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心中的豐碑 課文原文
《心中的豐碑》講的是紅軍行軍途中一位軍需處長(cháng)的感人事跡。
《心中的豐碑》
紅軍隊伍在冰天雪地里艱難地前進(jìn)。嚴寒把云中山凍成了一個(gè)大冰坨�？耧L(fēng)呼嘯，大雪紛飛，似乎要吞掉這支裝備很差的隊伍。
將軍早把他的馬讓給了重傷員。他率領(lǐng)戰士們向前挺進(jìn)，在冰雪中為后續部隊開(kāi)辟一條通路。等待著(zhù)他們的是惡劣的環(huán)境和殘酷的戰斗，可能吃不上飯，可能睡雪窩，可能一天要走一百幾十里路，可能遭到敵人的突然襲擊。這支隊伍能不能經(jīng)受住這樣嚴峻的考驗呢?將軍思索著(zhù)。
隊伍忽然放慢了速度，前面有許多人圍在一起，不知在干什么。
將軍邊走邊喊：“不要停下來(lái)，快速前進(jìn)!”
“前面有人凍死了。”警衛員跑回來(lái)告訴他。
將軍愣了一下，什么話(huà)也沒(méi)說(shuō)，快步朝前走去。
一個(gè)凍僵的老戰士，倚靠光禿禿的樹(shù)干坐著(zhù)。他一動(dòng)不動(dòng)，好似一尊塑像，身上落滿(mǎn)了雪，無(wú)法辨認他的面目，但可以看出，他的神態(tài)十分鎮定，十分安祥：右手的中指和食指間還夾著(zhù)半截紙卷的旱煙，火已被雪打滅;左手微微向前伸著(zhù)，好像在向戰友借火。單薄破舊的衣服緊緊地貼在他的身上。
將軍的臉色頓時(shí)嚴峻起來(lái)，嘴角邊的肌肉抽動(dòng)著(zhù)。忽然他轉過(guò)臉向身邊的人吼道：“把軍需處長(cháng)給我叫來(lái)!為什么不給他發(fā)棉衣?”
呼嘯的狂風(fēng)淹沒(méi)了將軍的話(huà)音。沒(méi)有人回答他，也沒(méi)有人走開(kāi)。他紅著(zhù)眼睛，像一頭發(fā)怒的豹子，樣子十分可怕。
“聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有，警衛員?叫軍需處長(cháng)跑步過(guò)來(lái)!”將軍兩腮的肌肉抖動(dòng)著(zhù)。
這時(shí)候，有人小聲告訴將軍：“他就是軍需處長(cháng)……”
將軍愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛濕潤了。他深深吸了一口氣，緩緩地舉起右手，舉到齊眉處，向那位跟云中山化為一體的軍需處長(cháng)敬了一個(gè)軍禮。
風(fēng)更狂了，雪更大了。大雪很快地覆蓋了軍需處長(cháng)的身體，他成了一座晶瑩的豐碑。
將軍什么話(huà)也沒(méi)說(shuō)，大步走進(jìn)漫天的風(fēng)雪中。他聽(tīng)見(jiàn)無(wú)數沉重而堅定的腳步聲。那聲音似乎在告訴人們：如果勝利不屬于這樣的隊伍，還會(huì )屬于誰(shuí)呢?
《心中的豐碑》教學(xué)設計
一、導入新課
播放“感動(dòng)中國2004”任長(cháng)霞的頒獎詞。
問(wèn)：同學(xué)們，你知道這是為誰(shuí)寫(xiě)的頒獎詞嗎?對，是任長(cháng)霞。
這節課，我們將進(jìn)一步走進(jìn)16課，走近任長(cháng)霞。
板書(shū)課題。
二、分析課文
1、放課文配樂(lè )朗讀。
2、學(xué)生仔細聽(tīng)。
3、文中最令你感動(dòng)的場(chǎng)面是什么，請找出來(lái)讀一讀
4、指名回答
5、理解三個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě)
消息傳開(kāi)，嵩山悲號，潁水嗚咽，雨像淚一樣飄灑，淚如雨一般傾訴。成千上萬(wàn)的百姓，從十里八鄉趕來(lái)，和任長(cháng)霞告別，吊唁的隊伍，排出一條近3公里的長(cháng)龍，晝夜不分，三日不斷。
17日上午，登封萬(wàn)人空巷，近20萬(wàn)群眾守候在靈車(chē)將要經(jīng)過(guò)的路上。60米寬的大道旁，排成了兩條長(cháng)龍，白花、黑幛連成一片，送殯的嗩吶聲縈繞天際。
大家知道，任長(cháng)霞愛(ài)美、愛(ài)花。悼念長(cháng)霞，登封三日花售盡。送別長(cháng)霞，登封出現了鮮花的長(cháng)河。
�、艔倪@三個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě)，你體會(huì )到了什么?
運用具體的數字，如“3公里的長(cháng)龍”“三日不斷”“20萬(wàn)群眾”“兩條長(cháng)龍”充分說(shuō)明前來(lái)為任長(cháng)霞吊唁和送行的人很多。其次可以體會(huì )到人們極度悲痛的心情“雨如淚一樣飄灑，淚如雨一傾訴”、“白花”、“黑幛”、“嗩吶聲”。不僅人為之動(dòng)情，連山水也為之動(dòng)容。
“嵩山悲號，穎水嗚咽”兩個(gè)擬人句，說(shuō)明任長(cháng)霞的去世讓嵩山和穎水也為之動(dòng)容。嵩山在悲號，穎水在嗚咽，為全文奠定了一個(gè)“悲”的感情基調。
�、颇阏J為要以什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這三個(gè)感人的場(chǎng)面?
以低沉的語(yǔ)氣讀出人們的悲痛。
�、钦堖x擇其中的一個(gè)場(chǎng)面來(lái)讀一讀，老師適時(shí)評價(jià)指導。
6、講到這里，老師心中充滿(mǎn)著(zhù)一個(gè)疑問(wèn)：任長(cháng)霞何許人也，，然予毒竟然在死后有這么多人來(lái)為她送行?
誰(shuí)來(lái)幫老師解決這個(gè)問(wèn)題：在老百姓心中，任長(cháng)霞是一個(gè)怎樣的人?
任長(cháng)霞是登封市的好局長(cháng)、好女兒、好公仆!
7、好在哪里呢?請用“因為……所以……”的形式來(lái)回答?
�、乓驗槿伍L(cháng)霞,所以馮大爹稱(chēng)她為，人們稱(chēng)她為。
�、埔驗槿伍L(cháng)霞,所以韓大媽稱(chēng)她為，人們稱(chēng)她為。
�、且驗槿伍L(cháng)霞,所以春雨稱(chēng)她為，人們稱(chēng)她為。
8、面對這樣的好局長(cháng)以身殉職的消息，馮大爹、韓大媽、小春雨有什么反應?找出相關(guān)的句子讀一讀。
三個(gè)感人的事件，不僅再現了任長(cháng)霞的光輝形象，而且表達了人們對任長(cháng)霞的崇敬、緬懷之情。
9、出示句子，體會(huì )它們在文中的作用。
v人們把淚灑給你，把心掏給你，我們的好局長(cháng)啊!
v人們用口為你鑄碑，用心為你豎碑，百姓的好女兒啊!
v你沒(méi)有離去，你在我們心中永生，人民的好公仆啊!
這三個(gè)句子，在文中都起著(zhù)總結上文的作用。
10、同學(xué)們，你想對任局長(cháng)說(shuō)些什么呢?
任局長(cháng)，我想對您說(shuō)：
11課文的結尾，含義深刻，你是怎么理解的?
12、文中的主人公是任長(cháng)霞,課文為什么不以《任長(cháng)霞》為題,而要以《心中的豐碑》為題?
12、講到這里，老師想起了一句詩(shī)，臧克家《有的人》中有這樣一句“有的人活著(zhù)，他已經(jīng)死了;有的人死了，他還活著(zhù)。”
雖然任長(cháng)霞已離我們而去，可她的人和精神永遠活在人們的心中，猶如嵩山永在，穎水長(cháng)流。
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