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小學(xué)語(yǔ)文《大自然的文字》課文解讀
《大自然的文字》是浙江少年兒童出版社出版的圖書(shū)，作者是伊林。本書(shū)主要講述了幾種大自然的文字，以及其中蘊含的知識和生活的智慧。以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文《大自然的文字》課文解讀，希望對大家有所幫助。
學(xué)情分析：
大自然是孩子所喜歡的，但說(shuō)到大自然的文字可能也是比較陌生的。好在這篇課文通俗易懂，將高深的科學(xué)道理蘊含在生動(dòng)的描述中，讀來(lái)頗有趣味。文中涉及的羅盤(pán)、小熊星座、北極星、鐵砧、砧狀云、花崗石等較專(zhuān)業(yè)的詞可利用圖片、實(shí)物等讓學(xué)生感知一下。
解讀：
課文按照由天到地的順序舉例介紹了大自然的文字，脈絡(luò )清楚，表述生動(dòng)，適合孩子閱讀。很喜歡作者的表達方式。如文章的第六小節：上面披著(zhù)青苔，就像披著(zhù)毛皮一般。比喻的手法，形象地表現出花崗石毛茸茸的感覺(jué)。讀著(zhù)，眼前仿佛出現了一塊巨大的花崗石，身穿一件毛茸茸的綠色外套，讓人忍不住想伸手去摸一摸。它是怎么到這兒來(lái)的呢？誰(shuí)有這么大的力氣把它搬到森林里來(lái)的呢？而且它又是怎樣穿過(guò)茂密樹(shù)林的呢？一連串的問(wèn)題，激起了孩子們濃烈的閱讀興趣，他們迫切地想了解其中的奧秘。
爬一詞，生動(dòng)形象，表現出花崗石移動(dòng)的緩慢。預示，這樣的地質(zhì)變化是需要幾百甚至上千年的時(shí)間，花崗石的移動(dòng)也許是不易覺(jué)察的，但它確實(shí)在移動(dòng)，在變化。再讀文中的插圖。春暖花開(kāi)的季節，桃紅柳綠，小鳥(niǎo)兒在空中快樂(lè )地飛翔。孩子們也像那一只只自由的小鳥(niǎo)兒，撲棱著(zhù)翅膀開(kāi)心地奔向美麗的大自然。他們的臉上洋溢著(zhù)燦爛的笑容，有的在細細地觀(guān)察，有的在專(zhuān)注地傾聽(tīng)，有的在輕聲地交流大自然，美麗的大自然，神奇的大自然，愿我們的孩子也張開(kāi)自由的翅膀，在自然天地里盡情地翱翔�！秾W(xué)與問(wèn)》，學(xué)問(wèn)，學(xué)問(wèn)，要學(xué)要問(wèn)。大自然的文字，同樣需要我們勤學(xué)好問(wèn)，注意觀(guān)察，兩課的內容可以有機結合。
內容簡(jiǎn)介
《大自然的文字》一書(shū)是以《大自然的文字》一文作標題的兒童讀物，除第一篇的《大自然的文字》外還有另外幾篇文章，層層深入介紹自然，清晰簡(jiǎn)明，這是一篇文字淺易生動(dòng)、富有趣味的科普性說(shuō)明文，其寫(xiě)作意圖在于引導孩子們認識大自然，了解大自然，從大自然中汲取知識和生活的智慧。本文作者巧妙地將大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物比作"文字"，并舉出實(shí)例引領(lǐng)小讀者去探索隱藏在這些獨特"文字"后面的學(xué)問(wèn)和奧秘，以此來(lái)激發(fā)孩子們親近大自然、了解大自然的熱情。文章說(shuō)明事理循循善誘，讀起來(lái)趣味盎然。
全文共24段，可分為三個(gè)部分。
前4段為第一部分，文章以真正的文字在生活中的作用開(kāi)頭，自然而然地過(guò)渡到另外一套文字──大自然的文字，指出自然界中的每一種事物，都可以算作這套文字中的一個(gè)字母。轉換非常自然，提法也比較新穎，容易激發(fā)讀者的興趣。
5~21段是文章的主體部分，作者從身邊常見(jiàn)的事物入手，介紹了幾種大自然的文字，以及其中蘊含的知識和生活的智慧。這些事物又分為天空和大地兩部分，在天空這本大書(shū)中，介紹了星星、云、鳥(niǎo)等幾種"文字"，在大地這本大書(shū)中，則介紹了石灰石、漂礫等"文字"。認識這些文字的人就可以從中讀出天空或大地等"書(shū)"中所蘊含的知識和智慧來(lái)。如水手通過(guò)星星判定方位，飛行員通過(guò)云的形狀判定天氣，鳥(niǎo)的來(lái)來(lái)往往預示著(zhù)四季的更替，石灰石和漂礫則昭示著(zhù)地質(zhì)地貌的變化等。因此可以看出，學(xué)會(huì )識別大自然的文字，可以讓人增長(cháng)見(jiàn)識，開(kāi)闊視野，更好地學(xué)習和工作。
最后3段是第三部分，講的是怎樣才能學(xué)會(huì )大自然的文字，作者提出的途徑主要有三條，一是從小就經(jīng)常去接觸大自然，注意觀(guān)察身邊的萬(wàn)事萬(wàn)物;二是善于從書(shū)本中尋找答案，增強讀者的自學(xué)能力;三是經(jīng)常去請教有學(xué)識的人，多提問(wèn)題，豐富自己的知識面。而學(xué)會(huì )識別大自然的文字，實(shí)際上也是為將來(lái)的職業(yè)和生活打基礎。文章最后點(diǎn)出這一點(diǎn)，自然而然地收束全文。
本文是科普讀物，寫(xiě)得淺顯平實(shí)而又生動(dòng)有趣。全文多采用短句子，每一段的結構也不復雜，不少地方是一句話(huà)一行，降低了閱讀的難度，也符合孩子們的閱讀習慣。作者行文多用口語(yǔ)，如"文字真是好東西""看去很小很小";比喻和擬人，也盡量采用生活中的常見(jiàn)事物，如"指路牌"、"白嘴鴉飛來(lái)說(shuō)，春天已經(jīng)來(lái)到大門(mén)口了"等，讀來(lái)明白如話(huà)，淺近曉暢而又生動(dòng)形象。適合一些小讀者來(lái)增強自己的語(yǔ)言組織能力。
作者簡(jiǎn)介
伊林:1896-1953年前蘇聯(lián)科普作家、工程師、兒童文學(xué)作家。生于烏克蘭。他一生寫(xiě)下了許多科普作品，如《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《幾點(diǎn)鐘》、《人怎樣成為巨人》《黑白》、《五年計劃的故事》、《山與人》，《人與自然》和《改造行星》等，對蘇聯(lián)科普文學(xué)有一定貢獻，而且對中國現代科普事業(yè)的發(fā)展影響巨大。
"十萬(wàn)個(gè)為什么"這一極富生命力的品牌，即取自伊林的著(zhù)作。他堪稱(chēng)最善解人意的科普作家，任何復雜生硬的科學(xué)原理在他筆下都變得津津有味。"十萬(wàn)個(gè)為什么"惠澤幾代人，歷史不會(huì )忘記伊林的貢獻。
《大自然的文字》教案
教學(xué)目標
德育點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護人類(lèi)生存的自然環(huán)境的感情。
知識點(diǎn)：了解大自然中的一些自然現象；了解什么是大自然的文字，并掌握它們。
能力點(diǎn)：培養學(xué)生觀(guān)察事物的能力，培養他們分析問(wèn)題的能力；品味課文語(yǔ)言特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
了解什么是大自然的文字，并掌握它們。
教學(xué)難點(diǎn)
揣摩理解文中重要詞語(yǔ)、短語(yǔ)或句子。
教學(xué)方法
探究性，自主性，合作性學(xué)習。以探討問(wèn)題為主，培養學(xué)生觀(guān)察能力，創(chuàng )新能力，自主合作學(xué)習能力。
指導學(xué)生閱讀課文，理清層次，了解文章主要內容。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
1.今天我們一起學(xué)習前蘇聯(lián)自然科學(xué)家、科普作家伊林的《大自然的文字》。（板書(shū)）
2.介紹作者。（出示）
二、初步感知
1、讀了這個(gè)課題你有什么疑問(wèn)嗎？（大自然的文字有哪些？為什么他們會(huì )稱(chēng)為大自然的文字？）
課文中大自然的文字指的是什么？
�。�1）學(xué)生快速朗讀
�。�2）交流：大自然的文字指書(shū)中的星星、云、石灰石、花崗石。此時(shí)的我們知道這大自然就是一本書(shū)。
3、而且這本書(shū)可以分為上下兩冊。那么，你能根據課文給上下兩冊分別取個(gè)書(shū)名嗎？
�。▽ρ�，我們可以一本叫神奇的天書(shū)；一本叫有趣的地書(shū)。）
4、那么神奇的天書(shū)上的目錄就有哪些內容呢？（有星座、云、）
有趣的地書(shū)的目錄上有（石灰石，花崗石）
三、精讀感悟
1、好了，同學(xué)們讓我們趕緊從“神奇的天書(shū)”和“有趣的地書(shū)”中選擇自己最感興趣的一段文字讀一讀吧。待會(huì )兒老師可要讓你來(lái)與我們分享一下你讀書(shū)的收獲哦，當然你在讀書(shū)中有什么疑惑也是可以提出來(lái)。
�。�1）學(xué)生自由讀一個(gè)自然段。
�。�2）你選擇的是哪一本書(shū)呢？（多媒體顯示天書(shū)和地書(shū)）
你選擇書(shū)中目錄中的什么呢？（分別顯示書(shū)目）
恩，先請你把這個(gè)自然段讀一下，再來(lái)交流你讀書(shū)的感受好嗎？
�、傧茸寣W(xué)生自由說(shuō)，在出示填空。
你能簡(jiǎn)單的概括一下嗎？
�。� ）這就是大自然的文字
�、谶@“砧”讀什么呢？什么叫鐵砧？
�。ㄕ瑁哄N或砸東西時(shí)墊在底下的器具稱(chēng)為“砧”，那么鐵砧就是砸鋼鐵材料時(shí)用的鐵制成的叫鐵砧）（我們平時(shí)切菜用的砧板）
這里說(shuō)的是砧狀云，老師這兒有一幅圖，大家可以看一下。（多媒體出示）
同樣出示填空：
�、墼瓉�(lái)，這石頭還是碎貝殼呢！你能直接填出來(lái)嗎？
�、芏�，這段文字比較長(cháng)，我們有必要都來(lái)看一看。
你看這兒一共有幾個(gè)問(wèn)號？這也是我們的疑問(wèn)呀，讀出好奇奇怪的語(yǔ)氣。
恩，你有什么收獲呢？
�。�1）從這些你有什么樣的感受呢？（大自然真的很神奇）
�。�2）那么你能用你的朗讀告訴我們大自然的神氣嗎？
�。ǘ�，聽(tīng)了你的朗讀我也想仔細讀一讀這神奇的書(shū)了）
�。�3）不僅神奇，我還感覺(jué)到很有趣呢？你看冰塊還會(huì )“爬”呢？這是用的擬人手法。
誰(shuí)能再用來(lái)讀一讀這句話(huà)，讀出它神奇有趣。
看來(lái)，同學(xué)們把這兩本書(shū)讀得很認真。同學(xué)們，你在生活中還認識那些“大自然的文字”？你知道的哪些諺語(yǔ)中包含了“大自然的語(yǔ)言”？
四、理解課文最后一個(gè)自然段
1、看來(lái)大家對大自然觀(guān)察得非常細，要知道這正是看懂大自然這部大書(shū)的首要條件。怎樣才能認識“大自然的文字”？ 讀最后一個(gè)自然段，用自己的話(huà)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
2、識別大自然文字有什么好處？
五、學(xué)生再讀課文，主要運用了哪些說(shuō)明方法?
――主要運用的說(shuō)明方法有：
�、俅虮确�；
�、谂e例子；
�、鄯诸�(lèi)別。
六、拓展練習
1、同學(xué)們，大自然神奇有趣，這節課我們只是學(xué)會(huì )了讀其中的幾個(gè)字而已，這里，老師為同學(xué)們準備了幾幅圖，請你仿照這幾句，選擇一幅圖寫(xiě)寫(xiě)好嗎？當然你可以謝謝你平時(shí)所觀(guān)察到的大自然的文字。把我們這兩冊書(shū)的內容補充的更完整。
六、課文
老師把剛剛在課上交流的內容寫(xiě)成了一首小詩(shī)，我覺(jué)得我們可以把它作為這本書(shū)的序，讓更多的人都能來(lái)讀一讀它，能更加熱愛(ài)我們的大自然，保護我們的大自然，積極探索我們的自然！
讓我們用心讀著(zhù)這首小詩(shī)，結束這難忘的一課吧！
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