錯，警衛員當時(shí)是氣喘吁吁地匯報情況的，省略號表現了警衛員內心的不平靜。
C“以神態(tài)描寫(xiě)和心理描寫(xiě)的方式刻畫(huà)了死者和將軍兩個(gè)人物”錯。當將軍看到死者時(shí)，刻畫(huà)死者形象只有神態(tài)描寫(xiě)，而刻畫(huà)將軍形象則運用了心理描寫(xiě)。
E“將軍的粗暴急躁反襯了軍需處長(cháng)的鎮定自若”錯
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