音樂(lè )課《迷人的火塘》教學(xué)反思
作為一名到崗不久的老師，我們要有一流的教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的音樂(lè )課《迷人的火塘》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
音樂(lè )課《迷人的火塘》教學(xué)反思 篇1
這是一首侗族歌曲，廣西柳州三江就有侗族，所以同學(xué)們對侗族有一定的了解，我首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們所了解的侗族的生活以及侗族的風(fēng)土人情，這樣就不知不覺(jué)的對本課的歌曲旋律有了一次認識。
在接下來(lái)的教學(xué)環(huán)節中，如聆聽(tīng)歌曲的'范唱、歌曲學(xué)習、歌曲處理、歌曲演唱、以及后面的歌曲表演音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)都時(shí)時(shí)貫穿著(zhù)音樂(lè )，而且都是為本課服務(wù)的音樂(lè )。使學(xué)生在本節課中始終在音樂(lè )的氛圍中歌唱、舞蹈、欣賞以及表演，沒(méi)有任何一個(gè)環(huán)節是脫離了音樂(lè )的。
在歌曲處理的過(guò)程中，我采用了和學(xué)生一起分析歌曲，讓學(xué)生自己找出適合本課歌曲的演唱方法及演唱情緒。這樣學(xué)生在進(jìn)行演唱時(shí)就會(huì )增強演唱的興趣。也可以在學(xué)生出現錯誤時(shí)使學(xué)生印象深刻，便于加強學(xué)生的音樂(lè )感。同時(shí)以學(xué)生為主體是讓學(xué)生更好的走進(jìn)音樂(lè )課、走進(jìn)音樂(lè )的一個(gè)有效手段。
音樂(lè )課《迷人的火塘》教學(xué)反思 篇2
《迷人的火塘》是一首富有鮮明的侗族民歌音調特征的創(chuàng )作歌曲，歌曲展示了侗家兒童圍坐在火塘邊，放歌抒懷的歡樂(lè )情景。這首歌曲曲調優(yōu)美舒展，易于歌唱，但掌握歌曲中切分音和十六分音符節奏，是對于這一級孩子的一個(gè)挑戰。而且本歌曲又是一首兩個(gè)聲部的歌曲，如何和諧地唱好歌曲，也是本課的難點(diǎn)。
為了解決以上問(wèn)題，我采取了這樣的方法-分層教學(xué)：
首先讓學(xué)生聆聽(tīng)歌曲曲調多遍，接著(zhù)我來(lái)范唱歌曲曲調，然后和他們合作，分別視唱兩個(gè)聲部的曲調。在視唱過(guò)程中重點(diǎn)唱好切分音和十六分音符節奏及音準，接著(zhù)就讓他們跟著(zhù)伴奏小聲填唱歌詞。在這個(gè)環(huán)節中，因為兩個(gè)班級程度不同，一班，我采用了部分樂(lè )句跟唱的教學(xué)方法，二班直接模唱的教學(xué)方法。然后再用分小組“合唱”的方式，較好地完成了歌曲的演唱。
為了提高他們合唱的水平，激發(fā)演唱的熱情，我“以點(diǎn)帶面”，指定部分歌唱能力較強的學(xué)生，與我一起來(lái)演唱歌曲。這樣，一班終于有了歌聲（以前很少）。唱完后，再讓他們說(shuō)說(shuō)自己前后演唱的感受，有的孩子小聲說(shuō)：我們原來(lái)唱歌也這么好聽(tīng)��！還有的孩子說(shuō)：我感覺(jué)自己正圍在火塘邊彈著(zhù)琵琶，聽(tīng)著(zhù)故事，愉快地唱歌，心里好高興��！......
正確引導，因材施教是我們提高學(xué)生學(xué)習興趣和學(xué)習能力的有效手段。
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